Зміст
Введення
Глава 1
1.1 Інформаційні революції. Їх роль і значення
1.2 Інформаційний обмін в суспільстві і його еволюція
Глава 2
2.1 Інформатизація суспільства
2.2 Критерії інформаційного суспільства
2.3 Теоретико-методологічні підходи до інформатизації суспільства
2.4 Типи інформаційного суспільства
2.5 Етапи розвитку інформаційного суспільства в Росії
2.6 Інформаційна культура
2.7 Роль інформатизації суспільства у розвитку засобів масової інформації
Глава 3 Проблеми інформаційного суспільства
3.1 Інформаційний спосіб життя: суспільство і особистість в умовах інформатизації
3.2 Інформатизація в різних видах діяльності
3.3 Соціальні проблеми та варіанти їх вирішення в умовах інформатизації
Висновок
Список літератури
Введення
Сьогодні термін «інформаційне суспільство» міцно зайняв своє місце в лексиконі політичних діячів, економістів, викладачів і вчених. У більшості випадків це поняття асоціюється з рівнем розвитку інформаційних технологій і засобів телекомунікації. Інформаційне суспільство відрізняється від суспільства, в якому домінують традиційна промисловість і сфера послуг тим, що інформація, знання, інформаційні послуги, і всі галузі, пов'язані з їх виробництвом (телекомунікаційна, комп'ютерна, телевізійна) ростуть більш швидкими темпами, є джерелом нових робочих місць, стають домінуючими в економічному розвитку.
Інформація стає предметом масового споживання. Інформаційне суспільство забезпечує будь-якій індивіду доступ до будь-якого джерела інформації. Це гарантується законом і технічними можливостями.
З'являються нові критерії оцінки рівня розвитку суспільства - кількість комп'ютерів, кількість підключень до Інтернету, кількість мобільних телефонів і т.д.
Чотири роки тому, 27 березня 2006 року генеральна Асамблея ООН проголосила 17 травня Міжнародним днем інформаційного суспільства.
Метою курсової роботи є розгляд поняття «інформаційного суспільства», його особливостей, проблем і варіантів їх вирішення.
Глава 1
1.1 Інформаційні революції. Їх роль і значення
В історії розвитку цивілізації відбулося кілька інформаційних революцій - перетворень суспільних відносин через кардинальних змін у сфері обробки інформації. Наслідком подібних перетворень було придбання людським суспільством нової якості.
Перша революція пов'язана з винаходом писемності, що привело до гігантського якісного і кількісного стрибка. З'явилася можливість передачі знань від покоління до поколінь.
Друга (середина XVI ст.) Викликана винаходом друкарства, яке радикально змінило індустріальне суспільство, культуру, організацію діяльності.
Третя (кінець XIX ст.) Зумовлена винаходом електрики, завдяки якому з'явилися телеграф, телефон, радіо, що дозволяють оперативно передавати і накопичувати інформацію в будь-якому обсязі.
Четверта (70-і рр.. XX ст.) Пов'язана з винаходом мікропроцесорної технології і появою персонального комп'ютера. На мікропроцесорах та інтегральних схемах створюються комп'ютери, комп'ютерні мережі, системи передачі даних (інформаційні комунікації). Цей період характеризують три фундаментальні інновації:
перехід від механічних та електричних засобів перетворення інформації до електронних;
мініатюризація всіх вузлів, пристроїв, приладів, машин;
створення програмно-керованих пристроїв і процесів.
Остання інформаційна революція висуває на перший план нову галузь - інформаційну індустрію, пов'язану з виробництвом технічних засобів, методів, технологій для виробництва нових знань. Найважливішими складовими інформаційної індустрії стають всі види інформаційних технологій, особливо телекомунікації. Сучасна інформаційна технологія спирається на досягнення в області комп'ютерної техніки та засобів зв'язку.
1.2 Інформаційний обмін в суспільстві і його еволюція
Типи обмінів у суспільстві:
- Матеріал;
- Енергетичний;
- Інформаційний (актуальний з середини ХХ століття).
Цілісна система характеризується обміном між елементами (В. Г. Афанасьев). Предметом нашого розгляду є інформаційний обмін. Історія вдосконалення інформаційного обміну збігається з історією створення та вдосконалення знакових систем, техніки створення знаків.
Основними фазами інформаційного обміну є:
- Усна фаза;
- Письмова фаза;
- Книжкова фаза;
- Комп'ютерна фаза.
Розглянемо внесок кожної історичної фази у вдосконалення ефективності інформаційного обміну.
1) Усна фаза.
Розвиток мови, мови - об'єктивний процес у розвитку суспільства. Як зазначав Ф. Енгельс, "що розвиваються люди дорозвиваються до того, що їм стало необхідно щось сказати один одному". Праця зіграв свою роль у розвитку людини. Мова вплинула на його розвиток не меншою мірою. Мова - відображення розумових процесів (вершина айсберга). Культура мови відображає розвиток людини.
2) Письмова фаза.
Проблема "шульг", її соціальне значення. "Переломом" "шульг" на "правшів" у дитячому віці зменшує можливості особистісної реалізації перших, їх можливий внесок в інтелект нації.
3) Книжкова фаза.
Верстат Гутенберга (1440 - 1450) - початок епохи друкарства. Перша російська датована друкарська книга - "Апостол" - Іван Федоров, Петро Мстиславець - 1563-1564. Поява можливості забезпечити збереження авторства, інтелектуальної власності (вихідні дані книги), істотно більш масовий і оперативний обмін інформацією. "Друкарство був могутнім знаряддям, яке охороняло думку особистості, збільшило її силу в сотні разів" В. І. Вернадський. Комунікаційні процеси в цілому визначають соціальну природу людини.
Книжкова інформатика стала знижувати свою ефективність, утворюється протиріччя між потоками поточної літератури та індивідуальними читацькими можливостями, а також складається ситуація, коли легше відкрити новий факт або створити нову теорію, ніж упевнитися, що вони ще не були відкриті або виведені (звідси невиправдане дублювання наукових і конструкторських робіт, уповільнює темп науково-технічного прогресу). Таким чином, з'явилася необхідність більш досконалих технічних засобів для зняття інформаційної кризи. Книга в даний час набуває електронну форму. Зникнення книги не прогнозується. Необхідно збереження книги як атрибуту культури (формування образного, абстрактного мислення). У найбільшій бібліотеці світу бібліотеці конгресу США зберігається понад 50 млн. книг, в їх числі і біблія Гутенберга. Найбагатші в світі зібрання російських книг знаходиться в Російській національній бібліотеці (колишня Госуд. Публ. Бібліотека ім. М. Є. Салтикова-Щедріна, м. С.-Петербург).
4). Комп'ютерна фаза - це новий безпаперовий етап у розвитку соціальних комунікацій. Папір необхідна тільки для відтворення візуально оформлених документів. Роль систематизації, зберігання, переробки інформації, а також передачі її на тривалі відстані взяла на себе техніка. Головна відмінність електронного діалогу від міжособистісної усної комунікації, на думку професора А. В. Соколова, полягає не стільки в опосередкованості екраном, яка є і у випадку відеотелефона або промислового телебачення, не кажучи вже про кінематограф, скільки у факті спілкування не з людиною, а з електронною пам'яттю. Діалог "людина ЕОМ" - головна відмінність електронної комунікації від усній чи документальної комунікації, де має місце прямий або опосередкований документом діалог "людина - людина".
Гіпертекст це нова технологія роботи з текстами на комп'ютерній фазі інформаційного обміну. Особливо важливим є використання гіпертекстових технологій в соціальній сфері, описуваної безліччю важко формалізуються параметрів. Іншою причиною популярності даних технологій є надана ними можливість реалізації суто індивідуальних інформаційних потреб.
Глава 2
2.1 Інформатизація суспільства
Діяльність окремих людей, груп, колективів і організацій зараз все більшою мірою починає залежати від їх інформованості та здатності ефективно використовувати наявну інформацію. Перш ніж зробити якісь дії, необхідно провести велику роботу зі збору і переробки інформації, її осмислення та аналізу. Відшукування раціональних рішень у будь-якій сфері вимагає обробки великих обсягів інформації, що часом неможливо без залучення спеціальних технічних засобів.
Зростання обсягу інформації особливо стало помітно в середині XX ст. Лавиноподібний потік інформації хлинув на людину, не даючи йому можливості сприйняти цю інформацію повною мірою. У щодня з'являється новому потоці інформації орієнтуватися ставало все важче. Часом вигідніше стало створювати новий матеріальний або інтелектуальний продукт, ніж вести розшук аналога, зробленого раніше.
Сучасне матеріальне виробництво та інші сфери діяльності все більше потребують інформаційному обслуговуванні, переробки величезної кількості інформації. Універсальним технічним засобом обробки будь-якої інформації є комп'ютер, який грає роль підсилювача інтелектуальних можливостей людини і суспільства в цілому, а комунікаційні засоби, що використовують комп'ютери, служать для зв'язку і передачі інформації. Поява і розвиток комп'ютерів - це необхідна складова процесу інформатизації суспільства.
Інформатизація суспільства - організований соціально-економічний і науково-технічний процес створення оптимальних умов для задоволення інформаційних потреб і реалізації прав громадян, органів державної влади, органів місцевого самоврядування, організацій, громадських об'єднань на основі формування і використання інформаційних ресурсів.
Інформатизація суспільства є однією із закономірностей сучасного соціального прогресу. Цей термін все наполегливіше витісняє широко використовуваний до недавнього часу термін "комп'ютеризація суспільства". При зовнішній схожості цих понять вони мають істотну відмінність.
При комп'ютеризації суспільства основна увага приділяється розвитку і впровадженню технічної бази комп'ютерів, що забезпечують оперативне отримання результатів переробки інформації і її накопичення.
При інформатизації суспільства основна увага приділяється комплексу заходів, спрямованих на забезпечення повного використання достовірного, вичерпного і своєчасного знання у всіх видах людської діяльності.
Таким чином, "інформатизація суспільства" є більш широким поняттям, ніж "комп'ютеризація суспільства", і спрямована на якнайшвидше оволодіння інформацією для задоволення своїх потреб. У понятті "інформатизація суспільства" акцент треба робити не стільки на технічних засобах, скільки на сутності і цілі соціально-технічного прогресу. Комп'ютери є базовою технічною складовою процесу інформатизації суспільства.
2.2 Критерії інформаційного суспільства
Суспільство вважається інформаційним, якщо:
будь-який індивід, група осіб, підприємство або організація в будь-якій точці країни і в будь-який час можуть одержати за відповідну плату або безкоштовно на основі автоматизованого доступу і систем зв'язку будь-яку інформацію і знання, необхідні для їх життєдіяльності і вирішення особистих і соціально значущих завдань;
у суспільстві виробляється, функціонує і доступна будь-якому індивіду, групі або організації сучасна інформаційна технологія;
є розвинені інфраструктури, що забезпечують створення національних інформаційних ресурсів в обсязі, необхідному для підтримки постійно швидкі науково-технологічного та соціально-історичного прогресу;
відбувається процес прискореної автоматизації і роботизації всіх сфер і галузей виробництва і управління;
відбуваються радикальні зміни соціальних структур, наслідком яких виявляється розширення сфери інформаційної діяльності і послуг.
2.3 Теоретико-методологічні підходи до інформатизації суспільства
Вченими виділяються два основних теоретико-методологічних підходи до інформатизації суспільства:
технократичний, коли інформаційні технології вважаються засобом підвищення продуктивності праці і їх використання обмежується, в основному, сферами виробництва і управління;
гуманітарний, когдаінформаціонная технологія розглядається як важлива частина людського життя, має значення не тільки для виробництва, але і для соціальної сфери.
2.4 Типи інформаційного суспільства
Кожна країна вирішує самостійно, який тип інформаційного суспільства слід створювати. Можливі два полярних типу інформаційного суспільства: «цифрова диктатура» або «цифрова демократія».
«Цифровий диктатура» створюється цифровий бюрократією для того, щоб спростити управління цифровим державою. При цьому цифрові права цифрових громадян не захищені, ставка робиться на цифрові поліцейські заходи тотального цифрового контролю. Проводиться нав'язування цифрових послуг населенню, в яких потребує не саме населення, а держава (бюрократія).
«Цифрова демократія» це зовсім інший тип пристрою інформаційного суспільства. «Цифрова демократія» будується заради громадян, заради захисту їх цифрових громадянських прав. Створювати «цифрову демократію» набагато складніше, ніж «цифрову диктатуру». Прогнози показують, що «цифрова демократія» повинна забезпечувати конфіденційність, анонімність особистої інформації громадян. Забезпечити конфіденційність і анонімність особистої інформації (персональних даних) громадян вдається тільки засобами криптографії, при цьому особистим ключем для управління своєю особистою криптографією повинен стати сама людина (біометричний образ людини).
2.5 Етапи розвитку інформаційного суспільства в Росії
У діяльності органів влади з розробки та реалізації державної політики в галузі розвитку інформаційного суспільства в Росії можна виділити кілька етапів. На першому (1991-1994 рр..) Формувалися основи в сфері інформатизації.
Другий етап (1994-1998 рр..) Характеризувався зміною пріоритетів від інформатизації до вироблення інформаційної політики.
Третій етап, який триває й понині, - етап формування політики з сфері побудови інформаційного суспільства. У 2002 році Урядом РФ була прийнята ФЦП «Електронна Росія 2002-2010 рр..», Яка дала потужний поштовх розвитку інформаційного суспільства в російських регіонах.
Особлива роль у навчанні комп'ютерної грамотності та освоєнні новітніх інформаційних технологій відводиться інформатики, яка з 1985 року вивчається у всіх середніх школах країни і з 1991 року в усіх вищих навчальних закладах Росії. З 2007 року всі середні школи Росії підключені до глобальної мережі Інтернет і оснащені базовими пакетами програм з освоєння комп'ютерної грамотності та новітніх інформаційних технологій, використовуючи пропрієтарне та відкрите програмне забезпечення. У рамках Пріоритетного національного проекту «Освіта» здійснюється впровадження відкритого вітчизняного програмного забезпечення та організація комп'ютерно-правового лікнепу в вузах і школах.
2.6 Інформаційна культура
У період переходу до інформаційного суспільства крім рішення описаних вище проблем необхідно підготувати людину до швидкого сприйняття і обробки великих обсягів інформації, оволодіння їм сучасними засобами, методами і технологією роботи. Крім того, нові умови роботи породжують залежність інформованості однієї людини від інформації, придбаної іншими людьми. Тому вже недостатньо вміти самостійно освоювати і накопичувати інформацію, а треба навчитися такій технології роботи з інформацією, коли готуються і приймаються рішення на основі колективного знання. Це говорить про те, що людина повинна мати певний рівень культури щодо поводження з інформацією. Для відображення цього факту був введений термін інформаційна культура.
Інформаційна культура - уміння цілеспрямовано працювати з інформацією і використовувати для її отримання, обробки і передачі комп'ютерну інформаційну технологію, сучасні технічні засоби і методи.
Наведемо визначення інформаційної культури, дане в [16]: "Інформаційна культура у вузькому сенсі - це рівень досягнутого у розвитку інформаційного спілкування людей, а також характеристика інформаційної сфери життєдіяльності людей, в якій ми можемо відзначити ступінь досягнутого, кількість і якість створеного, тенденції розвитку , ступінь прогнозування майбутнього ".
Для вільної орієнтації в інформаційному потоці людина повинна володіти інформаційною культурою як однієї зі складових загальної культури. Інформаційна культура пов'язана із соціальною природою людини. Вона є продуктом різноманітних творчих здібностей людини і виявляється в таких аспектах:
• у конкретних навичках по використанню технічних пристроїв (від телефону до персонального комп'ютера і комп'ютерних мереж);
• у здатності використовувати у своїй діяльності комп'ютерну інформаційну технологію, базовою складовою якої є численні програмні продукти;
• в умінні витягати інформацію з різних джерел: як з періодичної преси, так і з електронних комунікацій, представляти її в зрозумілому вигляді та вміти її ефективно використовувати;
• у володінні основами аналітичної переробки інформації;
• в умінні працювати з різною інформацією;
• у знанні особливостей інформаційних потоків у своїй галузі діяльності.
Інформаційна культура вбирає в себе знання з тих наук, які сприяють її розвитку і пристосуванню до конкретного виду діяльності (кібернетика, інформатика, теорія інформації, математика, теорія проектування баз даних і ряд інших дисциплін). Невід'ємною частиною інформаційної культури є знання нової інформаційної технології та вміння її застосовувати як для автоматизації рутинних операцій, так і в неординарних ситуаціях, що вимагають нетрадиційного творчого підходу.
В інформаційному суспільстві необхідно почати опановувати інформаційною культурою з дитинства, спочатку за допомогою електронних іграшок, а потім залучаючи персональний комп'ютер. Для вищих навчальних закладів соціальним замовленням інформаційного суспільства слід вважати забезпечення рівня інформаційної культури студента, необхідної для роботи в конкретній сфері діяльності. У процесі прищеплення інформаційної культури студенту у вузі разом з вивченням теоретичних дисциплін інформаційного напряму багато часу необхідно приділити комп'ютерним інформаційним технологіям, що є базовими складовими майбутньої сфери діяльності. Причому якість навчання має визначатися ступенем закріплених стійких навичок роботи в середовищі базових інформаційних технологій при вирішенні типових завдань сфери діяльності.
В інформаційному суспільстві центр ваги припадає на суспільне виробництво, де істотно підвищуються вимоги до рівня підготовки всіх його учасників. Тому в програмі інформатизації слід особливу увагу приділити інформатизації освіти як напряму, пов'язаного з придбанням і розвитком інформаційної культури людини. Це, у свою чергу, ставить освіта в положення "об'єкта" інформації, де потрібно так змінити зміст підготовки, щоб забезпечити майбутньому фахівцю не тільки загальноосвітні та професійні знання в області інформатики, але і необхідний рівень інформаційної культури. Повсюдне впровадження персонального комп'ютера в усі сфери народного господарства, нові його можливості по організації "дружньої" програмного середовища, орієнтованої на користувача, використання телекомунікаційного зв'язку, яка забезпечує нові умови для спільної роботи фахівців, застосування інформаційних технологій для самої різноманітної діяльності, постійно зростаюча потреба у фахівцях , здатних її здійснювати, ставлять перед державою проблему з перегляду всієї системи підготовки на сучасних технологічних принципах. У нашій країні рішення цієї проблеми знаходиться на початковій стадії, тому доцільно врахувати досвід найбільш розвинених країн, до числа яких належать США, Японія, Англія, Німеччина, Франція, де цей процес вже набув значного розвитку.
Інформаційна культура-це:
новий тип спілкування, який дає можливість вільного виходу особистості в інформаційне буття;
свобода виходу і доступ до інформаційного буття на всіх рівнях від глобального до локального, оскільки внутрішньонаціональний, внутрішньодержавний тип інформаційного буття так само неспроможний, як і національна наука;
новий тип мислення, що формується в результаті звільнення людини від рутинної інтелектуальної роботи, серед рис, що визначають його, вже сьогодні яскраво проявляється орієнтація останнього на саморозвиток і самонавчання.
2.7 Роль інформатизації суспільства у розвитку засобів масової інформації
Однією з відмінних особливостей життя в сучасному суспільстві є гігантське розвиток засобів масової інформації (газети, журнали, кіно, телебачення, радіо). Поставлені сучасними науково-технічними розробками на якісно новий рівень і об'єднані засобами зв'язку у світові інформаційно-комунікаційні мережі, вони надають надзвичайно сильний вплив на психологію величезної маси людей у всьому світі. Особливо сильно і чітко це виявляється в найбільш розвинених країнах Західної Європи, США, Японії, Великобританії. За допомогою засобів масової інформації можливо маніпулювання громадською думкою, створення необхідних психологічних передумов для формування політичних рішень у різних сферах діяльності.
Розвитку засобів масової інформації багато в чому сприяє процес інформатизації суспільства. Поява нових технічних засобів, інформаційних технологій, телекомунікацій та ін забезпечує своєчасний збір, накопичення, оперативну обробку та передачу інформації в будь-яку точку світового простору. Як наслідок, стає можливим прийняття оперативних рішень і цілеспрямованих впливів на суспільство. Це одна з причин, внаслідок яких уряди найбільш передових країн в останні роки стали приділяти велику увагу розвитку інформаційної сфери виробництва. Поряд з позитивним впливом інформатизації суспільства на засоби масової інформації існує і негативне. Так, ряд вчених в багатьох країнах заявляють, що технічний прогрес у сфері масової комунікації служить в деяких випадках соціального регресу суспільства, так як часом руйнує століттями створювані соціальні комунікаційні зв'язки.
У свою чергу, і засоби масової інформації можуть впливати на процес інформатизації суспільства, рекламуючи нові інформаційні продукти і послуги, формуючи громадську думку про пріоритетність цього процесу порівняно з іншими, про першочергову важливість проведених заходів по його інтенсифікації, про роль інформаційної сфери в моделі майбутнього інформаційного суспільства.
Глава 3 Проблеми інформаційного суспільства
У сьогоднішніх умовах стрімкого розвитку комп'ютерної та телекомунікаційної техніки найголовніше забезпечити зіткнення людини і техніки. Це означає, що вимоги до інтелектуального, морального розвитку людини повинні істотно зрости. Людині необхідно випереджати комп'ютерний прогрес, виступаючи замовником нових комп'ютерних послуг.
Від людини, що живе в світі інформатизації, потрібно підвищення його інтелектуального і гуманістичного потенціалу. Однак, як оцінюють учені і фахівці соціокультурні наслідки інформатизації суспільства, то підсумок інформатизації для людства швидше негативний, ніж позитивний.
Першою глобальною проблемою є проблема, яка полягає в тому, що науково-технічний прогрес створює все більш широке поле для принципово нового розвитку військової техніки і зброї масового знищення.
Другий не менш важливою проблемою стало наростання в кінці XX століття глобальної екологічної кризи. Стара парадигма, ніби природа - нескінченний резервуар для людської діяльності, виявилася невірною. Загрозлива екологічна катастрофа вимагає вироблення принципово нових стратегій науково-технічного і соціального розвитку людства, стратегій діяльності, що забезпечує коеволюцію людини і природи
І, нарешті, ще одна - третя за рахунком (але не за значенням) - проблема - це проблема відчуження, кажучи точніше, проблема збереження людської особистості, людини як біосоціальної структури в умовах зростаючих і всебічних процесів відчуження. Людина, ускладнюючи свій світ, викликає до життя такі сили, над якими він вже не панує. Чим більше він перетворює світ, тим більшою мірою породжує непередбачені соціальні чинники, які починають формувати структури, радикально змінюють людське життя і очевидно погіршують її.
Ще в 60-ті роки вчені відзначили в якості одного з наслідків сучасного техногенного розвитку поява одновимірної людини як продукту масової культури.
Сучасна індустріальна культура дійсно створює широкі можливості для маніпуляцій свідомістю, при яких людина втрачає здатність раціонально осмислювати буття.
Здавалося б, людина отримала нові, часом майже фантастичні можливості для свого культурного розвитку, наприклад, можливості глобальних мереж і технології мультимедіа. Отримавши і зберігши від книжкової епохи вміння абстрактно, індивідуально мислити і доповнивши його новою образною культурою комп'ютерної епохи, людина може небаченими темпами інтелектуально і культурно розвиватися.
3.1 Інформаційний спосіб життя: суспільство і особистість в умовах інформатизації
В умовах розгортання інформатизації кожне з діалектично взаємозалежних почав людини: фізичне, психічне та соціальне вимагає спеціального обліку, тому що тільки в цьому випадку нові можливості інформаційного суспільства можуть бути повною мірою використані для всебічного розвитку людини. Неврахування специфіки цих начал людини, стихійна інформатизація чревата важко прогнозованими повною мірою негативними суспільними наслідків інформатизації.
1. Облік фізичного початку особистості. Проблеми адаптації людей з обмеженими фізичними можливостями в сучасному інформаційному середовищі.
Люди з обмеженими фізичними можливостями вимагають особливого підходу до розробки перш за все пристроїв введення-виведення інформації в ЕОМ. Наприклад, у багатьох країнах світу для сліпих і слабозорих людей широко застосовуються спеціальні синтезатори, що дозволяють здійснювати голосове введення інформації; практично повністю втратили рухливість можуть здійснювати роботу на комп'ютері, введення інформації в нього рухом очей за допомогою спеціальних шоломів. Показовою в цьому сенсі нова операційна система Windows 95, де вперше в світі передбачені можливості налаштування екрану і клавіатури для погано бачать і людей з дефектами кінцівок, ще примітно, що це перша операційна система з вбудованими засобами доступу в Інтернет.
У Росії створена спеціальна програма з комп'ютерної техніки, адаптованої для осіб, які мають різні фізичні відхилення. Наприклад, у Москві розроблена і успішно застосовується комп'ютерна методика для лікування косоокості у дітей, що дуже важливо, тому що в кожній тридцятих сім'ї дитина страждає цим захворюванням. Існують спеціальні комп'ютерні зали, а також центри підготовки фахівців з числа людей з обмеженими фізичними можливостями.
Необхідна розробка програм зайнятості з використанням комп'ютерів на дому для людей, які не мають можливості переміщатися на роботу. Реалізація таких програм дозволить суспільству не втратити діяльнісний, освітній та інтелектуальний потенціал людей, а також знизить соціальну напруженість.
2. Облік психічного начала особистості.
У людей різна психологічна стійкість до процесів інформатизації. Необхідне точне визначення гранично допустимих навантажень на психіку у різних соціальних груп в умовах стрімко зростаючих потоків інформації.
Особливої уваги потребують жінки, що прийняли на себе основний "удар" у галузі практичної комп'ютерної роботи. У соціально-економічному відношенні дуже важлива практична реалізація вже наявного нормативного положення про доплату особам, які постійно використовують у своїй роботі комп'ютерну техніку.
Далі, наприклад, відомо, що найбільш схильні до "зомбування" по телебаченню та інших ЗМІ молодь і люди похилого віку. Необхідно правове обмеження обсягу і змісту впливу ЗМІ, розроблене на базі глибоких наукових досліджень психологів.
На порядку денному сьогодні активізація вивчення в цілому соціально-психологічних аспектів інформатизації. Повинні досліджуватися такі проблеми, як:
страх певних соціальних груп перед стрімко вдосконалюється інформаційною технікою, зростанням і ускладненням інформаційних потоків - компьютерофобія;
інформоманія як соціальна хвороба, що виражається в пріоритеті спілкування з комп'ютером, а не з людьми;
Вже з'явився термін "кіберболезнь", до якої схильні люди, які часто перебувають у віртуальній реальності.
3. Облік соціального начала особистості.
Кожна соціальна група має свій специфічний варіант соціалізації, а це значить, що в умовах інформатизації всі сучасні засоби комунікації і комп'ютери повинні робити облік цієї специфіки більш досконалим, а не нівелювати її, стандартізуя людини.
3.2 Інформатизація в різних видах діяльності
Розглянемо нові можливості, що надаються інформатизацією, для вдосконалення ряду з перерахованих доданків способу життя.
- Суспільно-політична діяльність набуває нової глибину з використанням інтерактивного телебачення (телебачення зі зворотним зв'язком). Додавання до звичайного телевізора передавального пристрою з пультом зворотного зв'язку дозволяє глядачеві реагувати на питання ведучих телепрограм, приймати участь в анкетуваннях, голосуваннях і т.д. Створюється також новий ринок замовного цифрового телебачення на екрані комп'ютера.
- Навчальна діяльність. Активно розвивається педагогічна інформатика займається проблемами створення і реалізації концепції освіти людей, яким доведеться жити в інформаційному суспільстві. Серед цілей інформатизації освіти, поряд з універсальними (розвиток інтелектуальних здібностей, гуманізація і доступність освіти) визначається і ряд специфічних комп'ютерна грамотність, інформаційне забезпечення освіти (бази знань і даних), індивідуалізоване освіту на основі нових комп'ютерних технологій навчання. Мультимедіа, зокрема, допоможуть здійснити зміну парадигми освіти: від "наповнення судини" до "запаленню факела", тобто розкриттю і розвитку індивідуальних можливостей людини. Поява мультимедіа призводить до створення не тільки нових робочих місць, але й особливих можливостей для зміни культури побутового, виробничого (навчального) та економічної поведінки. Гіпертекст як навчальний засіб сьогодні починає активно використовуватися у навчальному процесі, вносячи свій внесок у вдосконалення індивідуалізації навчання. У розвинених країнах, наприклад, у Великобританії, в законі про освіту гарантується право учнів з 6 років користуватися новими інформаційними технологіями в навчальному процесі.
- Побутова діяльність. Побутові комп'ютери в принципі мають у порівнянні з професійними більш обмежені можливості (за ресурсами пам'яті, набору зовнішніх пристроїв та ін.) Однак, сьогодні згідно зі світовими стандартами побутовий (домашній) комп'ютер являє собою машину, оснащену мікрофоном, програвачем CD-ROM, стереодинаміками, факсимільного зв'язком і т.п. У Росії під домашнім комп'ютером часто розуміється поки гранично усічена модель. Побутові комп'ютери призначені для масового використання в домашніх умовах при вирішенні обчислювальних, навчальних, інформаційно-довідкових, ігрових та інших завдань. Важливими галузями застосування побутових комп'ютерів також є: - забезпечення інформаційних потреб людей (доступ до різних баз даних і знань, спілкування з власниками інших ЕОМ по лініях зв'язку та ін); - автоматичне керування домашнім господарством (управління мікрокліматом, освітленістю, витратою електроенергії і опалювальної системою, пристроями побутової техніки, забезпечення недоторканності і безпеки житла і ін.)
- Соціально-культурна діяльність. Розвиток мультимедійних технологій і збільшення місця, займаного ними у житті сучасної людини, відбилося, звичайно, не тільки на науці і грі, але й на мистецтві. Так, наприклад, перший виконаний в технології мультимедіа CD-ROM "Скарби Росії", присвячений російського мистецтва Х - початку ХХ століть, містить карти Російської держави в динаміці його розвитку та так звану "тимчасову лінію", що дозволяють вести аналіз розвитку російського мистецтва в часі і просторі.
- Дозвільна діяльність. У світі фіксується чітка тенденція розвитку "інфоразвлеченій". Розважальні інформаційні засоби діляться на відтворюють засоби і засоби, що забезпечують участь (інтерактивні засоби). За одне десятиліття були створені 4 покоління інтерактивних засобів. Компактні диски знаменують поява п'ятого покоління. Перші три покоління інтерактивних засобів об'єднують постійно ускладнюються версії відеоігор. У четвертому поколінні були об'єднані відеоігри та побутові комп'ютери при одночасному розширенні асортименту розваг за рахунок включення логічних ігор, музичних та художніх інтерактивних програм. В даний час серед останніх досягнень можна виділити комп'ютерну мультиплікацію. З'явилися оптичні диски, які пропонують гравцеві можливість альтернативного вибору рішень, є першим кроком до продукції п'ятого покоління.
В умовах стрімкого вдосконалення інформаційних технологій і безмежного розвитку надаваних ними можливостей, найактуальнішим питанням продовжує залишатися питання про цільові життєвих установках конкретної особистості.
3.3 Соціальні проблеми та варіанти їх вирішення в умовах інформатизації
Зупинимося на основних соціальних проблемах і варіантах їх вирішення в умовах інформатизації:
проблема мовної комунікації.
Мовна комунікація складає ядро інформатизації. Значить, електронні засоби інформатизації повинні органічно вбудовуватися в мережу природно сформованій для кожної людини мовного середовища. В умовах Росії широке поширення нерусифікованих програмних засобів, формування громадської думки про нормальність подібної ситуації - важка з перспективних наслідків соціальна проблема.
Повинні бути розроблені засоби інформатики та комп'ютерної лінгвістики масового застосування. Наявні кошти не відповідають соціальним потребам або за рівнем доступності, або за складом слів, або за ціною.
інформаційна безпека особи.
Під інформаційною безпекою розуміється стан захищеності інформаційного середовища суспільства, що забезпечує її формування і розвиток в інтересах громадян, організацій і держави
Забезпечення інформаційної безпеки особистості означає її право на отримання об'єктивної інформації і припускає, що отримана людиною з різних джерел інформація не перешкоджає вільному формуванню та розвитку його особистості.
Як вплив на особистість можуть виступати:
1. цілеспрямоване інформаційний тиск з метою зміни світогляду, політичних поглядів і морально-психологічного стану людей;
2. поширення недостовірної, викривленої, неповної інформації;
3. використання неадекватного сприйняття людьми достовірної інформації.
Інформаційні впливу небезпечні або корисні не стільки самі по собі, скільки тим, що управляють потужними речовинно-енергетичними процесами. Суть впливу інформації як раз і полягає в її здатності контролювати речовинно-енергетичні процеси, параметри яких на багато порядків вище за саму інформації
Вченими встановлено, що користувачі в псевдореального світі набагато більшою мірою, ніж у світі звичайному, схильні до навіювання та гіпнозу. Запрограмувати ігрову програму на ту чи іншу установку не становить труднощів. "Віртуальну" систему можна заразити вірусом, який буде кодувати на слова, що дозволить в подальшому здійснювати "зомбування".
Висновок
У цій роботі були вирішені наступні завдання:
Вивчення та аналіз спеціальної літератури з теми дослідження;
Розгляд поняття «інформаційне суспільство», «інформатизація суспільства»;
Визначені проблеми інформаційного суспільства, його критерії, особливості, типи, етапи розвитку, його культура;
Стрімкий розвиток і поширення нових інформаційних і телекомунікаційних технологій набуває сьогодні характер глобальної інформаційної революції, яка надає зростання впливу на політику, економіку, управління, фінанси, науку, культуру і інші сфери життєдіяльності суспільства. Настає новий етап у розвитку процесів обміну інформацією. Інтенсивне впровадження і переплетення сучасних комп'ютерних, теле-і радіомовних, телефонних технологій і комунікаційних служб, швидке поширення локальних і глобальних комунікаційних мереж створює принципово нову якість інформаційного обміну та інструментарію впливу на масову свідомість.
Очевидно, що в даний час ми вступаємо в інформаційну еру, де основним товаром буде інформація у різних її проявах. Отримуючи незаперечні блага, такі як доступність інформації, її швидке поширення, вільний обмін даними між людьми та ін не можна не враховувати і збільшені і нові вимоги до людини як члена суспільства.
У період переходу до інформаційного суспільства крім рішення описаних вище проблем необхідно підготувати людину до швидкого сприйняття і обробки великих обсягів інформації, оволодіння їм сучасними засобами, методами і технологією роботи. Крім того, нові умови роботи породжують залежність інформованості однієї людини від інформації, придбаної іншими людьми. Зараз вже недостатньо вміти самостійно освоювати і накопичувати інформацію, а треба навчитися такій технології роботи з інформацією, коли готуються і приймаються рішення на основі колективного знання. Це говорить про те, що людина повинна мати певний рівень культури щодо поводження з інформацією.
Слід зазначити, що проблема інформатизації суспільства обговорюється сьогодні вченими дедалі ширше. Оскільки отримання інформації про те, що відбувається в країні і в світі вже не вимагає прямого спілкування між людьми, людина все більше ізолюватися від суспільства, піддаватися ілюзії незалежності від нього.
Необхідно виховувати почуття відповідальності кожної людини за те, що відбувається у світі, домагаючись чіткого усвідомлення взаємозалежності всіх людей. Ця задача відноситься, насамперед, до системи освіти і засобам масової інформації.
Інформаційне суспільство пред'являє підвищений попит на безліч інформаційно-насичених продуктів і послуг, передачу яких стало можливим здійснювати через електронні мережі.
Інформаційне суспільство - нова історична фаза розвитку цивілізації, в якій головними продуктами виробництва є інформація і знання.
Відмінними рисами інформаційного суспільства є:
- Збільшення ролі інформації і знань в житті суспільства;
- Зростання частки інформаційних комунікацій, продуктів і послуг у валовому внутрішньому продукті;
- Створення глобального інформаційного простору, що забезпечує ефективне інформаційну взаємодію людей, їхній доступ до світових інформаційних ресурсів і задоволення їх потреб в інформаційних продуктах і послугах.