ЗАРОДЖЕННЯ І РОЗВИТОК ВІТЧИЗНЯНОЇ ВІЙСЬКОВОЇ ПЕДАГОГІКИ
В даний час спостерігається зростання інтересу й уваги (передусім офіцерського складу) до військової педагогіки: передового досвіду навчання та виховання військовослужбовців в армії. Зрозумілий інтерес і до історії виникнення даної науки.
Зародження і розвиток військової педагогіки в Росії нерозривно пов'язано з усією історією країни та її армії і флоту. Військова педагогіка, як і будь-яка інша наука, пройшла в своєму розвитку певний шлях, який можна підрозділити на певні періоди:
з найдавніших часів до XVII ст.
Узагальнення практики військового навчання і виховання спочатку було стихійним. Набутий досвід збройної боротьби, правила військового навчання і виховання передавалися від покоління до покоління. З появою писемності військово-педагогічна практика і думка стали відбиватися в літописах, державних актах, повчаннях, заповітах, потім у військових статутах, наказах, настановах, працях з військових питань, а також у військово-історичних та художніх творах: «Повчання» великого князя Володимира Мономаха (1053-1125гг.), «Слово о полку Ігоревім» (XII ст.), літописні повісті про монголо-татарською нашестя [3].
Надалі підготовка армії набувала все більш усвідомлені форми, які знаходили своє відображення у статутах, настановах і інструкціях. Найбільший інтерес з педагогічної точки зору представляють «Уложення про службу» (1556г.), «Боярський вирок про станичної і сторожовий службу» (1571г.), «Військова книга» (1607г.), «Статут ратних, гарматних та інших справ, що стосуються до військової служби »(1621г.),« Вчення і хитрість ратної будови піхотних людей »(1674г.) і ін [2]
2) XVIII - перша половина XIX ст.
Кінець XVII - початок XVIII ст., Коли реформами Петра I були створені регулярні армія і флот Росії, можна по праву вважати початком формування єдиної системи навчання і виховання офіцерів і солдатів. Саме тоді закладалися погляди і принципи, на основі яких надалі розвивалася вітчизняна школа військової педагогіки.
Так, в 1698г. створюється перша вітчизняна військова школа. Для забезпечення в армії і на флоті чіткого порядку, організації, дисципліни, єдиної системи навчання і виховання, відпрацьовувалися і вводилися в життя військові статути та інструкції. Все це завершилося створенням Статуту військового 1716г. та Статуту морського 1720г. [3, 5]
Після смерті Петра I, в 30-40-і рр.. XVIII ст., А так само з приходом на престол Павла I, в армії насаджувалися прусська система муштри та плац-параду, сліпе підкорення, бездушне ставлення до солдата. [3]
У роки царювання Катерини II система військової освіти вдосконалюється і досягає світового рівня. Основні положення навчання і виховання військ були викладені в «Інструкції піхотного (кінного) полку полковнику ». Значний внесок у становлення військової педагогіки внесли відомі політики та воєначальники Г.А. Потьомкін, А.В. Суворов, М.І. Кутузов, Ф.Ф. Ушаков та ін Не без їх участю були відкриті військово-навчальні заклади закритого типу (кадетські корпуси) [2,7]. У 1832г., Для підготовки офіцерів вищої ланки відкрита військова академія [6].
Після невдалого повстання декабристів у 1825р. у військово-педагогічної думки Росії настав час застою і поступового забуття прогресивних вітчизняних поглядів на навчання і виховання воїнів.
3) друга половина XIX - початок XX ст.
Розвиток військової педагогіки в цей період нерозривно пов'язане з реформами в усіх сферах суспільного життя Російської держави.
У 1862г. за пропозицією генерал-фельдмаршала Д. А. Мілютіна почала створюватися мережа військових гімназій і прогімназій, військових, юнкерських і спеціальних училищ, було розширено кількість військових академій [2].
У 1863р. було засновано Головне управління військово-навчальних закладів з метою впорядкування керівництва військово-навчальними закладами. Почав видаватися перший спеціалізований журнал з проблем військової педагогіки - «Педагогічний збірник», а в 1879р. вийшло в світ перше посібник «Військово-педагогічний курс». У цей же час створюється Педагогічний музей, що став розповсюджувачем передових педагогічних ідей в армійському середовищі. [1, 3]
У 1900р. в Санкт-Петербурзі були відкриті Педагогічні курси відомства військово-навчальних закладів під керівництвом генерала А. М. Макарова. Вони стали першим навчальним закладом російської армії, де проводилася психолого-педагогічна підготовка офіцерів-вихователів та викладачів для військово-навчальних закладів. Після революції на їх базі було відкрито Військово-педагогічний інститут. [3]
4) радянський період розвитку військової педагогіки (1917-1991 рр.).
Після Жовтневої революції 1917р., Коли змінилася соціально-політична система Росії, з'явилася необхідність у іншого військово-педагогічної концепції. У результаті була створена радянська військова педагогіка, яка грунтувалася на теоретико-методологічних установках К. Маркса, Ф. Енгельса, В. І. Леніна. У відповідності з цілями держави формувалося зміст навчання офіцерів.
Починаючи з 1924р. армія і флот зазнали всебічним перетворенням: був здійснений перехід до змішаного, територіально-кадрового комплектування, створено ряд національних військових формувань, розроблені нові статути, послідовно вводилося єдиноначальність, створювалася багатоступенева мережа військово-навчальних закладів [1].
Напружена ситуація в світі після закінчення Великої Вітчизняної війни створила передумови для відкриття додаткових училищ та академій. З 1946р. починається захист докторських і кандидатських дисертацій з проблем військової педагогіки. У 1950р. відбулася перша наукова конференція з питань радянської військової педагогіки, де була вироблена і прийнята єдина структура курсу радянської військової педагогіки [5].
Починаючи з 1960-х і до кінця 1980-х рр.. радянські військові педагоги стали тісно взаємодіяти з колегами з інших соціалістичних країн [3].
5) сучасний етап (1991 р. - теперішній час).
У даний період почали здійснюватися наступні заходи у військовій галузі: розробка закону РФ про оборону; нова військова доктрина; проведення конверсії у військово-промисловому комплексі; доведення чисельності особового складу, техніки, озброєння, матеріальних засобів до необхідних меж; перегляд системи і змісту підготовки офіцерських кадрів у військово-навчальних закладах. Необхідність удосконалення системи навчання і виховання військовослужбовців пов'язана з уроками з досвіду проведення контртерористичних операцій на території Північно-Кавказького регіону РФ, виконання миротворчих операцій, зі зміною військово-політичної обстановки у світі та безпосередньо біля кордонів Росії, характером сучасних війн і збройних конфліктів.
У 2002р. президентом РФ затверджена Програма переходу Збройних Сил РФ, інших військ, військових формувань і органів до єдиної системи виховання [3].
У 2004р. наказом міністра оборони № 70 був прийнятий основоположний правовий акт Міністерства оборони РФ у сфері виховання - Концепція виховання військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації [3].
Таким чином, військова педагогіка, пройшла складний шлях свого становлення і розвитку. Вона базується на потужному фундаменті педагогічної думки і практики вітчизняного і світового педагогічного досвіду. Все це є основою для розвитку теорії та практики навчання і виховання військовослужбовців Збройних Сил РФ.
Список літератури
Барабанщиків А. В. Історія вітчизняної та зарубіжної педагогіки: У 3 ч. / Барабанщиків А. В., Іванов В. Н. - Голіцино, 1995.
Велика Радянська енциклопедія [Електронний ресурс]. - М., визначення .-
Військова педагогіка / Єфремов О.Ю. та ін. - СПб., 2008. -640с.
Військова педагогіка та психологія: Уч. сел .- М., Досконалість, 1998.-376с.
Калюжний А.С. Військова психологія і педагогіка в професійній діяльності офіцера Військово-морського флоту: Уч. сел. - Н. Новгород: НГТУ, 2004. - 39с.
Скворцов А.С. Військова справа Росії і її сусідів у минуле, сьогодення, майбутнє / Скворцов А.С. / / Військово-історичний журнал.-2005 .- № 6.-80с.
Юсупов Е. Військово-педагогічна система навчання і виховання [Електронний ресурс] .- Ташкент, 1995. -