МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РФ
МАГНІТОГОРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Кафедра загальнотехнічних дисциплін
Курсова робота
З дисципліни
«Основи творчо-конструкторської діяльності»
На тему:
«Виготовлення журнального столика»
Магнітогорськ 2008
Зміст
Введення
1. Теоретичні відомості
1.1 Сутність журнального столика
1.2 Вибір вікових характеристик учнів
1.3 Вибір об'єкту діяльності
1.4 Вибір методик викладання занять
2. Технологія виготовлення столика
2.1 Технологічна карта
2.2 Розрахунок матеріалу та економічне обгрунтування виготовлення столика
3. Розробка творчого проекту
3.1 Креслення столика
3.2 Ергономічне обгрунтування виготовлення столика
Висновок
Список літератури
Введення
Актуальністю виготовлення журнальних столиків був той фат, що подібні вироби, дуже востребуемой в суспільстві, і є як засобом прикраси інтер'єру, так і безпосередньо річчю для його прямого призначення. Безсумнівно, вони є, практично, у багатьох будинках! Скляні журнальні столики створюють незабутній затишок у будь-якому будинку.
На уроках технології на педагогічній практиці з хлопцями з 8-го класу, передбачалося виготовлення на майбутню виставку (по уроку «Технологія») кількох виробів. Одним з проектів, для виставки, було виготовлення журнального столика.
Мета: формування особистості учнів, згуртування колективу, фізичний розвиток дітей.
Завдання:
1. Дидактична - навчання навичкам читання креслень і технологічних карт;
2. Виховання уважності при покроковому виготовленні вироби;
3. Творча - формування креативного мислення та творчого бачення готового виробу.
1. Теоретичні відомості
1.1 Сутність журнального столика
Журнальні столи з'явилися приблизно 300 років тому в Англії. У закритих клубах за інтересами збиралися вершки суспільства, вели інтелектуальні бесіди, читали газети і журнали, які викладалися на спеціальних столах - це і були перші журнальні столики. Сьогодні журнальні столики представлені у великому асортименті в будь-якому меблевому салоні. Крім того, можна замовити їх ексклюзивне виготовлення.
Сучасні журнальні столики не втратили первісного призначення, навпаки, вони стали багатофункціональні. Сьогодні журнальний стіл у вітальні - центральний елемент інтер'єру, який визначає затишок приміщення, від якого багато в чому залежить ступінь зручності і комфорту в години відпочинку. Бажано, щоб стіл журнальний був завжди під рукою - не встаючи з дивана або крісла, ми могли б дотягнутися до улюблених газет, журналів, книг, пульта від телевізора, а також розставлених на столі фруктів, легких закусок, солодощів або напоїв. Журнальний столик виручить і під час застіль, перетворившись на вечір у сервірувальна журнальний стіл.
З урахуванням таких багатих функціональних можливостей, які можуть надавати журнальні столи, кожен може купити журнальний стіл у відповідності зі своїми потребами. Це може бути найпростіший скляний журнальний стіл на чотирьох ніжках, журнальний стіл трансформер, звичайний дерев'яний стіл журнальний зі склом, розкладний журнальний стіл або звичайний стіл журнальний. Вибір на користь того чи іншого виробу не буде складним.
Неважливо, що ви виберете - круглий журнальний стіл або овальний журнальний столик, стіл журнальний скляний або дерев'яний журнальний столик, стіл скляний журнальний трансформер або стіл журнальний складаний - купити можна будь-журнальний стіл, головне, щоб він підходив до інтер'єру.
Дизайнери люблять всі багатофункціональне і практичне, з якого можна зробити щось новеньке і концептуальне. Столи журнальні, особливо скляні журнальні столи, - «неоране поле» для розробників меблів, які постійно видають все нові ідеї щодо форм столів і стилістики, в якій вони можуть бути виконані, спираючись, втім, на класику.
Так, італійські журнальні столи впізнати за зігнутим ніжок, прикрашеним різьбленням, і розкішно інкрустованим стільницям. Такі журнальні столи з Італії є, швидше, предметами розкоші, а меблями для щоденної експлуатації. Журнальні столи Італія (наприклад, знаменитий італійський круглий стіл) можна купити в спеціалізованих меблевих салонах. Там же якийсь ексклюзивний журнальний столик Італія або стіл журнальний круглий з бронзи привезуть на замовлення
Останнім часом особливою популярністю користуються журнальні столики в стилі мінімалізму. Ніякої химерності, відсутність прикрас та інкрустацій, суворі і прості лінії, максимальна функціональність і практичність - ось основні риси, властиві журнальним столів, виконаним в цьому стилі, як, наприклад, сучасні італійські журнальні столики деяких виробників.
Німецькі дизайнери додали мінімалізму функціональності, що, втім, не зробило цей стиль більш насиченим в плані дизайну, але зате збагатило практичні можливості експлуатації таких столів, перетворивши звичайні на вигляд журнальні столики в журнальні столи трансформери. Так, це можуть бути столи журнальні з вбудованими висувними ящиками, скляні журнальні столики трансформери, столи скляні журнальні розкладні і навіть журнальні скляні столи, трансформація яких здійснюється за допомогою комп'ютера. Купити журнальний столик у відповідності з вашими уявленнями про функціональність насправді дуже просто!
Дерев'яний або скляний журнальний столик купити? Таким питанням задаються багато, хто вирішив купити столик журнальний. Між тим, вибір значно ширше. Якщо вам потрібен саме дерев'яний журнальний столик - продаж здійснюється в будь-якому меблевому салоні, так що питання, де купити журнальний столик з дерева дуже легко вирішуємо. Інше питання, якщо потрібен мармуровий або ексклюзивний скляний стіл журнальний - продаж здійснюється в спеціалізованих салонах меблів.
Як бачимо, журнальні столи - це не просто звичні всім столики журнальні різної форми, це ще й безліч моделей, що володіють самими різними функціональними можливостями і виконаних з урахуванням оригінальних дизайнерських розробок. Щоб не загубитися в такому різноманітті, потрібно чітко уявляти собі - з якою метою купується стіл журнальний.
1.2 Вибір вікових характеристик учнів
Виготовлення столика пропонується учням 8-го класу, як виріб для виставки з дисципліни технологія.
Хлопцям такого віку (13-14 років), під силу дані творчі роботи. Однак, для реалізації виготовлень подібних виробів, у класі необхідно створити психологічно комфортну атмосферу. Необхідно проявити шанобливе ставлення до кожного учня, домогтися почуття впевненості в посильності що даються йому завдань. Для цього необхідно використовуйте ефект «синдрому справедливості» коли клас бачить, що у викладача немає «улюбленців», що він доброзичливий, справедливий у оцінках. Тоді колектив однодумців успішно вирішить складні завдання. Визначивши деякі орієнтири, визначивши концептуальні факти, слід зі всією відвертістю сказати ще про один аспект.
В даний час вчителю технології надана чимала свобода для реалізації авторських програм на уроках. Сьогодні програма, залишаючись для вчителя орієнтиром, залишає йому досить простору для того, щоб будувати самостійну роботу на власний розсуд. Він може сам вибирати підхід вивчення розділів, коректувати час на їх проходження, включати матеріал, пов'язаний з місцевими особливостями і традиціями.
Все це реально дозволяє звільнити систему обгрунтування своєї методики викладання від догматизму і застарілих підходів, які грунтовно обтяжили педагогіку трудового навчання, виховання. Але в цих умовах виникає багато неясностей з організацією змістом продуктивної праці учнів. Чи потрібен він взагалі, а якщо потрібний, то, в яких формах. Роблячи спроби використати час, що відводиться в навчальних планах на суспільно корисну продуктивну працю учнів (включаючи виробничу практику) для інших цілей.
Звичайно, успішно організувати дитячу працю не так просто. Для цього потрібні спеціальні умови. Якщо немає реальних можливостей для організації повноцінного продуктивної праці, то слід взагалі відмовитися від нього, а не перетворювати справу на фарс. Головна умова, яка необхідна при цьому дотримуватися, - щоб праця була продуктивною, щоб школярі бачили і розуміли, що їх діяльність приносить реальну користь. Сюди входить і відбір основних форм організації роботи учнів, і особливі вимоги до виконання безпечних прийомів праці, та наукова організація робочого місця, і дотримання технологічної дисципліни.
Таким чином, професіоналізм вчителя технології багато в чому визначається рівнем його методичної підготовки. Найбільш ефективні засоби для вирішення навчально-виховних завдань можуть бути знайдені (іноді інтуїтивним шляхом) в результаті тривалої шкільної діяльності, а можуть стати результатом освоєння досягнень педагогічної науки.
1.3 Вибір об'єкту діяльності
Для виготовлення столика хлопцям було запропоновано принести розробки столиків на аркушах, для вибору, серед них, однієї для безпосереднього його виготовлення. Безсумнівно, для виготовлення виробів, хлопці самі пропонують свої теми.
Виготовлення столика на уроках технології з учнями, повинен сформувати у них такі навички:
вміння розробок прикладів, для рішень виготовлення своїх виробів;
прийняття, кінцевого, вибору вироби, для реалізації його виготовлення;
правильну процедуру процесу технології виготовлення;
підрахунок востребуемих, для виготовлення виробів, матеріалів та інструментів;
безпосереднє виготовлення свого виробу і виконання до неї пояснювальної записки.
Безсумнівно, при виготовленні якого продукту, що перед початком його реалізації необхідно надати учням теоретичну частину, яка включає в себе не тільки процес і технологію виробництва виробу, але і його історичний момент зародження, а так, же додаткові відомості, які розкривають приховані подання вироби.
Для виготовлення світильника, хлопцям пропонується вибрати одну з пропонованих для його виробництва виріб.
а). Фасонний, вирізний столик.
б). Столик з скляною стільницею і дерев'яними ніжками.
в). Столик з скляною стільницею і металевими ніжками.
г). Дерев'яний столик.
Рис. 1.3.
Остаточний вибір рішення, з боку хлопців, для виготовлення столика упав на варіант - б).
1.4 Вибір методик викладання занять
Наше суспільство, увійшовши в третє тисячоліття, зіткнулося з ситуацією, коли освіта повинна підготувати нове покоління людей до життя в умовах, які ще повністю не сформовані, і до вирішення завдань, які однозначно ще не сформульовані.
У школі «Технологія» - інтегративна освітня область, синтезує наукові знання з курсів математики, фізики, хімії, біології і показує їх використання в промисловості, енергетиці, зв'язку, сільському господарстві та інших напрямках діяльності людини.
Але сфера впливу уроків технології бачиться набагато ширше, ніж технічне і природничо просвітництво. Саме перетворювальна суть предмета «Технологія» робить пріоритетним у роботі вчителя такі завдання: сформувати у своїх учнів соціальну позицію повноправних і відповідальних господарів життя; допомогти їм у майбутньому адаптуватися до жорстких вимог, які висуваються ринковою економікою; стати «авторами» формується соціально-економічного середовища Росії .
Між тим трудове навчання як навчальний предмет є абсолютно унікальним утворенням. Якщо шкільні загальноосвітні дисципліни, як правило, спираються на базові науки, показували їх основи, то кожна праця конкретний. У зв'язку з цим неможливо навчити якомусь абстрактному праці і тим більше декількох різних напрямках трудової діяльності, передбаченим шкільними програмами. Так і в цьому чи повинна складатися мета трудового навчання? Тому якщо розглядати трудове виховання виходячи з інтересів школяра, а в глобальному масштабі - з інтересів суспільства, то його головною метою слід вважати самореалізацію особистості, розвиток її індивідуальних якостей.
Звідси напрошується висновок, що у трудовому навчанні не можна бути автократом і стримувати ініціативу учнів, потрібно йти назустріч дітям і надавати більше можливостей для вибору виду трудової діяльності пропонувати більш широкий спектр робіт на уроках праці, заохочувати ініціативу.
Процес трудового навчання складний і різноманітний. Методика трудової підготовки - одне з наймолодших напрямків у педагогічній науці. Хоча підготовка професійних викладачів праці ведеться в країні вже більше тридцяти років, треба визнати, що існують складнощі у вирішенні специфічних навчальних задач, зумовлені недостатньою опрацюванням методологічних основ.
Методика викладання технології як область, педагогічних знань передбачає виділення наступних напрямків у діяльності шкільного вчителя.
1. Обгрунтування завдань трудового навчання. Необхідність розкриття їх виховного та освітнього значення пов'язана з тенденціями розвитку науки і техніки, вимогами сучасного виробництва до трудової підготовки молоді. Технологія, що розглядається як сфера виробництва і як галузь звань, охоплює матеріальний і соціальний аспекти людської діяльності. Показувати тісний взаємозв'язок між ними означає формувати у підростаючого покоління ідеологію перетворювальної продуктивної творчої діяльності.
2. Обгрунтування змісту навчального матеріалу. Це одна з найважливіших проблем вирішуються як методична завдання вчителями технології та підприємництва. Мова йде не тільки про вичленування з великих обсягів знань, накопичених людством в різних областях діяльності, тих, які дозволять дати школярам найбільш ясні уявлення про теоретичні засади та практиці виробничих процесів. Методичні аспекти систематизації навчального матеріалу, перетворення знань і умінь, по крупицях розглянутих на уроках технології, в струнку структуру, володіючи якою школяр отримує достатню професійну підготовку, складна дидактична задача. Вирішити, який матеріал має найбільшу виховну і освітню цінність, здатний тільки вчитель, що опанувала критеріями його відбору. Вироблення таких критеріїв і входить в завдання методики.
З. Організація процесу навчання. Окремий напрямок, де методика грає чільну роль. По суті це чітке виділення діяльності вчителя і діяльності учнів, органічно пов'язаних між собою. Принципи та способи побудови навчального процесу при викладанні технології, хоча і мають багато спільного з викладанням інших шкільних предметів, відрізняються рядом специфічних факторів. Сюди входить і відбір основних форм організації роботи учнів, і особливі вимоги до виконання безпечних прийомів праці, та наукова організація робочого місця, і дотримання технологічної дисципліни.
Загалом, при виготовленні світильника учням надається ілюстраційній - графічний і словесний метод, при викладанні уроків. Таким чином, хлопці вчаться читати графічні креслення і технологічні карти виготовлення виробу, і підказками з боку вчителя, на практиці, краще сприймають і розуміють послідовність дій і безпосередній процес виготовлення виробу. Такий метод викладання уроків технології є найбільш ефективними. Школярі поступово готуються до того, щоб будь-яка їх творча діяльність була підпорядкована досягненню кількох конкретних цілей:
· Доцільність виробництва;
МАГНІТОГОРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Кафедра загальнотехнічних дисциплін
Курсова робота
З дисципліни
«Основи творчо-конструкторської діяльності»
На тему:
«Виготовлення журнального столика»
Магнітогорськ 2008
Зміст
Введення
1. Теоретичні відомості
1.1 Сутність журнального столика
1.2 Вибір вікових характеристик учнів
1.3 Вибір об'єкту діяльності
1.4 Вибір методик викладання занять
2. Технологія виготовлення столика
2.1 Технологічна карта
2.2 Розрахунок матеріалу та економічне обгрунтування виготовлення столика
3. Розробка творчого проекту
3.1 Креслення столика
3.2 Ергономічне обгрунтування виготовлення столика
Висновок
Список літератури
Введення
Актуальністю виготовлення журнальних столиків був той фат, що подібні вироби, дуже востребуемой в суспільстві, і є як засобом прикраси інтер'єру, так і безпосередньо річчю для його прямого призначення. Безсумнівно, вони є, практично, у багатьох будинках! Скляні журнальні столики створюють незабутній затишок у будь-якому будинку.
На уроках технології на педагогічній практиці з хлопцями з 8-го класу, передбачалося виготовлення на майбутню виставку (по уроку «Технологія») кількох виробів. Одним з проектів, для виставки, було виготовлення журнального столика.
Мета: формування особистості учнів, згуртування колективу, фізичний розвиток дітей.
Завдання:
1. Дидактична - навчання навичкам читання креслень і технологічних карт;
2. Виховання уважності при покроковому виготовленні вироби;
3. Творча - формування креативного мислення та творчого бачення готового виробу.
1. Теоретичні відомості
1.1 Сутність журнального столика
Журнальні столи з'явилися приблизно 300 років тому в Англії. У закритих клубах за інтересами збиралися вершки суспільства, вели інтелектуальні бесіди, читали газети і журнали, які викладалися на спеціальних столах - це і були перші журнальні столики. Сьогодні журнальні столики представлені у великому асортименті в будь-якому меблевому салоні. Крім того, можна замовити їх ексклюзивне виготовлення.
Сучасні журнальні столики не втратили первісного призначення, навпаки, вони стали багатофункціональні. Сьогодні журнальний стіл у вітальні - центральний елемент інтер'єру, який визначає затишок приміщення, від якого багато в чому залежить ступінь зручності і комфорту в години відпочинку. Бажано, щоб стіл журнальний був завжди під рукою - не встаючи з дивана або крісла, ми могли б дотягнутися до улюблених газет, журналів, книг, пульта від телевізора, а також розставлених на столі фруктів, легких закусок, солодощів або напоїв. Журнальний столик виручить і під час застіль, перетворившись на вечір у сервірувальна журнальний стіл.
З урахуванням таких багатих функціональних можливостей, які можуть надавати журнальні столи, кожен може купити журнальний стіл у відповідності зі своїми потребами. Це може бути найпростіший скляний журнальний стіл на чотирьох ніжках, журнальний стіл трансформер, звичайний дерев'яний стіл журнальний зі склом, розкладний журнальний стіл або звичайний стіл журнальний. Вибір на користь того чи іншого виробу не буде складним.
Неважливо, що ви виберете - круглий журнальний стіл або овальний журнальний столик, стіл журнальний скляний або дерев'яний журнальний столик, стіл скляний журнальний трансформер або стіл журнальний складаний - купити можна будь-журнальний стіл, головне, щоб він підходив до інтер'єру.
Дизайнери люблять всі багатофункціональне і практичне, з якого можна зробити щось новеньке і концептуальне. Столи журнальні, особливо скляні журнальні столи, - «неоране поле» для розробників меблів, які постійно видають все нові ідеї щодо форм столів і стилістики, в якій вони можуть бути виконані, спираючись, втім, на класику.
Так, італійські журнальні столи впізнати за зігнутим ніжок, прикрашеним різьбленням, і розкішно інкрустованим стільницям. Такі журнальні столи з Італії є, швидше, предметами розкоші, а меблями для щоденної експлуатації. Журнальні столи Італія (наприклад, знаменитий італійський круглий стіл) можна купити в спеціалізованих меблевих салонах. Там же якийсь ексклюзивний журнальний столик Італія або стіл журнальний круглий з бронзи привезуть на замовлення
Останнім часом особливою популярністю користуються журнальні столики в стилі мінімалізму. Ніякої химерності, відсутність прикрас та інкрустацій, суворі і прості лінії, максимальна функціональність і практичність - ось основні риси, властиві журнальним столів, виконаним в цьому стилі, як, наприклад, сучасні італійські журнальні столики деяких виробників.
Німецькі дизайнери додали мінімалізму функціональності, що, втім, не зробило цей стиль більш насиченим в плані дизайну, але зате збагатило практичні можливості експлуатації таких столів, перетворивши звичайні на вигляд журнальні столики в журнальні столи трансформери. Так, це можуть бути столи журнальні з вбудованими висувними ящиками, скляні журнальні столики трансформери, столи скляні журнальні розкладні і навіть журнальні скляні столи, трансформація яких здійснюється за допомогою комп'ютера. Купити журнальний столик у відповідності з вашими уявленнями про функціональність насправді дуже просто!
Дерев'яний або скляний журнальний столик купити? Таким питанням задаються багато, хто вирішив купити столик журнальний. Між тим, вибір значно ширше. Якщо вам потрібен саме дерев'яний журнальний столик - продаж здійснюється в будь-якому меблевому салоні, так що питання, де купити журнальний столик з дерева дуже легко вирішуємо. Інше питання, якщо потрібен мармуровий або ексклюзивний скляний стіл журнальний - продаж здійснюється в спеціалізованих салонах меблів.
Як бачимо, журнальні столи - це не просто звичні всім столики журнальні різної форми, це ще й безліч моделей, що володіють самими різними функціональними можливостями і виконаних з урахуванням оригінальних дизайнерських розробок. Щоб не загубитися в такому різноманітті, потрібно чітко уявляти собі - з якою метою купується стіл журнальний.
1.2 Вибір вікових характеристик учнів
Виготовлення столика пропонується учням 8-го класу, як виріб для виставки з дисципліни технологія.
Хлопцям такого віку (13-14 років), під силу дані творчі роботи. Однак, для реалізації виготовлень подібних виробів, у класі необхідно створити психологічно комфортну атмосферу. Необхідно проявити шанобливе ставлення до кожного учня, домогтися почуття впевненості в посильності що даються йому завдань. Для цього необхідно використовуйте ефект «синдрому справедливості» коли клас бачить, що у викладача немає «улюбленців», що він доброзичливий, справедливий у оцінках. Тоді колектив однодумців успішно вирішить складні завдання. Визначивши деякі орієнтири, визначивши концептуальні факти, слід зі всією відвертістю сказати ще про один аспект.
В даний час вчителю технології надана чимала свобода для реалізації авторських програм на уроках. Сьогодні програма, залишаючись для вчителя орієнтиром, залишає йому досить простору для того, щоб будувати самостійну роботу на власний розсуд. Він може сам вибирати підхід вивчення розділів, коректувати час на їх проходження, включати матеріал, пов'язаний з місцевими особливостями і традиціями.
Все це реально дозволяє звільнити систему обгрунтування своєї методики викладання від догматизму і застарілих підходів, які грунтовно обтяжили педагогіку трудового навчання, виховання. Але в цих умовах виникає багато неясностей з організацією змістом продуктивної праці учнів. Чи потрібен він взагалі, а якщо потрібний, то, в яких формах. Роблячи спроби використати час, що відводиться в навчальних планах на суспільно корисну продуктивну працю учнів (включаючи виробничу практику) для інших цілей.
Звичайно, успішно організувати дитячу працю не так просто. Для цього потрібні спеціальні умови. Якщо немає реальних можливостей для організації повноцінного продуктивної праці, то слід взагалі відмовитися від нього, а не перетворювати справу на фарс. Головна умова, яка необхідна при цьому дотримуватися, - щоб праця була продуктивною, щоб школярі бачили і розуміли, що їх діяльність приносить реальну користь. Сюди входить і відбір основних форм організації роботи учнів, і особливі вимоги до виконання безпечних прийомів праці, та наукова організація робочого місця, і дотримання технологічної дисципліни.
Таким чином, професіоналізм вчителя технології багато в чому визначається рівнем його методичної підготовки. Найбільш ефективні засоби для вирішення навчально-виховних завдань можуть бути знайдені (іноді інтуїтивним шляхом) в результаті тривалої шкільної діяльності, а можуть стати результатом освоєння досягнень педагогічної науки.
1.3 Вибір об'єкту діяльності
Для виготовлення столика хлопцям було запропоновано принести розробки столиків на аркушах, для вибору, серед них, однієї для безпосереднього його виготовлення. Безсумнівно, для виготовлення виробів, хлопці самі пропонують свої теми.
Виготовлення столика на уроках технології з учнями, повинен сформувати у них такі навички:
вміння розробок прикладів, для рішень виготовлення своїх виробів;
прийняття, кінцевого, вибору вироби, для реалізації його виготовлення;
правильну процедуру процесу технології виготовлення;
підрахунок востребуемих, для виготовлення виробів, матеріалів та інструментів;
безпосереднє виготовлення свого виробу і виконання до неї пояснювальної записки.
Безсумнівно, при виготовленні якого продукту, що перед початком його реалізації необхідно надати учням теоретичну частину, яка включає в себе не тільки процес і технологію виробництва виробу, але і його історичний момент зародження, а так, же додаткові відомості, які розкривають приховані подання вироби.
Для виготовлення світильника, хлопцям пропонується вибрати одну з пропонованих для його виробництва виріб.
а). Фасонний, вирізний столик.
б). Столик з скляною стільницею і дерев'яними ніжками.
в). Столик з скляною стільницею і металевими ніжками.
г). Дерев'яний столик.
Рис. 1.3.
| Варіант | Потрібне обладнання та інструменти | Час виготовлення, Година | Матеріали і комплектуючі деталі |
| А | Електролобзик і набір пил, стамески, фрезерний і шліфувальний верстат. | 20 | Деревина (сосна), фурнітура. |
| Б | Циркуляра, свердлильний, фугувальний та шліфувальний верстат. | 6 | Деревина (сосна), скло, фурнітура. |
| У | Ножівка по металу, свердлильний верстат. | 8 | Металеві трубки, скло, фурнітура. |
| Г | Електролобзик і набір пил, стамески, циркуляра, фугувальний, фрезерний і шліфувальний верстат. | 10 | Деревина (сосна), фурнітура. |
1.4 Вибір методик викладання занять
Наше суспільство, увійшовши в третє тисячоліття, зіткнулося з ситуацією, коли освіта повинна підготувати нове покоління людей до життя в умовах, які ще повністю не сформовані, і до вирішення завдань, які однозначно ще не сформульовані.
У школі «Технологія» - інтегративна освітня область, синтезує наукові знання з курсів математики, фізики, хімії, біології і показує їх використання в промисловості, енергетиці, зв'язку, сільському господарстві та інших напрямках діяльності людини.
Але сфера впливу уроків технології бачиться набагато ширше, ніж технічне і природничо просвітництво. Саме перетворювальна суть предмета «Технологія» робить пріоритетним у роботі вчителя такі завдання: сформувати у своїх учнів соціальну позицію повноправних і відповідальних господарів життя; допомогти їм у майбутньому адаптуватися до жорстких вимог, які висуваються ринковою економікою; стати «авторами» формується соціально-економічного середовища Росії .
Між тим трудове навчання як навчальний предмет є абсолютно унікальним утворенням. Якщо шкільні загальноосвітні дисципліни, як правило, спираються на базові науки, показували їх основи, то кожна праця конкретний. У зв'язку з цим неможливо навчити якомусь абстрактному праці і тим більше декількох різних напрямках трудової діяльності, передбаченим шкільними програмами. Так і в цьому чи повинна складатися мета трудового навчання? Тому якщо розглядати трудове виховання виходячи з інтересів школяра, а в глобальному масштабі - з інтересів суспільства, то його головною метою слід вважати самореалізацію особистості, розвиток її індивідуальних якостей.
Звідси напрошується висновок, що у трудовому навчанні не можна бути автократом і стримувати ініціативу учнів, потрібно йти назустріч дітям і надавати більше можливостей для вибору виду трудової діяльності пропонувати більш широкий спектр робіт на уроках праці, заохочувати ініціативу.
Процес трудового навчання складний і різноманітний. Методика трудової підготовки - одне з наймолодших напрямків у педагогічній науці. Хоча підготовка професійних викладачів праці ведеться в країні вже більше тридцяти років, треба визнати, що існують складнощі у вирішенні специфічних навчальних задач, зумовлені недостатньою опрацюванням методологічних основ.
Методика викладання технології як область, педагогічних знань передбачає виділення наступних напрямків у діяльності шкільного вчителя.
1. Обгрунтування завдань трудового навчання. Необхідність розкриття їх виховного та освітнього значення пов'язана з тенденціями розвитку науки і техніки, вимогами сучасного виробництва до трудової підготовки молоді. Технологія, що розглядається як сфера виробництва і як галузь звань, охоплює матеріальний і соціальний аспекти людської діяльності. Показувати тісний взаємозв'язок між ними означає формувати у підростаючого покоління ідеологію перетворювальної продуктивної творчої діяльності.
2. Обгрунтування змісту навчального матеріалу. Це одна з найважливіших проблем вирішуються як методична завдання вчителями технології та підприємництва. Мова йде не тільки про вичленування з великих обсягів знань, накопичених людством в різних областях діяльності, тих, які дозволять дати школярам найбільш ясні уявлення про теоретичні засади та практиці виробничих процесів. Методичні аспекти систематизації навчального матеріалу, перетворення знань і умінь, по крупицях розглянутих на уроках технології, в струнку структуру, володіючи якою школяр отримує достатню професійну підготовку, складна дидактична задача. Вирішити, який матеріал має найбільшу виховну і освітню цінність, здатний тільки вчитель, що опанувала критеріями його відбору. Вироблення таких критеріїв і входить в завдання методики.
З. Організація процесу навчання. Окремий напрямок, де методика грає чільну роль. По суті це чітке виділення діяльності вчителя і діяльності учнів, органічно пов'язаних між собою. Принципи та способи побудови навчального процесу при викладанні технології, хоча і мають багато спільного з викладанням інших шкільних предметів, відрізняються рядом специфічних факторів. Сюди входить і відбір основних форм організації роботи учнів, і особливі вимоги до виконання безпечних прийомів праці, та наукова організація робочого місця, і дотримання технологічної дисципліни.
Загалом, при виготовленні світильника учням надається ілюстраційній - графічний і словесний метод, при викладанні уроків. Таким чином, хлопці вчаться читати графічні креслення і технологічні карти виготовлення виробу, і підказками з боку вчителя, на практиці, краще сприймають і розуміють послідовність дій і безпосередній процес виготовлення виробу. Такий метод викладання уроків технології є найбільш ефективними. Школярі поступово готуються до того, щоб будь-яка їх творча діяльність була підпорядкована досягненню кількох конкретних цілей:
· Доцільність виробництва;
· Економічна ефективність;
· Екологічність продукту і його виробництво.
Таким чином, у змісті проектного методу закладено свідомий і творчий вибір людиною оптимальних способів перетворювальної діяльності з мас альтернативних підходів.
Складність підбору творчого проекту пов'язана з багатьма факторами. Школярі, повинні самі вирішити і запропонувати прийнятні для них напрями їх діяльності. Різні аспекти цілеспрямованого впливу на розвиток потенціалу школярів давно і успішно розглядаються психолого-педагогічною наукою.
2. Технологія виготовлення
2.1 Технологічна карта
2.2 Розрахунок матеріалу та економічне обгрунтування виготовлення столика
Все необхідне для виготовлення столика було знайдено в складі шкільної майстерні. Усі верстати і використовуються при виготовленні інструменти також були шкільними. Отже, витрати з'явилися не значними.
Однак, якщо б це виробництво було не шкільним, а виробничим, то витрати на виготовлення столика були б наступними:
Витрати для виготовлення одного столика складуть - 350 руб.
Розрахунок для виготовлення одного столика:
· Шматок бруса, розміром 2500х150х150 мм, вартістю 30 руб.,
· Скло, розміром 1200х700 мм, ціна якого 300 руб.;
· Штапик (для нагеля), розміром 600х35х35 мм, вартістю 5 руб.
Собівартість одного столика буде становити приблизно 350 руб. Кінцева вартість столика, з урахуванням витраченої енергії і сил столяра, а так само оригінальне виконання і художня образність вироби, становитиме від 1500 до 3000 рублів.
Споживачем даного виробу може виступати будь-яка людина, не залежно від статі, віку і релігії сповідання. Подібні вироби, дуже востребуемой в суспільстві, і є як засобом прикраси інтер'єру, так і безпосередньо річчю для його прямого призначення. Різні варіанти виконання, оригінальний сучасний дизайн і широкі функціональні можливості забезпечують будь-які запити споживачів.
3. Креслення столика
3.1 Загальний креслення столика
3.1.1 Креслення ніжки столика
3.1.2 Креслення стільниці столика
3.2 Ергономічне обгрунтування виготовлення столика
Наші відносини з предметним світом не можуть бути обмежені замилуванням естетичними достоїнствами зовнішньої форми. Практичне призначення предметів, поводження з ними потребують свого осмислення. Питаннями проектування зручних знарядь праці, побуту, а в цілому - створенням комфортної предметно-просторового середовища для самих різних процесів життєдіяльності людини займається ергономіка.
У її завдання входить всебічне вивчення функціональних особливостей і можливостей людини в процесі його діяльності та взаємодії з навколишніми предметами.
Людина порівнював створюваний ним предметний світ зі своїми фізичними параметрами і фізіологічними можливостями свого організму.
Безпосередньо даний виріб - «Журнальний столик», несе в собі наступні ергономічні завдання:
· Центральний елемент інтер'єру, який визначає затишок приміщення, від якого багато в чому залежить ступінь зручності і комфорту в години відпочинку;
· Завжди під рукою - не встаючи з дивана або крісла, ми можемо дотягнутися до улюблених газет, журналів, книг, пульта від телевізора, а також розставлених на столі фруктів, легких закусок, солодощів або напоїв;
· Столик виручить і під час застіль, перетворившись на вечір у сервірувальна журнальний стіл.
Висновок
Я вважаю що, йдучи на такий урок і вимовляючи «А зараз буде урок технології ...» учень не буде боятися, що йому важко дається цей предмет і він знову отримає низький бал. Такий урок допоможе внести в навчання технології - цього непростого предмета радість пізнання, творчого пошуку, впевненість в тому, що все буде зрозуміло, а також цікаво і захоплююче, як у детективному романі: Одна голова закінчується на самому інтригуючому місці, і всі з нетерпінням чекають продовження.
Проведений мною аналіз літератури, показав, що викладання подібних уроків (самостійних практичних робіт - реалізація власних проектів), ефективно на самому початковому етапі викладання технології. Використання подібних нестандартних уроків як не можна краще оживляє навчально-виховний процес, підвищує інтерес до предмета. Адже дуже важливо в викладання предмета, зацікавити предметом, навчити відвідувати цей урок з жагою отримати нові знання, вести постійний творчий пошук, відкривати в собі приховані таланти і просто «любити» предмет.
Вчителі ж можуть використовувати такі уроки при підготовці відкритих уроків, позакласних заходів, вони, підштовхнуть до пошуку нових оригінальних форм і методів навчання, втіленню вчителями своїх дидактичних ідей. Такі нові форми роботи дозволяють реалізувати всі провідні функції навчання: виховну, освітню та розвиваючу на основі ідеї педагогіки співробітництва, коли вчитель не просто з предметом іде до дітей, а з дітьми до предмета.
На мій погляд, практикувати подібні уроки слід усім вчителям, але перетворювати нестандартні уроки в головну форму роботи, вводити їх у систему недоцільно через велику втрату часу вчителя при підготовці якісного нестандартного уроку.
Список літератури
1. http://easystroy.ru
2. http://mebelinich.ru/
3. http://steklostol.ru/
4. http://www.bsn.ru/
5. http://www.dominterior.ru
6. http://www.neopoliscasa.ru
7. http://www.mebel01.ru
8. http://www.russia-italy.ru
· Екологічність продукту і його виробництво.
Таким чином, у змісті проектного методу закладено свідомий і творчий вибір людиною оптимальних способів перетворювальної діяльності з мас альтернативних підходів.
Складність підбору творчого проекту пов'язана з багатьма факторами. Школярі, повинні самі вирішити і запропонувати прийнятні для них напрями їх діяльності. Різні аспекти цілеспрямованого впливу на розвиток потенціалу школярів давно і успішно розглядаються психолого-педагогічною наукою.
2. Технологія виготовлення
2.1 Технологічна карта
| Порядок виконання робіт | Зміст робіт | Необхідне обладнання | Необхідні інструменти |
| Виготовлення заготовки для ніжки. | Необхідно взяти дубовий брус, діаметром приблизно 155 мм. Далі потрібно оструган брус, витримуючи необхідні розміри і кути. | Електрорубанок, електрофуганок, циркулярна пила. | Лінійка, куточок, олівець. |
| Висвердлювання отвори під нагель. | Треба взяти брус і висвердлити отвір у торцевій частині, слідуючи заданих розмірах. | Свердлильний верстат. | Свердло, керна. |
| Вибірка вушка | Для початку робимо два пропилу за заданими розмірами, а потім робимо вибірку залишилася у вушку деревини. | Циркулярна пила, | Вимірювальні інструменти, стамеска. |
| Виготовлення нагеля. | Виточує циліндр, по заданих розмірах. | Станоктокарний. | Стамески токарні, наждачний папір. |
| Оздоблювальні роботи. Виготовлення стільниці. | Виробляємо шліфування всій поверхні ніжки і Нагель, далі покриваємо ці деталі мооілкой і знову шліфуємо. Виріжемо зі скла прямокутник по заданих розмірах, а потім у визначених місцях пробуривши круглі отвори. Зашліфуем торці стільниці. | Шліфувальний верстат. Склоріз, шліф, машинка. | Наждачний папір. Шліфувальна папір і паста. |
| Збірка. | Поєднуючи отвори в стільниці і ніжках, вставляємо Нагель, попередньо змазані клеєм | ||
| Остаточна обробка. | Покриваємо дерев'яні частини виробу воском, для захисту від зовнішніх впливів | Машинка для нанесення воску. | Восковий коло. |
2.2 Розрахунок матеріалу та економічне обгрунтування виготовлення столика
Все необхідне для виготовлення столика було знайдено в складі шкільної майстерні. Усі верстати і використовуються при виготовленні інструменти також були шкільними. Отже, витрати з'явилися не значними.
Однак, якщо б це виробництво було не шкільним, а виробничим, то витрати на виготовлення столика були б наступними:
Витрати для виготовлення одного столика складуть - 350 руб.
Розрахунок для виготовлення одного столика:
· Шматок бруса, розміром 2500х150х150 мм, вартістю 30 руб.,
· Скло, розміром 1200х700 мм, ціна якого 300 руб.;
· Штапик (для нагеля), розміром 600х35х35 мм, вартістю 5 руб.
Собівартість одного столика буде становити приблизно 350 руб. Кінцева вартість столика, з урахуванням витраченої енергії і сил столяра, а так само оригінальне виконання і художня образність вироби, становитиме від 1500 до 3000 рублів.
Споживачем даного виробу може виступати будь-яка людина, не залежно від статі, віку і релігії сповідання. Подібні вироби, дуже востребуемой в суспільстві, і є як засобом прикраси інтер'єру, так і безпосередньо річчю для його прямого призначення. Різні варіанти виконання, оригінальний сучасний дизайн і широкі функціональні можливості забезпечують будь-які запити споживачів.
3. Креслення столика
3.1 Загальний креслення столика
3.1.1 Креслення ніжки столика
3.1.2 Креслення стільниці столика
3.2 Ергономічне обгрунтування виготовлення столика
Наші відносини з предметним світом не можуть бути обмежені замилуванням естетичними достоїнствами зовнішньої форми. Практичне призначення предметів, поводження з ними потребують свого осмислення. Питаннями проектування зручних знарядь праці, побуту, а в цілому - створенням комфортної предметно-просторового середовища для самих різних процесів життєдіяльності людини займається ергономіка.
У її завдання входить всебічне вивчення функціональних особливостей і можливостей людини в процесі його діяльності та взаємодії з навколишніми предметами.
Людина порівнював створюваний ним предметний світ зі своїми фізичними параметрами і фізіологічними можливостями свого організму.
Безпосередньо даний виріб - «Журнальний столик», несе в собі наступні ергономічні завдання:
· Центральний елемент інтер'єру, який визначає затишок приміщення, від якого багато в чому залежить ступінь зручності і комфорту в години відпочинку;
· Завжди під рукою - не встаючи з дивана або крісла, ми можемо дотягнутися до улюблених газет, журналів, книг, пульта від телевізора, а також розставлених на столі фруктів, легких закусок, солодощів або напоїв;
· Столик виручить і під час застіль, перетворившись на вечір у сервірувальна журнальний стіл.
Висновок
Я вважаю що, йдучи на такий урок і вимовляючи «А зараз буде урок технології ...» учень не буде боятися, що йому важко дається цей предмет і він знову отримає низький бал. Такий урок допоможе внести в навчання технології - цього непростого предмета радість пізнання, творчого пошуку, впевненість в тому, що все буде зрозуміло, а також цікаво і захоплююче, як у детективному романі: Одна голова закінчується на самому інтригуючому місці, і всі з нетерпінням чекають продовження.
Проведений мною аналіз літератури, показав, що викладання подібних уроків (самостійних практичних робіт - реалізація власних проектів), ефективно на самому початковому етапі викладання технології. Використання подібних нестандартних уроків як не можна краще оживляє навчально-виховний процес, підвищує інтерес до предмета. Адже дуже важливо в викладання предмета, зацікавити предметом, навчити відвідувати цей урок з жагою отримати нові знання, вести постійний творчий пошук, відкривати в собі приховані таланти і просто «любити» предмет.
Вчителі ж можуть використовувати такі уроки при підготовці відкритих уроків, позакласних заходів, вони, підштовхнуть до пошуку нових оригінальних форм і методів навчання, втіленню вчителями своїх дидактичних ідей. Такі нові форми роботи дозволяють реалізувати всі провідні функції навчання: виховну, освітню та розвиваючу на основі ідеї педагогіки співробітництва, коли вчитель не просто з предметом іде до дітей, а з дітьми до предмета.
На мій погляд, практикувати подібні уроки слід усім вчителям, але перетворювати нестандартні уроки в головну форму роботи, вводити їх у систему недоцільно через велику втрату часу вчителя при підготовці якісного нестандартного уроку.
Список літератури
1. http://easystroy.ru
2. http://mebelinich.ru/
3. http://steklostol.ru/
4. http://www.bsn.ru/
5. http://www.dominterior.ru
6. http://www.neopoliscasa.ru
7. http://www.mebel01.ru
8. http://www.russia-italy.ru