1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Ім'я файлу: Корекційна програма_ТПМ_2018_для МОН.docx
Розширення: docx
Розмір: 163кб.
Дата: 27.03.2021
скачати
Пов'язані файли:
Календарний план (2).docx
53 група Голянич М. ІНДЗ.docx
53 група Голянич М. ПЗ 3.docx
53 група Голянич ПЗ 1.docx
53 група Голянич ПЗ 2.docx
53 група Голянич ПЗ 7.docx
53 група Голянич ПР 6.docx
53 група Голянич Практична 4.docx
53 група Голянич практична 5.docx
Розділ 1

Корекція фонетичної сторони мовлення

Пояснювальна записка

У процесі корекційного впливу пріоритетним напрямом є формування правильної звуковимови в дітей із тяжкими порушеннями мовлення. Порушення звуковимови перешкоджають оволодінню звуковим аналізом та синтезом, які в майбутньому супроводжуються труднощами в опануванні орфографічно грамотного письма.

Корекційна робота з подолання порушень звуковимови складається із декількох етапів. Із діагностичного, що включає обстеження звуковимови у першу половину вересня. Згідно з отриманими результатами вчитель-логопед оформляє мовленнєву картку дитини і планує корекційні заняття. Наступний етап − підготовчий, на якому вчитель-логопед проводить комплекс артикуляційних вправ, спрямованих на: розвиток моторики м’язів артикуляційного апарату та його активізацію, мовленнєвого дихання, правильного артикуляційного укладу.

Черговий етап – корекційний, який реалізується на спеціальних логопедичних заняттях та передбачає розвиток:

− правильної артикуляції звуків, складів, слів;

− просодичної сторони мовлення: інтонаційної виразності; наголосу, темпу, ритму, мелодики, мовленнєвого дихання;

− рухливості артикуляційного апарату, уточнення і чіткість вимови тих звуків, якими діти володіють, та постановкою відсутніх;

− умінь розрізнювати звуки, що помітно відрізняються один від одного, та близьких за акустичними й артикуляційними характеристиками;

− артикуляційних рухів та їх певних якісних особливостей (сили, точності, координованості, синхронності), розвиток кінестетичних відчуттів та уявлень;

− міміки обличчя.

Робота вчителя-логопеда на логопедичних заняттях полягає в:

− активному використанні комплексів артикуляційної, мімічної, дихальної гімнастики;

− автоматизації навичок організації дихання, фонації, артикуляції, темпу і відповідного ритму мовлення;

− закріпленні правильної вимови учнів, роботі над просодикою.

Останній етап − контрольно-підсумковий, під час якого вчитель-логопед у кінці навчального року (травень) обстежує звуковий стан мовлення школярів, отримані результати заносить до індивідуальної картки.


№
Зміст корекційно-розвиткової роботи
Мета та завдання корекційно-розвиткової роботи




Діагностичний етап

1

Діагностика стану сформованості звуковимови


Обстеження будови і рухливості органів артикуляції.

Обстеження вимови:

− самостійної;

− відображеної;

− ізольованої.




Підготовчий етап

2


− розвиток моторики артикуляційного апарату;

− розвиток мовленнєвого дихання;

− правильного артикуляційного укладу;

− активізація м’язів артикуляційного апарату.




Основний корекційно-розвитковний етап

3

Розрізнення на слух

звуків [А], [У], [І], [О], [И], [Е]
Розвиток артикуляційних укладів звуків, сили, точності, координованості, синхронності, кінестетичних відчуттів та уявлень.

Удосконалення умінь розмежовувати голосні звуки («а», «о», «у», «е», «и», «і»).

Розвиток мовленнєвого дихання. Володіння термінами: «звук», «склад», «слово», «голосний звук», «приголосний звук».

Закріплення правильної вимови голосних звуків (а, о, у, е, и, і) в:

− ізольованій позиції;

− складах;

− словах;

− словосполученнях;

− реченнях;

− текстах.

Формування умінь виокремлювати та впізнавати голосний звук на фоні інших:

− звуків;

− складів;

− слів;

− словосполучень;

  • речень;

− текстів.

Закріплення умінь визначати наголошений та ненаголошений голосний в складах (поступово кількість елементів в ряду збільшується до чотирьох складів).

Формування умінь чітко вимовляти одно-, дво-, три- складові слова з правильним наголосом.

Навчання вільно користуватися набутими навичками в самостійному усному мовленні.

Диференціація голосних звуків


4

Диференціація звуків

[О-А], [О-У]

[А-О-У]

[І-Е] - [І-И]

[Е-И] - [І-Е-И]
Розвиток умінь розрізнювати на слух голосні фонеми.

Відпрацювання вправ на розвиток мовленнєвого дихання та фонаційного видиху.

Закріплення умінь в усному мовленні диференціювати звуки (о-а); (о-у); (а-о-у); (і-е); (і-и); (е-и); (е-і-и):

− в ізольованій позиції;

− в складах і словах;

− в словосполученнях і реченнях;

− в текстах.

Удосконалення знань про наголос та автоматизація умінь:

− визначити місце заданого голосного звука у ряді з двох, трьох голосних;

− виконувати звуковий аналіз і синтез відкритих складів;

− виділяти перший приголосний та складотворчий голосний звук зі слів;

− правильно вимовляти з чергуванням голосних або приголосних двоскладові, трискладові, чотирискладові слова;

− чітко вимовляти закінчення слів при зміні форми слова;

Вдосконалення вимови відкритих і закритих складів.

Закріплення вимови складових рядів з включенням усіх звуків рідної мови (на слух).

− складати схему слова з виділенням наголошеного складу;

− правильно вимовляти речення із відпрацьованими наголошеними складами.



Робота над приголосними звуками

(постановка, автоматизація та диференціація глухих і дзвінких)


5
Постановка, автоматизація звуків [п], [б]

Диференціація звуків

[П-Б]

[П’-Б’]
Формування умінь розрізняти звуки за твердістю-м’якістю, дзвінкістю-глухістю.

Розвиток артикуляційного апарату.

Розвиток слухової уваги, контролю, мовленнєво-слухової пам’яті.

Розвиток мовленнєвого дихання.

Закріплення навички диференціювання фонем за ознаками (глухі взривні).

Удосконалення навички правильного вимовляння слів, синтагм, речень.


6
Постановка, автоматизація звуків [т], [д]
Диференціація звуків

[Т-Д]

[Т’-Д’]
Формування правильного артикуляційного укладу приголосних звуків (т-д).

Закріплення умінь розрізняти звуки за твердістю-м’якістю.

Розвиток слухового сприймання та мовленнєвого слуху.

Розвиток слухової уваги та контроль над власним мовленням.

Удосконалення мовленнєво-слухової пам’яті.

Формування умінь передавати в усному мовленні звукоскладові структури слів.

Удосконалення навички правильного вимовляння:

− слів;

− синтагм;

− речень.


7
Постановка, автоматизація звуків

[х], [г]

Диференціація звуків

[Х-Г]

[Х’-Г’]
Розвиток артикуляційної кінестетичної та кінетичної основи артикуляційних рухів, їх динамічної координації.

Закріплення умінь виконувати диференціацію звуків з опорою на різні аналізатори: мовнослуховий, мовноруховий та зоровий.

Удосконалення умінь розрізнювати звуки за твердістю-м’якістю.

Формування умінь розрізнювати кожен із змішуваних звуків окремо.

Удосконалення умінь усно визначати наголос, знаходження наголошеного голосного в:

− складах;

− словах.


8
Постановка, автоматизація звуків

[к], [х]
Диференціація звуків

[К-Х]

[К’-Х’]
Розвиток артикуляційного укладу приголосних звуків (к-х).

Розвиток мовленнєвого слух, слухового контролю на фонологічному рівні.

Закріплення умінь розрізнювати звуки за твердістю-м’якістю.

Формування умінь диференціювати звуки (к-х) в:

− ізольованій позиції;

− складах і словах;

− словосполученнях і реченнях;

− текстах.




Диференціація свистячих і шиплячих приголосних

(Розвиток фонематичних диференціацій в групах звуків: свистячих; шиплячих; африкатів і звуків, які входять в їх склад)


9
Постановка, автоматизація звуків

[с], [с']
Розрізнення звуків

[С-С’]
Розвиток артикуляційного укладу свистячих звуків.

Удосконалення мовленнєвого дихання.

Закріплення звуків в:

− ізольованій позиції;

− складах і словах;

− словосполученнях і реченнях;

− текстах.

Розвиток умінь впізнавати, розрізнювати, виокремлювати тверді і м’які звуки на матеріалі:

− складів;

− слів;

− тексту.

Формування ритмічної, звуко-складової структури слова.

Закріплення умінь знаходити наголошений і ненаголошений голосний у складах під час їх повторення:

Знаходження наголошеного і ненаголошеного голосного в серії з двох-чотирьох складів.

Визначення наголошеного складу у словах, які складаються з двох-чотирьох складів.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

скачати

© Усі права захищені
написати до нас