Вивчення динаміки процесу заучування

Практичні заняття з курсу
«Методи психологічного дослідження»

Практичне заняття № 1
Вивчення динаміки процесу заучування
Мета: дослідити динаміку процесу заучування вербального матеріалу.
Завдання:
1. Встановити характер наростання утримуваного матеріалу при повторному його пред'явленні.
2. З'ясувати, які елементи ряду утримуються краще (чи спостерігається ефект краю).
Матеріал: 15 не пов'язаних за змістом одне - трискладових слів конкретного змісту.
Процедура.
Кожен студент складає список з 15 слів, потім група ділиться на пари. Експеримент проводиться в парі (експериментатор і випробуваний). Експериментатор зачитує випробуваному слова для запам'ятовування, випробовуваний називає слова, які запам'ятав. Експериментатор фіксує в протоколі правильно відтворені слова знаком «+» і повторює досвід до повного заучування всього ряду. Читати слова необхідно чітко і монотонно, з інтервалом в 1 секунду. Інтервал між пред'явленням слів - 5 секунд. Якщо випробовуваний називає слова, відсутні у списку, експериментатор фіксує їх у примітці до протоколу. Під час досліду експериментатор записує свої спостереження за поводженням випробуваного. Після закінчення досвіду випробуваний дає словесний звіт (про свій стан, ставлення до завдання, можливих утрудненнях та перешкодах і т.п.), який також фіксується експериментатором у протоколі.
Після закінчення досвіду експериментатор і випробуваний міняються ролями.

Інструкція випробуваному. "Слухайте мене уважно! Зараз я назву ряд слів. Постарайтеся їх запам'ятати і, коли я закінчу, одразу назвіть їх у будь-якому порядку. Увага! Починаємо! »
Після відтворення: «Ви запам'ятали не всі слова. Я прочитаю їх ще раз, постарайтеся запам'ятати більше і назвете всі слова, які згадайте ».
Обробка результатів
1. Підрахувати загальну кількість правильно відтворених слів при кожному повторенні (V).
2. Побудувати за цими даними графік заучування. На осі абсцис відкладаються порядкові номери повторень, на осі ординат - значення V.
3. Підрахувати частоту відтворення кожного слова за весь повторення і обчислити для них коефіцієнт запам'ятовування за формулою:
К = Р / n • 100%,
де К - коефіцієнт запам'ятовування-го слова, Р - його абсолютна частота, п - кількість повторень (точність обчислень дорівнює 1%).
4. Побудувати графік частоти запам'ятовування кожного слова. На осі абсцис відкладаються порядкові номери слів, на осі ординат - значення К.
5. Скласти зведені таблиці по V і К для групи піддослідних. Обчислити середні показники і нанести ці дані на індивідуальний графік кожного випробуваного. Зіставити індивідуальні дані з середніми по групі.
Обговорення результатів
Проаналізувати форми графіків, залучаючи матеріал словесного звіту досліджуваного і спостережень експериментатора (наприклад, зниження V при одному з повторень може пояснюватися тим, що випробуваний в цей момент відволікся).
За зведеними таблицями показати індивідуальні відмінності досліджуваних та зробити висновки про загальні для них закономірності.
Зведена таблиця кількості правильно відтворених слів при кожному повторенні

Обсяг відтворення Піддослідні	I	II	III	IV	V
1. Антропов А.	7	13	15	14	12
2. Бурканова Є.	8	10	9	11	13
3. Вороніна Т.	7	10	12	13	15
4. Городнова М.	9	14	14	13	15
5. Дасаєва М.	5	7	9	10	12
6. Зеленова Т.	6	9	10	12	13
7. Корбко О.	8	11	11	13	14
8. Паторова Є.	12	14	15	15	15
9. Печененко А.	12	15	14	15	15
10. Сівагіна С.	8	8	12	13	13
Середньоарифметичне	8,2	11.1	12,1	12,9	13,7

Динаміка заучування
Вивчаючи динаміку процесу заучування, ми склали зведену таблицю, на основі якої були побудовані графіки. Виходячи з отриманих результатів, можна зазначити, що динаміка процесу заучування випробуваного помітно відрізняється від загально-групової динаміки. Якщо для групи в цілому характерно лише збільшення кількості запам'ятовуються слів з кожним новим прочитанням, то для випробуваного характерний і спад. Цей провал на графіку можна пояснити зниженням концентрації уваги випробуваного внаслідок втоми. У цілому ж випробуваний впорався із завданням добре. Перше сприйняття списку слів було дуже ефективним (9 слів), тоді як норма становить 5-7 слів. Загально-груповий показник теж близький до цієї цифри - 8,2. Друге прочитання додало кількість відтворених слів як групі в цілому, так і випробуваному. Однак більш ефективним було друге сприйняття для випробуваного. Третє прочитання залишає стабільним кількість відтворених слів для випробуваного, тоді як загально-групове кількість збільшується. У цілому, загально-груповий графік піднімається вгору дуже плавно. Про це свідчить і четверте прочитання: групі воно приносить черговий підйом, а випробуваному спад. П'яте сприйняття було найсприятливішим для досліджуваного, коли він мобілізував свої сили і зміг вперше назвати всі 15 слів. А середньоарифметичне число названих групою слів не дотягується до кінцевого результату.
Під час проведення експерименту, випробуваним був відзначений зайвий шум, що заважає більш ефективному запам'ятовуванню слів. У результаті таких перешкод, були відтворені слова, не сказані експериментатором. Ці слова були почуті з інших списків і автоматично включені в даний.
При відтворенні прочитаного списку можна відзначити деякі труднощі: після першого прочитання назвати слова випробуваному було важко, однак друге відтворення далося легко і швидко, хоча всі слова не були названі. При третьому і четвертому відтворенні темп був значно знижений, відзначається так само і зниження кількості правильно названих слів. Після п'ятого прочитання всі слова були названі правильно, і швидко.
Підводячи підсумки першої таблиці, можна сказати, що індивідуальний і загально-груповий графіки не тільки різні, але навіть не мають точок дотику.
Зведена таблиця частоти зустрічаються слів

Номер слова Піддослідні	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1. Антропов А.	100	100	100	80	100	100	100	80	40	100	80	80	60	40	60
2. Бурканова Є.	100	80	100	80	20	40	80	60	60	100	40	60	40	60	100
3. Вороніна Т.	80	80	100	60	60	60	80	100	40	100	80	80	80	60	80
4. Городнова М.	100	100	80	80	80	80	60	100	100	80	80	100	60	100	100
5. Дасаєва М.	100	40	0	80	80	80	60	40	40	20	100	0	60	60	100
6. Зеленова Т.	100	80	60	40	80	80	40	60	80	40	40	80	60	80	80
7. Коробко О.	40	100	100	80	80	80	100	80	100	80	80	60	80	80	100
8. Паторова Є.	100	100	100	80	100	100	80	100	100	100	60	100	100	100	100
9. Печененко А.	100	100	100	100	100	100	80	80	80	100	100	80	100	100	100
10. Сівагіна С.	60	80	80	60	60	60	60	60	60	60	100	100	100	100	60
Може бути арифметичне	8,8	8,6	8,2	7,4	7,6	7,8	7,4	7,6	7	7,8	7,6	7,4	7,4	7,8	8,8

Залежність частоти відтворення слова від його місця в ряді
Вивчаючи динаміку процесу заучування, можна також виявити і залежність частоти відтворення слова від його місця в ряді. Аналізуючи загально-групові дані, можна помітити, що від перших слів і до середини списку частота відтворення знижується. Однак, починаючи з середини, вона знову поступово зростає. Цікавий той факт, що перше і останнє слово група в цілому відтворює однаково добре. Це говорить про те, що випробуваним легше втримати в пам'яті перші і останні кілька слів. Слова, що знаходяться в середині списку є важко запам'ятовуються.
Зовсім інакше відтворює список слів випробуваний: його графік суцільно складається з спадів і підйомів. Це пояснюється тим, що для запам'ятовування слів, випробуваний не керувався їх становищем у списку. Сам випробуваний стверджує, що об'єднував слова по їх смисловому змісту, тим самим полегшував собі завдання запам'ятовування. Наприклад, літо він асоціював з яблуком, а яблуко з варенням, тому й називав ці три слова підряд, хоча номери цих слів у списку - 4, 8 і 9. Незважаючи на це, перші і останні два слова випробуваний відтворив стовідсотково у всіх спробах. Тільки лише непогана запам'ятовування початку і кінця списку наближають обидва графіки один до одного, по іншим же параметрах вони абсолютно різні.
Висновок: аналізуючи результати експерименту, ми з'ясовуємо, що вся група піддослідних впоралася з поставленим завданням запам'ятовування 15 слів дуже непогано. Процес заучування в даній групі динамічний, відсотки відтворення слів високі. Результати експерименту, що стосуються тільки одного випробуваного, теж займають верхні позиції графіка. У цілому, групи слід звернути увагу лише на більш точне запам'ятовування слів, що знаходяться в середині слова.