ЗМІСТ
Введення
Глава I. Теоретичний аналіз науково-технічної та методичної літератури з технології виготовлення каміна
1.1. Коротка історія про матеріал
1.2. Проектування камінів
1.3. Аналіз проектованого каміна
Глава II.Разработка і виготовлення методичного посібника при проектуванні каміна
2.1. Виготовлення каміна
2.2. Виготовлення топки і фундаменту каміна
2.3. Розгорнуті сценарії уроків
2.4. Плани уроків за технологією
Висновок
Література
ВСТУП
Опалення - це інструмент для створення необхідних комфортних умов для житла. Найбільш доступним видом опалення індивідуальних житлових будинків є опалення за допомогою печі та каміну. Крім свого функціонального призначення (обігрів, приготування їжі) піч і камін відіграють велику роль у формуванні інтер'єру житла. Тому крім технічних характеристик до печей і камінів висувають певні вимоги в плані архітектури та дизайну.
Каміни - найпростіші печі, призначені для швидкого обігріву житла, однак вони мають невисокий ступінь тепловіддачі. Печі-каміни - симбіоз печі і каміна, що увібрав в себе кращі якості обох пристроїв. Піч-камін дає можливість швидко обігріти приміщення за допомогою каміна і тривалий час підтримувати тепло за рахунок печі.
В даний час існує велика література, яка містить докладні креслення різних конструкцій печей і камінів, з яких майстер-любитель може вибрати найбільш підходяще опалювальний пристрій, виходячи з функціональних і архітектурних міркувань.
Оскільки на уроках технології не введено вивчення пічних робіт, виходячи з цього - обрана тема курсової роботи є актуальною.
Об'єктом роботи є вивчення технології пічних робіт.
Предметом роботи є проектування каміна.
Метою є розробка і виготовлення методичного посібника при проектуванні каміна.
Гіпотеза даної роботи зводиться до того, що виконання проектної діяльності ефективно якщо:
1. У зміст навчання будуть введені вивчення пічних робіт.
2. Для найбільшої ефективності освоєння матеріалу на заняттях будуть використовуватися навчально-методичний посібник.
Завданнями курсової роботи є:
1. Огляд теоретичної та методичної літератури з теми курсової роботи.
2. Провести аналіз проектованого каміна.
3. Розробити методичний посібник при проектуванні каміна.
Методами курсової роботи при виконанні поставлених завдань є:
1. Теоретичний аналіз науково-технічної та методичної літератури по даній роботі.
2. Застосування логічних прийомів порівняння, аналізу, синтезу, абстрагування та узагальнення для побудови дедуктивних і індуктивних умовиводів, представлених у викладі даної роботи.
Хоча камін і не відноситься до ефективних видів опалення, він завжди буде бажаним елементом в будь-якому інтер'єрі: чи може зрівнятися обігрів батареєю парового опалення із затишним теплом живого вогню? Тому для більшості, звичайно, питання полягає не в тому, мати камін чи ні, а в тому, де і як його вмонтувати.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ І
МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ПО ТЕХНОЛОГІЇ ВИГОТОВЛЕННЯ КАМІНУ
1.1. КОРОТКА ІСТОРІЯ ПРО МАТЕРІАЛІ
Як випливає з Великої Радянської Енциклопедії, «будівельний цегла - штучний камінь правильної форми, сформований з мінеральних матеріалів і отримує каменеподібні властивості після випалювання або обробки парою. По виду вихідної сировини і за способом виготовлення розрізняють силікатна цегла (вапняно-песчянний), одержуваний автоклавним способом, і глиняний обпалений (звичайний і лицьовий) »[3].
У колишньому Радянському Союзі головним чином виробляли цеглу розміром 250х120х65 мм, а також 250х120х88 мм (т.зв. полуторний). Залежно від межі міцності при стисненні (в кгс / см 2 або МПа) цегла підрозділяють на марки 75, 100, 125, 150, 200, 250, 300.
Цегла є найдавнішим будівельним матеріалом. Хоча аж до нашого часу широке розповсюдження мала у багатьох країнах необпалений цегла-сирець, часто з додаванням в глину різаної соломи, застосування в будівництві обпаленої цегли також сходить до глибокої старовини (споруди в Єгипті, 3-2-е тисячоліття до н.е. ). Особливо важливу роль грав цегла в архітектурі Месопотамії і Стародавнього Риму, де з цеглини (45х30х10) викладали складні конструкції, у тому числі арки, склепіння і т.п. Яскравим прикладом використання цегельного будівництва в Росії часів Івана 3 стало будівництво стін і храмів Московського Кремля, яким завідували італійські майстри. «... і цегляну піч влаштували за Андронікова монастирем, в Калітнікове, в чому ожігать цегла і як робити, нашого Російського цегли вже так продолговатее і твердіше, коли його потрібно ламати, то водою розмочують. Вапно само густо Мотика повеліли заважати, як на ранок засохне, то і ножем неможливо расколупіть ». До 19-го століття техніка виробництва цегли залишалася примітивною і трудомісткою. Формували цегла вручну, сушили тільки влітку, обпалювали в підлогових печах-времянках, викладених з висушеної цегли-сирцю. У середині 19-го століття були побудовані кільцева обпалювальна піч і стрічковий прес, що обумовили переворот в техніці виробництва цегли. У цей же час з'явилися глінообрабативающіе машини бігуни, вальці, глиномялки. У наш час більше 80% всього цегли виробляють підприємства цілорічної дії, серед яких є великі механізовані заводи, продуктивністю понад 200млн. шт. на рік [1].
Для виробництва звичайного будівельної цегли застосовують всілякі прості сорти легкосплавних піщанистих глин, а іноді і мергелістих глини, що не містять шкідливих домішок грубих каменів, вапняних «дутиков», колчедану, гіпсу, великих включень органічних речовин і т.п.
При невеликих виробництвах розробку глини роблять вручну, а при великих часто застосовують екскаватори та механічні лопати, що також залежить від властивості глини, характеру її залягання і т.д. Розробку дуже щільних покладів глини виробляють вибуховим способом.
На розробці глини набули поширення одноковшові і многоковшевие екскаватори. При некаменістих, але дуже щільних глинах застосовують екскаватори з виразно спрямованими ковшовим ланцюгами. Ці машини мають більш сильні двигуни, але зношуються швидше. Продуктивність екскаватора залежить від характеру глини, глибини її залягання, типу екскаватора і потужності двигуна і становить від 15 до 60 м3/год (від 4800 до 19200 цеглин). Доставка глини на завод здійснюється в перекидаються вагонетках.
При виробництві будівельної цегли підготовка глини здійснюється одним із таких способів. Глину, що подається з кар'єру, скидають у творильності бетоновані ями, де вона пошарово розрівнюється, заливається водою і залишається на 3-4 дні. Потім глину подають спочатку в склад або безпосередньо на завод для переробки на машинах. За іншим способом глину безпосередньо з кар'єру подають на завод до дробильної і зволожуючою машині. З метою отримання більш однорідної маси глину піддають вивітрюванню і виморожування в невисоких (близько 1 м заввишки і 2м шириною) на відкритому повітрі. Спосіб обробки сировини залежить від його характеру і роду вироби [11].
Для виділення каменів з глини застосовують іноді камневиделітельние вальці. Ці вальці одночасно переробляють глину як гладкі вальці. Камені підводяться до одного кінця вальців спіралями і по жолобу викидаються.
У багатьох випадках якість глини таке, що вона може безпосередньо надходити в ящиковий живильник (бешікер), що складається з 2-4 відділень, в залежності від числа змішуються сортів глини (жирної і порожній). У вихідного отвору живильника поміщається обертовий вал з насадженими на нього кулаками або рухома грабля, які подають підійшла до вихідного отвору живильника глину, частково розбивають трапляються на шляху шматки і скидають глину під бігуни. Під бігунами глина добре розмелюється і продавлюється через дірчасту тарілку бігунів (величина отворів близько 3 мм .). У бігуни нерідко підкидають бракований сирець. Іноді між живильником і бігунами (здебільшого при виробництві черепиці) встановлюється зволожуючий шнек, куди надходить необхідна кількість води. Добавка води до маси часто проводиться під час обробки її бігунами. У цьому випадку застосовують так звані мокрі бігуни [7].
1.2. ПРОЕКТУВАННЯ КАМІНІВ
При проектуванні камінів - велике роздолля для фантазії проектувальника-дизайнера і самого майстра-каменяра. Можна розробити безліч варіантів конструкції камінів і їх художнього оформлення. Найголовніше - створити гармонію між приміщенням і каміном. Головним чинником є формування інтер'єру, камін повинен відповідати пропорціям приміщення, матеріалом для обробки [14].
Вивчивши всі особливості приміщення, в якому має бути побудувати камін, можна приступити до проектування каміна. Насамперед необхідно розрахувати технологічну частину каміна - паливник, димозбірника і димар.
Розміри паливника можна розрахувати за таблицею, в залежності від розмірів приміщення. У першу чергу розраховується отвір топки. Отвір топки - це теоретична межа між топкою і приміщенням.
Пропорції між площею отвору топки і площею опалювального приміщення:
· При топці, відкритої з одного боку - 1:60 - 1:70;
· При топці, відкритою з двох сторін - 1:50 - 1:60;
· При топці, відкритою з трьох сторін - 1:40 - 1: 50;
· При топці, відкритої з усіх сторін - 1:30 - 1:40.
Пропорції розмірів топки максимальної ширини і максимальної висоти наступні:
· При топці, відкритої з одного боку - 1: 0,75;
· При топці, відкритою з двох сторін - 1: 0,70;
· При топці, відкритою з трьох сторін - 1: 0,65;
· При топці, відкритої з усіх сторін - 1: 0,55 - 0,60.
Враховується максимальна площа димозбірника і відстань між димозбірника і подом топки.
Далі, необхідно розрахувати розміри самої топки. Мінімальна глибина топкової частини без урахування зовнішньої кладки повинна бути 360 мм , Максимальна - 600 мм . У виняткових випадках допускається глибина до 800 мм . Нахил задньої стінки топливника повинен бути не більше 20 °.
Мінімальні обсяги топки каміна:
Ø у топки, відкритої з одного боку, з похилою задньою стінкою - 0,05 м 3 , З вертикальною стінкою - 0,06 м 3 ;
Ø у топки, відкритою з двох сторін, з похилою стінкою - 0,07 м 3 ;
Ø у топки, відкритою з трьох сторін, з вертикальною стінкою - 0,08 м 3 ;
Ø у топки, відкритої з усіх сторін - 0,12 - 0,14 м 3 .
Наступний крок - це розрахунок димозбірника каміна. Розмір димозбірника розраховується від нижнього горизонтального периметра. Нижній периметр розраховується від газового порогу (карниза) і верхньої горловини. Враховуються тільки внутрішні розміри і розтин.
Далі необхідно врахувати на якому фундаменті буден побудований камін. Фундамент, або підставу, повинен витримувати великі навантаження, враховуючи значну вагу всієї споруди, що включає сам камін, димохід, облицювання каміна. Якщо камін ставиться на міжповерхові перекриття - вони повинні бути розраховані на передбачувану навантаження. Якщо ж камін підвішується на стіну - вертикальні навантаження і бічний тиск повинні доводитися на несучу стіну або на вертикальні опори [6].
Камін необхідно гідроізолювати від грунтової вологи або випарів. Він повинен мати свою трубу, що відповідає вимогам чинних будівельних норм та протипожежних правил. Місце його розміщення і сам камін повинні відповідати вимогам пожежної безпеки. Його можна будувати тільки з негорючих матеріалів. Як теплоізоляція застосовують такі матеріали: базальтову і каоліновий вату, вермікулін, азбест. Суворо забороняється будувати камін на горючих дерев'яних перекриттях.
Камін дозволяється будувати в приміщенні площею більше 12 м 2 (Обсягом 30 м 3 ), В яких є один отвір або відкривається вікно. Горючі матеріали конструкції вертикальної несучої стіни повинні бути відокремлені від стінки каміна суцільною стіною з коефіцієнтом загоряння не нижче 2,5 годин.
Дверні та віконні конструкції, вбудовані шафи, виготовлені їх горючих матеріалів, текстилю, обладнання зі штучних матеріалів, меблі та килими не повинні знаходитися в зоні теплового випромінювання топки каміна ближче, ніж 1000 мм , А від площини стінок каміна, не ближче 250 мм .
Зовнішня лінія негорючих поверхонь, що знаходяться перед каміном, повинна перебувати від вертикальної проекції зовнішньої площині топки не ближче 600 мм , Від цоколя каміна і з боків - 400 мм [3].
Для захисту від вилітають іскор майданчик перед каміном відбувається металевим покриттям товщиною не менше 5 мм .
Застосовувати матеріали, що містять вапно, в конструкції топки забороняється.
У приміщенні з каміном слід розмістити порошковий вогнегасник місткістю 5 кг . Він повинен знаходитися поряд з каміном, в доступному місці, не далі 10 м . Ємність для збору золи роблять з негорючих матеріалів.
Камін обладнають поворотною заслінкою - шибером, або чавунної загартованої засувкою, легко відкривається однією рукою і має протівоугарние отвори.
Не можна встановлювати камін з відкритою топкою у приміщеннях і в ділянках будівлі, які належать до пожежонебезпечних класів А, В, С, і які належать до III, IV та V класів вогнестійкості.
Ящик для палива (дров) відокремлюють від топки стінкою з граничним коефіцієнтом загоряння 4 години, товщиною не менше 250 мм .
Коли буде повністю розрахований проект каміна з урахуванням всіх теплотехнічних, будівельних, пожежних норм і правил, необхідно розробити дизайн каміна, щоб він відповідав приміщення, в якому його передбачається помістити.
Для справної роботи каміна необхідно розрахувати подачу повітря, необхідного для горіння. Якщо в приміщенні, в якому побудований камін, герметично закриваються вікна та двері, необхідно забезпечити доступ повітря з вулиці через спеціальний канал в стіні будинку. Подача повітря у приміщення повинна регулюватися поворотною заслінкою, або звичайною металевою засувкою в залежності від пори року. Влітку припливний канал може бути використаний для охолодження приміщення шляхом природної циркуляції, або за допомогою вентилятора [20].
1.3. Аналіз запроектованої КАМІНУ
Промисловістю випускається безліч готових вогнищ, які можна купити і встановити в будинку.
Підвищуються і естетичні вимоги до вогнищ. Близько 20 років тому піч була потрібна в основному для опалення будинку і мала практичне призначення. Печі штукатурили, білили, і це влаштовувало більшу частину населення.
Сучасний вогнище повинен служити більший термін, бути економічним і зручним в експлуатації, до нього пред'являються підвищені протипожежні вимоги [17].
В даний час розроблено досить багато нових видів матеріалів, навіть такого поширеного матеріалу як цегла. У Челябінську на цегельному заводі «Кеммі» розроблений цегла, що має склоподібну лицьову поверхню, такою цеглиною виконується кладка й облицювання вогнищ. Розроблено різні кольорові гами. Найпоширеніші кольори: коричневий (шоколад), білий (молочний), жовтий, синій (різні відтінки), зелений, золотистий, перламутру інші кольори і відтінки. Також різні види поверхні цегли - рельєфна під «дикий камінь», фігурна (фасонна). При використанні для кладки печей цей цегла замінює дорогу кахельні обробку і є по суті цеглою-кахлів.
Матеріал, що застосовується для нанесення на цеглу, пройшов усі випробування на міцність і екологічність. Він скріплюється з поверхнею цегли при випалюванні в тунельної печі при температурі 1050 ° С [12].
Серед безлічі проектів, представлених в літературі, велика частина розрахована тільки теоретично і не доопрацьована на практиці, а також представлена з застарілими конструкціями димооборотов. У таких проектів повторюються теоретичні та практичні помилки: не дотримується перев'язка швів кладки в півцеглини. Найчастіше цегла перев'язується в три чверті і навіть у чверть цегли, що погіршує не тільки зовнішній вигляд вогнищ, але і їх протипожежну безпеку; порушується правило кладки зовнішнього (зовнішнього) периметра вогнища і його внутрішньої кладки. Вони не повинні між собою перев'язуватися, оскільки мають різну ступінь нагріву і коефіцієнт теплового лінійного розширення, що призводить до розтріскування (руйнування) кладки; також неприйнятні для перев'язки внутрішніх частин вогнища матеріали зі сталі (куточки, пластини), які при нагріванні коробляться і руйнують кладку вогнища; використовується безліч пічних приладів, неприйнятних для дотримання технології пічної кладки. Так звані водогрійні коробки, бачки, сталеві духовки значно погіршують протипожежну безпеку осередків, порушується перев'язка швів кладки і в результаті викривлення і швидкого прогорання цих приладів порушується герметичність вогнища, і в підсумку - потрапляння чадного газу в приміщення. Значно погіршується якість роботи вогнища - знижується тяга, підсмоктування холодного повітря в димові канали [24]. Введення
Глава I. Теоретичний аналіз науково-технічної та методичної літератури з технології виготовлення каміна
1.1. Коротка історія про матеріал
1.2. Проектування камінів
1.3. Аналіз проектованого каміна
Глава II.Разработка і виготовлення методичного посібника при проектуванні каміна
2.1. Виготовлення каміна
2.2. Виготовлення топки і фундаменту каміна
2.3. Розгорнуті сценарії уроків
2.4. Плани уроків за технологією
Висновок
Література
ВСТУП
Опалення - це інструмент для створення необхідних комфортних умов для житла. Найбільш доступним видом опалення індивідуальних житлових будинків є опалення за допомогою печі та каміну. Крім свого функціонального призначення (обігрів, приготування їжі) піч і камін відіграють велику роль у формуванні інтер'єру житла. Тому крім технічних характеристик до печей і камінів висувають певні вимоги в плані архітектури та дизайну.
Каміни - найпростіші печі, призначені для швидкого обігріву житла, однак вони мають невисокий ступінь тепловіддачі. Печі-каміни - симбіоз печі і каміна, що увібрав в себе кращі якості обох пристроїв. Піч-камін дає можливість швидко обігріти приміщення за допомогою каміна і тривалий час підтримувати тепло за рахунок печі.
В даний час існує велика література, яка містить докладні креслення різних конструкцій печей і камінів, з яких майстер-любитель може вибрати найбільш підходяще опалювальний пристрій, виходячи з функціональних і архітектурних міркувань.
Оскільки на уроках технології не введено вивчення пічних робіт, виходячи з цього - обрана тема курсової роботи є актуальною.
Об'єктом роботи є вивчення технології пічних робіт.
Предметом роботи є проектування каміна.
Метою є розробка і виготовлення методичного посібника при проектуванні каміна.
Гіпотеза даної роботи зводиться до того, що виконання проектної діяльності ефективно якщо:
1. У зміст навчання будуть введені вивчення пічних робіт.
2. Для найбільшої ефективності освоєння матеріалу на заняттях будуть використовуватися навчально-методичний посібник.
Завданнями курсової роботи є:
1. Огляд теоретичної та методичної літератури з теми курсової роботи.
2. Провести аналіз проектованого каміна.
3. Розробити методичний посібник при проектуванні каміна.
Методами курсової роботи при виконанні поставлених завдань є:
1. Теоретичний аналіз науково-технічної та методичної літератури по даній роботі.
2. Застосування логічних прийомів порівняння, аналізу, синтезу, абстрагування та узагальнення для побудови дедуктивних і індуктивних умовиводів, представлених у викладі даної роботи.
Хоча камін і не відноситься до ефективних видів опалення, він завжди буде бажаним елементом в будь-якому інтер'єрі: чи може зрівнятися обігрів батареєю парового опалення із затишним теплом живого вогню? Тому для більшості, звичайно, питання полягає не в тому, мати камін чи ні, а в тому, де і як його вмонтувати.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ І
МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ПО ТЕХНОЛОГІЇ ВИГОТОВЛЕННЯ КАМІНУ
1.1. КОРОТКА ІСТОРІЯ ПРО МАТЕРІАЛІ
Як випливає з Великої Радянської Енциклопедії, «будівельний цегла - штучний камінь правильної форми, сформований з мінеральних матеріалів і отримує каменеподібні властивості після випалювання або обробки парою. По виду вихідної сировини і за способом виготовлення розрізняють силікатна цегла (вапняно-песчянний), одержуваний автоклавним способом, і глиняний обпалений (звичайний і лицьовий) »[3].
У колишньому Радянському Союзі головним чином виробляли цеглу розміром 250х120х65 мм, а також 250х120х88 мм (т.зв. полуторний). Залежно від межі міцності при стисненні (в кгс / см 2 або МПа) цегла підрозділяють на марки 75, 100, 125, 150, 200, 250, 300.
Цегла є найдавнішим будівельним матеріалом. Хоча аж до нашого часу широке розповсюдження мала у багатьох країнах необпалений цегла-сирець, часто з додаванням в глину різаної соломи, застосування в будівництві обпаленої цегли також сходить до глибокої старовини (споруди в Єгипті, 3-2-е тисячоліття до н.е. ). Особливо важливу роль грав цегла в архітектурі Месопотамії і Стародавнього Риму, де з цеглини (45х30х10) викладали складні конструкції, у тому числі арки, склепіння і т.п. Яскравим прикладом використання цегельного будівництва в Росії часів Івана 3 стало будівництво стін і храмів Московського Кремля, яким завідували італійські майстри. «... і цегляну піч влаштували за Андронікова монастирем, в Калітнікове, в чому ожігать цегла і як робити, нашого Російського цегли вже так продолговатее і твердіше, коли його потрібно ламати, то водою розмочують. Вапно само густо Мотика повеліли заважати, як на ранок засохне, то і ножем неможливо расколупіть ». До 19-го століття техніка виробництва цегли залишалася примітивною і трудомісткою. Формували цегла вручну, сушили тільки влітку, обпалювали в підлогових печах-времянках, викладених з висушеної цегли-сирцю. У середині 19-го століття були побудовані кільцева обпалювальна піч і стрічковий прес, що обумовили переворот в техніці виробництва цегли. У цей же час з'явилися глінообрабативающіе машини бігуни, вальці, глиномялки. У наш час більше 80% всього цегли виробляють підприємства цілорічної дії, серед яких є великі механізовані заводи, продуктивністю понад 200млн. шт. на рік [1].
Для виробництва звичайного будівельної цегли застосовують всілякі прості сорти легкосплавних піщанистих глин, а іноді і мергелістих глини, що не містять шкідливих домішок грубих каменів, вапняних «дутиков», колчедану, гіпсу, великих включень органічних речовин і т.п.
При невеликих виробництвах розробку глини роблять вручну, а при великих часто застосовують екскаватори та механічні лопати, що також залежить від властивості глини, характеру її залягання і т.д. Розробку дуже щільних покладів глини виробляють вибуховим способом.
На розробці глини набули поширення одноковшові і многоковшевие екскаватори. При некаменістих, але дуже щільних глинах застосовують екскаватори з виразно спрямованими ковшовим ланцюгами. Ці машини мають більш сильні двигуни, але зношуються швидше. Продуктивність екскаватора залежить від характеру глини, глибини її залягання, типу екскаватора і потужності двигуна і становить від 15 до 60 м3/год (від 4800 до 19200 цеглин). Доставка глини на завод здійснюється в перекидаються вагонетках.
При виробництві будівельної цегли підготовка глини здійснюється одним із таких способів. Глину, що подається з кар'єру, скидають у творильності бетоновані ями, де вона пошарово розрівнюється, заливається водою і залишається на 3-4 дні. Потім глину подають спочатку в склад або безпосередньо на завод для переробки на машинах. За іншим способом глину безпосередньо з кар'єру подають на завод до дробильної і зволожуючою машині. З метою отримання більш однорідної маси глину піддають вивітрюванню і виморожування в невисоких (близько 1 м заввишки і 2м шириною) на відкритому повітрі. Спосіб обробки сировини залежить від його характеру і роду вироби [11].
Для виділення каменів з глини застосовують іноді камневиделітельние вальці. Ці вальці одночасно переробляють глину як гладкі вальці. Камені підводяться до одного кінця вальців спіралями і по жолобу викидаються.
У багатьох випадках якість глини таке, що вона може безпосередньо надходити в ящиковий живильник (бешікер), що складається з 2-4 відділень, в залежності від числа змішуються сортів глини (жирної і порожній). У вихідного отвору живильника поміщається обертовий вал з насадженими на нього кулаками або рухома грабля, які подають підійшла до вихідного отвору живильника глину, частково розбивають трапляються на шляху шматки і скидають глину під бігуни. Під бігунами глина добре розмелюється і продавлюється через дірчасту тарілку бігунів (величина отворів близько
1.2. ПРОЕКТУВАННЯ КАМІНІВ
При проектуванні камінів - велике роздолля для фантазії проектувальника-дизайнера і самого майстра-каменяра. Можна розробити безліч варіантів конструкції камінів і їх художнього оформлення. Найголовніше - створити гармонію між приміщенням і каміном. Головним чинником є формування інтер'єру, камін повинен відповідати пропорціям приміщення, матеріалом для обробки [14].
Вивчивши всі особливості приміщення, в якому має бути побудувати камін, можна приступити до проектування каміна. Насамперед необхідно розрахувати технологічну частину каміна - паливник, димозбірника і димар.
Розміри паливника можна розрахувати за таблицею, в залежності від розмірів приміщення. У першу чергу розраховується отвір топки. Отвір топки - це теоретична межа між топкою і приміщенням.
Пропорції між площею отвору топки і площею опалювального приміщення:
· При топці, відкритої з одного боку - 1:60 - 1:70;
· При топці, відкритою з двох сторін - 1:50 - 1:60;
· При топці, відкритою з трьох сторін - 1:40 - 1: 50;
· При топці, відкритої з усіх сторін - 1:30 - 1:40.
Пропорції розмірів топки максимальної ширини і максимальної висоти наступні:
· При топці, відкритої з одного боку - 1: 0,75;
· При топці, відкритою з двох сторін - 1: 0,70;
· При топці, відкритою з трьох сторін - 1: 0,65;
· При топці, відкритої з усіх сторін - 1: 0,55 - 0,60.
Враховується максимальна площа димозбірника і відстань між димозбірника і подом топки.
Далі, необхідно розрахувати розміри самої топки. Мінімальна глибина топкової частини без урахування зовнішньої кладки повинна бути
Мінімальні обсяги топки каміна:
Ø у топки, відкритої з одного боку, з похилою задньою стінкою -
Ø у топки, відкритою з двох сторін, з похилою стінкою -
Ø у топки, відкритою з трьох сторін, з вертикальною стінкою -
Ø у топки, відкритої з усіх сторін - 0,12 -
Наступний крок - це розрахунок димозбірника каміна. Розмір димозбірника розраховується від нижнього горизонтального периметра. Нижній периметр розраховується від газового порогу (карниза) і верхньої горловини. Враховуються тільки внутрішні розміри і розтин.
Далі необхідно врахувати на якому фундаменті буден побудований камін. Фундамент, або підставу, повинен витримувати великі навантаження, враховуючи значну вагу всієї споруди, що включає сам камін, димохід, облицювання каміна. Якщо камін ставиться на міжповерхові перекриття - вони повинні бути розраховані на передбачувану навантаження. Якщо ж камін підвішується на стіну - вертикальні навантаження і бічний тиск повинні доводитися на несучу стіну або на вертикальні опори [6].
Камін необхідно гідроізолювати від грунтової вологи або випарів. Він повинен мати свою трубу, що відповідає вимогам чинних будівельних норм та протипожежних правил. Місце його розміщення і сам камін повинні відповідати вимогам пожежної безпеки. Його можна будувати тільки з негорючих матеріалів. Як теплоізоляція застосовують такі матеріали: базальтову і каоліновий вату, вермікулін, азбест. Суворо забороняється будувати камін на горючих дерев'яних перекриттях.
Камін дозволяється будувати в приміщенні площею більше
Дверні та віконні конструкції, вбудовані шафи, виготовлені їх горючих матеріалів, текстилю, обладнання зі штучних матеріалів, меблі та килими не повинні знаходитися в зоні теплового випромінювання топки каміна ближче, ніж
Зовнішня лінія негорючих поверхонь, що знаходяться перед каміном, повинна перебувати від вертикальної проекції зовнішньої площині топки не ближче
Для захисту від вилітають іскор майданчик перед каміном відбувається металевим покриттям товщиною не менше
Застосовувати матеріали, що містять вапно, в конструкції топки забороняється.
У приміщенні з каміном слід розмістити порошковий вогнегасник місткістю
Камін обладнають поворотною заслінкою - шибером, або чавунної загартованої засувкою, легко відкривається однією рукою і має протівоугарние отвори.
Не можна встановлювати камін з відкритою топкою у приміщеннях і в ділянках будівлі, які належать до пожежонебезпечних класів А, В, С, і які належать до III, IV та V класів вогнестійкості.
Ящик для палива (дров) відокремлюють від топки стінкою з граничним коефіцієнтом загоряння 4 години, товщиною не менше
Коли буде повністю розрахований проект каміна з урахуванням всіх теплотехнічних, будівельних, пожежних норм і правил, необхідно розробити дизайн каміна, щоб він відповідав приміщення, в якому його передбачається помістити.
Для справної роботи каміна необхідно розрахувати подачу повітря, необхідного для горіння. Якщо в приміщенні, в якому побудований камін, герметично закриваються вікна та двері, необхідно забезпечити доступ повітря з вулиці через спеціальний канал в стіні будинку. Подача повітря у приміщення повинна регулюватися поворотною заслінкою, або звичайною металевою засувкою в залежності від пори року. Влітку припливний канал може бути використаний для охолодження приміщення шляхом природної циркуляції, або за допомогою вентилятора [20].
1.3. Аналіз запроектованої КАМІНУ
Промисловістю випускається безліч готових вогнищ, які можна купити і встановити в будинку.
Підвищуються і естетичні вимоги до вогнищ. Близько 20 років тому піч була потрібна в основному для опалення будинку і мала практичне призначення. Печі штукатурили, білили, і це влаштовувало більшу частину населення.
Сучасний вогнище повинен служити більший термін, бути економічним і зручним в експлуатації, до нього пред'являються підвищені протипожежні вимоги [17].
В даний час розроблено досить багато нових видів матеріалів, навіть такого поширеного матеріалу як цегла. У Челябінську на цегельному заводі «Кеммі» розроблений цегла, що має склоподібну лицьову поверхню, такою цеглиною виконується кладка й облицювання вогнищ. Розроблено різні кольорові гами. Найпоширеніші кольори: коричневий (шоколад), білий (молочний), жовтий, синій (різні відтінки), зелений, золотистий, перламутру інші кольори і відтінки. Також різні види поверхні цегли - рельєфна під «дикий камінь», фігурна (фасонна). При використанні для кладки печей цей цегла замінює дорогу кахельні обробку і є по суті цеглою-кахлів.
Матеріал, що застосовується для нанесення на цеглу, пройшов усі випробування на міцність і екологічність. Він скріплюється з поверхнею цегли при випалюванні в тунельної печі при температурі 1050 ° С [12].
Через недосконалі конструкцій димооборотов - нерівномірний розігрів вогнища. Одна частина вогнища сильно розігрівається, а інша значно повільніше, що призводить до розтріскування кладки вогнища. Також не дотримується площа перетинів всіх димових каналів, перевалів, подверток, димової труби. У конструкціях печей безліч засувок, які ускладнюють експлуатацію печі. Піч повинна бути проста у кладці і зручна в експлуатації. Якщо конструкцією печі передбачена саморегуляція тяги, якщо зроблені так звані підсисні канали (інжекційні), то тоді не потрібні додаткові засувки, так як з цим пристроєм при розпалюванні печі димові гази йдуть по найкоротшому шляху через підсисні канали в трубу, минаючи димові канали. Таким чином, піч справно працює, димові гази не потрапляють в приміщення. Простіше кажучи - піч не димить при розпалюванні.
При проектуванні вогнища необхідно розрахувати теплоотдающей поверхню печі і обсяг обігріває приміщення. Топливник треба проектувати залежно від виду палива. Якщо піч топиться дровами, необхідно враховувати їх довжину, адже в різних місцевостях заготовлюються дрова різної довжини - від 30 до
При проектуванні опалювально-варильних печей необхідно враховувати висоту кухонної плити в залежності від зростання тих, хто буде нею користуватися. Особливо слід звернути увагу на зону обслуговування печі, щоб можна було зручно експлуатувати вогнище, повинно бути передбачено місце для короткочасного зберігання палива. Також, по можливості, не ставити поруч з топкою дерев'яні конструкції, при необхідності - передбачати їх захист негорючими матеріалами [30].
При проектуванні димової труби необхідно правильно розрахувати її розташування, щоб після закінчення будівництва печі труба не впиралася в міжповерхові несучі балки перекриття та крокви, і відстань між ними була не менш
При проектуванні димоходів необхідно враховувати, які опалювальні пристрої будуть до них підключені і якої потужності, можливість монтажу усередині них металевих або керамічних труб з теплоізоляцією. Так як цегельна кладка, виконана при будівництві будинку мулярами може бути зроблена непрофесійно. Не дотримана герметичність кладки, застосований неполнотелий цегла, внутрішні поверхні димоходу нерівні, мають виступи розчину зі швів, а також можливий перегрів капітальної стіни із-за тривалого користування вогнищем ще під час будівельних робіт. Стіни можуть розтріснутися, відваляться матеріали, якими оброблена стіна. Якщо це горючі матеріали, це може призвести до спалаху і пожежі.
РОЗДІЛ II. РОЗРОБКА ТА ВИГОТОВЛЕННЯ МЕТОДИЧНОГО ДОПОМОГИ ПРИ ПРОЕКТУВАННІ КАМІНУ
2.1. ВИГОТОВЛЕННЯ КАМІНУ
Як самостійно спроектувати цегляну піч, камін або вуличний вогнище?
Для цього необхідно виготовити зменшені моделі цеглин з дерева наступних розмірів та кількості: довжина
Маючи моделі таких цеглин, навіть початківець пічник зможе сконструювати свої спочатку нескладні конструкції вогнищ, знаючи при цьому їх пристрій, системи димооборотов, динаміку руху димових газів, основи теплотехніки, фізичні та теплотехнічні властивості матеріалів.
Спочатку ви повинні визначити правильність креслень, тому що найчастіше з книги в книгу повторюються одні й ті ж помилки. Перевірити теоретично напрямок димових газів, перетин димових каналів, подверток, перевалів, перев'язку швів кладки в півцеглини. Зробити певні висновки і спробувати удосконалити вже наявні конструкції. Якщо на моделях цегли у вас теоретично виходить, тоді можна спробувати скласти цегляну піч, враховуючи ще й характеристики того приміщення, в якому буде перебувати ця піч.
Камін, мабуть, один з найстаріших видів опалювальних приладів. Своє походження він веде від звичайного відкритого вогнища - багаття, що розташовувався посеред житла. Дим від багаття спочатку йшов через щілини в даху, потім почали споруджувати спеціальний димохід (трубу) з дерева. Згодом, щоб підвищити ефективність видалення диму, над вогнищем стали розташовувати димозбірника. які з-за високих температур газів, що відводяться в безпосередній близькості від вогнища довелося робити з вогнетривких матеріалів - каменю, цегли, металу. Так виник - камін. Відомо багато конструкцій камінів: старогерманском, старо-французький, англійська, естонська, каміни-калорифери і т. п. ККД каміна невисокий - до 10 - 20%, так як на відміну від печі він не має димооборотов, і тому майже весь нагріте повітря , так і не передавши всю теплоту приміщенню, йде в атмосферу. Нагрівання приміщення відбувається в основному тільки в результаті лучеиспускания в момент горіння палива. Так чому язі камін все більше і більше привертає увагу забудовників? Перш за все тому, що він прикрашає приміщення і, крім того, є джерелом гарного настрою. При цьому камені - чудове вентилюючого пристрій, що забезпечує швидке і ефективне провітрювання і просушування приміщення, що дуже цінується садівниками і дачниками, що повертаються навесні в свій холодний і відвологлі будинок.
Розглянемо влаштування одного з найпоширеніших камінів - англійської, конструкція в співвідношення розмірів якого є підсумком багатовікового досвіду. Для поліпшення тепловідбивних властивостей паливник каміна має в перерізі форму трапеції, і тому нагріті бічні стінки його випромінюють теплоту у бік приміщення. Задня стінка топливника піднімається вертикально вгору на 36-38 см І потім, зламів під кутом 20 °, утворює похиле дзеркало, що направляє теплове випромінювання до підлоги. Дзеркало піднімається па 15-20 см вище порталу. Над дзеркалом розташовується димозбірника, що має пірамідальну форму. Наявність у димозбірника плоского або лоткообразного пода, що утворює «димовою зуб», і пірамідальна форма димозбірника запобігають димлення каміна через опускання в паливник потоків холодного повітря з димоходу.
У районі «димового зуба», з зад ній плі бічної сторони, влаштовують вікно для видалення скупчується там при чищенні димоходу сажі. Шибер може бути поворотами («баран») або звичайним, зробленим у вигляді традиційної пічної засувки. Краще місце для поворотного шибера - кінець «димового зуба»; пічну ж засувку зручне розташовувати в горловині димозбірника або в димоході. Пол каміна і портал повинні бути вище рівня підлоги - це зменшить впливів повітряних потоків в кімнаті на процес горіння палива. Перед порталом (па
Площа поду, у свою чергу звичайно становить 0,7, а перетин димоходу - 0.1-0,15 площі порталу. Подібними співвідношеннями пов'язані й інші елементи каміна. Ці співвідношення наводяться в таблиці 1. Дрова в каміні можуть спалюватися як на плоскому підлозі топливника, так і в металевій кошику або на колосникових гратах. В останньому випадку простір зольника використовується не тільки для збору золи, але і для додаткового припливу повітря через решітку, що покращує процес горіння. У деяких випадках має сенс подавати до паливник повітря не з приміщення, а зовні, хоча б частково. Зрозуміло, в такому каміні повинна бути зольніковая камера. Забираючи, наприклад повітря з підвалу, ми суттєво поліпшимо його вентиляцію. Обмеживши ж приплив повітря з приміщення в зону горіння, можна зменшити підсмоктування в нього холодного зовнішнього повітря і цим поліпшити температурний режим приміщення. Крім того, для підвищення економічності каміна в його корпусі іноді влаштовують спеціальні теплові камери, в яких кімнатне повітря додатково підігрівається від нагрітих зовнішніх стінок паливника. Часто теплообмінники виготовляють з труб і, коли необхідно, встановлюють у топливнике.
Для поліпшення тяги трубу каміна роблять на один метр і більше вище коника даху. Оголовка зазвичай надають форму піраміди і захищають його парасолькою з покрівельної оцинкованої сталі або ж встановлюють на ньому дефлектор.
Гриль. Камін влаштовують не тільки в будинку, але й на подвір'ї. Наприклад, можна побудувати пристінний камін-гриль, який на відміну від звичайного каміна має відкритий паливник і грати, використовувану для приготування м'ясних страв: у ньому також передбачають стійки для казанків і шампурів.
Такий гриль роблять із залізобетону або цегли. Оригінально виглядає камін-гриль, установлений не біля стіни, а окремо, наприклад, в зоні відпочинку.
Скласти камін - справжнє мистецтво, сучасний розвиток якого, як не дивно, перевершило досвід більшості старих майстрів. Варіант, який тут пропонується, має ряд переваг перед традиційно зустрічається конструкцією, але головне - його під силу зробити домашньому майстру. «Секрет» полягає в тому, що внутрішня частина топки являє собою металевий корпус, який при правильному розкрої легко збирається і гарантує точне відповідність усім вимогам до конфігурації камери згоряння і димосборной частини, що виключає можливість помилки, звичайно непоправної при звичайній кладці. Після того, як зроблено металевий корпус, навколо нього з деяким відступом викладається камін будь-якої форми, з будь-яким розташуванням зовнішніх елементів - все залежить лише від уміння, наявності матеріалів і художнього смаку майстра. У даному випадку ми представляємо кутовий камін.
Рис. 2. Схемі каміна:
1 - цегляний корпус, 2 - бетонна подушка. 3 - грати воздуховода, 4 - решітка топки. 5 - декоративна дошка. 6 - конус димозбірника, 7 - циліндрична проставивши труби, 8 - заслінка топки, 9 - швелер, 10 - металевий корпус топки , 11 - труба-воздуховод, 12 - ручка заслінки піддувала, 13 - дверке порожнини золосборніка, 14 - ящик-золосборнік;
А - фундамент, Б - середня частина, В - верхня честь каміна.
Він займає невелике місце -
2.2. ВИГОТОВЛЕННЯ Топка і ФУНДАМЕНТУ КАМІНУ
Єдина складна операція тут - її розкрій з металевого листа товщиною
У нашому випадку камін побудований на бетонній подушці, що спирається на ряд цеглин, викладених прямо на підлозі. Для розмітки по обох стін від кута відміряється по 122 см: у цих місцях забиваються два цвяхи, і натягається шпагат. Визначається його середина, і, окреслюються контури порожнини, де буде знаходитися ящик для золи. Кладку починають від порожнини до стін. У першому ряду цегли кладуться по довжині, а в наступному - за шириною (на піщано-вапняному розчині: 1 частина гашеного вапна на 2,5 частини піску). Передні стінки мають товщину в 2 цегли, а стінки, огороджувальні порожнина для золи, в одну цеглину. Для кладки підбираються цеглу без дефектів на лицьовій поверхні. Між цеглою укладається рейка для оформлення швів. Між кожними двома сусідніми у низці цеглою укладається коротка рейка довжиною
Кладка похилій верхній частині каміна нескладна. Розташування цеглин видно з малюнка, а нахил контролірется прямий планкою, яка одним кінцем впирається в перший ряд цегли, а іншим простежує обриси дуги, проведеної на стелі. Одночасно кладеться і внутрішній простір з битої цегли, а близько жерстяної димової труби заливається шлакобетон шаром у 5-6 см. Таким чином, забезпечується довговічність каміна: якщо через роки труба проржавіє, замість неї залишиться канал з бетону.
РОЗГОРНУТІ СЦЕНАРІЇ УРОКІВ
Сценарій уроку № 1
Розділ програми: Міські та промислові екосистеми
Тема: Промислове забруднення середовища.
Клас: 10
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроку - учні повинні засвоїти такі знання:
1. Ознайомитися з хімічним забрудненням атмосфери;
2. Ознайомитися з біологічним забрудненням;
3. Ознайомитися з тепловим забрудненням;
4. Розповісти про техніку безпеки при роботі з вогнем.
Розвиваючі цілі уроку - учні повинні розвинути вміння і навички:
1. Знати про види забруднень;
2. Вміти запобігати забруднення.
3. Вчитися техніки безпеки при роботі з вогнем.
Виховні цілі уроків:
1. Виховувати дбайливе поводження до навколишнього середовища;
2. Знання техніки безпеки при роботі з вогнем, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники, інструменти й устаткування шкільних майстерень.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
Вчитель:
Здравствуйте! Сідайте! (Учні стоять біля своїх місць і сідають після слів викладача).
Черговий хто сьогодні відсутній? (Черговий класу повідомляє про відсутніх, якщо вони є).
II. Мотиваційний етап
Вчитель:
Сьогодні ми приступаємо до вивчення нового розділу - «Забруднення природи».
Які види забруднення ви знаєте?
Учні: Теплове, хімічне!
Вчитель:
У міських екосистемах найбільш небезпечно для природи промислове забруднення. В екології поняття «забруднення» має більш широке значення, ніж у побуті. Забруднювачами називають не тільки тверді, рідкі та газоподібні речовини, а й електромагнітне випромінювання, тепло, шум.
III. Повідомлення теми та мети уроку
Вчитель:
Отже, запишіть число і тему сьогоднішнього уроку: «Промислове забруднення середовища» (учні під диктовку записують тему уроку у зошити під диктовку, вчитель контролює, щоб усі записали).
IV. Вивчення нового матеріалу
Вчитель:
Сьогодні ми познайомимося з різними видами забруднення середовища і розберемо їх докладніше.
Перший вид, який ми розглянемо - це хімічне забруднення атмосфери.
Цей фактор відноситься до числа найбільш небезпечних для життя людини. В атмосферу потрапляють сотні речовин, які були відсутні в природі. Найбільш поширені атмосферні забруднювачі - сірчистий газ (його викидають міські ТЕЦ, що працюють на вугіллі чи мазуті, в яких багато сірки), оксиди азоту, оксид вуглецю (чадний газ), хлор, формальдегід, фенол, сірководень, аміак та ін У деяких випадках з двох або кількох щодо не небезпечних речовин, викинутих в атмосферу, під впливом сонячного світла можуть утворитися отруйні сполуки. Екологи налічують близько 2000 забруднювачів атмосфери.
Як ви думаєте, що є головним джерелом забруднення?
Учні: Заводи, фабрики, автомобілі!
Вчитель:
Головним джерелом забруднення є теплові електростанції. Менш небезпечні станції, що працюють на газі, більше - на вугіллі. Сильно забруднюють атмосферу також котельні і домашні печі, які топлять вугіллям, нафтопереробні, підприємства та автотранспорт.
Другий вид забруднення середовища - хімічне забруднення водойм.
Вчитель:
Хто знає, які відходи забруднюють водойми?
Учні: Нафта, сміття, бензин, різні олії!
Вчитель:
Підприємства скидають у водойми нафтопродукти, сполуки азоту, фенол і багато інші відходи промисловості. При видобутку нафти водойми забруднюються засоленими водами, нафту і нафтопродукти також розливаються при транспортуванні. У Росії від нафтового забруднення найбільше страждають озера Півночі Західного Сибіру. За останні роки зросла небезпека для водних екосистем побутових стоків міської каналізації. У цих стоках підвищилася концентрація миючих * коштів, які мікроорганізми розкладають з працею.
Вчитель:
Поки кількість забруднювачів, що викидаються в атмосферу або скидаються в річки, невелика, екосистеми самі в змозі впоратися з ними. Шкідливі речовини накопичуються в рослинах, осідають на дні озер та ділянок річки з повільною течією, їх розкладають мікроорганізми. При помірному забрудненні вода в річці стає практично чистої через 3 -
Далі йде забруднення поверхні грунту твердими відходами (промисловим і побутовим сміттям). Міські звалища промислового і побутового сміття займають великі площі. У складі сміття можуть виявитися отруйні речовини, такі, як ртуть або інші важкі метали, хімічні сполуки, які розчиняються в дощових і снігових водах і потім потрапляють у водойми і грунтові води. Можуть потрапити в сміття і прилади, що містять радіоактивні речовини.
Вчитель:
Поверхня грунту може бути забруднена золою, що осідає з диму ТЕЦ, що працюють на вугіллі, підприємстві з виробництва цементу, вогнетривкої цегли і т. д. Для запобігання цього забруднення на трубах встановлюють спеціальні пиловловлювачі.
Так називають не запланований людиною нагрів води або повітря через викиди теплих стоків або горіння на хімічних підприємствах «смолоскипів», в яких спалюють те, що не вдається використовувати для хімічного виробництва. Теплове забруднення середовища відбувається і в результаті витоку тепла з опалювальних приміщень взимку. Тому в морозний день у великому місті температура на 4-5 ° вище, ніж у сільській місцевості. Через теплового забруднення водойм одні види планктонних організмів змінюються іншими (замість діатомових і зелених водоростей розвиваються синьозелені).
V. Підведення підсумків уроку, виставлення і коментування оцінок.
Вчитель:
Сьогодні ви познайомилися з основними видами забруднення навколишньої середовища. Я сподіваюся, ви все зрозуміли, що потрібно берегти оточуючий нас світ, тому що ми в ньому живемо і самі руйнуємо його.
VI. Завдання домашнього завдання
Вчитель:
Запишіть домашнє завдання: прочитати додатковий матеріал про забруднення і методи його запобігання.
Питання є за сьогоднішньою темі?
Вчитель:
У рок закінчений. Усім спасибі, до побачення!
Сценарій уроку № 2
Розділ програми: Сучасні технології будівництва печей.
Тема: Класифікація печей.
Клас: 10
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроку - учні повинні засвоїти такі знання:
1. Ознайомитися з класифікацією печей;
2. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку - учні повинні розвинути вміння і навички:
1. Знати класифікацію печей;
2. Вчитися техніці безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Знання технології пічного справи в нагоді при встановленні печей;
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники, інструменти й устаткування шкільних майстерень.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
Вчитель:
Здравствуйте! Сідайте! (Учні стоять біля своїх місць і сідають після слів викладача).
Черговий, хто сьогодні відсутній? (Черговий класу повідомляє про відсутніх, якщо вони є).
II. Мотиваційний етап
Вчитель:
Сьогодні ми приступаємо до вивчення нового розділу - «Сучасні технології будівництва печей».
Які види печей ви знаєте?
Учні: Цегельні, металеві!
Вчитель:
В першу чергу слід розділити цегляні і металеві печі. Ми будемо говорити тільки цегляних. Металеві печі може бути і гарні в деяких випадках, але якщо мова йде про будівництво житла, то орієнтуватися на них не слід. У першу чергу тому, що таке опалювання шкідливо для здоров'я.
III. Повідомлення теми та мети уроку
Вчитель:
Отже, запишіть число і тему сьогоднішнього уроку: «Класифікація печей» (учні під диктовку записують тему уроку у зошити під диктовку, вчитель контролює, щоб усі записали).
IV. Вивчення нового матеріалу
Вчитель:
За існуючими гігієнічним нормам температура поверхні нагрівальних приладів не повинна перевищувати 70 ° С. Справа в тому, що при більш високих температурах відбувається пригорання пилу, що міститься в повітрі, з виділенням шкідливих речовин.
Напевно, багатьом доводилося відчувати в приміщеннях з буржуйками запах «горілого металу», або, принаймні, чути вислів «піч випалює кисень». Цей самий неприємний запах і є продукти сухої перегонки пилу. Зараз чомусь про це забули, хоча ще в кінці 19 - початку 20 століття це питання було з'ясовано. Тоді, як і зараз, в моду почали входити заморські металеві пічки. Красиве лиття, нікельовані ручки, витончені ніжки ... Давайте більш прислухатися до вітчизняного досвіду, адже саме в нашій країні найбагатші традиції пічного справи.
Отже, цегляні печі бувають: опалювальні.
Вчитель:
Які печі називають опалювальними?
Учні: За допомогою яких опалюються приміщення!
Вчитель:
Як випливає з назви вони призначені тільки для опалення приміщень. До них, зокрема, відноситься і вищезгадана «голландка». У сформованим лексиконі пічників «голландка» це невелика прямокутна опалювальна піч. Сама назва з'явилася в 17 столітті, коли печі облицьовувалися кахлями, а останні завозилися з Голландії. Також існують опалювально-варильні.
Вчитель:
Як ви думаєте, для чого вони призначені?
Учні: Щоб гріти будинок і готувати їжу!
Вчитель:
Вони призначені як для опалення, так і для приготування їжі. Якщо піч має плиту і духова шафа, то її часто називають «шведкою». Етимологія терміну точно не відома. Зустрічав думку, що при Петрові I полонені шведи влаштували майстерню з виробництва кахлів, звідси і назва.
Ще є росіяни. Або інакше - духові печі. У принципі вони теж відносяться до опалювально-варильних, але по безлічі своїх можливостей це воістину унікальний апарат. На жаль, безліч наших співгромадян (в основному молодого покоління) не мають уявлення про те, то це за штука. Вона для них з тієї ж серії, що і постоли. Всім дуже рекомендую дізнатися про російську печі побільше. Ще хотілося б сказати, що існують російські печі з нижнім прогріванням, це, на мій погляд, оптимальний вибір для сільського побуту.
Вчитель:
Як напевно чули, чи, може, бачили каміни? Вони також належать до печей!
Учні: Так, їх встановлюють у будинках!
Вчитель:
Камін зараз дуже популярна річ. Деякі майстри займаються тільки камінами. Так що майстри, цілі фірми і творчі колективи. Докладніше можна поговорити про каміни після, а з позиції класифікації я б розділив їх на два класи. Справжні і імітації. Справжній камін - це відкритий цегляний камін. Навіть якщо він без додаткової обробки і складний з простого цегли він все одно СПРАВЖНІЙ. До імітацій віднесемо всілякі імпортні камінні вставки (назва сама за себе говорить - не камін, а вставка) та інші збірно-блокові штуки. Потенційним замовникам раджу зрозуміти, що це - ДОРОГИЙ ширвжиток, щоб ні писалося в квітчастих рекламних буклетах.
Ось такі, власне кажучи, і бувають печі. Є ще печі спеціального призначення, а так само конструкції, що об'єднують перераховані вище типи, наприклад, піч з каміном.
Вчитель: Хто-небудь з вас чув, що таке піч з каміном?
Учні: Це камін вбудований або прибудований до печі. У такій конструкції дві топки!
Вчитель:
Піч з каміном - це камін вбудований або прибудований до печі. У такій конструкції дві топки - пічна і, власне, камін. Бажано, щоб бічні і задня стінки каміна нагрівалися при топці печі - це збільшить тепловіддачу пристрою.
Піч-камін має одну топку з топкової дверкою збільшеного розміру (наприклад 50 на
Вчитель:
Зараз я вам розповім кілька секретів пічників!
· Перш за все, раджу грунтовно вивчити літературу по пічному справі. На жаль, більшість нових видань облямованих на цю тему є чисто комерційними продуктами й не представляють інтересу. Здебільшого вони списані один з одного і з старих книг, і часом, містять неймовірну кількість помилок.
· Якщо є можливість, добре б попрацювати з досвідченим майстром, хоча б на одному об'єкті. Можна дізнатися про матеріали, якими користуються в даний час і сучасних прийомах роботи.
· Перш за все, визначити тип печі, її розмір, і місце розташування в будинку.
· Потім за допомогою схилу спроектувати на це місце всі балки перекриттів. Це необхідно для того щоб визначити, де пройде пічна труба.
· Далі скласти докладні креслення вироби (це зручно робити на папері в клітинку) за основу взявши який-небудь відомий проект і творчо його переробивши.
V. Підведення підсумків уроку, виставлення і коментування оцінок.
Вчитель:
Сьогодні ви познайомилися з класифікацією печей, а також дізналися деякі секрети пічного майстерності.
VI. Завдання домашнього завдання
Вчитель:
У рок закінчений. Усім спасибі, до побачення!
Сценарій уроку № 3
Розділ програми: Сучасні технології будівництва печей.
Тема: Технологія виготовлення печей і камінів.
Клас: 10
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроку - учні повинні засвоїти такі знання:
1. Ознайомитися з технологією встановлення фундаменту;
2. Ознайомитися з технологією виготовлення печей і камінів;
3. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку - учні повинні розвинути вміння і навички:
1. Знати технологію встановлення фундаменту;
2. Знати технологію виготовлення печей і камінів;
3. Вчитися техніці безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Знання технології виготовлення печей і камінів стати в нагоді в житті;
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники, інструменти й устаткування шкільних майстерень.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
Вчитель:
Здравствуйте! Сідайте! (Учні стоять біля своїх місць і сідають після слів викладача).
Черговий, хто сьогодні відсутній? (Черговий класу повідомляє про відсутніх, якщо вони є).
II. Мотиваційний етап
Вчитель:
Сьогодні ми приступаємо до вивчення нового розділу - «Сучасні технології будівництва печей».
Вчитель:
Камін є функціональним і декоративним елементом приміщення. Знаходиться він у стіни, в кутку або вільно стоїть у приміщенні, він завжди створює затишок, служить акцентуючим об'єктом інтер'єру.
III. Повідомлення теми та мети уроку
Вчитель:
Отже, запишіть число і тему сьогоднішнього уроку: «Технологія виготовлення печей і камінів» (учні під диктовку записують тему уроку у зошити під диктовку, вчитель контролює, щоб усі записали).
IV. Вивчення нового матеріалу
Вчитель:
Що називають каміном?
Учні: Пекти в яка опалює приміщення!
Камін - це найпростіша піч з відкритою топкою у вигляді ніші. У каміні немає каналів, топкові гази в ньому виходять безпосередньо. Тепловіддача камінів становить 15-20%, тому в холодну пору року їх використання для перманентного обігріву житла недоцільно.
Вчитель:
Тепер розглянемо технологію виготовлення печей і камінів. Почнемо з фундаменту.
Компактні печі і каміни масою до
Вчитель:
Який матеріал використовується в якості фундаментів печей?
Учні: Для фундаментів печей використовують цеглу, бутовий камінь!
Вчитель:
Як матеріал для фундаментів печей використовують цеглу, бутовий камінь, бетон різних марок. У сухому і щільному грунті кладку ведуть на вапняному розчині, у вологому - на цементному.
Спочатку роблять котлован, довжина і ширина якого не повинні бути на 4-5 см більше довжини і ширини майбутнього фундаменту. Дно котловану ретельно вирівнюють. Потім викладають з каменю або щебеню перший ряд, який втрамбовують в грунт і заливають розчином. Після цього викладають фундамент правильними рядами з обов'язковим дотриманням перев'язки швів. Можна вчинити інакше: встановити опалубку і залити цементним розчином. По верху фундаменту викладають перший ряд цегли. Поверхня цього ряду необхідно добре вирівняти цементно-глиняним або цементним розчином і ретельно перевірити за допомогою косинця і рівня. Це дуже відповідальна операція, і від якості її виконання багато в чому залежать міцність і інші параметри майбутньої печі. На перший ряд цегли укладають гідроізоляцію, що складається з 2-3 шарів руберойду або толю. Відсутність гідроізоляції може призвести до підйому вологи по фундаменту до кладки, яка почне відволожуватися і поступово руйнуватися.
Вчитель:
Хто може розповісти технологію кладки печей?
Учні: Для цього потрібні: цегла, розчин, рівень!
Вчитель:
Для кладки печей відбирають добре обпалений цегла без тріщин, домішок чужорідних тіл, приділяючи особливу увагу правильності його форми. Перед кладкою його змочують шляхом занурення на кілька хвилин у воду, проте тугоплавкий цегла тільки обполіскують водою з метою видалення пилу. Цегла для кладки краще не рубати (щоб уникнути утворення прихованих тріщин), а пиляти ножівкою з алмазним напиленням полотна (такі застосовують для обробки кераміки та скла). Лінію розпилу постійно змочують водою.
Товщина стінок печі залежить від її конструкції і може складати 1, 1 / 2, 1 / 4, 2 / 4, 3 / 4 цегли.
Кладку проводять з обов'язковою перев'язкою швів. Кожен шов перекривають цільним цеглою з заходом на сторони на 1 / 2 цегли, хоча в деяких випадках допускають перев'язку в 1 / 4 цегли. У процесі кладки слід постійно контролювати рівнем горизонтальність рядів.
Вчитель:
Як перевіряється вертикальність возводимой печі?
Учні: За допомогою рівня!
Вчитель:
Вертикальність возводимой печі перевіряють чотирма схилами, підвішеними до стелі.
Під час кладки кожну цеглину ретельно притирают, щоб товщина швів не перевищувала 3-5 мм. Надлишки розчину видаляють або використовують для закладення вертикальних швів. Через кожні 2-3 рада протирають ганчіркою або щіткою внутрішню поверхню димоходів, щоб там не залишалося напливів і потьоків розчину.
Топкову, піддувальна і прочищувальні дверки треба закріплювати дротом товщиною
Кладку арки проводять одночасно з двох сторін (п'ят), поступово просуваючись до середини склепіння, дотримуючи перев'язки швів і стісуючи за потребою нижні частини ребер цегли. Число цегли в кожному ряду повинна бути непарною. Середній, або замковий, цегла замикає арку, тому в арку його вставляють з зусиллям (заклинюють). Кожен викладений ряд контролюють лінійкою або шнуром, визначаючи правильність напрямку швів як по довжині зводу, так і по висоті укладається цегли. Готову арку залишають в опалубці на кілька днів, а потім кружала разом з опалубкою видаляють з печі. Якщо опалубку не вдається вибити, то її випалюють при першій топці.
Кладку арок виконують з перев'язкою сусідніх рядів у 1 / 2 цегли. Роблять це, щоб уникнути отримання наскрізних швів. Товщина швів з лицьового боку арки повинна бути мінімальною (
Арки можна класти і без подтеской цегли, роблячи шов внизу як можна тонше, а вгорі товщі. Для цього у верхню частину шва вставляють невеликі клиноподібні шматочки цегли і закладають їх густим глиняним розчином. Особливо гарний даний метод при різниці між верхнім і нижнім швом близько
Вчитель:
Як готується глиняний розчин?
Учні: Для цього необхідно: глина, просіяний пісок, вода!
Вчитель:
Готують розчин наступним чином. Глину добре розминають і вимочують у воді дві доби. Пісок просівають через сито з осередками 3? 3 мм. На 1 частина жирної глини беруть 2-2,5 частини піску, ретельно перемішують і додають воду (краще дощову). Готовий розчин повинен мати консистенцію густої сметани. Потім розчин пропускають через сито з осередками, що не перевищують 3? 3 мм. Невелику порцію розчину висушують та досліджують на предмет розтріскування. Якщо тріщини відсутні - розчин хорошої якості.
V. Підведення підсумків уроку, виставлення і коментування оцінок.
Вчитель:
Сьогодні ви познайомилися з технологією виготовлення печей і камінів.
VI. Завдання домашнього завдання
Вчитель:
У рок закінчений. Усім спасибі, до побачення!
2.1. ПЛАНИ УРОКІВ ПО ТЕХНОЛОГІЇ
Урок № 1
Розділ програми: Культура будинку.
Тема: Технологія виготовлення камінів.
Клас: 6
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроку:
1. Ознайомитися з технологією встановлення фундаменту;
2. Ознайомитися з технологією виготовлення камінів;
3. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку:
1. Знати технологію встановлення фундаменту;
2. Знати технологію виготовлення камінів;
3. Вчитися техніці безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Знання технології виготовлення камінів стати в нагоді в житті;
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники, інструменти й устаткування шкільних майстерень.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (2 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (7 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
3. Вивчення нового матеріалу - (15 хв.)
3.1. Короткі відомості з технології виготовлення камінів.
3.2. Закріплення матеріалу.
4. Вступний інструктаж - (15 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
4.3. Демонстрація.
5. Етап застосування нового матеріалу (20 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (7 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
Урок № 2
Розділ програми: Культура будинку.
Тема: Основи технології штукатурних робіт.
Клас: 6
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроків:
1. Ознайомити учнів з основами технології штукатурних робіт;
2. Розповісти про інструменти застосовують у технології штукатурних робіт;
3. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку:
1. Вміти виконувати технологію штукатурних робіт;
2. Знати техніку безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Уміння виконувати штукатурних робіт дозволить виконати ремонтно-будівельні роботи;
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: інструменти й устаткування шкільних майстерень.
Література:
3. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
4. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (2 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (7 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
2.2. Питання класу:
а) які інструменти необхідні при виконанні штукатурних робіт?
б) як проводяться штукатурні роботи?
3. Вивчення нового матеріалу - (15 хв.)
3.1. Короткі відомості про інструменти необхідних для виконання штукатурних робіт.
3.2. Технологія виконання штукатурних робіт.
3.3. Закріплення матеріалу по штукатурних робіт.
4. Вступний інструктаж - (13 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
5. Етап застосування нового матеріалу (25 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (6 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
Урок № 3
Розділ програми: Творчі проекти.
Тема: Технічна естетика виробів.
Клас: 6
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроків:
1. Ознайомити учнів з основами технічної естетики;
2. Розповісти про «золотий перетин»;
3. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку:
Вміти правильно виконувати поділ фігур на основі «золотого перетину»;
1. Знати техніку безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Уміння виконувати поділ фігур на основі «золотого перетину»;
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники, інструменти й устаткування шкільних майстерень.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (2,5 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (6 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
2.2. Питання класу:
а) що називається технічною естетикою?
б) як проводяться поділ фігур на основі «золотого перетину»?
в) які пропорційні співвідношення ви знаєте?
г) в які кольори треба фарбувати небезпечні частини різних пристроїв?
3. Вивчення нового матеріалу - (20 хв.)
3.1. Короткі відомості про інструменти необхідних для поділу фігур на основі «золотого перетину»
3.2. Технічна естетика.
3.3. Закріплення матеріалу з технічної естетики виробів.
4. Вступний інструктаж - (13 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
5. Етап застосування нового матеріалу (25 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (6 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
Урок № 4
Розділ програми: Творчі проекти.
Тема: Основні вимоги до проектування виробів.
Клас: 6
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроків:
1. Ознайомити учнів з основними вимогами до проектування виробів;
2. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку:
Вміти правильно розповідати основні вимоги, що пред'являються до проектування виробів;
Знати техніку безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Знання вимог до проектування виробів дозволити полегшити його виготовлення;
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (2 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (6 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
2.2. Питання класу:
а) назвіть основні вимоги до проектування виробів?
б) що називають технологічністю вироби?
в) що таке ергономіка?
г) які вимоги містить в собі екологічність виробу?
3. Вивчення нового матеріалу - (20 хв.)
3.1. Короткі відомості про основні вимоги до проектування виробів.
3.2. Закріплення матеріалу з поставленим вимогам.
4. Вступний інструктаж - (10 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
5. Етап застосування нового матеріалу (20 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (6 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
Урок № 5
Розділ програми: Творчі проекти.
Тема: Елементи конструювання.
Клас: 6
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроків:
1. Ознайомити учнів з елементами конструювання;
2. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку:
Вміти правильно розповідати основні визначення елементів конструювання;
Знати техніку безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Знання теорії елементів конструювання дозволить розробляти конструкцію якого-небудь виробу.
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (2 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (7 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
2.2. Питання класу:
а) хто є автором методу фокальних об'єктів?
б) у чому полягає метод фокальних об'єктів?
3. Вивчення нового матеріалу - (15 хв.)
3.1. Короткі відомості елементів конструювання.
3.2. Закріплення матеріалу з поставленим вимогам.
4. Вступний інструктаж - (10 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
5. Етап застосування нового матеріалу (20 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (6 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
Урок № 6
Розділ програми: Творчі проекти.
Тема: Економічні розрахунки.
Клас: 6
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроків:
1. Ознайомити учнів з економічними розрахунками;
2. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку:
Вміти правильно ввести економічні розрахунки.
Знати техніку безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Знання формул для проведення економічних розрахунків дозволить заощадити при виготовленні виробу.
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: калькулятор, зошит і т.д., наочні посібники.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. / Під ред. В.Д. Симоненко - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (2 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (8 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
2.2. Питання класу:
а) з чого складаються витрати?
б) як розрахувати кількість витраченої електроенергії?
3. Вивчення нового матеріалу - (20 хв.)
3.1. Короткі відомості про економічний розрахунок.
3.2. Закріплення матеріалу з поставленим вимогам.
4. Вступний інструктаж - (10 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
5. Етап застосування нового матеріалу (20 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (6 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
Урок № 7
Розділ програми: Творчі проекти.
Тема: Проект.
Клас: 6
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроків:
1. Ознайомити учнів з розробкою проектів;
2. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку:
Вміти правильно давати обгрунтування проекту.
Знати техніку безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Знання теорії розробки і виготовлення проекту дозволить заощадити час і збільшити продуктивність.
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (3 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (7 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
2.2. Питання класу:
а) що називається проектом?
б) як розробляється рекламний проспект?
3. Вивчення нового матеріалу - (20 хв.)
3.1. Короткі відомості з розробки проектів.
3.2. Закріплення матеріалу з поставленим вимогам.
4. Вступний інструктаж - (15 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
5. Етап застосування нового матеріалу (20 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (6 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
Пічне справа - це ціла наука, тому в цьому розділі приведені тільки базові рекомендації по пристрою пічного опалення.
В якості опалювальних систем для індивідуальних житлових будівель найбільш часто застосовують опалювальні печі, опалювально-варильні печі, каміни, печі-каміни. Опалювальні печі конструктивно прості, нескладні у виготовленні, добре вписуються в інтер'єр житлових приміщень.
Сучасний етап науково-технічного прогресу, та й будь-які інші історичні етап характеризуються серйозними змінами, що відбуваються в техніці, технології та організації виробництва, вимагають від людини будь-якої професії мобільності трудових функцій, здатності адаптуватися до нової, сучасними технологіями.
Завданнями даної роботи було:
1. Огляд теоретичної та методичної літератури з теми курсової роботи.
2. Провести аналіз проектованого каміна.
3. Розробити методичний посібник при проектуванні каміна.
Методами роботи при виконанні поставлених завдань:
1. Теоретичний аналіз науково-технічної та методичної літератури по даній роботі.
2. Застосування логічних прийомів порівняння, аналізу, синтезу, абстрагування та узагальнення для побудови дедуктивних і індуктивних умовиводів, представлених у викладі даної роботи.
На основі проведеного дослідження сформулюємо наступні висновки: в результаті даної роботи нами розроблено і виготовлено методичний посібник при проектуванні каміна.
ЛІТЕРАТУРА
1. Афіногенов Ю.Г., Новожилов Е.Д., Уланов В. Г. Пристосування для шкільних майстернях і КПК - М.: Просвещение, 2001.
2. Буслаєв К. А. Як самому скласти побутову піч. М.: Стройиздат, 2005.
3. Воропай «Довідник сільського пічника» - М.: Просвещение, 2002.
4. Горчаков Г.І., Будівельні матеріали. - М.: Просвещение, 2006.
5. Кепп Ю. Цегляні печі та каміни: Кладка. Видавництво: Алфамер Паблішинг Видавництво, 2005 р .
6. Ковалевський І. І. Пічні роботи. М.: Вища школа, 2007.
7. Комар О.Г., Будівельні матеріали та вироби. - М.: Академія, 2007.
8. Кругліков В.І. та ін Основи професійної творчості. - Курськ, видавництво КДПУ, 1999. - Стор. 176.
9. Планида В.С., Окінько В.А., Бичков В. П. Технологічне проектування АТП і СТО. - Воронеж: ВДУ, 2004.
10. Подгородніков І. С. «Печі побутові двухколпаковие» - М.: Просвещение, 2002.
11. Пожидаєва С. П. Курсові та випускні кваліфікаційні роботи на факультеті технології та підприємництва (методичні рекомендації). - Бирск: держ. соц-пед. Акад., 2006.
12. Самородскій П. С. Дидактичні основи спеціальної підготовки вчителя технології і підприємництва. - Брянськ: Видавництво БДПУ, 2000. - Стор. 25.
13. Самородскій П. С., Симоненко В. Д. Технологія обробки конструкційних матеріалів: Навчальний посібник для студентів індустріально-педагогічних, технолого-економічних факультетів педінститутів і вчителів праці .- Брянськ: Видавництво БГПІ, 2004 .- Стор. 160.
14. Самородскій П. С. Основи розробки творчих проектів: Короткий курс лекцій з машинознавства для студентів технолого-економічних факультетів педвузів. - Брянськ: Видавництво БДПУ, 2001.
15. Семенов Л. А. Пічне опалення. М.: Стройиздат, 2000.
16. Симоненко В. Д., Овечкін В. П. Основи технології. - Брянськ: Видавництво БДПУ, 2000.
17. Симоненко В. Д., завзятість М. В., Матяш М. В. Технологічна освіта школярів. Теоретико-методологічні аспекти / За ред. В. Д. Симоненко. - Брянськ: Видавництво БДПУ, 1999. - Стор. 120.
18. Соснін Ю. П. Газові опалювальні і опалювально-варильні печі. М.: Стройиздат, 2003.
19. Флавицького І. Д. «Результати дослідження причин шкідливого впливу внутрішнього повітря в будівлях в залежності від способів опалення і штучної вентиляції» - М.: Просвещение, 2004.
20. Флавицького І. Д. «Здорове і шкідливе опалення та оздоровлення житлових приміщень» - М.: Просвещение, 2002.
21. Федотов Г. «Російська піч» - М.: Аванта, 2005.
1922. Шепелев А. М. «Кладка печей своїми руками» - М.: Просвещение, 2006.
Обладнання: наочні посібники, інструменти й устаткування шкільних майстерень.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (2,5 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (6 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
2.2. Питання класу:
а) що називається технічною естетикою?
б) як проводяться поділ фігур на основі «золотого перетину»?
в) які пропорційні співвідношення ви знаєте?
г) в які кольори треба фарбувати небезпечні частини різних пристроїв?
3. Вивчення нового матеріалу - (20 хв.)
3.1. Короткі відомості про інструменти необхідних для поділу фігур на основі «золотого перетину»
3.2. Технічна естетика.
3.3. Закріплення матеріалу з технічної естетики виробів.
4. Вступний інструктаж - (13 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
5. Етап застосування нового матеріалу (25 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (6 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
Урок № 4
Розділ програми: Творчі проекти.
Тема: Основні вимоги до проектування виробів.
Клас: 6
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроків:
1. Ознайомити учнів з основними вимогами до проектування виробів;
2. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку:
Вміти правильно розповідати основні вимоги, що пред'являються до проектування виробів;
Знати техніку безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Знання вимог до проектування виробів дозволити полегшити його виготовлення;
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (2 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (6 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
2.2. Питання класу:
а) назвіть основні вимоги до проектування виробів?
б) що називають технологічністю вироби?
в) що таке ергономіка?
г) які вимоги містить в собі екологічність виробу?
3. Вивчення нового матеріалу - (20 хв.)
3.1. Короткі відомості про основні вимоги до проектування виробів.
3.2. Закріплення матеріалу з поставленим вимогам.
4. Вступний інструктаж - (10 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
5. Етап застосування нового матеріалу (20 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (6 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
Урок № 5
Розділ програми: Творчі проекти.
Тема: Елементи конструювання.
Клас: 6
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроків:
1. Ознайомити учнів з елементами конструювання;
2. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку:
Вміти правильно розповідати основні визначення елементів конструювання;
Знати техніку безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Знання теорії елементів конструювання дозволить розробляти конструкцію якого-небудь виробу.
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (2 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (7 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
2.2. Питання класу:
а) хто є автором методу фокальних об'єктів?
б) у чому полягає метод фокальних об'єктів?
3. Вивчення нового матеріалу - (15 хв.)
3.1. Короткі відомості елементів конструювання.
3.2. Закріплення матеріалу з поставленим вимогам.
4. Вступний інструктаж - (10 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
5. Етап застосування нового матеріалу (20 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (6 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
Урок № 6
Розділ програми: Творчі проекти.
Тема: Економічні розрахунки.
Клас: 6
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроків:
1. Ознайомити учнів з економічними розрахунками;
2. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку:
Вміти правильно ввести економічні розрахунки.
Знати техніку безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Знання формул для проведення економічних розрахунків дозволить заощадити при виготовленні виробу.
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: калькулятор, зошит і т.д., наочні посібники.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. / Під ред. В.Д. Симоненко - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (2 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (8 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
2.2. Питання класу:
а) з чого складаються витрати?
б) як розрахувати кількість витраченої електроенергії?
3. Вивчення нового матеріалу - (20 хв.)
3.1. Короткі відомості про економічний розрахунок.
3.2. Закріплення матеріалу з поставленим вимогам.
4. Вступний інструктаж - (10 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
5. Етап застосування нового матеріалу (20 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (6 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
Урок № 7
Розділ програми: Творчі проекти.
Тема: Проект.
Клас: 6
Час: 45 хв.
Освітні цілі уроків:
1. Ознайомити учнів з розробкою проектів;
2. Розповісти про техніку безпеки.
Розвиваючі цілі уроку:
Вміти правильно давати обгрунтування проекту.
Знати техніку безпеки.
Виховні цілі уроків:
1. Знання теорії розробки і виготовлення проекту дозволить заощадити час і збільшити продуктивність.
2. Знання техніки безпеки, дозволить уникнути нещасних випадків.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Метод проведення уроку: евристична бесіда
Обладнання: наочні посібники.
Література:
1. Тищенко А.Т., Самородскій П.С., Симоненко В.Д., Шіпіцин Н. П. Технологія. Пробний підручник для хлопчиків 10 класу / під ред. В.Д. Симоненко - Видавництво Брянського пед. університету. - Брянськ, 1995.
2. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
Місце проведення: Навчальні майстерні.
Хід уроку
1. Організаційний етап - (3 хв.):
1.1. Контроль відвідуваності.
1.2. Перевірка робочого одягу та готовності до уроку.
2. Повторення пройденого матеріалу - (7 хв.):
2.1. Перевірка знання матеріалу минулого заняття.
2.2. Питання класу:
а) що називається проектом?
б) як розробляється рекламний проспект?
3. Вивчення нового матеріалу - (20 хв.)
3.1. Короткі відомості з розробки проектів.
3.2. Закріплення матеріалу з поставленим вимогам.
4. Вступний інструктаж - (15 хв.):
4.1. Показ трудових прийомів.
5. Етап застосування нового матеріалу (20 хв.):
5.1. Перевірити організацію робочих місць і дотримання безпечних прийомів праці.
5.2. Перевірити правильність виконання трудових прийомів і технологічної послідовності.
6. Заключний інструктаж - (6 хв.):
6.1. Аналіз характерний помилок і причин.
6.2. Повідомлення оцінки роботи кожного учня.
6.3. Домашнє завдання.
7. Прибирання робочих місць - (5 хв.).
ВИСНОВОК
Метою курсової роботи була розробка і виготовлення методичного посібника при проектуванні каміна.Пічне справа - це ціла наука, тому в цьому розділі приведені тільки базові рекомендації по пристрою пічного опалення.
В якості опалювальних систем для індивідуальних житлових будівель найбільш часто застосовують опалювальні печі, опалювально-варильні печі, каміни, печі-каміни. Опалювальні печі конструктивно прості, нескладні у виготовленні, добре вписуються в інтер'єр житлових приміщень.
Сучасний етап науково-технічного прогресу, та й будь-які інші історичні етап характеризуються серйозними змінами, що відбуваються в техніці, технології та організації виробництва, вимагають від людини будь-якої професії мобільності трудових функцій, здатності адаптуватися до нової, сучасними технологіями.
Завданнями даної роботи було:
1. Огляд теоретичної та методичної літератури з теми курсової роботи.
2. Провести аналіз проектованого каміна.
3. Розробити методичний посібник при проектуванні каміна.
Методами роботи при виконанні поставлених завдань:
1. Теоретичний аналіз науково-технічної та методичної літератури по даній роботі.
2. Застосування логічних прийомів порівняння, аналізу, синтезу, абстрагування та узагальнення для побудови дедуктивних і індуктивних умовиводів, представлених у викладі даної роботи.
На основі проведеного дослідження сформулюємо наступні висновки: в результаті даної роботи нами розроблено і виготовлено методичний посібник при проектуванні каміна.
ЛІТЕРАТУРА
1. Афіногенов Ю.Г., Новожилов Е.Д., Уланов В. Г. Пристосування для шкільних майстернях і КПК - М.: Просвещение, 2001.
2. Буслаєв К. А. Як самому скласти побутову піч. М.: Стройиздат, 2005.
3. Воропай «Довідник сільського пічника» - М.: Просвещение, 2002.
4. Горчаков Г.І., Будівельні матеріали. - М.: Просвещение, 2006.
5. Кепп Ю. Цегляні печі та каміни: Кладка. Видавництво: Алфамер Паблішинг Видавництво,
6. Ковалевський І. І. Пічні роботи. М.: Вища школа, 2007.
7. Комар О.Г., Будівельні матеріали та вироби. - М.: Академія, 2007.
8. Кругліков В.І. та ін Основи професійної творчості. - Курськ, видавництво КДПУ, 1999. - Стор. 176.
9. Планида В.С., Окінько В.А., Бичков В. П. Технологічне проектування АТП і СТО. - Воронеж: ВДУ, 2004.
10. Подгородніков І. С. «Печі побутові двухколпаковие» - М.: Просвещение, 2002.
11. Пожидаєва С. П. Курсові та випускні кваліфікаційні роботи на факультеті технології та підприємництва (методичні рекомендації). - Бирск: держ. соц-пед. Акад., 2006.
12. Самородскій П. С. Дидактичні основи спеціальної підготовки вчителя технології і підприємництва. - Брянськ: Видавництво БДПУ, 2000. - Стор. 25.
13. Самородскій П. С., Симоненко В. Д. Технологія обробки конструкційних матеріалів: Навчальний посібник для студентів індустріально-педагогічних, технолого-економічних факультетів педінститутів і вчителів праці .- Брянськ: Видавництво БГПІ, 2004 .- Стор. 160.
14. Самородскій П. С. Основи розробки творчих проектів: Короткий курс лекцій з машинознавства для студентів технолого-економічних факультетів педвузів. - Брянськ: Видавництво БДПУ, 2001.
15. Семенов Л. А. Пічне опалення. М.: Стройиздат, 2000.
16. Симоненко В. Д., Овечкін В. П. Основи технології. - Брянськ: Видавництво БДПУ, 2000.
17. Симоненко В. Д., завзятість М. В., Матяш М. В. Технологічна освіта школярів. Теоретико-методологічні аспекти / За ред. В. Д. Симоненко. - Брянськ: Видавництво БДПУ, 1999. - Стор. 120.
18. Соснін Ю. П. Газові опалювальні і опалювально-варильні печі. М.: Стройиздат, 2003.
19. Флавицького І. Д. «Результати дослідження причин шкідливого впливу внутрішнього повітря в будівлях в залежності від способів опалення і штучної вентиляції» - М.: Просвещение, 2004.
20. Флавицького І. Д. «Здорове і шкідливе опалення та оздоровлення житлових приміщень» - М.: Просвещение, 2002.
21. Федотов Г. «Російська піч» - М.: Аванта, 2005.
1922. Шепелев А. М. «Кладка печей своїми руками» - М.: Просвещение, 2006.