Психодіагностика сторінка 3

1 2 3 4 5 6 7 8

Ім'я файлу: соціальна обдарованість-1.doc
Розширення: doc
Розмір: 492кб.
Дата: 05.04.2022
скачати
Пов'язані файли:
Настільний театр Лисичка і журавль (1).doc

На другому етапі необхідно провести тестування учнів за наданим інструментарієм з метою подальшого побудування профілю соціальної обдарованості та виявлення соціально-обдарованих учнів.

Тест вивчення потреби в досягненнях (модифікація тесту-опитувальника

А. Мехрабіана) (За ред|акцією Пейсахова Н.М. Психологічні і психофізіологічні особливості студентів. Казань,1977 стр.62-65)

Потреба в досягненнях (Пд) — це прагнення людини перевершити досягнутий рівень. Вона виявляється як переживання|вболівання| успіху, прагнення закінчити роботу, пов'язана з рівнем домагань, участю у формуванні цілей, лежить в основі наполегливості при подоланні|здоланні| перешкод, прямо пов'язана з результатами діяльності, успішністю.

ІНСТРУКЦІЯ: перед Вами анкета з|із| 22 твердженнями|затвердженнями|. Якщо Ви згодні з твердженням|затвердженням|, напишіть «та» поряд з|поряд із| його номером, якщо не згодні, то напишіть “ні”. Працюючи з|із| анкетою, уявляйте собі типові ситуації і не замислюйтеся над деталями. Можливо, що деякі вислови|висловлювання| буде важко|скрутно| віднести до самого себе. У цьому випадку все ж таки|все же| постарайтеся відповісти. Не прагніть прикрасити себе. Вільно висловлюйте свою думку. Пам'ятайте, поганих або хороших|добрих| відповідей не буває, адже ми різні.

АНКЕТА

1. Думаю|вважаю|, що успіх в житті швидше всього|скоріше,скоріш| залежить від випадку, аніж від розрахунку.
2. Якщо втрачу улюблену|любої| справу|речі|, життя для мене не буде мати |згубить,змарнує,загубить| сенсу|зміст,рацію|.
З. Для мене в будь-якій справі|речі| важливіший|поважніше| процес, аніж кінцевий|скінченний| результат.
4 Вважаю, що люди більше страждають від невдач на роботі, аніж від складних або простих взаємостосунків з|із| близькими.
5 Шкода, що більшість людей не мають великих цілей.
6. У житті у|в,біля| мене поки більше успіхів, ніж невдач.
7. Емоційні|емоціональні| люди мені подобаються більше, ніж ділові.
8. Навіть у звичайній|звичній| роботі я прагну чогось удосконалити.
9. Поглинутий думками|гадками| про майбутній|прийдешній| успіх, я можу втратити|згубити,змарнувати,загубити| обережність
10. Мої рідні вважали мене млявим|в'ялим| і ледачим|лінивим|, але я не такий.
11. Думаю|вважаю|, що у моїх невдачах швидше за все|скоріш за все| винні обставини, а я в меншій мірі.
12 Мої батьки дуже|занадто| тиснули|давили| на мене, позбавляючи самостійності.
13 Терпіння в мені більші, ніж здібностей та активності.
14. Лінь, а не сумніви у позитивному успіху, примушує|заставляє| мене часто відмовлятися від своїх планів або намірів.
15. Я достатньо|досить| упевнений в собі та своїх планах.
16. Ради успіху я навіть можу піти на ризик, якщо впевнений, що шанси на мою користь.
17. Мені не вистачає старанності.
14. Коли йде все гладенько, моя енергія посилюється|підсилюється| і хочеться звернути|згорнути| гори.
19.Якби я був журналістом, то більше б писав про винаходи людей, аніж про події|випадки|.
20. Я не згоден, що краще синиця в руці, чим журавель у небі|піднебінні|.
21. Рівень моїх вимог до життя нижчий, чим у|в,біля| багатьох моїх товаришів.
22. Мені здається|видається|, що наполегливості у мені більше, ніж здібностей.

Ключ|джерело|
ТАК|та| : 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 22.
НІ : 1, 3, 7, 11, 13, 17, 21.

Кожен збіг з|із| ключем|джерелом| — один бал. Підраховується|підсумовується| сума по “ТА” і “НІ”. Чим вона більше, тим вище за Пд.

Критерії : 1. Низька потреба в досягненнях 2—10 балів.
2. Середня потреба 11—16 балів.
З. Високая потреба 17—22 бали.

Методика “Толерантність до невизначеності”

Розроблена американським психологом С. Баднером. Методику дослідження толерантності до невизначеності була перекладена|перекладена,переказана| та адаптована|пристосована| Г.У. Солдатовою. (Практикум по психодиагностике| і дослідженню толерантності особи|особистості| ( Під ред|акцією Г.У|. Солдатової, Л.А. Шайгерової. — М.: Вид-во МІЛІГРАМУ ім. М.В.Ломоносова.) Толерантність до невизначеності розглядається|розглядується| різними дослідниками як особистісний ризик. Діагностика толерантності до невизначеності необхідна в різних областях психології, наприклад: при визначенні системи ставлень та цінностей особистості|особистості|, виявлення уміння особи|особистості| володіти ситуацією, прагнені давати можливість|спроможність| іншим мати власну думку, а головне, умінню зберігати стійкість до маніпулятивних впливів.

Людина, яка толерантна до невизначеності, відчуває себе відносно комфортно навіть в ситуації високої напруги. Віна здатна|здібний| продуктивно діяти у незнайомій ситуації і за недоліком|нестачі| інформації брати на себе відповідальність, здатна|здібний| ухвалювати рішення без довгих сумнівів та боязні невдачі. У незвичній ситуації вона бачить можливість|спроможність| розвитку і прояву|вияву| своїх здібностей і навичків|навичок|. Якщо людина інтолерантна| до невизначеності, це значить|означає|, що вона схильна сприймати незвичайні|незвичні| і складні ситуації швидше|скоріше,скоріш| як загрозливі, аніж ті, що дають нові можливості|спроможності|. Недолік|нестача| інформації або її двозначність визивають у такої людини дискомфорт. Інтолерантні до невизначеності люди краще почувають себе в звичній, знайомій обстановці і віддають перевагу чітким формулюванням, ясним цілям і простим завданням|задачам|.

Бланк опитувальника “Толерантність до невизначеності”

Інструкція: Оцініть, будь ласка, ступінь|міра| своєї згоди|злагоди| або незгоди з|із| приведеними нижче твердженнями|затвердженнями|. Оцінку проводите|виробляєте,справляєте| таким чином:

Для парних питань: Для непарних питань:

“Абсолютно згоден” — 1 бал; “Абсолютно згоден” — 7 балів;
“Згоден” — 2 бали; “Згоден” — 6 балів;
“ скоріше згоден”— 3 бал; “ скоріше згоден” — 5 балів;
“Не знаю” — 4 бали; “Не знаю” — 4 бали;
“ скоріше|скоріше,скоріш| не згоден” — 5 балів; “ скоріше|скоріше,скоріш| не згоден” — З балу;
“Не згоден” — 6 балів; “Не згоден” — 2 бали;
“Абсолютно не згоден” — 7 балів. “Абсолютно не згоден” —1 бал.

Математична обробка. Підраховується|підсумовується| загальна|спільна| сума балів, набраних по всіх 16 пунктах. Чим вищий цей показник, тим більше інтолерантен| до невизначеності респондент.

Бланк опитувальника

	Твердження\|затвердження\|	Ступінь\|міра\| згоди\|злагоди\|
1.	Учень, який не може дати чітку відповідь, мабуть\|певне\|, не дуже\|занадто\| багато знає.	1 2 3 4 5 6 7
2.	Я б хотів пожити за кордоном якийсь час.	1 2 3 4 5 6 7
3.	Немає такої проблеми, яку я не можу вирішити\|розв'язати\|.	1 2 3 4 5 6 7
4.	Люди, які \|підкорживуть за розкладом, напевно, позбавляють себе більшості радощів життя.	1 2 3 4 5 6 7
5.	Хороша\|добра\| робота — це та, на якій завжди ясно, що потрібно робити\|чинити\| і як це потрібно робити\|чинити\|	1 2 3 4 5 6 7
6.	Цікавіше займатися складною проблемою, чим вирішувати\|рішати\| просту.	1 2 3 4 5 6 7
7.	За довготривалою перспективою більшого можна добитися, вирішуючи маленькі прості проблеми, ніж складні.	1 2 3 4 5 6 7
8.	Часто найцікавіші люди — це ті, хто не боїться бути оригінальними і несхожими на інших.	1 2 3 4 5 6 7
9.	Звичне завжди краще незнайомого.	1 2 3 4 5 6 7
10.	Люди, які віддають перевагу відповідям або ”так” або «ні», не знають, наскільки все насправді складно.	1 2 3 4 5 6 7
11.	Людина, яка веде рівне розмірене життя без особливих сюрпризів і несподіванок, насправді повинна бути вдячна долі.	1 2 3 4 5 6 7
12.	Багато з\|із\| найбільш важливих\|поважних\| рішень\|розв'язань,вирішень,розв'язувань\| базується базується базується базується на неповній інформації.	1 2 3 4 5 6 7
13.	Я більше люблю\|кохаю\| вечірки із\|із\| знайомими людьми, ніж ті, де більшість людей абсолютно\|цілком\| мені не знайомі.	1 2 3 4 5 6 7
14.	Вчителі\|учителі\|, які нечітко формулюють завдання\|задавання\|, дають шанс проявити ініціативу і оригінальність.	1 2 3 4 5 6 7
15.	Чим швидше\|скоріше,скоріш\| ми всі визначимо єдині цінності і ідеали, тим краще.	1 2 3 4 5 6 7
16.	Гарний вчитель\|учитель\| — це той, хто примушує\|заставляє\| тебе розмірковувати про твої погляди на речі.	1 2 3 4 5 6 7

Інтернальність — екстернальність| (локус| контролю) як складова соціальної обдарованості|обдарування| учнів.

У 60-і роки в США був розроблений засіб оцінювати сформованість у|в,біля| кожної людини рівеня суб'єктивного контролю (УСК|) над різноманітними|всілякими| життєвими ситуаціями (так званий «локус| контролю»), який виявився засобом визначення рівня соціальної обдарованості|обдарування|.

Найбільш відомою є|з'являється,являється| шкала локуса| контролю Дж.Роттера. Люди розрізняються по тому, кому вони приписують відповідальність за свої дії. Схильність приписувати відповідальність зовнішнім силам або власним зусиллям називається в психології локусом| контролю. Одні посилаються на долю, випадок, обставини («Так вже трапилося», «мені не повезло», «нічого не поробиш»), інші приймають відповідальність на себе, пов'язуючи з своїм характером|вдачею|, здібностями, зусиллями («сам винен»), треті покладають відповідальність на інших («це все із-за тебе», «мені перешкодили», «мені ставлять палиці в колеса»).

Д. Роттер ввів|запровадив| в психологію поняття про экстернальности| і интернальности|. Існують два полярні типу локалізації контролі над подіями: экстернальный| і интернальный|. У першому випадку людина вважає|гадає|, що всі події, що відбуваються|походять| з|із| ним, є|з'являються,являються| результатом дії зовнішніх сил, випадку, інших людей. У другому випадку людина інтерпретує значущі події як результат власної діяльності. Будь-якому з нас властива певна позиція на континуумі, що тягнеться від экстернального| до интернальному| типу

Інтернальность Экстернальность|

100 %_________________________________50_____________________________________0

Інтернали природніші, незалежні і самостійні, володіють вольовими якостями.

Що особливо важливо|поважно|, локус| контролю, характерний|вдача| для індивіда, універсальний по відношенню до будь-яких типів подій і ситуацій, з|із| якими йому доводиться стикатися. Один і той же тип контролю характеризує поведінку даної особи|особистості| у разі|в разі| невдач і у сфері досягнень. Виявилось, що конформна і поступлива поведінка більшою мірою властиво дітям з|із| экстернальным| локусом|.

Інтернали менш схильні підкорятися тиску|тисненню| інших, вони здатні|здібні| на опір, коли відчувають, що ними маніпулюють і реагують сильніше, ніж экстерналы|, на втрату особистої|особової| свободи. Діти з интернальными| локусами| контролю краще працюють наодинці, ніж під спостереженням, жорсткому контролі або при відеозаписі. Для экстерналов| характерний зворотне. Інтернали і экстерналы| розрізняються за способами отримання|здобуття| інформації. Інтернали активніше шукають інформацію і звичайно обізнаніші про ситуацію, чим экстерналы|. Дослідження, що пов'язують интернальность| - экстернальность| з міжособовими відносинами, показали, що у|в,біля| интерналов| вищий психологічний статус, вони доброзичливіші і проявляють|виявляють| велику терпимість. Висока интернальность| пов'язана із стійкою позитивною самооцінкою і більшою узгодженістю|погодженістю| образів|зображень| реального і ідеального «я». У|в,біля| интерналов| виявлена активніша, ніж у|в,біля| экстерналов|, позиція по відношенню до свого здоров'я; вони краще інформовані про свій стан, більше піклуються про своє здоров'я і гущавину звертаються по профілактичну допомогу.

Экстернальность| корелює з|із| тривожністю, депресією, невротичностью|. У ряді|в ряді| досліджень зафіксований зв'язок интраверсии| - екстраверсії з|із| интернальностью-экстернальностью|, хоча звичайно остання і є|з'являється,являється| більш загальним і фундаментальнішим поняттям. Поглиблені дослідження Бажіна Е. Ф., Голинкиной С. А., Эткинда| А. М., зроблені в НДІ ім. В.М.Бехтерева показали, що більшості людей властива більш менш вариабельность| особливостей поведінки залежно від конкретних ситуацій. Характеристики рівня суб'єктивного контролю (УСК|) можуть змінюватися у|в,біля| однієї і тієї ж людини залежно від того, представляється йому ситуація складної або простій, приємної або неприємної, вигідної або невигідної. Тому запропоновано вимірювання|вимір| локуса| контролю будувати не як одновимірну|одномірну| характеристику, а як багатовимірний|багатомірний| профіль узагальненої генерализованной| змінної, компоненти якої прив'язані до типів соціальних ситуацій різного ступеня|міри| узагальненості. На Україні і в Росії при дослідженні УСК| використовується опитувальник Бехтеревського інституту.

Бехтеревській опитувальник для визначення УСК|

Перед Вами 44 думки. Читаючи кожне уважно, виразіть|викажіть,висловіть| свою особисту|особову| згоду|злагоду| або незгоду із|із| змістом|вмістом,утриманням| («так|та|», «ні» +, —).

1. Просування в житті більше залежить від вдалого|успішного| збігу обставин, ніж від здібностей і зусиль людини.
2. Більшість сварок відбуваються|походять| тому, що люди не захотіли|схотіли| пристосуватися один до одного.
3. Хвороба — справа|річ| випадку. Якщо вже судиться захворіти, то нічого не поробиш.
4. Всі люди схожі один на одного, оскільки|тому що| рідко виявляють цікавість і дружелюбність один до одного.
5. Здійснення моїх бажань|волінь| часто залежить від везення.
6. Марно докладати зусилля для того, щоб сподобатися комусь.
7. Батьки, родичі — впливають в основному на особисті|особові| відносини більше, ніж все інше.
8. Я часто відчуваю, як мало залежить від мене те, що зі|із| мною відбувається|походить|.
9. Маніпулювати людьми можна ефективніше, коли не упускаєш їх з-під контролю.
10. Мої відмітки в школі частіше залежали від випадкових обставин (наприклад, настрої вчителя|учителя|), ніж від моїх власних зусиль.
11. Коли я будую плани, то загалом вірю, що зможу здійснити їх.
12. Те, що багатьом людям здається|видається| успіхом або везенням, насправді є|з'являється,являється| результатом довгих зусиль.
13. Правильний спосіб життя може більше допомогти здоров'ю, чим лікарі|лікарки| і ліки.
14. Якщо люди не підходять|пасують,личать| один одному спочатку, як би вони не старалися, налагодити близькі відносини вони все одно не зможуть.
15. То хороше|добре|, що у|в,біля| мене виходить, як правило, помічається і по гідності|чесноті,достоїнству| оцінено іншими.
16. Діти зростають|виростають| такими, якими їх виховали батьки.
17. Упевнений, що випадок не грає вирішальної|ухвальної| ролі в моєму житті.
18. Я стараюся в своїх планах не забігати дуже|занадто| далеко уперед, тому що|бо| багато що залежить від того, як складуться обставини.
19. Моя успішність в школі менше всього залежить від моїх зусиль і ступеня|міри| підготовленості.
20. У конфліктах я частіше відчуваю провину|вину| за собою, ніж за протилежною стороною. 21. Життя більшості людей залежить від везіння і збігу обставин.
22. Я віддаю перевагу таким вчителям|учителям|, при яких можна проявляти|виявляти| самостійність.
23. Мій спосіб життя ніяк не пов'язаний з моїми хворобами.
24. Найчастіше невдалий збіг обставин заважає|мішає| людям добитися успіху.
25. За погану роботу організації ответственны| ті, хто в ній працює.
26. Я часто відчуваю, що нічого не можу змінити|поміняти| у відносинах, що склалися, в сім'ї.
27. Якщо я захочу|схочу|, то можу викликати прихильність до себе майже будь-якого.
28. На підростаюче покоління сьогодні впливає так багато різних обставин, що зусилля батьків часто виявляються|опиняються| даремними|некорисними|.
29. Те, що зі|із| мною трапляється, — справа|річ| моїх рук.
30. Часто важко|скрутно| передбачити, чому люди поступають|надходять| так, а не інакше.
31. Той, хто не зміг добитися успіху в своїй роботі, швидше за все|скоріш за все| винен в цьому сам.
32. Найчастіше я можу добитися від членів моєї сім'ї того, що я хочу.
33. У моїх невдачах і неприємностях|прикрощах| частіше були винні інші люди, а не я сам.
34. Дитини|дитяти| завжди можна уберегти від простуди, якщо за ним стежити і одягати його відповідно до погоди.
35. У складних обставинах я вважаю за краще почекати, поки|доки| все вирішиться саме собою|само собою|.
36. Успіх — це завжди результат зусиль і роботи.
37. Моє щастя більшою мірою залежить від мене, чим від інших.
38. Мені завжди важко|скрутно| зрозуміти, чому я подобаюся одним людям і не подобаюся іншим.
39. Я вважаю за краще діяти самостійно, рідко сподіваючись|надіючись| на інших людей або долю.
40. На жаль, заслуги людини часто залишаються невизнаними, а здібності багатьох незатребуваними.
41. У житті часто бувають ситуації, які не вирішити навіть при сильному бажанні|волінні|.
42. Людина, яка не змогла реалізувати себе, сам винна в цьому.
43. Мої успіхи були можливі тільки|лише| завдяки допомозі інших людей.
44. Більшість моїх невдач відбулися від незнання або ліні.

1 2 3 4 5 6 7 8

скачати

© Усі права захищені
написати до нас