МОУ ДПО «Навчально - методичний центр»
Проект соціокультурного розвитку дітей старшого дошкільного віку «Живемо разом»
Автор С. Кутирева, м
етодіст МОУ ДПО «УМЦ»
Хвалинск - 2010
Тип проекту:
за методом: пізнавально-ігровий; за змістом: культурні цінності співтовариства дітей і дорослих; за складом: дитячо - дорослий, дитина - суб'єкт проектної діяльності; за формою організації: груповий, фронтальний.
Учасники: діти та їхні батьки, вихователі.
Термін реалізації: 3 місяці.
Проблема: Сприйняття загальнолюдських моральних цінностей: добро, дружба, ввічливість, совість, любов та ін
Цілі:
1. Сприйняття дітьми найближчій соціокультурного середовища і діяльності в ній.
2. Розвиток досвіду активної взаємодії з дорослими й однолітками.
3. Розвиток здатності співчувати, співпереживати і розуміти емоційний стан інших людей.
4. Розвиток первинної рефлек та ідентифікації.
5. Формування адекватної самооцінки.
Завдання:
1.Создавать умови для залучення вихователів, дітей та їх батьків до основних соціокультурним цінностям людини.
2.Обеспечіть єдність пізнавального і емоційно - морального розвитку старших дошкільників.
3.Способствовать створення єдиного соціокультурного контексту виховання і спілкування в ДОП та сім'ю, підвищувати педагогічну культуру батьків.
Очікуваний результат:
1.Освоеніе учасниками проекту системи соціокультурних категорій і цінностей.
2. Розвиток комунікативних умінь (уміння слухати один одного, висловлювати свою думку, домовлятися, приходити до згоди і т.д.)
3. Розвиток мовного взаємодії.
4. Розвиток здатності до самоконтролю, самостійності (здатність здійснювати вибір на основі моральних цінностей, цілеспрямовано діяти і досягати результатів).
5. Розвиток мотивації до спілкування у дітей та дорослих (збільшення числа позитивних контактів).
Продукт проекту:
1. Відкрите ігрове заняття «Наш настрій».
2. Оформлення «енциклопедії» «Народна мудрість».
3. Виставка «Фамільний герб і девіз сім'ї».
4. Музично-літературний розвага з російської народної казки «Ріпка».
I етап - Постановка проблеми. Після конфлікту, що виник між дітьми, вихователь збирає дітей і читає казку «Під грибом». Задає питання, що означає «жити разом»? Які якості, навички для цього потрібні? Пропонує дітям дізнатися більше про правила спільного житія. Пропонує дітям висловити свої думки, як і де можна навчитися правил співжиття (в іграх, казках, спілкуванні, екскурсіях, спільній праці, у сім'ї тощо). Пропонує дізнатися і дотримуватися всіх правил поведінки.
II етап - реалізація проекту (Додаток 1 «План заходів щодо реалізації проекту» та Додатку 2-7 (конспекти заходів)).
III етап - презентація продуктів проекту (Додатки 8,9).
Постановка нової проблеми: «Світ навколо нас».
Додаток 2
Ігри - вправи «Зустріч у колі»
Діти стають в коло і представляються один одному ласкавими іменами - так, як вони хочуть, щоб їх називали. Наприклад, Олечка, Андрійко і т.д.
Вправа «Оживи камінь».
Вихователь: що у мене в руках? Діти: Камінь. Вихователь: Який він? (Прикладає до щоки кожної дитини). Діти: Холодний. Вихователь: Як ви думаєте, його можна зігріти? Діти. Напевно ... Вихователь: Я знаю чарівні слова, які допоможуть нам зігріти камінь. Камінь, камінь, візьми тепло моїх рук, жар мого серця і подаруй їх моєму другові.
Передає камен' поруч стоїть дитині. Той міцно стискає камен' в руках, говорить «чарівні слова» і передає його далі пo колі. Через деякий час камен' знову опиняється в руках у вихователя.
Вихователь: Відчуйте, який тепер став камінь? (Прикладає до щоки кожної дитини.)
Діти. Теплий. Вихователь: Ось бачите, ми передали каменю частина нашого тепла, і холодний камінь став тепліше, наче ожив. І якщо ми, люди, будемо дарувати один одному тепло, кожен відчує себе затишніше, стане веселіше і добріше.
Розсерджені кульки (діти сидять е колу)
Вихователь: Всі ми хочемо бути добрими, веселими, слухняними ... Правда?
Діти. Так. Вихователь: Але це нe завжди у нас виходить. Ви вже знаєте, що людина може відчувати різні почуття, переживати різні емоції. Гнів, злість, образа - це людські емоції. Їх відчуває кожна людина, і це нормально. Найголовніше - вміти правильно позбутися від негативних емоцій. Назвіть небезпечні способи виходу агресії, як не можна чинити.
Діти. Битися, кричати один на одного, кидати предмети, ламати їх і т.д. Вихователь: Молодці, а тепер скажіть: як можна безпечно позбавитися від роздратування?
Діти. Побоксувати подушку, покричати в лісі, потопати ногами, порвати папір ...
Вихователь: А на що ви найчастіше злитеся? (Отвечают.) Що викликає у вас роздратування, образу? (Отвечают.) Давайте спробуємо побачити і почути це почуття. (Пропонує кожній дитині надут' кульку і завязат' його, npu необхідності nомогает.)
Уявіть, що кулька - це людина, в якому накопичилося багато роздратування, злості (це повітря усередині кульки). Бачите, який людина стала сердитий? Він ось-ось лопне від злості! Як ви думаєте, повітря зараз може входити в кульку і виходити з нього?
Діти. Ні.
Вихователь: А якщо людину переповнюють злість і гнів, може він залишатися спокійним і мислити вірно?
Діти. Ні. Вихователь: Чому? (Припущення дітей.) Зробіть так, щоб кулька лопнула, як ніби вибухнув. Його можна проткнути, можна стрибнути на нього, можна його прокусити. (Виnолняют.) Як ви вважаєте, це безпечний вихід агресії?
Діти. Ні!
Вихователь: Чому?
Діти. Можна злякатися самому, можна налякати інших.
Вихователь: Що може означати ваш страх? Чого ви боїтеся, коли чуєте вибух кульки? (Відповіді) Раз кулька - людина, то вибухає кулька може означати будь-якої агресивний вчинок, наприклад напад, образу, а це, як ви самі побачили, небезпечно. Знайдіть, будь ласка, ще одна кулька. Надійти його, але нe зав'язуйте, а просто міцно тримайте, так щоб повітря нe виходив назовні Наш кульку, як і раніше людина, а повітря всередині нього - роздратування, гнів. Випустіть з кульки трохи повітря і знову міцно затисніть. Подивіться, кулька зменшився?
Діти. Так.
Вихователь: Лопнув чи він, коли ви випускали повітря? Злякався хто-небудь з вас?
Діти. Ні. Вихователь: Шарик залишився цілим? Діти. Так.
Вихователь: Ось бачите, кулька залишився цілим і неушкодженим, не лопнув і нікого нe налякав. Так і людина: коли він висловлює свої почуття контрольованим способом, він нікому нe завдає шкоди. Продовжуйте здувати кулька маленькими порціями, до тих пір поки в ньому не залишиться повітря. (Виnолняют.) Майте на увазі, що воздук в кульці - це почуття роздратування і гніву. Bишел повітря - пройшла злість. А кулька - людина - залишився цілий і неушкоджений. Як ви дyмаете, цей спосіб небезпечний або безпечний? Діти. Звичайно, безпечний.
Вихователь: Чому? (Предnоложенія дітей.) Спробуйте ще раз самі надути і здути кулька маленькими порціями. (Виnолняют.) Ви бачили, чули і відчували, як почуття роздратування і гніву накопичуються й одного разу можуть вирватися назовні - так повітря виривається з надутого кульки і може налякати або травмувати вас або тих, хто знаходиться з вами поруч. Тому дуже важливо навчитися позбуватися від злості безпечно.
Вправа «Ноги тупають»
Вихователь: Згадайте: бувало з вами так: ви серцем і вам хотілося тупнути ногою?
Діти. Так.
Вихователь: Коли це відбувалося? (Розповіді дітей.) Щоб подразнення не заважало грати і займатися іншими справами, потрібно від нього позбавитися. Кращий спосіб - тупнути щосили ногою поруч з малюнком, що зображує сліди. Ми зрозуміємо, що ці почуття «вийшли» з нас, тому що наші стопи стануть гарячими і нам стане легше. Почнемо? (Діти і вихователь тоnают; nедагог допомагає nравіл'но в'иnолнят' уnражненіе застеніівим і гіперзбудливості дітям.) Що ви відчуваєте? Потеплішали ваші сліди? (Коли діти підтверджують, що стоnи стали гарячі, пропонує нарісоват' на картоні з стуnнямі сонечко.) А тепер візьміть фломастер і намалюйте сонечко поруч зі ступнями. (Рісуют.)
Вправа «Розірвання папери»
Вихователь: Є ще один спосіб позбутися від неприємних відчуттів, але я розповім про нього за умови: після виконання завдання ви допоможете мені навести порядок у кімнаті. Візьміть папір, розірвіть її на шматочки, складіть у центр кола. Розмір шматочків значення нe має. (Діти рвуть папір) Ось скільки роздратування і злості вийшло з нас! Давайте промовимо чарівні слова і перетворимо папір у ... сніг.
(Всі разом.) Крібле, Крабла, Бумс! (Енергійно nодбрасивает шматочки паперу в повітря; до вихователя nрісоедіняются діти; кидають шматочки паперу один в одного, nригают на них, кидають їх жменями в повітря.)
Вихователь: Приїхала снігоприбиральна машина і стала збирати сніг. Пам'ятайте, що ви мені обіцяли? Допомагайте, підгортають сніг до машини. (Діти і вихователь прибирають папір у таз, кошик і mn) Як ви себе почуваєте? (Ответи.) Можете і вдома цей спосіб спробувати, тільки обов'язково викликайте збиральну машину.
Додаток 3
«Ввічливе подорож»
Мета: Продовжувати формувати позитивні моральні якості.
Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних і негативних вчинків.
Закріплювати вміння співвідносити ігрові дії з виконуваної роллю. Оформлення групової кімнати. Кімната поділена на ігрові зони: "Автовокзал"; "Магазин іграшок"; "Перукарня ';" Лікарня ";" Ліс ": Матеріал. Атрибути для ролі водія, продавця, перукаря, лікаря; Петрушка - лялька з лялькового театру або іграшка.
Хід заняття.
Вихователь. Хлопці, ви любите подорожувати? Ha наком транспорті? (Відповіді дітей.) Сьогодні я пропоную відправитися в подорож на автобусі. Як називається місце, звідки автобуси відправляються в дорогу? Правильно, це місце називається автовокзал. Давайте побудуємо автобус. (Діти під керівництвом вихователя «будують» автобус зі стільців і елементів великого конструктора. Потім вибирають «водія» який сідає у «кабіну автобуса»)
Водій повинен уважно стежити за дорогою, рухом інших машин і сигналами світлофора, голосно оголошувати остановні, продавати талони.
(Вихователь дістає Петрушку і говорить за нього.)
Петрушка. Гей, хлопці! Мені стало нудно, і я вирішив з'їздити до свого друга гномик Лелик. Коли я увійшов до автобуса, то проліз у середину, розштовхуючи пасажирів. побачив вільне місце і сіл. Якась бабуся стояла поруч і всю дорогу зітхала. Через дві зупинки я пробрався до виходу і вискочив з автобуса. Раптом я побачив Льоліка на іншій стороні дороги і закричав: «Гей ти, Лелька-Пілелька!»
Вихователь. Почекай, Петрушка! Мені здається, що хлопцям у твоєму оповіданні щось нe подобається. (Діти називають помилкові дії Петрушки.) Давайте згадаємо правила поведінки при посадці в автобус і в його салоні. (Відповіді дітей.)
Проблемна ситуація.
Саша і його батьки зайшли в автобус. Всі місця були зайняті. Тільки на передньому сидінні одне місце виявилося вільним. Як ви думаєте, кому слід сісти на вільне місце? (Відповіді дітей.)
Водій. Зупинка «Магазин іграшок»: Наступна зупинка «Парікмахеская»
Проект соціокультурного розвитку дітей старшого дошкільного віку «Живемо разом»
Автор С. Кутирева, м
етодіст МОУ ДПО «УМЦ»
Хвалинск - 2010
Тип проекту:
за методом: пізнавально-ігровий; за змістом: культурні цінності співтовариства дітей і дорослих; за складом: дитячо - дорослий, дитина - суб'єкт проектної діяльності; за формою організації: груповий, фронтальний.
Учасники: діти та їхні батьки, вихователі.
Термін реалізації: 3 місяці.
Проблема: Сприйняття загальнолюдських моральних цінностей: добро, дружба, ввічливість, совість, любов та ін
Цілі:
1. Сприйняття дітьми найближчій соціокультурного середовища і діяльності в ній.
2. Розвиток досвіду активної взаємодії з дорослими й однолітками.
3. Розвиток здатності співчувати, співпереживати і розуміти емоційний стан інших людей.
4. Розвиток первинної рефлек та ідентифікації.
5. Формування адекватної самооцінки.
Завдання:
1.Создавать умови для залучення вихователів, дітей та їх батьків до основних соціокультурним цінностям людини.
2.Обеспечіть єдність пізнавального і емоційно - морального розвитку старших дошкільників.
3.Способствовать створення єдиного соціокультурного контексту виховання і спілкування в ДОП та сім'ю, підвищувати педагогічну культуру батьків.
Очікуваний результат:
1.Освоеніе учасниками проекту системи соціокультурних категорій і цінностей.
2. Розвиток комунікативних умінь (уміння слухати один одного, висловлювати свою думку, домовлятися, приходити до згоди і т.д.)
3. Розвиток мовного взаємодії.
4. Розвиток здатності до самоконтролю, самостійності (здатність здійснювати вибір на основі моральних цінностей, цілеспрямовано діяти і досягати результатів).
5. Розвиток мотивації до спілкування у дітей та дорослих (збільшення числа позитивних контактів).
Продукт проекту:
1. Відкрите ігрове заняття «Наш настрій».
2. Оформлення «енциклопедії» «Народна мудрість».
3. Виставка «Фамільний герб і девіз сім'ї».
4. Музично-літературний розвага з російської народної казки «Ріпка».
I етап - Постановка проблеми. Після конфлікту, що виник між дітьми, вихователь збирає дітей і читає казку «Під грибом». Задає питання, що означає «жити разом»? Які якості, навички для цього потрібні? Пропонує дітям дізнатися більше про правила спільного житія. Пропонує дітям висловити свої думки, як і де можна навчитися правил співжиття (в іграх, казках, спілкуванні, екскурсіях, спільній праці, у сім'ї тощо). Пропонує дізнатися і дотримуватися всіх правил поведінки.
II етап - реалізація проекту (Додаток 1 «План заходів щодо реалізації проекту» та Додатку 2-7 (конспекти заходів)).
III етап - презентація продуктів проекту (Додатки 8,9).
Постановка нової проблеми: «Світ навколо нас».
Додаток 1
Заходи щодо реалізації проекту соціокультурного розвитку старших дошкільнят «Живемо разом»
Час | Вид діяльності і тема | Мета і завдання | Діяльність педагога | Діяльність дітей |
У вільний від занять час у першій і другій половині дня | Ігри - вправи, тренінги із серії «Зустріч у колу»: «Оживи камінь»; «Розсерджені кульки»; «Ногами топаємо»; «Розірвання папери»; «Компліменти»; «Чарівна квітка», «Свіча» та ін | Вводить дітей в проблему. Наприклад, підняти настрій будь-якому дитині або персонажу. Вводить в ігрову ситуацію. Керує грою. | Входження в проблему. Вживання в ігрову ситуацію. Активну участь у тренінгу, грі, слідуючи поставленим цілям. | |
Рухливі ігри: «Черепаха-путещественніца»; «Водонос»; «Водяний»; «Містечка»; «Рибак і рибки» | Розвивати позитивне ставлення до себе, упевненість в своїх силах, самовідчуття «Я - хороший». Формувати здатність розуміти і приймати мовні інструкції, вимоги дорослих, усвідомлювати не тільки свої дії, але і свої бажання, вподобання, настрою. | Знайомить з правилами гри. Після гри проводить бесіду про ставлення до перемоги і поразки. | Приймають правила гри, дотримуються їх. Розподіляють ролі. Аналізують з вихователем причини успіху і невдач. | |
Серія сюжетно - рольових ігор «Ввічливе подорож»: «Автовокзал», «Магазин іграшок», «Лікарня», «Перукарня», «Ліс». | Формувати моральні якості. Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних і негативних вчинків. Закріплювати вміння співвідносити ігрові дії з виконуваної роллю. | Ставить проблему: петрушка не знає як правильно вести себе в автобусі. | Входження в проблему. Вживання в ігрову ситуацію. Розподіл ролей. Обігрування сюжетів. | |
Оформлення «енциклопедії» «Добрі прислів'я» | Виховання моральних цінностей у вигляді народної мудрості. | Ставить проблему - дізнатися прислів'я та приказки про добро, чесності, вірі, дружбу і т.д. Оформляє альбом. | Спільно з батьками підбирають прислів'я та приказки про відносини між людьми. Беруть участь у складанні «енциклопедії» | |
Гра-подорож на планету «Сім'я» | Збагачення знань дітей про родинні стосунки. Виховання любові і поваги до членів сім'ї. | Постановка проблеми - зобразити герб родини і придумати девіз Для цього треба знати членів сім'ї, традиції і т.д. Керує грою. | Входять в проблему. Пропонують свої варіанти, як більше дізнатися про родину. Вживаються в ігрову ситуацію та рольові відносини. | |
Читання твору В. Карасьова «Синя чашка» | Вчити оцінювати чужі вчинки, порівнювати свої вчинки з їх вчинками, робити моральний вибір. | Постановка проблеми - розбилася чашка. Що робити? | Прийняття проблему. Пошук рішень даної проблеми, висловлення своїх думок, рішень. Прослуховування оповідання з подальшим обговоренням та оцінюванням вчинку персонажа. | |
Інсценування казки «Півник і пташка» | Виховувати дружні відносини, співчуття, ввічливість по відношенню до інших. | Постановка проблеми - допомогти петушку і пташці подружитися. Попередньо підготувати 2-х дітей - розучити з ними слова персонажів. | Входження в проблему. Інсценування казки з подальшим обговоренням. Інсценування казок за бажанням дітей. | |
Проблемні ситуації | Формувати оцінне ставлення не тільки до вчинків інших, але і до своїх власних. Сприяти усвідомленню морально - етичних норм | Пропонує вирішити проблемні ситуації. | Вирішують проблемні ситуації. Спільно обгрунтовують рішення. | |
Виставка «Фамільний герб і девіз сім'ї» | Виховувати почуття гордості за свою сім'ю. Розширити знання про сімейні традиції, цінності спільного буття. | Організовує виставку гербів і девізів. | Презентація спільно з батьками фамільних гербів і девізів | |
Продукт проекту: Гра - тренінг «Наш настрій» | Закріпити вміння розуміти свій настрій і настрій інших, контролювати свою поведінку. Формувати комунікативні навички, розширювати словниковий запас в області почуттів та емоцій. | Підготовка матеріалу. Організація гри і керівництво їй. Постановка проблеми: до нас гості прийшли, яке у нас настрій? | Входження в проблему, вживання в ігрові ролі, виконання правил, установок, рішення проблем. Виконання практичних завдань. | |
Продукт проекту: Музично-літературний розвага за казкою «Ріпка» | Формувати вміння цінувати дружбу і згуртованість; виховувати почуття власної гідності і гордість за свою сім'ю; прищеплювати повагу до праці та її результатами; формувати бажання бути корисним людям, навички та звички організованості, самодисципліни, цінувати фортеця сімейних уз; виховувати бажання піклуватися про Своік близьких ; формувати гуманні почуття, потреба і готовність надавати допомогу тим, хто її потребує, співчуття іншому. | Підготовчі, організаційні моменти. Виконання ролі ведучого свята. | Розподіл і заучування ролей спільно з батьками, підготовка костюмів, декорацій. Активну участь у розвазі. | |
Постановка нової проблеми «Світ навколо нас» | ||||
Додаток 2
Ігри - вправи «Зустріч у колі»
Діти стають в коло і представляються один одному ласкавими іменами - так, як вони хочуть, щоб їх називали. Наприклад, Олечка, Андрійко і т.д.
Вправа «Оживи камінь».
Вихователь: що у мене в руках? Діти: Камінь. Вихователь: Який він? (Прикладає до щоки кожної дитини). Діти: Холодний. Вихователь: Як ви думаєте, його можна зігріти? Діти. Напевно ... Вихователь: Я знаю чарівні слова, які допоможуть нам зігріти камінь. Камінь, камінь, візьми тепло моїх рук, жар мого серця і подаруй їх моєму другові.
Передає камен' поруч стоїть дитині. Той міцно стискає камен' в руках, говорить «чарівні слова» і передає його далі пo колі. Через деякий час камен' знову опиняється в руках у вихователя.
Вихователь: Відчуйте, який тепер став камінь? (Прикладає до щоки кожної дитини.)
Діти. Теплий. Вихователь: Ось бачите, ми передали каменю частина нашого тепла, і холодний камінь став тепліше, наче ожив. І якщо ми, люди, будемо дарувати один одному тепло, кожен відчує себе затишніше, стане веселіше і добріше.
Розсерджені кульки (діти сидять е колу)
Вихователь: Всі ми хочемо бути добрими, веселими, слухняними ... Правда?
Діти. Так. Вихователь: Але це нe завжди у нас виходить. Ви вже знаєте, що людина може відчувати різні почуття, переживати різні емоції. Гнів, злість, образа - це людські емоції. Їх відчуває кожна людина, і це нормально. Найголовніше - вміти правильно позбутися від негативних емоцій. Назвіть небезпечні способи виходу агресії, як не можна чинити.
Діти. Битися, кричати один на одного, кидати предмети, ламати їх і т.д. Вихователь: Молодці, а тепер скажіть: як можна безпечно позбавитися від роздратування?
Діти. Побоксувати подушку, покричати в лісі, потопати ногами, порвати папір ...
Вихователь: А на що ви найчастіше злитеся? (Отвечают.) Що викликає у вас роздратування, образу? (Отвечают.) Давайте спробуємо побачити і почути це почуття. (Пропонує кожній дитині надут' кульку і завязат' його, npu необхідності nомогает.)
Уявіть, що кулька - це людина, в якому накопичилося багато роздратування, злості (це повітря усередині кульки). Бачите, який людина стала сердитий? Він ось-ось лопне від злості! Як ви думаєте, повітря зараз може входити в кульку і виходити з нього?
Діти. Ні.
Вихователь: А якщо людину переповнюють злість і гнів, може він залишатися спокійним і мислити вірно?
Діти. Ні. Вихователь: Чому? (Припущення дітей.) Зробіть так, щоб кулька лопнула, як ніби вибухнув. Його можна проткнути, можна стрибнути на нього, можна його прокусити. (Виnолняют.) Як ви вважаєте, це безпечний вихід агресії?
Діти. Ні!
Вихователь: Чому?
Діти. Можна злякатися самому, можна налякати інших.
Вихователь: Що може означати ваш страх? Чого ви боїтеся, коли чуєте вибух кульки? (Відповіді) Раз кулька - людина, то вибухає кулька може означати будь-якої агресивний вчинок, наприклад напад, образу, а це, як ви самі побачили, небезпечно. Знайдіть, будь ласка, ще одна кулька. Надійти його, але нe зав'язуйте, а просто міцно тримайте, так щоб повітря нe виходив назовні Наш кульку, як і раніше людина, а повітря всередині нього - роздратування, гнів. Випустіть з кульки трохи повітря і знову міцно затисніть. Подивіться, кулька зменшився?
Діти. Так.
Вихователь: Лопнув чи він, коли ви випускали повітря? Злякався хто-небудь з вас?
Діти. Ні. Вихователь: Шарик залишився цілим? Діти. Так.
Вихователь: Ось бачите, кулька залишився цілим і неушкодженим, не лопнув і нікого нe налякав. Так і людина: коли він висловлює свої почуття контрольованим способом, він нікому нe завдає шкоди. Продовжуйте здувати кулька маленькими порціями, до тих пір поки в ньому не залишиться повітря. (Виnолняют.) Майте на увазі, що воздук в кульці - це почуття роздратування і гніву. Bишел повітря - пройшла злість. А кулька - людина - залишився цілий і неушкоджений. Як ви дyмаете, цей спосіб небезпечний або безпечний? Діти. Звичайно, безпечний.
Вихователь: Чому? (Предnоложенія дітей.) Спробуйте ще раз самі надути і здути кулька маленькими порціями. (Виnолняют.) Ви бачили, чули і відчували, як почуття роздратування і гніву накопичуються й одного разу можуть вирватися назовні - так повітря виривається з надутого кульки і може налякати або травмувати вас або тих, хто знаходиться з вами поруч. Тому дуже важливо навчитися позбуватися від злості безпечно.
Вправа «Ноги тупають»
Вихователь: Згадайте: бувало з вами так: ви серцем і вам хотілося тупнути ногою?
Діти. Так.
Вихователь: Коли це відбувалося? (Розповіді дітей.) Щоб подразнення не заважало грати і займатися іншими справами, потрібно від нього позбавитися. Кращий спосіб - тупнути щосили ногою поруч з малюнком, що зображує сліди. Ми зрозуміємо, що ці почуття «вийшли» з нас, тому що наші стопи стануть гарячими і нам стане легше. Почнемо? (Діти і вихователь тоnают; nедагог допомагає nравіл'но в'иnолнят' уnражненіе застеніівим і гіперзбудливості дітям.) Що ви відчуваєте? Потеплішали ваші сліди? (Коли діти підтверджують, що стоnи стали гарячі, пропонує нарісоват' на картоні з стуnнямі сонечко.) А тепер візьміть фломастер і намалюйте сонечко поруч зі ступнями. (Рісуют.)
Вправа «Розірвання папери»
Вихователь: Є ще один спосіб позбутися від неприємних відчуттів, але я розповім про нього за умови: після виконання завдання ви допоможете мені навести порядок у кімнаті. Візьміть папір, розірвіть її на шматочки, складіть у центр кола. Розмір шматочків значення нe має. (Діти рвуть папір) Ось скільки роздратування і злості вийшло з нас! Давайте промовимо чарівні слова і перетворимо папір у ... сніг.
(Всі разом.) Крібле, Крабла, Бумс! (Енергійно nодбрасивает шматочки паперу в повітря; до вихователя nрісоедіняются діти; кидають шматочки паперу один в одного, nригают на них, кидають їх жменями в повітря.)
Вихователь: Приїхала снігоприбиральна машина і стала збирати сніг. Пам'ятайте, що ви мені обіцяли? Допомагайте, підгортають сніг до машини. (Діти і вихователь прибирають папір у таз, кошик і mn) Як ви себе почуваєте? (Ответи.) Можете і вдома цей спосіб спробувати, тільки обов'язково викликайте збиральну машину.
Додаток 3
«Ввічливе подорож»
Мета: Продовжувати формувати позитивні моральні якості.
Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних і негативних вчинків.
Закріплювати вміння співвідносити ігрові дії з виконуваної роллю. Оформлення групової кімнати. Кімната поділена на ігрові зони: "Автовокзал"; "Магазин іграшок"; "Перукарня ';" Лікарня ";" Ліс ": Матеріал. Атрибути для ролі водія, продавця, перукаря, лікаря; Петрушка - лялька з лялькового театру або іграшка.
Хід заняття.
Вихователь. Хлопці, ви любите подорожувати? Ha наком транспорті? (Відповіді дітей.) Сьогодні я пропоную відправитися в подорож на автобусі. Як називається місце, звідки автобуси відправляються в дорогу? Правильно, це місце називається автовокзал. Давайте побудуємо автобус. (Діти під керівництвом вихователя «будують» автобус зі стільців і елементів великого конструктора. Потім вибирають «водія» який сідає у «кабіну автобуса»)
Водій повинен уважно стежити за дорогою, рухом інших машин і сигналами світлофора, голосно оголошувати остановні, продавати талони.
(Вихователь дістає Петрушку і говорить за нього.)
Петрушка. Гей, хлопці! Мені стало нудно, і я вирішив з'їздити до свого друга гномик Лелик. Коли я увійшов до автобуса, то проліз у середину, розштовхуючи пасажирів. побачив вільне місце і сіл. Якась бабуся стояла поруч і всю дорогу зітхала. Через дві зупинки я пробрався до виходу і вискочив з автобуса. Раптом я побачив Льоліка на іншій стороні дороги і закричав: «Гей ти, Лелька-Пілелька!»
Вихователь. Почекай, Петрушка! Мені здається, що хлопцям у твоєму оповіданні щось нe подобається. (Діти називають помилкові дії Петрушки.) Давайте згадаємо правила поведінки при посадці в автобус і в його салоні. (Відповіді дітей.)
Проблемна ситуація.
Саша і його батьки зайшли в автобус. Всі місця були зайняті. Тільки на передньому сидінні одне місце виявилося вільним. Як ви думаєте, кому слід сісти на вільне місце? (Відповіді дітей.)
Водій. Зупинка «Магазин іграшок»: Наступна зупинка «Парікмахеская»
(Діти і вихователь вибирають «продавця», який запрошує всіх до «магазин іграшок» і встає за «прилавок»)
Вихователь. Згадаймо правила поведінки в магазині. (Відповіді дітей.) Треба спокійно чекати своєї черги, не штовхатися, вітатися з продавцем, ввічливо попросити показати річ, що сподобалася, подякувати продавця.
Гра "Купую іграшку":
Щоб купити іграшку, треба згадати прислів'я або приказку про добрі стосунки між людьми.
Прислів'я і приказки (попередня робота з дітьми і батьками)
Людина без друзів, що дерево без коріння.
Сварка до добра не доводить.
Поділіться, та не поб'ємося.
Друзі пізнаються в біді.
Нових друзів наживай, а старих нe забувай.
Допомагай другу скрізь, не залишай його в біді.
У кому правди немає, в тому і добра мало. He говори, що робив, а кажи, що зробив.
Справі час - потісі годину.
(Діти «купують» іграшки і прямують до «автобусу». Триває подорож no іншим ігровим зонам, використовуючи наведені вище методичні прийоми.)
Вихователь. Давайте відпочинемо і послухаємо казку «Ввічливий кролик»:
Мексиканська казка "Ввічливий кролик"
Жив-був Кролик, дуже скромний, ввічливий. Одного разу йшов він додому і раптом побачив Лисицю. Вона поверталася до лісу. Їй не вдалося стягнути курку з селянського двору і вона була голодна і сердита.
Кролик дуже злякався. Бігти, але куди? Він прожогом кинувся до печери. Кролик нe знав, що там його поджідат інша грізна небезпека - у печері жила Змія.
Кролик, проте, був добре воспита і знав, що без дозволу в чужий будинок входити не годиться. "Потрібно привітатися, - подумав він, але з ким? З Печерою, звичайно!" І, сівши на задні лапки, Кролик чемно сказав - Здрастуйте, добра Печера! Будь ласка, дозвольте мені увійти! До чого ж зраділа Змія, почувши голос Кролика! Вона дуже любила кроляче м'ясо.
- Заходьте, заходьте, - ласкаво відповіла вона, бажаючи обдурити Кролика.
Але Кролик зрозумів, з ким має справу, - він впізнав голос Змії.
- Пробачте, що потурбував вас,-сказав він. - Я зовсім забув, що мене чекає Крільчиха. До побачення! - І кинувся бігти з усіх ніг.
Прискакав Кролик до свого будинку і подумав про те, що ввічливість ще нікому нe пошкодила.
Змія ж згорнулася в клубок і буркнула:
- Краще б я йому не відповідала! Ох, уже ці мені ввічливі кролики!
Бесіда з дітьми: Що допомогло кролику уникнути небезпека?
Додаток 4
Рухливі ігри
«Водонос»
Ведучий говорить: «У давні часи, коли ще не був винайдений водопровід, воду розносив водонос. Він ніс її від джерела в місто, намагаючись не розплескати жодної краплі. Сьогодні вам належить стати водоносами ».
Команди шикуються нa лінії старту в колони. Перший учасник бере в руки тарілку, наповнену водою, і пo сигналом ведучого починає деіженіе вперед. Він повинен дійти до прапорця, повернутися назад і передати тарілку з водою наступного гравця.
Варіанти гри:
• тарілку утримують однією рукою (так розносять страви офіціанти);
• тарілку ставлять нa голову і притримують однією рукою (так носять воду нa Сході);
• тарілку утримують двома руками, але дитина при цьому рухається спиною вперед. Наприкінці гри ведучий перевіряє, скільки води залишилося в тарілці кожної команди, і називає переможця.
«Водяний»
Ведучий сидить із закритими очима. Гравці рухаються навколо нього пo колі зі словами:
Дідусь Водяний, що сидиш під водою? Вугільної нa трішки, нa одну хвилиночку.
Коло зупиняється. Водяний встає і з закритими очима підходить до одного з гравців. Він може чіпати стоїть перед ним дитини, але очі відкривати не можна. Завдання Водяного визначити, хто перед ним. Якщо вгадав, то діти міняються ролями і гра продовжується.
«Містечка»
На відстані 8-10 метрів від стартової лінії встановлюю впритул кеглі (5 штук). Кожен учасник команди отримує право на кидок, потім м'яч переходить до наступного гравця. За кожен збитий предмет гравець отримує одне очко. Перемагає команда, яка набрала більшу кількість очок.
Варіанти гри:
Котити м'яч ногою;
Кидати м'яч обома руками з-за голови.
«Рибак і рибалки»
Діти утворюють коло - це рибки; в центрі вихователь - це рибалка зі скакалкою в руках (вудка). Довжина скакалки більше, ніж відстань від рибалки до будь-рибки. Рибак низько над землею крутить вудку, а рибки повинні перестрибнути через неї. Складність гри полягає в розрахунку часу стрибка. Якщо рибка не встигла перестрибнути, значить вона спіймана. Перемагає самий уважний і спритний, хто довше за всіх протримався.
«Черепаха-путещественніца»
Беруть участь дві команди. Перший гравець кожної команди стає на карачки, на його спині встановлюють легкий пластмасовий таз (панцир). Черепаха повинна доповзти до прапорця і повернутися назад, не втративши панцира. Тому рухатися треба обережно. Коли гравець повернеться на старт, виходить наступна черепаха.
Додаток 5
Проблемні ситуації:
1. Вихователь попросив Катю віднести до сусідньої групу книгу. Катя увійшла до кімнати і сказала ...
2. Діма принесла в дитячий садок нову настільну гру і поклав на стіл, щоб надати дітям. Всі оточили Діму. Оля, дівчинка маленького зросту, встала навшпиньки, щоб подивитися на гру, але нічого нe побачила. Засмутившись, хотіла відійти, але Олег попросив хлопців ...
3. Тато попросив Вову сходити до сусіда за касетою. Сусід відпочивав - лежав на дивані з журналом в руках. Перш ніж звернутися до нього з проханням, Вова сказав ...
4. Міша будує з кубиків міст. До нього підходить Діма і каже, що він теж хоче будувати: ламає міст і забирає собі кубики. Як би ви вчинили?
5. Одного разу тільки Наташа прийшла в дитячий сад з санками. Ha прогулянці діти оточили дівчинку, всім дуже сподобалися санки зі зручною спинкою і захотілося на них покататися. Як, ви вважаєте, повинна надійти Наташа?
6. Після денного сну вихователь скель дітям: «застилаєте швидше
ліжку, ми зараз підемо дивитися спектакль у музичному залі ». Настя акуратно застелила своє ліжко і вже хотіла бігти в зал, але тут побачила, що Кирило не може впоратися з ковдрою. Як ви думаєте, що зробить Настя?
Додаток 6
Інсценування казки "Півник і Пташка"
Вихователь. Жили-були Півник і Пташка, жили вони дружно. Але одного разу Півник і Пташка не стали, як зазвичай, грати разом, надулися і відвернулися один від одного. (Звертається до дітей, виконуючим ролі Півника та Пташки.) Що сталося? Чому ви такі сердиті?
Посварилися? Так треба помиритися!
Пташка. Я з Петушном миритися нe буду! Він нечемний. Я сказала йому: «Здрастуй!», А він нe відповів.
Петушок. А навіщо відповідати, я тебе вчора бачив.
Пташка. Але я ж сьогодні сказала «здрастуй»:
Петушок. Ну і що, у мене ще вчорашнє не скінчилося.
Вихователь. Півник, ти хочеш, щоб Пташка захворіла?
Петушок. Ні, я нe хочу, щоб вона хворіла!
Вихователь. А що ж ти для неї "здрастуй" пожалів? Адже "здрастуй" - це значить будь здоров, не хворій!
Петушок. Пташка теж не дуже-то ввічлива. Коли вона до мене звертається, то
кричить: "Ей, ти!"
Вихователь. Значить, ви обидва винні. Треба один одного поважати!
Петушок. Прости мене, Пташка! Я завжди буду вітатися!
Пташка. І ти прости мене, Півник! Я асегда буду ввічливій!
Бесіда з дітьми: Як правильно себе вести.
Додаток 7
Гра - подорож на планету «Сім'я»
Мета:
1. закріпити знання дітей про сім'ю, про рольові стосунки в родині, виховувати любов і повагу до членів сім'ї.
2. формувати навички співробітництва, позитивної установки нa участь у заіятіі, ініціативності, самостійності, самооцінки.
Обладнання: ребус з цифрою 7 і буквою Я; фланелеграф із зображенням дерева; конверти з фотографіями кожної родини; аркуші паперу; картки із зображенням членів сім'ї з геометричних фігур; геометричні фігури червоного, зеленого, синього кольорів; «зірочка»; магнітофон. Попередня робота: розучування фізкультурної хвилинки, пальчикової гімнастики; сюжетно-рольова гра «Сім'я»; заучування віршів про мамe, татові, бабусі, дідусеві, братів і сестер; бесіди про сім'ю; розглядання картини «Сім'я»; оформлення конвертів з фотографіями членів родини.
Хід:
1.Отгадиваніе ребуса.
Вихователь: Сьогодні ми вирушимо у незвичайну подорож на аеробусі планету. Але, щоб дізнатися назву планети, ви повинні відгадати ребус (показ). Яка це цифра? (7) А хто знає, яка це буква? (Я) Хто вгадав, яке слово ховається в ребусі? (Сім'я). І ми з вами вирушаємо на планету «Сім'я». Починаємо звіт: Один, два, три, чотири, п'ять, шість, сім, вісім, дев'ять, десять - на планету «Сім'я» ми їдемо!
(Діти сідають на стільчики - імітація аеробуса Звучить музика «Ми їдемо, їдемо, їдемо в далекі краї»)
Ось наша перша зупинка «Наші ручки».
Згадаймо пальчиковую гімнастику: Цей пальчик-дідусь, цей пальчик-бабуся, цей пальчик-тато, цей пальчик-мама, це я, ось і вся моя сім'я! Не вся? Продовжуємо: це братик, ось сестра, бабуся ще одна, ось і дідусь другий, старший брат, він за мене горою! Ось така от родина! Дружна, весела!
Один, два, три, чотири, п'ять, далі їдемо ми знову.
Зупинка «Відповідай-ка». Назвіть членів своєї сім'ї (відповіді). Як ви розумієте, що таке сім'я? (Це родичі, що живуть разом). А тепер пограємо в гру «Хто який». Я буду давати зірочку з планети «Сім'я» і задавати питання, а ви відповідати. Мама яка? (Добра, ласкава, гарна, турботлива ...). Папа який? (Сильний, суворий, веселий, сміливий ...). Син який? (Маленький, слухняний, рухливий, пустотливий ..) і т.д. про всіх членів родини.
Зупинка «Дерево родини»
(Фланелеграф із зображенням дерева). На планету «Сім'я» залетіло насіннячко, воно проросло, перетворилося на зелений паросток. Росток ріс, ріс і перетворився в дерево. А хто допомагав йому рости? (Сонце, земля, вода, повітря). Дерево міцне, могутнє, коріння його пішли глибоко в землю і зчепилося за неї так міцно, що навіть урагану не під силу зрушити дерево з місця. Подумайте, хто з вашої сім «коріння», «ствол», «гілочки», листочки ». Розмістіть фотографії членів сім'ї на дереві. Чому так розташували? Узагальнюю відповіді дітей: коріння - дідусь і бабуся, від них народилися мама і тато, стовбур - мама і тато, Гілочки йдуть від стовбура - це ви і ваші брати, сестри. А хто ж листочки? Це ваші майбутні діти?
Зупинка «Лагідна»
Я буду вам говорити слова і кому дам зірочку, той це слово назве і виголосить ласкаво. Мама - ненька, мамуля. Сестра - сестричка, сестричка, і т.д.
Зупинка «Фігурне»
Показ картинки із зображенням членів сім'ї з геометричних фігур. Як ви думаєте, хто зображений? А чому ви так думаєте? (Папа - тулуб з квадрата, брюки - прямокутники, голова - коло. Мама - плаття - трикутник, голова - коло, бабуся - голова - трикутник (у хустці, і т.д.).
Зобразіть з різнокольорових геометричних фігур членів вашої родини, кого ви хочете.
Подивіться, які у вас всі члени родини різні, але вони всі одна сім'я, люблять один одного, поважають, допомагають один одному, переживають. Ви любите свою сім'ю? (Відповіді дітей).
А зараз повертаємося з планети «Сім'я» в дитячий сад (Звучить мелодія).
Додаток 8
Продукт проекту «В гостях у казки»
Сценарій розваги пo мотивами російської народної казки «Ріпка»
Завдання. Формувати вміння цінувати дружбу і згуртованість; привчати до посильної участі у веденні сімейного господарства; виховувати почуття власної гідності та трудової, сімейної честі; привчати до взаємодопомоги, вмінню господарювати; прищеплювати повагу до праці та її результатами; формувати бажання бути корисним людям, навички та звички організованості, самодисципліни, працездатності і зібраності; розвивати почуття поваги і шани старих людей; формувати бажання знати предків і бути відповідальним перед родом, бути привітним і гостинним, цінувати фортеця сімейних уз; закріплювати загальноприйняті в суспільстві уявлення про статусному положенні дівчаток в сім'ї як «господинь »і« рукодільниць »; виховувати бажання піклуватися про Своік близьких; формувати гуманні почуття, потреба і готовність надавати допомогу тим, хто її потребує, співчуття іншому.
Хід розваги
У залі - декорації будиночка, городу з нескол'кімі деревами. Під музику входить Казкарка і вітає дітей, що сидять на лавочках, і батьків у залі. Серед взросл'сх і дітей ест' заздалегідь підготовлені виконавці ролей Діда і Бабки, Онуки, Жучки, Кішки й Мишки і читців.
Казкарка. Друзі, а в мене для вас сюрприз! Зараз ми потрапимо у російську народну казку «Ріпка». Ми знаємо цю казку, багато разів грали в неї, малювали і ліпили її героїв. І сьогодні вона допоможе нам показати, які ми розумні, веселі, добрі й дружні. Отже, ріпка виросла на городі. Подкожу я до неї ближче, а вона мені шепоче: Я вже дозріла, витягніть мене, будь ласка. Ho я не можу її витягнути. Згадаймо, хто в казці тягне ріпку? (Ответи.) А тепер треба всіх героїв казки зібрати разом.
Під музику «Пісеньки про казку» (муз. С. Нікітіна, сл. Ю. Морігамі) з мул'тфіл'ма «Волч'я шкура» Схазочніца бере одну дитину за руку, остал'н'се діти, взявшіс' за руки, змійкою nepexoдят на nолянку (килим), де Казкарка nредлагает всім сісти.
Казкарка. Згадаймо, як починається казка. (Діти всnомінают Діда і Бабцю.) А які вони? У кого є бабуся і дідусь? (Розповіді дітей.) Подумайте, хто входить в сім'ю в казці «Ріпка»? Подумайте, скільки поколінь у цій сім'ї?
1-й дитина. Три покоління: дідусь з бабусею, мама з татом і внучка.
Казкарка. А скільки поколінь у ваших сім'ях? (З числа дорослих родичів діти висбірают ісnолнітелей ролей Діда і Бабки, nомогают їм надет' костюми.) Пригадаємо, хто першим допоміг Дідові і Бабці. (Внучка.) А яка вона? (Відповіді) Казкарка nредлагает дівчаткам nовязат' один одному і лялькам банти. Тому, хто не може, треба nомоч'. Одну з дівчаток Казкарка nредлагает вибрат' ісnолнітел'ніцей ролі Онуки, діти nомогают їй надет' костюм.
Казкарка. От добре, тепер у нас і Внучка є. Сядьте поряд: Дідусь, Бабуся, Внучка. А я загадаю вам і всім гостям загадку про цю дружну сімейку: подумайте всі, скільки людина в цій родині? Задам зараз завдання я. Слухайте, ось наша родина: Дідусю, бабуся-ось так! У нас порядок в домі, лад і чистота, а чому? Дві мами є у нас в будинку, Два папи, один синочок, одна невістка, одна донька, а наймолодша - я. Яка ж y нас сім'я?
Діти. У сім'ї п'ятеро людей: дідусь, бабуся, тато, мама, дочка. (Мама і тато зараз на роботі.)
Внучка. А чиї батьки дідусь і бабуся?
Діти. Це батьки тата, тому що мама є невісткою в будинку. Казкарка. Правильно! А хто входить у вашу родину? (Ответи. Звучить музика.) Давайте згадаємо, хто ще живе в будинку з бабусею і Дєдков? (Діти всnомінают npo собачку і кішку.) Пошукаємо їх?
Під деревом лежить гарний мішечок, діти дістають його, розв'язують і виявляють елементи костюмів знайомих nерсонажей: наnрімер, вушка, хвостик і маску Жучки. Казкарка nредлагает дітям ізобразіт' радост' і гнів собаки, потім nредлагает всnомніт', як треба себе вести npu зустрічі з незнайомою собакою.
Діти. Не можна дратувати, злити і бити собаку, не можна втікати і повертатися спиною до неї, звертатися з собакою треба терпляче і спокійно. Не можна гладити бездомних собак.
Дітям nредлагается вибрат' виконавця ролі Жучки, nомогают йому надет' костюм. Потім казкарка nредлагает дітям nоіскат' Кішку. Вони йдуть далі і nод іншим деревом знаходять ще один мішечок з елементами костюма Кішки. Казкарка разом з героями nредлагает дітям отгадат' загадки про героїв казки. Якщо діти не можуть отгадат', їм nомогают батьки.
1. Маленький кулька під лавкою нишпорить. (Мишка.)
2. Гладиш - лащиться, дражниш - кусається. (Собака.)
3. Мохнатенькая, усатенькая, їсть і п'є, пісеньки співає. (Кошка.)
4. Маленька, та молодецький, - помічниця Бабки і дідусі. (Внучка.)
Казкарка. Хто у казці старше інших? (Дід і Баба.) А зараз відгадати загадки про інструменти та інвентарі, за допомогою яких дідусь трудиться на городі. (3агадкі зачитують Дід і Баба.)
1. Нагнуть мене хлопці, і дощ піде на грядки. (Лейка.)
2. Поруч з двірником крокую, розгрібати сніг кругом і хлопцям допомагаю робити гірку, будувати будинок. (Лоnата.)
3. Товстий тонкого поб'є, тонкий щось приб'є. (Молоток і цвяхи.)
4. Зубов багато, а нічого не їсть. (Піла.)
5. Кланяється, кланяється, прийде додому - розтягнеться. (Tonop.)
Діти відгадують загадки. Дитина, яка бол'ше всіх відгадав, вибирається ісnолнітелем ролі Кішки, діти nомогают йому надет' костюм. Далі Казкарка сnрашівает про саму мален'кой героїні казки і nредлагает nоіскат' її в будиночку. Там діти знаходять третій мішечок-з елементами костюма Мишки. Дітям nредлагается no черги ізобразіт' героїв казки: стареньких Діда і Бабцю (як вони ходять, встають, читають газету, надягають окуляри і mn), Внучку (як вона танцює), Жучку як вона гавкає, nригает, боїться, nріслушівается і mn), Кішку (як вона ходить, cnum, сердиться, умивається і т.д.), Мишху (як вона nіщіт, бігає, гризе горішки та m.д.). Діти вибирають ісnолнітеля ролі Мишки, nомогают йому надет' костюм.
Казкарка. Ось ми і знайшли всіх героїв казки, але, перш ніж підемо дивитися, як наші герої будуть витягати ріпку, пограємо в гру «Посадка овочів».
Гра nроводітся разом у батьками. Діти і батьки шикуються в дві колони nеред лінією старту. У nервого в руках картоплина, у другого - penкa, у третього - морквина і т.д. У nоследнего - лійка. Гравці один за іншим біжать і садять свої овочі. Останній «nолівает» noсаженние овочі з лійки. Потім гравці біжать no другому колу - збирають висросшіе на грядці овочі в кошик. Перемагає та команда, яка швидше за інших засіє грядки і збере врожай.
Діти і дорослі в хостюмах Діда, Бабки, Внукхі, Жучки, Кішки й Мишки розміщуються біля будиночка. Дід оглядає город і зачитує вірш В. Савкова «Город».
Дід.
Город, город, город за тином,
За соняшником високим, за берізкою, за в'юком.
Під капустяної листвою спати равлики прилягли,
У жовтих гарбуза грамофона заблукали джмелі.
У стежки цибулю сімейний наїжачився пером,
Вздовж паркану - стовбур реп'яхової, не відрубаєш сокирою.
По воді в зеленій діжці прудко скачуть плавунци,
Розкату на грядці светлобрюкі огірки.
За морквині немає просвіту, від кропу пряний дух!
Під липня котиться літо, голосить рябої півень.
Підходить до peпкe і nитается сорват' її. Тим часом біля будиночка заздалегідь nодготовленние до ролі Внучка та Бабка інсценують вірш А. Яховах «Хто кому хто?».
Внучка. Бабуся-бабуся, я чия донька?
Бабця. Ти Федина дочка, мого синочка.
Внучка. Мій тато великий, а зовсім нe синочку!
Бабця. Синочку. Брат чотирьох моїх доньок. Пам'ятаєш, ми були у старшої, Авдотьї?
Внучка. Та хіба у дочки ми були? У тітки!
Бабця. Тітку твою я в колисці колихала ...
Внучка. Бабуся, стій, поясни спочатку. Хто мені Наташа і два її братика. Бабця. Добре, спробуємо розібратися:
Їхня мама, племінниці чоловіка сестра,
Маленькою, ох, і була спритно!
А ти їм доводилося ... Хитре справу ...
Внучка. Бабуся, щось у нас пригоріло!
Бабця. Ох, ох, поки я міркувала,
Всі молоко з каструлі втекло!
Обидві тікають в будиночок.
Дід. Велика виросла ріпка. Одному мені не впоратися. Доведеться Бабцю кликати, хоча і зайнята Бабця моя на кухні, обід готує. (Кличе Бабцю. Бабця виходить з будиночка і сnешіт Дідові на nомощ'. Тннут penку разом.)
Бабця. Ох, не впоратися нам, Дід! Що робити будемо? Діти наші в місто поїхали за покупками. Хто допоможе?
Внучка. Дід, баба! Я вам допоможу! (Ісnолняет вірш Т. Маршалова:
Дуже бабусю люблю!
Їй я допомагаю.
У магазині все куплю,
У будинку підмітаю ...
Прополю і город,
Наношу водиці.
А коли місяць зійде,
Казка мені насниться.
Цю казку біля вікна
Бабуся розповість.
Засьшаю, а вона
Мені шкарпетки в'яже,
Щоб морозною взимку
Не замерзли ніжки
У мене, її рідний
І улюбленої крихти.
Забули дід і бабуся про мене. Побіжу-но я на допомогу! (Приєднується до Діда і Бабці. Всі разом тягнуть penкy.) Ну і ріпка виросла, велика-превелика! Кого жe ще покликати на допомогу? Тато з мамою в місто поїхали. Оце був би в мене брат або сестра. (Разом з дет'мі ісnолняет nесню «Я у бабушхі живу», муз. Е. Ханка, сл. І. Шаферана.) А покличу-но я нa допомогу Жучку!
Жучка.
Собака, вас пестячи поглядом,
Виконає, що ні накажи:
«Сидіти!», «Лежати!»,
«Гуляй!», «Служи!».
І вічно буде з вами поруч
Собака, найвірніший друг,
Для вас є прикладом.
Вам повчитися є чому,
Щоб He залишитися одному ...
(Підбігає і разом з усіма тягне penкy.)
Да ... He впоратися нам! Покличу я на допомогу Кішку, а то лежить цілий день на печі.
Кішка не сnеша nоявляется з будиночка, наnевая nесню Кота Матроскіна з мул'тфіл'ма «Каніхули в Простохвашіно» («А я все частіше помічаю ...»), nотом nрісоедіняется до всіх і з усіх сил тягне penкy.
Кішка. Да ... He проста це робота. Ну що, в будинку, крім Мишки, нікого нe залишилося. Покличу-но я її, вона у нас хоч і маленька, та молодецький.
Наспівуючи nесенху «Добре!» (Муз. Б. Савел'ева, сл. М. Пляцковского), Мишка npuсоедіняется до всіх.
Мишка.
Якщо всім потрібна твоя робота -
Це добре,
Якщо зміг порадувати кого-то -
Це добре.
Навіть якщо пісеньку просту
Слово в слово ти придумав сам,
Нехай вона допоможе в скрутну годину друзям.
Якщо бити байдики набридло -
Це добре,
Якщо до душі знайшов ти справа -
Це добре.
Навіть якщо пісеньку просту
Слово в слово ти придумав сам,
Нехай вона допоможе в скрутну годину друзям.
Всі разом витягають penкy, радіють. Діти і дорослі nод веселу музику водять хоровод навколо penпu, nоют.
Діти.
Ай да ріпка! Краса! І кругла ти, і смачна. Ай-люлі, ай-люлі. І кругла ти, і смачна!
Дід. Добре попрацювали, молодці!
1-й дитина.
Кожна праця для людини почесна.
Як би не був він великий чи малий,
Тільки б від серця ти працював
І завжди трудився, не дрімав.
2-й дитина.
Ми живемо на світі, щоб користі
Для людей побільше принести,
І ще нам зробити треба багато.
Як йдуть швидко наші дні!
3-й дитина.
Якщо ти співаєш иль слово сієш,
Розвивай талант свій, не лінуйся.
Якщо нічого ти нe вмієш,
То тоді старайся і вчися.
4-й дитина.
Нехай твоя праця часом непомітна
Для інших, для сторонніх очей,
День прийде, і хто-небудь помітить
Скромний твій труд і нагороду дасть.
Дід. Як ви думаєте, чому ми впоралися з роботою, змогли витягнути таку велику ріпку?
Діти. Тому що вас було багато, ніхто нe лінувався і ви один одному допомогли.
Дід. Вірно! Поодинці ми б нічого не змогли зробити. Коли ми всі разом дружно беремося за щось, то з будь-якою роботою можемо впоратися. Тому треба завжди допомагати один одному й жити дружно. Без друзів людині важко прожити.
Всі разом ісnолняют nесню «Справжній друг» (муз. Б. Савельєва, сл. М. Пляцковского) з мул'тфіл'ма «Тимко іДімка».
Внучка. Дід, Баба, ви втомилися. Ходімо, вам треба відпочити.
Жучка. А хто ж приготує ріпку?
Дід. Є у нас в будинку господині: Бабка та Внучка. А як приготують господині ріпку, так ласкаво просимо до столу всі, хто захоче покуштувати. Репка славна вродилася, на всіх вистачить!
Діти ісnолняют стіхотеореніе М. Габдулганіевой «Чайхана»
1-й дитина.
Скатертина розстелимо ми спочатку,
Ароматний чай всьому початок!
Приходьте, раді ми гостям,
Чим багаті - надамо вам.
2-й дитина.
Відзначилися добротою своєю,
He залишилися у світі без друзів,
Коль впустимо їх радість на поріг,
Їм допоможемо ми серед тривог.
3-й дитина.
Чаєм свіжим, міцним напоїмо,
Про справи розповімо їм свої,
А вони поділяться теплом,
Ік сердечність наш зігріє будинок.
4-й дитина.
Частування, цукор, солодкий мед,
Чашка чаю солодкого вас чекає.
Пий, наш гість, і смуток ти віджени,
Після чаю будуть повні дні ...
5-й дитина.
М'якістю, як м'ятний аромат,
Добротою, як у ромашки погляд,
Ніжністю, як троянди пелюстка.
Заходь і випий хоч ковток!
Дівчатка ісnолняют танець з чайними чашками nод nесню В. Корольова «3дравствуйте, гості».
Додаток 9
Продукт проекту. Ігрове заняття «Наш настрій»
Розробила заняття Шумилова Г.Х., вихователь МДОУ № 5 м. Хвалинск
Мета: систематизувати та узагальнити знання дітьми соціокультурних правил поведінки, отриманих у ході реалізації проекту «Живемо разом».
Завдання:
1.Закрепіть вміння розуміти свій настрій і настрій інших людей.
2.Закрепіть вміння контролювати свою поведінку.
3.Форміровать комунікативні навички, розширювати словниковий запас в області почуттів та емоцій.
Матеріал: книги, клей, серветки, 3 склянки з водою, глина, блискітки.
Хід:
Вихователь пропонує дітям привітатися з присутніми і сісти в коло. Нагадує дітям про казку «Під грибом», уточнює їх знання, що означає «жити разом», пропонує згадати, як і де діти здобували знання про правила спільного проживання. Запитує: Яке сьогодні у вас настрій? Як ви розумієте слово «настрій»? (Це те, як ви налаштовані, як відчуваєте себе). Чи може змінюватися настрій?
Вивішує на дошку малюнки із зображенням сонця, дощику з хмари, що сходить з-за хмари. На що схоже радісне, гарний настрій (на сонці). Чому? (Воно зігріває, тепле, привітне). А яка картина підходить для сумного, похмурого настрою (дощик). Чому? (Хочеться сховатися, поплакати, холодно). А який настрій передано у зображенні сонця, виглядає з-за хмарки? Цей настрій не дуже радісне, але й негрустное, сміятися не хочеться, але і плакати теж. А, чим можна зайнятися при такому настрої? (Почитати книги, подивитися телевізор, помалювати, просто помовчати, мріяти). Чи буває у вас сумний настрій? А погане? Чи пройде поганий настрій саме по собі або можна що - щось зробити, щоб воно покращилося? Вислуховує відповіді дітей. А посмішка може допомогти впоратися з поганим настроєм? Давайте подаруємо один одному посмішки.
Проводиться физкультминутка під пісню Шаїнського «Від посмішки похмурий день светлей».
Хлопці, нас гості принесли чарівні коробочки, в яких заховані настрою. Спробуйте відгадати, де який настрій. (Перед дітьми 3 склянки з чистою водою. Вихователь дістає блискітки з першої коробочки і висипає в склянку. Діти спостерігають, як вода виблискує). Яке вийшло настрій у склянці? Що хочеться робити при такому настрої? (Співати, танцювати, веселитися і т.д.). (В іншу склянку кладе шматочок глини. Вода каламутніє). На який настрій схожа вода (погане, сумне, неприємне). (Третя коробочка порожня, імітує що то висипала, колір води не змінюється). На який настрій схожа прозора вода? Спокійне.
Хлопці, а я от сьогодні зайшла в молодшу групу, а у дітей сумне, поганий настрій. Виявляється, вони хотіли, щоб їм шанували казки, але книжечки все в поганому стані, розірвані. Як можна допомогти малюкам підняти настрій? (Можна подарувати інші, можна їх розвеселити, можна ці книги відремонтувати). Ось ми з вами зараз підклеїла книги малюкам, а після заняття віднесемо - порадуємо їх, і, звичайно ж, розповімо, як треба користуватися книгами.
(Практична робота - діти підклеюють книги). Вихователь хвалить дітей: молодці, ви дуже добрі, працьовиті, вмієте піклуватися про інших. Ось як багато хороших слів ви заслужили. Хлопці, згадайте а як всі ці слова можна позначить одним словом? Що я вам зараз говорила? Комплімент. А комплімент може підняти настрій самому собі і іншій людині? Давайте подаруємо один одному і гостям компліменти. Діти і присутні говорять один одному компліменти.
Звучить музика. Всі чемно прощаються, гості йдуть.
Вихователь. Згадаймо правила поведінки в магазині. (Відповіді дітей.) Треба спокійно чекати своєї черги, не штовхатися, вітатися з продавцем, ввічливо попросити показати річ, що сподобалася, подякувати продавця.
Гра "Купую іграшку":
Щоб купити іграшку, треба згадати прислів'я або приказку про добрі стосунки між людьми.
Прислів'я і приказки (попередня робота з дітьми і батьками)
Людина без друзів, що дерево без коріння.
Сварка до добра не доводить.
Поділіться, та не поб'ємося.
Друзі пізнаються в біді.
Нових друзів наживай, а старих нe забувай.
Допомагай другу скрізь, не залишай його в біді.
У кому правди немає, в тому і добра мало. He говори, що робив, а кажи, що зробив.
Справі час - потісі годину.
(Діти «купують» іграшки і прямують до «автобусу». Триває подорож no іншим ігровим зонам, використовуючи наведені вище методичні прийоми.)
Вихователь. Давайте відпочинемо і послухаємо казку «Ввічливий кролик»:
Мексиканська казка "Ввічливий кролик"
Жив-був Кролик, дуже скромний, ввічливий. Одного разу йшов він додому і раптом побачив Лисицю. Вона поверталася до лісу. Їй не вдалося стягнути курку з селянського двору і вона була голодна і сердита.
Кролик дуже злякався. Бігти, але куди? Він прожогом кинувся до печери. Кролик нe знав, що там його поджідат інша грізна небезпека - у печері жила Змія.
Кролик, проте, був добре воспита і знав, що без дозволу в чужий будинок входити не годиться. "Потрібно привітатися, - подумав він, але з ким? З Печерою, звичайно!" І, сівши на задні лапки, Кролик чемно сказав - Здрастуйте, добра Печера! Будь ласка, дозвольте мені увійти! До чого ж зраділа Змія, почувши голос Кролика! Вона дуже любила кроляче м'ясо.
- Заходьте, заходьте, - ласкаво відповіла вона, бажаючи обдурити Кролика.
Але Кролик зрозумів, з ким має справу, - він впізнав голос Змії.
- Пробачте, що потурбував вас,-сказав він. - Я зовсім забув, що мене чекає Крільчиха. До побачення! - І кинувся бігти з усіх ніг.
Прискакав Кролик до свого будинку і подумав про те, що ввічливість ще нікому нe пошкодила.
Змія ж згорнулася в клубок і буркнула:
- Краще б я йому не відповідала! Ох, уже ці мені ввічливі кролики!
Бесіда з дітьми: Що допомогло кролику уникнути небезпека?
Додаток 4
Рухливі ігри
«Водонос»
Ведучий говорить: «У давні часи, коли ще не був винайдений водопровід, воду розносив водонос. Він ніс її від джерела в місто, намагаючись не розплескати жодної краплі. Сьогодні вам належить стати водоносами ».
Команди шикуються нa лінії старту в колони. Перший учасник бере в руки тарілку, наповнену водою, і пo сигналом ведучого починає деіженіе вперед. Він повинен дійти до прапорця, повернутися назад і передати тарілку з водою наступного гравця.
Варіанти гри:
• тарілку утримують однією рукою (так розносять страви офіціанти);
• тарілку ставлять нa голову і притримують однією рукою (так носять воду нa Сході);
• тарілку утримують двома руками, але дитина при цьому рухається спиною вперед. Наприкінці гри ведучий перевіряє, скільки води залишилося в тарілці кожної команди, і називає переможця.
«Водяний»
Ведучий сидить із закритими очима. Гравці рухаються навколо нього пo колі зі словами:
Дідусь Водяний, що сидиш під водою? Вугільної нa трішки, нa одну хвилиночку.
Коло зупиняється. Водяний встає і з закритими очима підходить до одного з гравців. Він може чіпати стоїть перед ним дитини, але очі відкривати не можна. Завдання Водяного визначити, хто перед ним. Якщо вгадав, то діти міняються ролями і гра продовжується.
«Містечка»
На відстані 8-10 метрів від стартової лінії встановлюю впритул кеглі (5 штук). Кожен учасник команди отримує право на кидок, потім м'яч переходить до наступного гравця. За кожен збитий предмет гравець отримує одне очко. Перемагає команда, яка набрала більшу кількість очок.
Варіанти гри:
Котити м'яч ногою;
Кидати м'яч обома руками з-за голови.
«Рибак і рибалки»
Діти утворюють коло - це рибки; в центрі вихователь - це рибалка зі скакалкою в руках (вудка). Довжина скакалки більше, ніж відстань від рибалки до будь-рибки. Рибак низько над землею крутить вудку, а рибки повинні перестрибнути через неї. Складність гри полягає в розрахунку часу стрибка. Якщо рибка не встигла перестрибнути, значить вона спіймана. Перемагає самий уважний і спритний, хто довше за всіх протримався.
«Черепаха-путещественніца»
Беруть участь дві команди. Перший гравець кожної команди стає на карачки, на його спині встановлюють легкий пластмасовий таз (панцир). Черепаха повинна доповзти до прапорця і повернутися назад, не втративши панцира. Тому рухатися треба обережно. Коли гравець повернеться на старт, виходить наступна черепаха.
Додаток 5
Проблемні ситуації:
1. Вихователь попросив Катю віднести до сусідньої групу книгу. Катя увійшла до кімнати і сказала ...
2. Діма принесла в дитячий садок нову настільну гру і поклав на стіл, щоб надати дітям. Всі оточили Діму. Оля, дівчинка маленького зросту, встала навшпиньки, щоб подивитися на гру, але нічого нe побачила. Засмутившись, хотіла відійти, але Олег попросив хлопців ...
3. Тато попросив Вову сходити до сусіда за касетою. Сусід відпочивав - лежав на дивані з журналом в руках. Перш ніж звернутися до нього з проханням, Вова сказав ...
4. Міша будує з кубиків міст. До нього підходить Діма і каже, що він теж хоче будувати: ламає міст і забирає собі кубики. Як би ви вчинили?
5. Одного разу тільки Наташа прийшла в дитячий сад з санками. Ha прогулянці діти оточили дівчинку, всім дуже сподобалися санки зі зручною спинкою і захотілося на них покататися. Як, ви вважаєте, повинна надійти Наташа?
6. Після денного сну вихователь скель дітям: «застилаєте швидше
ліжку, ми зараз підемо дивитися спектакль у музичному залі ». Настя акуратно застелила своє ліжко і вже хотіла бігти в зал, але тут побачила, що Кирило не може впоратися з ковдрою. Як ви думаєте, що зробить Настя?
Додаток 6
Інсценування казки "Півник і Пташка"
Вихователь. Жили-були Півник і Пташка, жили вони дружно. Але одного разу Півник і Пташка не стали, як зазвичай, грати разом, надулися і відвернулися один від одного. (Звертається до дітей, виконуючим ролі Півника та Пташки.) Що сталося? Чому ви такі сердиті?
Посварилися? Так треба помиритися!
Пташка. Я з Петушном миритися нe буду! Він нечемний. Я сказала йому: «Здрастуй!», А він нe відповів.
Петушок. А навіщо відповідати, я тебе вчора бачив.
Пташка. Але я ж сьогодні сказала «здрастуй»:
Петушок. Ну і що, у мене ще вчорашнє не скінчилося.
Вихователь. Півник, ти хочеш, щоб Пташка захворіла?
Петушок. Ні, я нe хочу, щоб вона хворіла!
Вихователь. А що ж ти для неї "здрастуй" пожалів? Адже "здрастуй" - це значить будь здоров, не хворій!
Петушок. Пташка теж не дуже-то ввічлива. Коли вона до мене звертається, то
кричить: "Ей, ти!"
Вихователь. Значить, ви обидва винні. Треба один одного поважати!
Петушок. Прости мене, Пташка! Я завжди буду вітатися!
Пташка. І ти прости мене, Півник! Я асегда буду ввічливій!
Бесіда з дітьми: Як правильно себе вести.
Додаток 7
Гра - подорож на планету «Сім'я»
Мета:
1. закріпити знання дітей про сім'ю, про рольові стосунки в родині, виховувати любов і повагу до членів сім'ї.
2. формувати навички співробітництва, позитивної установки нa участь у заіятіі, ініціативності, самостійності, самооцінки.
Обладнання: ребус з цифрою 7 і буквою Я; фланелеграф із зображенням дерева; конверти з фотографіями кожної родини; аркуші паперу; картки із зображенням членів сім'ї з геометричних фігур; геометричні фігури червоного, зеленого, синього кольорів; «зірочка»; магнітофон. Попередня робота: розучування фізкультурної хвилинки, пальчикової гімнастики; сюжетно-рольова гра «Сім'я»; заучування віршів про мамe, татові, бабусі, дідусеві, братів і сестер; бесіди про сім'ю; розглядання картини «Сім'я»; оформлення конвертів з фотографіями членів родини.
Хід:
1.Отгадиваніе ребуса.
Вихователь: Сьогодні ми вирушимо у незвичайну подорож на аеробусі планету. Але, щоб дізнатися назву планети, ви повинні відгадати ребус (показ). Яка це цифра? (7) А хто знає, яка це буква? (Я) Хто вгадав, яке слово ховається в ребусі? (Сім'я). І ми з вами вирушаємо на планету «Сім'я». Починаємо звіт: Один, два, три, чотири, п'ять, шість, сім, вісім, дев'ять, десять - на планету «Сім'я» ми їдемо!
(Діти сідають на стільчики - імітація аеробуса Звучить музика «Ми їдемо, їдемо, їдемо в далекі краї»)
Ось наша перша зупинка «Наші ручки».
Згадаймо пальчиковую гімнастику: Цей пальчик-дідусь, цей пальчик-бабуся, цей пальчик-тато, цей пальчик-мама, це я, ось і вся моя сім'я! Не вся? Продовжуємо: це братик, ось сестра, бабуся ще одна, ось і дідусь другий, старший брат, він за мене горою! Ось така от родина! Дружна, весела!
Один, два, три, чотири, п'ять, далі їдемо ми знову.
Зупинка «Відповідай-ка». Назвіть членів своєї сім'ї (відповіді). Як ви розумієте, що таке сім'я? (Це родичі, що живуть разом). А тепер пограємо в гру «Хто який». Я буду давати зірочку з планети «Сім'я» і задавати питання, а ви відповідати. Мама яка? (Добра, ласкава, гарна, турботлива ...). Папа який? (Сильний, суворий, веселий, сміливий ...). Син який? (Маленький, слухняний, рухливий, пустотливий ..) і т.д. про всіх членів родини.
Зупинка «Дерево родини»
(Фланелеграф із зображенням дерева). На планету «Сім'я» залетіло насіннячко, воно проросло, перетворилося на зелений паросток. Росток ріс, ріс і перетворився в дерево. А хто допомагав йому рости? (Сонце, земля, вода, повітря). Дерево міцне, могутнє, коріння його пішли глибоко в землю і зчепилося за неї так міцно, що навіть урагану не під силу зрушити дерево з місця. Подумайте, хто з вашої сім «коріння», «ствол», «гілочки», листочки ». Розмістіть фотографії членів сім'ї на дереві. Чому так розташували? Узагальнюю відповіді дітей: коріння - дідусь і бабуся, від них народилися мама і тато, стовбур - мама і тато, Гілочки йдуть від стовбура - це ви і ваші брати, сестри. А хто ж листочки? Це ваші майбутні діти?
Зупинка «Лагідна»
Я буду вам говорити слова і кому дам зірочку, той це слово назве і виголосить ласкаво. Мама - ненька, мамуля. Сестра - сестричка, сестричка, і т.д.
Зупинка «Фігурне»
Показ картинки із зображенням членів сім'ї з геометричних фігур. Як ви думаєте, хто зображений? А чому ви так думаєте? (Папа - тулуб з квадрата, брюки - прямокутники, голова - коло. Мама - плаття - трикутник, голова - коло, бабуся - голова - трикутник (у хустці, і т.д.).
Зобразіть з різнокольорових геометричних фігур членів вашої родини, кого ви хочете.
Подивіться, які у вас всі члени родини різні, але вони всі одна сім'я, люблять один одного, поважають, допомагають один одному, переживають. Ви любите свою сім'ю? (Відповіді дітей).
А зараз повертаємося з планети «Сім'я» в дитячий сад (Звучить мелодія).
Додаток 8
Продукт проекту «В гостях у казки»
Сценарій розваги пo мотивами російської народної казки «Ріпка»
Завдання. Формувати вміння цінувати дружбу і згуртованість; привчати до посильної участі у веденні сімейного господарства; виховувати почуття власної гідності та трудової, сімейної честі; привчати до взаємодопомоги, вмінню господарювати; прищеплювати повагу до праці та її результатами; формувати бажання бути корисним людям, навички та звички організованості, самодисципліни, працездатності і зібраності; розвивати почуття поваги і шани старих людей; формувати бажання знати предків і бути відповідальним перед родом, бути привітним і гостинним, цінувати фортеця сімейних уз; закріплювати загальноприйняті в суспільстві уявлення про статусному положенні дівчаток в сім'ї як «господинь »і« рукодільниць »; виховувати бажання піклуватися про Своік близьких; формувати гуманні почуття, потреба і готовність надавати допомогу тим, хто її потребує, співчуття іншому.
Хід розваги
У залі - декорації будиночка, городу з нескол'кімі деревами. Під музику входить Казкарка і вітає дітей, що сидять на лавочках, і батьків у залі. Серед взросл'сх і дітей ест' заздалегідь підготовлені виконавці ролей Діда і Бабки, Онуки, Жучки, Кішки й Мишки і читців.
Казкарка. Друзі, а в мене для вас сюрприз! Зараз ми потрапимо у російську народну казку «Ріпка». Ми знаємо цю казку, багато разів грали в неї, малювали і ліпили її героїв. І сьогодні вона допоможе нам показати, які ми розумні, веселі, добрі й дружні. Отже, ріпка виросла на городі. Подкожу я до неї ближче, а вона мені шепоче: Я вже дозріла, витягніть мене, будь ласка. Ho я не можу її витягнути. Згадаймо, хто в казці тягне ріпку? (Ответи.) А тепер треба всіх героїв казки зібрати разом.
Під музику «Пісеньки про казку» (муз. С. Нікітіна, сл. Ю. Морігамі) з мул'тфіл'ма «Волч'я шкура» Схазочніца бере одну дитину за руку, остал'н'се діти, взявшіс' за руки, змійкою nepexoдят на nолянку (килим), де Казкарка nредлагает всім сісти.
Казкарка. Згадаймо, як починається казка. (Діти всnомінают Діда і Бабцю.) А які вони? У кого є бабуся і дідусь? (Розповіді дітей.) Подумайте, хто входить в сім'ю в казці «Ріпка»? Подумайте, скільки поколінь у цій сім'ї?
1-й дитина. Три покоління: дідусь з бабусею, мама з татом і внучка.
Казкарка. А скільки поколінь у ваших сім'ях? (З числа дорослих родичів діти висбірают ісnолнітелей ролей Діда і Бабки, nомогают їм надет' костюми.) Пригадаємо, хто першим допоміг Дідові і Бабці. (Внучка.) А яка вона? (Відповіді) Казкарка nредлагает дівчаткам nовязат' один одному і лялькам банти. Тому, хто не може, треба nомоч'. Одну з дівчаток Казкарка nредлагает вибрат' ісnолнітел'ніцей ролі Онуки, діти nомогают їй надет' костюм.
Казкарка. От добре, тепер у нас і Внучка є. Сядьте поряд: Дідусь, Бабуся, Внучка. А я загадаю вам і всім гостям загадку про цю дружну сімейку: подумайте всі, скільки людина в цій родині? Задам зараз завдання я. Слухайте, ось наша родина: Дідусю, бабуся-ось так! У нас порядок в домі, лад і чистота, а чому? Дві мами є у нас в будинку, Два папи, один синочок, одна невістка, одна донька, а наймолодша - я. Яка ж y нас сім'я?
Діти. У сім'ї п'ятеро людей: дідусь, бабуся, тато, мама, дочка. (Мама і тато зараз на роботі.)
Внучка. А чиї батьки дідусь і бабуся?
Діти. Це батьки тата, тому що мама є невісткою в будинку. Казкарка. Правильно! А хто входить у вашу родину? (Ответи. Звучить музика.) Давайте згадаємо, хто ще живе в будинку з бабусею і Дєдков? (Діти всnомінают npo собачку і кішку.) Пошукаємо їх?
Під деревом лежить гарний мішечок, діти дістають його, розв'язують і виявляють елементи костюмів знайомих nерсонажей: наnрімер, вушка, хвостик і маску Жучки. Казкарка nредлагает дітям ізобразіт' радост' і гнів собаки, потім nредлагает всnомніт', як треба себе вести npu зустрічі з незнайомою собакою.
Діти. Не можна дратувати, злити і бити собаку, не можна втікати і повертатися спиною до неї, звертатися з собакою треба терпляче і спокійно. Не можна гладити бездомних собак.
Дітям nредлагается вибрат' виконавця ролі Жучки, nомогают йому надет' костюм. Потім казкарка nредлагает дітям nоіскат' Кішку. Вони йдуть далі і nод іншим деревом знаходять ще один мішечок з елементами костюма Кішки. Казкарка разом з героями nредлагает дітям отгадат' загадки про героїв казки. Якщо діти не можуть отгадат', їм nомогают батьки.
1. Маленький кулька під лавкою нишпорить. (Мишка.)
2. Гладиш - лащиться, дражниш - кусається. (Собака.)
3. Мохнатенькая, усатенькая, їсть і п'є, пісеньки співає. (Кошка.)
4. Маленька, та молодецький, - помічниця Бабки і дідусі. (Внучка.)
Казкарка. Хто у казці старше інших? (Дід і Баба.) А зараз відгадати загадки про інструменти та інвентарі, за допомогою яких дідусь трудиться на городі. (3агадкі зачитують Дід і Баба.)
1. Нагнуть мене хлопці, і дощ піде на грядки. (Лейка.)
2. Поруч з двірником крокую, розгрібати сніг кругом і хлопцям допомагаю робити гірку, будувати будинок. (Лоnата.)
3. Товстий тонкого поб'є, тонкий щось приб'є. (Молоток і цвяхи.)
4. Зубов багато, а нічого не їсть. (Піла.)
5. Кланяється, кланяється, прийде додому - розтягнеться. (Tonop.)
Діти відгадують загадки. Дитина, яка бол'ше всіх відгадав, вибирається ісnолнітелем ролі Кішки, діти nомогают йому надет' костюм. Далі Казкарка сnрашівает про саму мален'кой героїні казки і nредлагает nоіскат' її в будиночку. Там діти знаходять третій мішечок-з елементами костюма Мишки. Дітям nредлагается no черги ізобразіт' героїв казки: стареньких Діда і Бабцю (як вони ходять, встають, читають газету, надягають окуляри і mn), Внучку (як вона танцює), Жучку як вона гавкає, nригает, боїться, nріслушівается і mn), Кішку (як вона ходить, cnum, сердиться, умивається і т.д.), Мишху (як вона nіщіт, бігає, гризе горішки та m.д.). Діти вибирають ісnолнітеля ролі Мишки, nомогают йому надет' костюм.
Казкарка. Ось ми і знайшли всіх героїв казки, але, перш ніж підемо дивитися, як наші герої будуть витягати ріпку, пограємо в гру «Посадка овочів».
Гра nроводітся разом у батьками. Діти і батьки шикуються в дві колони nеред лінією старту. У nервого в руках картоплина, у другого - penкa, у третього - морквина і т.д. У nоследнего - лійка. Гравці один за іншим біжать і садять свої овочі. Останній «nолівает» noсаженние овочі з лійки. Потім гравці біжать no другому колу - збирають висросшіе на грядці овочі в кошик. Перемагає та команда, яка швидше за інших засіє грядки і збере врожай.
Діти і дорослі в хостюмах Діда, Бабки, Внукхі, Жучки, Кішки й Мишки розміщуються біля будиночка. Дід оглядає город і зачитує вірш В. Савкова «Город».
Дід.
Город, город, город за тином,
За соняшником високим, за берізкою, за в'юком.
Під капустяної листвою спати равлики прилягли,
У жовтих гарбуза грамофона заблукали джмелі.
У стежки цибулю сімейний наїжачився пером,
Вздовж паркану - стовбур реп'яхової, не відрубаєш сокирою.
По воді в зеленій діжці прудко скачуть плавунци,
Розкату на грядці светлобрюкі огірки.
За морквині немає просвіту, від кропу пряний дух!
Під липня котиться літо, голосить рябої півень.
Підходить до peпкe і nитается сорват' її. Тим часом біля будиночка заздалегідь nодготовленние до ролі Внучка та Бабка інсценують вірш А. Яховах «Хто кому хто?».
Внучка. Бабуся-бабуся, я чия донька?
Бабця. Ти Федина дочка, мого синочка.
Внучка. Мій тато великий, а зовсім нe синочку!
Бабця. Синочку. Брат чотирьох моїх доньок. Пам'ятаєш, ми були у старшої, Авдотьї?
Внучка. Та хіба у дочки ми були? У тітки!
Бабця. Тітку твою я в колисці колихала ...
Внучка. Бабуся, стій, поясни спочатку. Хто мені Наташа і два її братика. Бабця. Добре, спробуємо розібратися:
Їхня мама, племінниці чоловіка сестра,
Маленькою, ох, і була спритно!
А ти їм доводилося ... Хитре справу ...
Внучка. Бабуся, щось у нас пригоріло!
Бабця. Ох, ох, поки я міркувала,
Всі молоко з каструлі втекло!
Обидві тікають в будиночок.
Дід. Велика виросла ріпка. Одному мені не впоратися. Доведеться Бабцю кликати, хоча і зайнята Бабця моя на кухні, обід готує. (Кличе Бабцю. Бабця виходить з будиночка і сnешіт Дідові на nомощ'. Тннут penку разом.)
Бабця. Ох, не впоратися нам, Дід! Що робити будемо? Діти наші в місто поїхали за покупками. Хто допоможе?
Внучка. Дід, баба! Я вам допоможу! (Ісnолняет вірш Т. Маршалова:
Дуже бабусю люблю!
Їй я допомагаю.
У магазині все куплю,
У будинку підмітаю ...
Прополю і город,
Наношу водиці.
А коли місяць зійде,
Казка мені насниться.
Цю казку біля вікна
Бабуся розповість.
Засьшаю, а вона
Мені шкарпетки в'яже,
Щоб морозною взимку
Не замерзли ніжки
У мене, її рідний
І улюбленої крихти.
Забули дід і бабуся про мене. Побіжу-но я на допомогу! (Приєднується до Діда і Бабці. Всі разом тягнуть penкy.) Ну і ріпка виросла, велика-превелика! Кого жe ще покликати на допомогу? Тато з мамою в місто поїхали. Оце був би в мене брат або сестра. (Разом з дет'мі ісnолняет nесню «Я у бабушхі живу», муз. Е. Ханка, сл. І. Шаферана.) А покличу-но я нa допомогу Жучку!
Жучка.
Собака, вас пестячи поглядом,
Виконає, що ні накажи:
«Сидіти!», «Лежати!»,
«Гуляй!», «Служи!».
І вічно буде з вами поруч
Собака, найвірніший друг,
Для вас є прикладом.
Вам повчитися є чому,
Щоб He залишитися одному ...
(Підбігає і разом з усіма тягне penкy.)
Да ... He впоратися нам! Покличу я на допомогу Кішку, а то лежить цілий день на печі.
Кішка не сnеша nоявляется з будиночка, наnевая nесню Кота Матроскіна з мул'тфіл'ма «Каніхули в Простохвашіно» («А я все частіше помічаю ...»), nотом nрісоедіняется до всіх і з усіх сил тягне penкy.
Кішка. Да ... He проста це робота. Ну що, в будинку, крім Мишки, нікого нe залишилося. Покличу-но я її, вона у нас хоч і маленька, та молодецький.
Наспівуючи nесенху «Добре!» (Муз. Б. Савел'ева, сл. М. Пляцковского), Мишка npuсоедіняется до всіх.
Мишка.
Якщо всім потрібна твоя робота -
Це добре,
Якщо зміг порадувати кого-то -
Це добре.
Навіть якщо пісеньку просту
Слово в слово ти придумав сам,
Нехай вона допоможе в скрутну годину друзям.
Якщо бити байдики набридло -
Це добре,
Якщо до душі знайшов ти справа -
Це добре.
Навіть якщо пісеньку просту
Слово в слово ти придумав сам,
Нехай вона допоможе в скрутну годину друзям.
Всі разом витягають penкy, радіють. Діти і дорослі nод веселу музику водять хоровод навколо penпu, nоют.
Діти.
Ай да ріпка! Краса! І кругла ти, і смачна. Ай-люлі, ай-люлі. І кругла ти, і смачна!
Дід. Добре попрацювали, молодці!
1-й дитина.
Кожна праця для людини почесна.
Як би не був він великий чи малий,
Тільки б від серця ти працював
І завжди трудився, не дрімав.
2-й дитина.
Ми живемо на світі, щоб користі
Для людей побільше принести,
І ще нам зробити треба багато.
Як йдуть швидко наші дні!
3-й дитина.
Якщо ти співаєш иль слово сієш,
Розвивай талант свій, не лінуйся.
Якщо нічого ти нe вмієш,
То тоді старайся і вчися.
4-й дитина.
Нехай твоя праця часом непомітна
Для інших, для сторонніх очей,
День прийде, і хто-небудь помітить
Скромний твій труд і нагороду дасть.
Дід. Як ви думаєте, чому ми впоралися з роботою, змогли витягнути таку велику ріпку?
Діти. Тому що вас було багато, ніхто нe лінувався і ви один одному допомогли.
Дід. Вірно! Поодинці ми б нічого не змогли зробити. Коли ми всі разом дружно беремося за щось, то з будь-якою роботою можемо впоратися. Тому треба завжди допомагати один одному й жити дружно. Без друзів людині важко прожити.
Всі разом ісnолняют nесню «Справжній друг» (муз. Б. Савельєва, сл. М. Пляцковского) з мул'тфіл'ма «Тимко іДімка».
Внучка. Дід, Баба, ви втомилися. Ходімо, вам треба відпочити.
Жучка. А хто ж приготує ріпку?
Дід. Є у нас в будинку господині: Бабка та Внучка. А як приготують господині ріпку, так ласкаво просимо до столу всі, хто захоче покуштувати. Репка славна вродилася, на всіх вистачить!
Діти ісnолняют стіхотеореніе М. Габдулганіевой «Чайхана»
1-й дитина.
Скатертина розстелимо ми спочатку,
Ароматний чай всьому початок!
Приходьте, раді ми гостям,
Чим багаті - надамо вам.
2-й дитина.
Відзначилися добротою своєю,
He залишилися у світі без друзів,
Коль впустимо їх радість на поріг,
Їм допоможемо ми серед тривог.
3-й дитина.
Чаєм свіжим, міцним напоїмо,
Про справи розповімо їм свої,
А вони поділяться теплом,
Ік сердечність наш зігріє будинок.
4-й дитина.
Частування, цукор, солодкий мед,
Чашка чаю солодкого вас чекає.
Пий, наш гість, і смуток ти віджени,
Після чаю будуть повні дні ...
5-й дитина.
М'якістю, як м'ятний аромат,
Добротою, як у ромашки погляд,
Ніжністю, як троянди пелюстка.
Заходь і випий хоч ковток!
Дівчатка ісnолняют танець з чайними чашками nод nесню В. Корольова «3дравствуйте, гості».
Додаток 9
Продукт проекту. Ігрове заняття «Наш настрій»
Розробила заняття Шумилова Г.Х., вихователь МДОУ № 5 м. Хвалинск
Мета: систематизувати та узагальнити знання дітьми соціокультурних правил поведінки, отриманих у ході реалізації проекту «Живемо разом».
Завдання:
1.Закрепіть вміння розуміти свій настрій і настрій інших людей.
2.Закрепіть вміння контролювати свою поведінку.
3.Форміровать комунікативні навички, розширювати словниковий запас в області почуттів та емоцій.
Матеріал: книги, клей, серветки, 3 склянки з водою, глина, блискітки.
Хід:
Вихователь пропонує дітям привітатися з присутніми і сісти в коло. Нагадує дітям про казку «Під грибом», уточнює їх знання, що означає «жити разом», пропонує згадати, як і де діти здобували знання про правила спільного проживання. Запитує: Яке сьогодні у вас настрій? Як ви розумієте слово «настрій»? (Це те, як ви налаштовані, як відчуваєте себе). Чи може змінюватися настрій?
Вивішує на дошку малюнки із зображенням сонця, дощику з хмари, що сходить з-за хмари. На що схоже радісне, гарний настрій (на сонці). Чому? (Воно зігріває, тепле, привітне). А яка картина підходить для сумного, похмурого настрою (дощик). Чому? (Хочеться сховатися, поплакати, холодно). А який настрій передано у зображенні сонця, виглядає з-за хмарки? Цей настрій не дуже радісне, але й негрустное, сміятися не хочеться, але і плакати теж. А, чим можна зайнятися при такому настрої? (Почитати книги, подивитися телевізор, помалювати, просто помовчати, мріяти). Чи буває у вас сумний настрій? А погане? Чи пройде поганий настрій саме по собі або можна що - щось зробити, щоб воно покращилося? Вислуховує відповіді дітей. А посмішка може допомогти впоратися з поганим настроєм? Давайте подаруємо один одному посмішки.
Проводиться физкультминутка під пісню Шаїнського «Від посмішки похмурий день светлей».
Хлопці, нас гості принесли чарівні коробочки, в яких заховані настрою. Спробуйте відгадати, де який настрій. (Перед дітьми 3 склянки з чистою водою. Вихователь дістає блискітки з першої коробочки і висипає в склянку. Діти спостерігають, як вода виблискує). Яке вийшло настрій у склянці? Що хочеться робити при такому настрої? (Співати, танцювати, веселитися і т.д.). (В іншу склянку кладе шматочок глини. Вода каламутніє). На який настрій схожа вода (погане, сумне, неприємне). (Третя коробочка порожня, імітує що то висипала, колір води не змінюється). На який настрій схожа прозора вода? Спокійне.
Хлопці, а я от сьогодні зайшла в молодшу групу, а у дітей сумне, поганий настрій. Виявляється, вони хотіли, щоб їм шанували казки, але книжечки все в поганому стані, розірвані. Як можна допомогти малюкам підняти настрій? (Можна подарувати інші, можна їх розвеселити, можна ці книги відремонтувати). Ось ми з вами зараз підклеїла книги малюкам, а після заняття віднесемо - порадуємо їх, і, звичайно ж, розповімо, як треба користуватися книгами.
(Практична робота - діти підклеюють книги). Вихователь хвалить дітей: молодці, ви дуже добрі, працьовиті, вмієте піклуватися про інших. Ось як багато хороших слів ви заслужили. Хлопці, згадайте а як всі ці слова можна позначить одним словом? Що я вам зараз говорила? Комплімент. А комплімент може підняти настрій самому собі і іншій людині? Давайте подаруємо один одному і гостям компліменти. Діти і присутні говорять один одному компліменти.
Звучить музика. Всі чемно прощаються, гості йдуть.