9. Підготовка вчителя до уроку: попередня і безпосередня

1. 
   Вивчення навчальної програми на початку навчального року: її пояснювальної записки, змісту самої програми, усвідомлення мети і завдань навчальної дисципліни в цілому та мети і завдань, які вирішує кожна тема.
   
2. 
   Вивчення методичної літератури: підручників, навчальних посібників, статей у фахових журналах.
   
3. 
   Аналіз того, що вивчали учні з цього предмета в попередніх класах і що вивчатимуть у наступних.
   
4. 
   Календарно-тематичне планування. Календарне планування – це розподіл у часі окремих тем з урахуванням кількості годин, що визначаються програмою на кожну тему, кількості тижневих годин (визначених навчальним планом) і розкладу занять. Тематичне планування – визначення послідовності уроків, основних видів роботи на уроці. У ході тематичного планування вчитель накреслює послідовність вивчення окремих питань теми, відбирає зміст, проектує систему уроків та інших форм організації навчання, повторення, закріплення і форми контролю.
   
5. 
   Підготовка наявних у школі засобів навчання. Значну увагу слід звернути на матеріальне забезпечення практичних і лабораторних занять. За відсутністю необхідного обладнання його слід придбати або виготовити.
   

1. 
   Формулювання мети і завдань уроку.
   
2. 
   Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу.
   
3. 
   Вибір форм організації навчання.
   
4. 
   Вибір методів і прийомів навчання.
   
5. 
   Визначення наочно-технічного оснащення уроку.
   
6. 
   Визначення змісту й методики виконання домашнього завдання.
   
7. 
   Складання плану-конспекту уроку. Це кінцевий результат підготовки вчителя до уроку на основі тематичного плану (з урахуванням його реальності під час вивчення теми). У ньому зазначають тему, мету й завдання уроку, перелік обладнання, навчальних посібників, тип і структуру уроку, час на кожен етап уроку. В конспектах з математики записують розв’язки задач, у конспектах з української (російської) мови – виконані вправи. Учителям-початківцям варто готувати докладні планиконспекти уроку. Ця вимога виходить з практики: ще нікому не вдавалося стати майстром, не осмисливши усіх деталей організації майбутнього уроку. Тільки з набуттям достатнього досвіду можна переходити до скорочених записів, поступово зменшуючи обсяг плану.
   
8. 
   Перевірка готовності вчителя до уроку.
   
9. 
   Перевірка готовності учнів до уроку.
   

10. Самоаналіз уроку

• 
  всі учні працювали під час проведення навчального заняття із зацікавленням, співпрацювали між собою;
  
• 
  більшість учнів працювала під час проведення заняття;
  
• 
  усі учні були пасивні під час проведення заняття, не залучались до роботи.
  

• 
  мета чітко простежується протягом навчального заняття; заняття спрямоване на розвиток ключових компетентностей, набуття життєвого досвіду та/або вміння його застосовувати в різних ситуаціях, формулювати завдання, самостійно приймати рішення; учні вмотивовані до навчально-пізнавальної діяльності;
  
• 
  мета чітко простежується протягом навчального заняття; заняття спрямоване на розвиток ключових компетентностей, містить прикладне спрямування; учитель мотивує учнів до навчально-пізнавальної діяльності;
  
• 
  мета і завдання навчального заняття спрямовані на відтворення знань учнів, заучування матеріалу підручника; учитель не мотивує учнів до оволодіння ключовими компетентностями;
  
• 
  мета навчального заняття не простежується, зміст навчального заняття не відповідає навчальній програмі та календарно-тематичному плану вчителя.