Зміст
1. Конспект заняття у підготовчій групі дитячого саду2. Конспект заняття в початковій школі
3. Конспект заняття в середній ланці
4. Конспект заняття в середніх класах
5. Конспект заняття в старших класах
6. Конспект заняття (лекція) в СПТУ
Список літератури
1. Конспект заняття у підготовчій групі дитячого саду
Розвиток і корекція емоційно-вольової сфери та комунікативних навичок у дошкільників. Корекційно-розвиваюче заняттяЦілі:
1. Продовжувати вчити дітей на прикладі казкових персонажів розрізняти і розуміти характер емоційного стану людей.
2. Тренувати у вираженні протилежних емоційних станів.
3. Вчити диференціювати вчинки казкових персонажів.
4. Сприяти згуртуванню дитячого колективу.
Матеріали:
1. Клубочок ниток;
2. Малюнок з зображенням Баби-Яги в різному настрої (сердите, задумливий, веселе) в конверті;
3. Заготівлі-силуети для малювання, воскові крейди;
4. Аудіокасета "Частушки Бабок-Єжек" з мультфільму "Летючий корабель".
1. Ритуал початку заняття "Чарівний клубочок"
- Клубочок допоможе нам привітати один одного, сказати один одному добрі слова і побажання ... Я рада Вас усіх бачити, здорово, що ми з Вами зустрілися!
Який гарний клубочок: об'єднав нас ... Напевно, чарівний! Куди ж він нас кличе?
2. Основна частина
1. Клубочок "привів" дітей до Бабі-Ягу (малюнок із зображенням злий Баби-Яги)
- Ви дізналися хто це? А ви знаєте, чому її звуть "Яга"? Від слова "ягать", тобто "кричати, лаятися".
Звідки ви її знаєте?
Які вчинки найчастіше робить в казках Баба-Яга? (Лихі, недобрі, шкідливі, погані).
2. Баба-Яга - це казковий герой.
- А коли ви дивитеся спектакль, Бабу-Ягу грають звичайні люди (артисти, актори).
Я знаю, що ви теж артисти хороші, і думаю, що ви зумієте показати злий Бабу-Ягу!
Присядемо рядком, та поговоримо ладком (діти сідають на килимі: робота в колі).
Спробуємо?!
Вона кричить: "У-у-у!", Тупотить ногами, покажіть, як вона хмурить брови, махає руками, стрибає (Діти мімікою, жестами передають емоційний стан Баби-Яги).
Навіщо хмурить брови, кричить ...? (Хоче налякати)
Може вона хоче, щоб її боялися?
А ми її не будемо боятися?
А чому Баба-Яга така зла?
Може її дражнили діти ...
Згадайте:
"Баба-Яга, кістяна нога,
Пічку топила, кашу варила ... "
Як ви думаєте що вона відчувала? Згадайте, коли вас дратують ...
Яке у вас настрій тоді? Покажіть.
Що ж зробити, щоб вона була не така шкідлива?
Може її пожаліти треба?
Баба-Яга, ми знаємо, що ти хороша, але тебе, напевно, часто ображають ...
... Може їй ніхто не допомагає ...
Як ми її пошкодуємо?
Які добрі слова скажемо? (Висловлювання дітей)
Приємно їй?
Та вона стала вже зовсім доброї. І ніяка вона не Баба-Яга, а Бабулечка-Ягулечка.
Покажіть мені Бабулечку-Ягулечку.
Яка Баба-Яга вам більш приємна?
Хлопці, ви молодці, ви хороші артисти!: Ви намагалися показати сердиту і веселу, добру Бабу-Ягу.
3. Я зовсім забула - мені листоноша приніс конверт (діти читають, за зворотною адресою здогадуються від кого). Розкриваємо конверт.
- Так, Баба-Яга свої фотографії надіслала!
1) Зла (рис.1) Подивіться, яка вона тут? А чому вона така? Що трапилося?
2) Задумлива (рис. 2) А ось ще фото ... Це вона ж? І схожа, і не схожа ... (думає) Про що? (Висловлюються діти).
Живе одна, ні з ким поговорити, ніхто з нею не водиться. Може бути задумалася - доброї-то краще бути.
Можливо вона мріє?
3) Весела (рис. 3) А це який настрій? Цікаво, чому вона розвеселилася?
Сміється від душі, радіє, правда?
Навіть схожа на звичайну бабусю.
Цікаві фотографії!
4. А ось що одного разу трапилося з Бабою-Ягою:
У городі, де картопля,
Задивившись на жабу,
Втратила в доріжки,
Як-то раз окуляри старенька.
Без очок Язі муки!
Перцю всипала в печиві,
Приколола до кофти брошку -
Виявилося, це ложка.
Стала ложкою класти сир
У свій гумовий ... (чобіт)!
Старий провід телефонний
Прийняла за маку ... (ку)!
Поклала замість сливи
У рот собі пучок кропиви.
Замість сиру терла в тертці
Яскраво-жовте ... (відерце)!
Подоїти хотіла кіз -
Ой! Та це кущик ... (троянд)!
Добре, окуляри в картоплі
Відшукали вранці ... (кішки)!
Діти договорюють слова - рими.
5. А куди тепер кличе клубочок?
(Клубочок покотився до мольберта.) Малювати будемо Бабу-Ягу.
Подумайте який настрій буде у вашій Баби-Яги!
Починаємо малювати,
Починаємо чаклувати ...
На всіх нас без сумніву,
Впливає настрій.
Хто веселиться ...
Хто сумує ...
Хто злякався ...
Хто сердитий ...
- Хлопці, може бути, ми пошлемо Бабі-Ягу її портрети, адреса є ...
В кінці малювання з'ясовую у дітей, чому вони зобразили ту чи іншу Бабу-Ягу (за відповідями дітей можна судити про їхнє ставлення до злостивості, ворожості і доброту).
3.Окончаніе заняття
Баба-Яга надіслала касету - хоче нас повеселити!
Звучить музика (частівки Бабок-Єжек з мультфільму "Летючий корабель").
Діти можуть підспівувати, кружляти в хороводі.
"Розтягни хутра гармошка!
Ех, грай - наяривал!
Співай частівки, Бабка-Ежка,
Співай - не розмовляй !"...
Хлопці, ви в групі портрети свої намалюйте - і ми всі надішлемо.
2. Конспект заняття в початковій школі
Урок риторики в 1-му класі: "Міміка і жести"Мета:
1. Ознайомити дітей з несловесною засобами спілкування - мімікою і жестами; доречно використовувати міміку і жести в залежності від ситуацій;
2. Розвивати зв'язне усне мовлення, творчість, логічне мислення.
3. Виховувати добрі відносини один до одного, вчити слухати, спілкуватися.
Обладнання: плакат з малюнком дівчинки, кульки, малюнки-схеми
I. Організаційний момент. Повідомлення теми та мети уроку.
- Чи можемо ми "говорити" без слів?
- Так, іноді можна сказати і без слів.
- Сьогодні ви дізнаєтеся нове про усного мовлення, про так званих помічників слова.
Ваше завдання: бути уважними, активними, давати вичерпні відповіді на запитання, трохи бути артистами.
II. Дихальна гімнастика.
1. Почнемо роботу з розминки язичка.
а) вправа "Колечко";
б) вправа "Хоботок";
в) вправа "прокол щоку".
2. Вправи, що розвивають дихання
а) Уявіть, що ви прийшли в квітковий магазин і відчули чудовий аромат квітів.
- Зробіть глибокий вдих - видих.
б) Уявіть, що перед вами 3 свічки.
- Зробіть глибокий вдих, злегка надуйте щічки, задуйте свічки трьома порціями повітря.
в) - Вдих. На видиху промовте: "Пливли по небу хмаринки. Хмаринок чотири штучки:
Від першої до третьої люди, четверта була верблюдік ".
3. Вправи орфоепічного характеру.
а) Вимовте з різною інтонацією дані слова: каталог, діалог,
- Перерахування,
- Подиву,
- Захоплення.
III. Повторення.
- Чому вчить риторика?
- Від чого це залежить?
- Для чого людям потрібна мова?
- Сьогодні в гості до нас на урок прийшла дівчинка. (Плакат) А звати цю дівчинку Йдеться.
- А яка буває мова? Коли вживаємо усне мовлення? Коли письмову?
- Яку мова люди стали використовувати раніше: усну або письмову? Чому?
- Відгадування загадок. (Один учень читає: всі відгадують)
- Яку форму промови використовували хлопці, які читали загадки? А інші?
У дівчинки в руці кульки. Перевернемо одна кулька.
- Що ви бачите? (Написано "слово")
- А що може зробити слово? (Засмутити, розсмішити, образити)
- Коли слово веселить? Коли засмучує?
- Як розумієте прислів'я "Слово не горобець, вилетить - не впіймаєш"
- Який можна зробити висновок? (Думай, а потім говори).
2 кулька зі словом "гучність"
- Що таке? (Особливість усного мовлення)
- Якою може бути мова? (Гучної, тихою, нормальної)
- Від чого це залежить? (Від ситуації)
- Коли слід говорити тихо? Голосно?
- А як треба говорити на уроці і на перервах?
Висновок: Коли ж мова звучить тихіше, голосніше?
3 кульку зі словом "темп"
- Що таке темп?
На дошці скоромовка і чистоговорку:
Ба-бо-б-на дворі стоять стовпи.
Прогавила ворона вороняти.
Ша-ша-ша-мама миє малюка
- Читання.
- Чим вони відрізняються один від одного?
- Навіщо заучують чистоговорки та скоромовки?
Висновок: Розповісти скоромовку
Важче, ніж влізти на гірку.
Але без цих маленьких дивних віршів мова наша буде бідна.
4 кулька зі словом "тембр"
- Що таке тембр? (Особливість усного мовлення)
- Що під цим розуміємо? (У кожної людини своя забарвлення голоси)
Висновок: Усна мова кожної людини неповторна, має своє забарвлення і дозволяє відрізняти її від мови інших людей.
5 кульку з "чемними словами"
- Прочитайте ці слова.
- Які це слова? Як вони називаються? (Слова ввічливості)
- Коли ви їх вживаєте? У яких ситуаціях?
Висновок: Чи будете частіше вживати ввічливі слова і до вас будуть ставитися привітно.
IV. Новий матеріал.
1. - А чи можемо ми з вами говорити без слів? (Припущення дітей)
- Розгляньте малюнки - схеми. Особа теж уміє говорити.
- Визначте, які почуття, який настрій висловлює кожен малюнок?
Радість здивування смуток злість сльози
(Малюнки-схеми в підручнику)
- Вираз обличчя-добре, зле, здивоване, сумне, радісне називається мімікою.
(Відкриваємо ще одна кулька "міміка")
2. Робота за підручником.
- Я хочу познайомити вас з одним маленьким курчам. (Розповісти казку без жестів і міміки)
- Чи змогли ви уявити собі курчати, маму, кота, півня, жабу?
- Які вони були?
- Зараз ми ще раз прочитаємо цю казку і покажемо, який був курча, кіт, курка.
(Показати жестами)
- Що допомогло нам побачити якими були наші герої? (Руки)
Висновок: Рух рук, пальців, голови - це жести.
Жести і міміка допомагають нам виразити думки, іноді здатні замінити цілі слова.
(Відкриваємо ще одна кулька "жести")
V. Закріплення.
1. За моїми жестам визначте, що я від вас хочу:
Руки вгору - (встати)
Руки вниз - (сідайте)
2. Перед вами на партах малюнки-схеми; підніміть ті, які будуть відповідати моєї міміці.
- Ви добре написали контрольну роботу. Яке у мене буде вираз обличчя?
- Стало прикро, що багато хто не приготували домашню роботу.
Яке у мене буде вираз обличчя?
3. Зобразіть ви мімікою і жестами дані ситуації.
- Тільки в ліс ви увійшли, з'явилися комарі.
- Зобразіть людини, у якого тиснуть черевики
- Зобразіть людини, який невдало штовхнув цегла
- Зобразіть дитини, яка їсть несмачну кашу.
4. Робота в групах.
(Група зображує мімікою і жестами дану ситуацію, а інші повинні відгадати): зобразити телефон; на риболовлі; заблукали в лісі; вигнати з дачі козу.
5. Робота за підручником.
"Історія з Чебурашкою" - намалюйте потрібний символ.
6. За допомогою всіх особливостей усного мовлення прочитати вірші:
"Іде коза рогата"
"Кислі вірші"
"Воробушки і лось"
VI. Узагальнення.
- Про які помічників "слова" ви дізналися?
- Що таке міміка?
- Жести?
VII. Оцінювання. Домашнє завдання.
3. Конспект заняття в середній ланці
Розвиваюче адаптаційне заняттяМета: профілактика проблем адаптації в середній ланці.
Завдання:
1. формування уявлень про новий соціальний статус п'ятикласника;
2. формування уявлень про попереднє прогнозуванні свого майбутнього;
3. зняття тривожності з приводу переходу з початкової ланки в середню.
Матеріали до заняття:
1. Подорожні листи на кожного учня.
2. Заготівлі букв з кольорового паперу.
3. Виставка підручників для 5-х класів за різними програмами.
4. Конверти із заздалегідь приготованими питаннями.
5. Заготівлі відмінностей навчання в середній ланці.
6. Магнітофон з записом спокійної музики.
7. Фотоапарат.
Вступна частина. Запрошення у дорогу.
Привітання. Сьогоднішню нашу зустріч я хочу почати з пісенного тексту К. Ібряева "Шкільний корабель" (якщо є запис пісні, то можна прослухати і не декламувати текст напам'ять).
Чим краще ви підготуєтесь до подорожі, тим вдалішою буде дорога. Для цього треба вирішити, що ми візьмемо з собою в дорогу, що має бути в учнів 5 класу, щоб їм жилося цікаво й весело.
Підготовці до подорожі буде присвячено кілька занять.
Кожному учневі видається дорожній лист.
На цьому листі ми будемо записувати все те, що нам знадобиться в дорозі. Я попрошу оформляти шляховий лист акуратно і зберегти його до початку навчання в 5 класі.
Оформлення подорожнього листа.
Самостійно запишіть прізвище, ім'я, клас.
Прізвище.
Ім'я.
Клас.
Маршрут (поки нічого не записуємо).
А зараз я попрошу вас виконати таке завдання:
психолог читає загадки, а діти записують відповіді в шляхові листи, причому записувати треба тільки початкові літери відповідей. У вас повинно вийти 5 букв. Літери записуємо в рядок під словом МАРШРУТ. Якщо сумніваєтеся в правильності, то запишіть букви олівцем.
Всім вона давно знайома -
Чекає слухняно біля будинку.
Тільки вийдеш з воріт -
Куди хочеш поведе. (Дорога) (приклад)
Аркуш паперу вранці
На квартиру носять нам.
На одному такому листі
Багато різних новин.
(Газета) (приклад)
На нозі стоїть однією,
Крутить-крутить головою.
Нам показує країни,
Річки, гори, океани. (Глобус) Г
На сторінці букваря -
Тридцять три богатирі.
Мудреців-богатирів
Знає кожен вчений.
(Алфавіт) А
Чорні пташки
На кожній сторінці
Мовчать, очікують,
Хто їх відгадає. (Літери) Б
Всьому живому вона дана одна.
(Життя) Ж
Будинок по вулиці йде,
На навчання всіх щастить.
Не на тонких курячих ніжках,
А в гумових чобітках. (Автобус) А
Після перевірки на дошці психолог прикріплює букви Г А Б Ж А.
Зберіть з цих букв слово і запишіть його в шляховий лист.
У вас вийшло слово БАГАЖ. Ви знайомі з цим словом, що воно означає?
Відповіді: речі, які збирають в дорогу.
А в яких дитячих віршах використовується поняття БАГАЖ? (Пригадали вірш С. Я. Маршака "Багаж").
Зараз я нагадаю вам ще один вірш, де використовується слово багаж. А ви порахуйте перераховані предмети у вірші і визначте значення слова багаж.
Психолог читає вірш Е. Успенського "Рибалка".
Скажіть, яке значення у слова багаж для нас найбільш важливо?
Відповіді: запас знань, умінь, навичок.
Основна частина. Підготовка до дороги.
Перш, ніж ми почнемо збирати свій багаж для 5 класу, потрібно хоч трохи мати уявлення про те місце, куди ми збираємося відправитися.
Що собою представляє державу ШКОЛА?
Відповіді: це три країни: Початкова ланка, Середня ланка, Старше ланка. Кожна країна має свої міста-класи.
- Давайте, визначимо на карті місцезнаходження 5 класу.
Відповідь: 5 клас перебуває в країні Середня ланка.
Які міста входять до Середня ланка?
Відповідь: 5кл., 6кл, 7кл., 8кл. Скільки років ми будемо жити в цій країні?
Відповідь: 4 роки.
Запис у дорожньому листі. МАРШРУТ: Початкова ланка 4 клас Середня ланка 5 клас (4года).
- Чи можна подорожувати по країнах, минаючи деякі міста? Наприклад, з 5кл. 7 кл.
Більшість учнів дали негативну відповідь. Психолог пояснює поняття вундеркінд.
Ми з вами визначили місцезнаходження 5 класу. Коли люди збираються в тривалу подорож, вони попередньо збирають відомості, дізнаються про те, що їх може очікувати в дорозі. Зараз ми з вами спробуємо зібрати інформацію про країну Середня ланка.
Запис у дорожньому листі:
Відмінність навчання в середній ланці від початкової школи.
Діти мислять і пропонують варіанти відмінностей. Йде колективне обговорення. У дорожніх листах учні записують відзнаки та рекомендації.
У класі попередньо оформлена виставка підручників для 5 - х класів за різними програмами.
1. Нові предмети.
2. Вчителі-предметники.
3. Ускладнення навчання.
4. Нова комплектація класів.
5. Новий статус.
6. Кабінетна система.
7. Чергування.
8. Класний керівник.
Давайте підведемо підсумок всьому сказаному.
Початкова школа - це період знайомства з навчальною діяльністю, а середня школа - дорослий етап навчання, оволодіння самостійними формами роботи.
Заключна частина. Підведення підсумків.
Завдання: Складіть прислів'я і запишіть у дорожній лист. (Частини прислів'я поміщені на дошці).
Думає про майбутнє,
Той полегшує життя свою.
Хто в цьому
Хто в цьому думає про майбутнє, той полегшує життя свою.
- Як ви думаєте, що означає це прислів'я?
Відповіді: Потрібно міркувати про події майбутнього, передбачати труднощі, шукати шляхи їх вирішення. Сприймати майбутнє не з тривогою, а з впевненістю і хорошим настроєм, вірою в свої сили.
Релаксація (під музику).
А зараз давайте трохи пофантазуємо, заглянемо в майбутнє. Закрийте очі, сядьте зручніше і спробуйте уявити собі те, про що я буду говорити.
Ви прийшли 1 вересня до школи у п'ятий клас. Спробуйте уявити, як ви виглядаєте, з ким спілкуєтеся, чим займаєтеся. А тепер ви сидите на уроці. Що відбувається в класі? Придивіться, хто з учителів веде уроки, і про що вас запитують. Що від вас вимагають? Чи здатні ви виконувати ті вимоги, які вам пред'являють?
Спробуйте знайти в школі таке місце, де б ви відчували себе добре, затишно і безпечно.
А тепер ми повертаємося назад, в даний, в четвертий клас. Я рахую до п'яти. На рахунок "п'ять" ви повільно відкриваєте очі і опиняєтеся в класі.
- Розкажіть, що вам вдалося уявити?
- Чи всі змогли себе уявити п'ятикласниками?
(Колективне обговорення.)
Давайте ближче познайомимося з "травою для куріння", яка у європейців отримала назву "тютюн" (від назви провінції Табаго, де вона вперше культивувалася).
Вперше її привіз до Європи Колумб 15 березня 1493, а на Русь вона була завезена англійськими купцями в 1585 р.
Спочатку тютюн використовувався не тільки для паління, але і в якості лікарського засобу у вигляді настоїв, екстрактів, пігулок, які при їх вживанні невмілому викликали важкі отруєння, часто зі смертельними наслідками. Це змушувало правителів вести жорстоку боротьбу з курцями.
Так, за царя Михайла Федоровича, викритих в палінні жорстоко карали: били батогом і палицями, відрізали носи і вуха, засилали в віддалені поселення.
Але всі ці жорсткі заходи не приносили бажаного результату, та й торгівля тютюном приносила відчутний дохід скарбниці.
Петро I в 1697 р. дозволив у Росії торгівлю тютюном і куріння. Тютюн курці спочатку вживали у вигляді згорнутих листя, або набивали їм глиняні, дерев'яні або порцелянові трубки; в середині XIX століття з'явилися цигарки, а з другої половини XX століття широкого поширення набули сигарети.
У 1828 р. було відкрито діючий початок тютюну, яке отримало назву нікотин на честь Жана Ніко, першим культивував тютюн в Європі.
Після припинення суворих гонінь на курців куріння швидко розповсюдилося по всьому світу.
Кілька слів про процес (акті) куріння. Процес паління полягає в тому, що через підпалений і повільно тліючий тютюн засмоктується повітря, що потім надходить у легені у вигляді тютюнового диму, до складу якого входить безліч хімічних компонентів, що шкідливо впливають на органи і системи людського організму.
Кількість шкідливих компонентів тютюнового диму залежить від сорту тютюну, способів його обробки: в'ялення, сушіння, ферментації і пр., а в готових виробах від класу тютюну, його вологості, швидкості куріння.
З продуктів сухої перегонки тютюну найбільш згубний вплив на здоров'я надають аміак, нікотин, окис вуглецю, канцерогенні речовини та інших, що сприяють виникненню злоякісних пухлин і, перш за все, раку легенів.
Близько 50% випадків цього страшного захворювання можуть бути віднесені за рахунок радіоактивності сигарети.
Так, за даними медичного центру Массачусетського університету (США) доза опромінення, одержувана за рік людиною, що викурює щодня півтори пачки сигарет, дорівнює тій дозі, яку він одержав би, якби піддавався багаторазового рентгенівського просвічування.
У цьому винні радіоактивні ізотопи, що містяться в тютюнових виробах. Яким же чином у них потрапляють радіоактивні елементи?
Перш за все, з грунту, на якому виростає тютюн. Він, по-перше, легко поглинає за допомогою якнайтонших волосків тютюнового листя радіоактивні елементи, що містяться в добривах, а по-друге - природні радіоактивні компоненти грунту, води, повітря.
При закуривания тютюнові волоски запалали і згоряють, утворюючи нерозчинні частинки, що містять радіоактивні ізотопи, які вдихаются курцями і осідають в легенях.
Здоровий організм в змозі за кілька годин видалити їх з легких. Значно важче зробити це, коли викурюється одна сигарета за одною.
У цьому випадку радіоактивні ізотопи (в основному свинець - РЬ 210, полоній (Ро 2Ш) залишаються в легенях і стають джерелом радіації.
Найбільшу небезпеку становить полоній - Ро 210, конентрірованное іонізуюче альфа-випромінювання якого руйнує жирові клітини.
У результаті виникає ситуація, при якій курець потрапляє під вплив подвійного опромінення: природного опромінення ззовні - як результат наявності радіаційного фону і внутрішнього опромінення довгоживучими радіоактивними елементами.
Ну, а якщо радіаційний фон території проживання перевищує допустимі норми, тоді й зовсім недалеко до біди!
Про те, що куріння шкодить нашому здоров'ю, практично обізнані все. Однак палити кидають небагато. Існує думка, що найбільш поширені захворювання, пов'язані з курінням, підстерігають далеко не всіх, тому багато курців помилково вважають, що, може, хвороби обійдуть їх стороною.
Така точка зору, в корені невірна, пов'язана з так званим відстроченим ефектом впливу куріння на здоров'я, що залежать від тривалості прихованого періоду в 30-50 років між початком куріння і, наприклад, розвитком раку легенів. А адже перелік захворювань, пов'язаних з курінням, досить великий!
Продукти куріння і, в першу чергу, нікотин, вражаючи нервову і серцево-судинну системи, порушуючи роботу органів дихання, травлення, залоз внутрішньої секреції, ведуть до розвитку серйозних і різноманітних захворювань.
Іншими словами, він несвідомо скорочує своє життя! Зі сказаного вище Вам повинно бути ясно, як небезпечна "трава для куріння", що отримала назву тютюн.
Повірте, що звільнитися від куріння (нікотинізм) неймовірно складно і болісно!
Так що краще не починати!
Побережіть своє здоров'я і здоров'я оточуючих!
Цілі:
1. розкрити сутність поняття інтерес;
2. визначити роль інтересу в професійному та особистісному самовизначенні;
3. формування навичок самопрезентації.
Матеріали:
1. кольорові літери для оформлення теми уроку;
2. зображення корони;
3. стенд "Інтереси вчителів і десятикласників".
4. довідковий матеріал на індивідуальних аркушах.
Попередня підготовка.
За бажанням учні готують міні-дослідження за темами: "Інтереси десятикласників", "Інтереси вчителів", а також індивідуальні повідомлення про свої захоплення.
Введення.
Запис на дошці
"Якщо світ фізичний підпорядкований закону руху, то світ духовний підпорядкований закону інтересу. На землі інтерес є всесильний чарівник, що змінює в очах усіх істот вид будь-якого предмета ... Інтерес - є початок всіх наших думок і всіх наших вчинків ".
К. Гельвецій.
На сьогоднішньому занятті ми маємо з вами розкрити сутність поняття інтерес, визначити роль інтересу в професійному та особистісному самовизначенні; а також довести, що це поняття по праву може претендувати на звання його величність.
Основна частина.
1.Що таке інтерес.
Поняття інтерес багатозначне. Воно розглядається у філософії, соціології, політології, юриспруденції, психології та багатьма іншими науками. Сьогодні розробка змісту поняття інтересу, як і раніше актуальна, так як і до цього дня, немає достатньої ясності і єдності в розумінні природи інтересу. Тому, якщо хтось з вас зацікавиться в майбутньому цією темою, то можете внести свій внесок в її подальше вивчення.
Ми будемо розглядати дане поняття з психологічних позицій, а якщо говорити конкретніше, то з точки зору професійного та особистісного самовизначення.
Спробуємо дати визначення цього поняття через асоціативний ряд.
Завдання: напишіть асоціації до слова інтерес (метод "павутини")
Інтерес (потреби, здібності, інтереси, бажання, вибір, радість, спонукання, хобі, можливості, робота, задоволення, дозвілля, улюблене заняття, пізнання, творчість, успіх, інтелект).
(Висновок за завданням)
Завдання: спробуйте об'єднати асоціації по групах.
(Висновок за завданням)
Завдання: у наведених визначеннях підкресліть ключові слова.
2. Як народжується інтерес.
Завдання: підберіть синоніми до слова інтерес, що характеризують його з точки зору пізнавальної діяльності,
Відповіді: допитливість, цікавість, допитливість.
Завдання: побудуйте ланцюжок понять: здібності, схильності, задатки, інтереси.
Відповіді: Задатки
здібності інтереси схильності.
(Висновок за завданням)
3. Види інтересів.
Завдання: назвіть будь-який інтерес (по ланцюжку).
- За якими критеріями можна згрупувати інтереси?
1. За змістом, тобто по їх предметної віднесеності (спорт, рукоділля, музика, техніка і т.д.)
Вибір інтересу залежить від ціннісної позиції особистості.
2. За широтою предметного змісту (різнобічні, однопланові, вузькі).
3. За силою виразності (ярковираженний, слабко виражені).
4. По стійкості (постійні, непостійні).
5. За глибиною (глибокі, поверхневі).
6. За віковою ознакою (дитячі, юнацькі, дорослі, інтереси літніх і т.д.).
7. За поширеністю (відомі, масові, рідкісні).
Виступи учнів. (5 чоловік)
Результати міні-дослідження. "Інтереси десятикласників".
III. Висновок. Підсумки, висновки по заняттю.
Поняття інтерес пронизує всі сфери життєдіяльності.
Інтереси не є вродженими, вони формуються і змінюються протягом усього життя.
Вибір інтересу залежить від ціннісної позиції особистості, через інтерес характеризується ставлення людини до навколишнього світу.
Інтереси впливають на формування рис характеру і якостей особистості.
Інтереси визначають спрямованість особистості і сприяють професійному та особистісному самовизначенню.
Таким чином, ми довели, що поняття інтерес має повне право на звання його величність.
Скільки існує людство, стільки сперечаються і розмірковують про його походження, будують прогнози про довговічність його на Землі. Не менше дискусій про призначення людини, сенс її життя, таїнствах передачі спадкових властивостей, сутності родинних зв'язків.
Таємниця світобудови. Наступність поколінь. Таїнства статі. Таємниці біологічних основ життя. А чому таємниця? Чому? Напевно, тому що про тісні зв'язки людини з природою не завжди прийнято говорити вголос. Може бути, тому теми для розмов з підлітками та дітьми поділяються на зручні і незручні. У батьків з працею знаходяться терміни і поняття, що дозволяють вільно обговорювати проблеми, пов'язані з питаннями статі. Потрібно починати розмову про родину ще в дошкільному закладі. А в неповній середній школі, по ідеї, повинен читатися курс по "технології" статевих відносин. Але ми знову не можемо знайти слів і способу розповісти про це дітям. Раніше то в хаті їм все пояснювали.
А в підлітковому віці і юнацькому проблеми здоров'я, статі, набувають особливого значення, діти ростуть швидко, на допомогу приходять дворові "просвітителі". І наслухавшись небилиць, дозріваючий підліток не отримав відповідної позитивної підготовки в статевому вихованні призводить до неадекватного сприйняття, переживань, що він не такий як усі, збоченими поняттями, стресу. З такими наслідками ми можемо втратити для суспільства здорового у майбутньому індивіда, як в моральному так психологічно-біологічному сенсі. Так може бути, не доводити справу до таких непередбачуваних наслідків? Попередити помилки легше, ніж їх виправляти.
1. Статеве дозрівання (фізична, біологічна).
2. Гігієна тіла і фактори, що впливають на здоров'я підлітків.
Інформація для хлопчиків. Статеве дозрівання у хлопчиків починається з 10 років. У цей час відбуваються зміни в організмі: ріст волосся на лобку, в пахвових западинах, посилюється виділення сальних потових залоз з появою характерного чоловічого запаху.
У 13-14 років ламається голос, інтенсивно збільшується ріст тулуба, кінцівок, збільшується маса м'язів, ростуть полові органи. Спостерігаються полюції - це самостійне сім'явивергання, що говорять про початок регулярної діяльності чоловічих статевих залоз. Це пристосувальний механізм організму для видалення надлишкових кількостей насіння (буває 1-2 рази на тиждень) і вони не шкідливі для здоров'я. Але це ще не означає, що ви готові до статевого життя. Як правило вони супроводжуються еротичними сновидіннями і порушенням статевого органу. Це призводить до інтересу до своїх органів (сурогату статевої активності-онанізму або мастурбації). Це призводить до зниження працездатності, розсіяності уваги, уразливості, замкнутості, до стійкої залежності. Також не рекомендується в період статевого дозрівання вживати страви з гострими і пряними приправами, кава, алкоголь. Доброю профілактикою онанізму є заняття спортом. Потрібно стежити за харчуванням (пити кальцій для зміцнення кісток, вітаміни) не спати на жорсткому ліжку, не перевантажувати шлунок на ніч. Куріння, алкоголь, травми, інфекції викликають неухильне скорочення залозистої тканини продукує гормони і статеві клітини.
Гігієна тіла теж важлива. Здоровий глузд обереже від безпліддя та імпотенції. Одне із захворювань епідіміт - запалення придатка яєчка знаходиться на його бічній поверхні (резервуар для зберігання насіння). Бланопостіт - скупчення сальної мастила "смегми" - між голівкою статевого члена і шкірною складкою, крайньою плоттю, що прикриває головку. Необхідний щоденний туалет. Юнаки можуть захворіти дитячим захворювання орхитом або паротит "свинка" (запалення підщелепних, під'язикові, пахвових, статевих залоз, пахових). Своєчасне звернення до лікарів призведе до одужання і радості повноцінного життя та батьківства коли перейде свій час. Також не потрібно носити вузькі плавки, не укутуватися, тому що оптимальна температура для сперматогенезу -32-33 0С.
Інформація для дівчаток: Організм дівчинки має жіночі статеві органи (внутрішні та зовнішні) молочні залози. З 10 років дівчатка починають тягнутися у зростанні, додавати у вазі (слід себе обмежити в солодощах, кава, маринадах, харчуватися їжею багатою білками, кальцієм, вітамінами, їсти 4 рази на день і не думати про "осикою" талії, оскільки при втраті 1 / 10 ваги припиняються місячні, що надалі призводить до бездітності) починає розвиватися груди (необхідно носити бюстгальтер, для додання грудей правильної форми і вибирати його треба не за вроду, а за розміром грудей, він не повинен здавлювати, добре б робити зарядку для м'язів грудної клітки і обполіскувати груди прохолодною водою, щоб не було не правильного розвитку) росте волосся в області статевих органів і пахв, кістки тазу збільшуються в поперечних розмірах. Під впливом викидаються гормонів у кров дівчинка стає слізливою, дратівливою.
Гігієна тіла має важливе значення, в період менструації треба частіше міняти білизну (особливо ретельно прати, а потім прасувати, дівчинка повинна мати чисте, проглаженной індивідуальне рушник, кожній дівчинці рекомендується завести календар, у який потрібно записувати день початку місячних, відзначати тривалість яка буває 21 , 26, 28, 30 днів. Вони встановлюються на протязі 1-2 років). Показати як ведуть рахунок циклу і структуру внутрішніх процесів овуляції і менструації. Поява менструації (від слова "Мензес - місяць, в матці збільшується ріст слизової оболонки і при відторгненні відбуваються кров'яні виділення, нестрашно так має бути, може з'явитися слабкість, запаморочення, відчуття тяжкості внизу живота і області крижів, потрібно одягати тепле трико і тепле взуття взимку, влітку щільні плавочках, користуватися гігієнічними пакетами) не є ознакою приходу статевої зрілості, а свідчить лише про настання другого періоду статевого розвитку. Справжня статева зрілість передбачає не тільки здатність до зачаття, а й здатність до виношування плоду, пологами вигодовуванню. ОТЖЕ, ДІВЧАТА, ЗАРАДИ САМИХ СЕБЕ, ВЛАСНОГО ЩАСТЯ, БЛИЗЬКИХ І МАЙБУТНІХ ДІТЕЙ - НЕ ПОСПІШАЙТЕ! НЕ ПОСПІШАЙТЕ!
2. Бойченко Я.С. Типова програма «Психофізіологія і здоровий спосіб життя». - М., 2005.
3. Психологія. Словник. / За заг. ред. А. В. Петровського, М. Г. Ярошевського. - 2 - вид. испр. і доп .- М.: Політвидав, 1990.
4. Психологічний словник. / Под ред. В.В. Давидова, А.В. Запорожця, Б.Ф. Ломова и др. - М.: Педагогіка, 1983.
5. Освіта дорослих: міждисциплінарний словник термінології. / В.Г. Онушкін, Є.І. Огарьов. - Санкт-Петербург. Воронеж. 1995.
Відповідь: 5кл., 6кл, 7кл., 8кл. Скільки років ми будемо жити в цій країні?
Відповідь: 4 роки.
Запис у дорожньому листі. МАРШРУТ: Початкова ланка 4 клас Середня ланка 5 клас (4года).
- Чи можна подорожувати по країнах, минаючи деякі міста? Наприклад, з 5кл. 7 кл.
Більшість учнів дали негативну відповідь. Психолог пояснює поняття вундеркінд.
Ми з вами визначили місцезнаходження 5 класу. Коли люди збираються в тривалу подорож, вони попередньо збирають відомості, дізнаються про те, що їх може очікувати в дорозі. Зараз ми з вами спробуємо зібрати інформацію про країну Середня ланка.
Запис у дорожньому листі:
Відмінність навчання в середній ланці від початкової школи.
Діти мислять і пропонують варіанти відмінностей. Йде колективне обговорення. У дорожніх листах учні записують відзнаки та рекомендації.
У класі попередньо оформлена виставка підручників для 5 - х класів за різними програмами.
1. Нові предмети.
2. Вчителі-предметники.
3. Ускладнення навчання.
4. Нова комплектація класів.
5. Новий статус.
6. Кабінетна система.
7. Чергування.
8. Класний керівник.
Давайте підведемо підсумок всьому сказаному.
Початкова школа - це період знайомства з навчальною діяльністю, а середня школа - дорослий етап навчання, оволодіння самостійними формами роботи.
Заключна частина. Підведення підсумків.
Завдання: Складіть прислів'я і запишіть у дорожній лист. (Частини прислів'я поміщені на дошці).
Думає про майбутнє,
Той полегшує життя свою.
Хто в цьому
Хто в цьому думає про майбутнє, той полегшує життя свою.
- Як ви думаєте, що означає це прислів'я?
Відповіді: Потрібно міркувати про події майбутнього, передбачати труднощі, шукати шляхи їх вирішення. Сприймати майбутнє не з тривогою, а з впевненістю і хорошим настроєм, вірою в свої сили.
Релаксація (під музику).
А зараз давайте трохи пофантазуємо, заглянемо в майбутнє. Закрийте очі, сядьте зручніше і спробуйте уявити собі те, про що я буду говорити.
Ви прийшли 1 вересня до школи у п'ятий клас. Спробуйте уявити, як ви виглядаєте, з ким спілкуєтеся, чим займаєтеся. А тепер ви сидите на уроці. Що відбувається в класі? Придивіться, хто з учителів веде уроки, і про що вас запитують. Що від вас вимагають? Чи здатні ви виконувати ті вимоги, які вам пред'являють?
Спробуйте знайти в школі таке місце, де б ви відчували себе добре, затишно і безпечно.
А тепер ми повертаємося назад, в даний, в четвертий клас. Я рахую до п'яти. На рахунок "п'ять" ви повільно відкриваєте очі і опиняєтеся в класі.
- Розкажіть, що вам вдалося уявити?
- Чи всі змогли себе уявити п'ятикласниками?
(Колективне обговорення.)
4. Конспект заняття в середніх класах
Позакласне заняття про шкоду курінняДавайте ближче познайомимося з "травою для куріння", яка у європейців отримала назву "тютюн" (від назви провінції Табаго, де вона вперше культивувалася).
Вперше її привіз до Європи Колумб 15 березня 1493, а на Русь вона була завезена англійськими купцями в 1585 р.
Спочатку тютюн використовувався не тільки для паління, але і в якості лікарського засобу у вигляді настоїв, екстрактів, пігулок, які при їх вживанні невмілому викликали важкі отруєння, часто зі смертельними наслідками. Це змушувало правителів вести жорстоку боротьбу з курцями.
Так, за царя Михайла Федоровича, викритих в палінні жорстоко карали: били батогом і палицями, відрізали носи і вуха, засилали в віддалені поселення.
Але всі ці жорсткі заходи не приносили бажаного результату, та й торгівля тютюном приносила відчутний дохід скарбниці.
Петро I в 1697 р. дозволив у Росії торгівлю тютюном і куріння. Тютюн курці спочатку вживали у вигляді згорнутих листя, або набивали їм глиняні, дерев'яні або порцелянові трубки; в середині XIX століття з'явилися цигарки, а з другої половини XX століття широкого поширення набули сигарети.
У 1828 р. було відкрито діючий початок тютюну, яке отримало назву нікотин на честь Жана Ніко, першим культивував тютюн в Європі.
Після припинення суворих гонінь на курців куріння швидко розповсюдилося по всьому світу.
Кілька слів про процес (акті) куріння. Процес паління полягає в тому, що через підпалений і повільно тліючий тютюн засмоктується повітря, що потім надходить у легені у вигляді тютюнового диму, до складу якого входить безліч хімічних компонентів, що шкідливо впливають на органи і системи людського організму.
Кількість шкідливих компонентів тютюнового диму залежить від сорту тютюну, способів його обробки: в'ялення, сушіння, ферментації і пр., а в готових виробах від класу тютюну, його вологості, швидкості куріння.
З продуктів сухої перегонки тютюну найбільш згубний вплив на здоров'я надають аміак, нікотин, окис вуглецю, канцерогенні речовини та інших, що сприяють виникненню злоякісних пухлин і, перш за все, раку легенів.
Близько 50% випадків цього страшного захворювання можуть бути віднесені за рахунок радіоактивності сигарети.
Так, за даними медичного центру Массачусетського університету (США) доза опромінення, одержувана за рік людиною, що викурює щодня півтори пачки сигарет, дорівнює тій дозі, яку він одержав би, якби піддавався багаторазового рентгенівського просвічування.
У цьому винні радіоактивні ізотопи, що містяться в тютюнових виробах. Яким же чином у них потрапляють радіоактивні елементи?
Перш за все, з грунту, на якому виростає тютюн. Він, по-перше, легко поглинає за допомогою якнайтонших волосків тютюнового листя радіоактивні елементи, що містяться в добривах, а по-друге - природні радіоактивні компоненти грунту, води, повітря.
При закуривания тютюнові волоски запалали і згоряють, утворюючи нерозчинні частинки, що містять радіоактивні ізотопи, які вдихаются курцями і осідають в легенях.
Здоровий організм в змозі за кілька годин видалити їх з легких. Значно важче зробити це, коли викурюється одна сигарета за одною.
У цьому випадку радіоактивні ізотопи (в основному свинець - РЬ 210, полоній (Ро 2Ш) залишаються в легенях і стають джерелом радіації.
Найбільшу небезпеку становить полоній - Ро 210, конентрірованное іонізуюче альфа-випромінювання якого руйнує жирові клітини.
У результаті виникає ситуація, при якій курець потрапляє під вплив подвійного опромінення: природного опромінення ззовні - як результат наявності радіаційного фону і внутрішнього опромінення довгоживучими радіоактивними елементами.
Ну, а якщо радіаційний фон території проживання перевищує допустимі норми, тоді й зовсім недалеко до біди!
Про те, що куріння шкодить нашому здоров'ю, практично обізнані все. Однак палити кидають небагато. Існує думка, що найбільш поширені захворювання, пов'язані з курінням, підстерігають далеко не всіх, тому багато курців помилково вважають, що, може, хвороби обійдуть їх стороною.
Така точка зору, в корені невірна, пов'язана з так званим відстроченим ефектом впливу куріння на здоров'я, що залежать від тривалості прихованого періоду в 30-50 років між початком куріння і, наприклад, розвитком раку легенів. А адже перелік захворювань, пов'язаних з курінням, досить великий!
Продукти куріння і, в першу чергу, нікотин, вражаючи нервову і серцево-судинну системи, порушуючи роботу органів дихання, травлення, залоз внутрішньої секреції, ведуть до розвитку серйозних і різноманітних захворювань.
Іншими словами, він несвідомо скорочує своє життя! Зі сказаного вище Вам повинно бути ясно, як небезпечна "трава для куріння", що отримала назву тютюн.
Повірте, що звільнитися від куріння (нікотинізм) неймовірно складно і болісно!
Так що краще не починати!
Побережіть своє здоров'я і здоров'я оточуючих!
5. Конспект заняття в старших класах
Профорієнтаційне заняттяЦілі:
1. розкрити сутність поняття інтерес;
2. визначити роль інтересу в професійному та особистісному самовизначенні;
3. формування навичок самопрезентації.
Матеріали:
1. кольорові літери для оформлення теми уроку;
2. зображення корони;
3. стенд "Інтереси вчителів і десятикласників".
4. довідковий матеріал на індивідуальних аркушах.
Попередня підготовка.
За бажанням учні готують міні-дослідження за темами: "Інтереси десятикласників", "Інтереси вчителів", а також індивідуальні повідомлення про свої захоплення.
Введення.
Запис на дошці
"Якщо світ фізичний підпорядкований закону руху, то світ духовний підпорядкований закону інтересу. На землі інтерес є всесильний чарівник, що змінює в очах усіх істот вид будь-якого предмета ... Інтерес - є початок всіх наших думок і всіх наших вчинків ".
К. Гельвецій.
На сьогоднішньому занятті ми маємо з вами розкрити сутність поняття інтерес, визначити роль інтересу в професійному та особистісному самовизначенні; а також довести, що це поняття по праву може претендувати на звання його величність.
Основна частина.
1.Що таке інтерес.
Поняття інтерес багатозначне. Воно розглядається у філософії, соціології, політології, юриспруденції, психології та багатьма іншими науками. Сьогодні розробка змісту поняття інтересу, як і раніше актуальна, так як і до цього дня, немає достатньої ясності і єдності в розумінні природи інтересу. Тому, якщо хтось з вас зацікавиться в майбутньому цією темою, то можете внести свій внесок в її подальше вивчення.
Ми будемо розглядати дане поняття з психологічних позицій, а якщо говорити конкретніше, то з точки зору професійного та особистісного самовизначення.
Спробуємо дати визначення цього поняття через асоціативний ряд.
Завдання: напишіть асоціації до слова інтерес (метод "павутини")
Інтерес (потреби, здібності, інтереси, бажання, вибір, радість, спонукання, хобі, можливості, робота, задоволення, дозвілля, улюблене заняття, пізнання, творчість, успіх, інтелект).
(Висновок за завданням)
Завдання: спробуйте об'єднати асоціації по групах.
(Висновок за завданням)
Завдання: у наведених визначеннях підкресліть ключові слова.
2. Як народжується інтерес.
Завдання: підберіть синоніми до слова інтерес, що характеризують його з точки зору пізнавальної діяльності,
Відповіді: допитливість, цікавість, допитливість.
Завдання: побудуйте ланцюжок понять: здібності, схильності, задатки, інтереси.
Відповіді: Задатки
(Висновок за завданням)
3. Види інтересів.
Завдання: назвіть будь-який інтерес (по ланцюжку).
- За якими критеріями можна згрупувати інтереси?
1. За змістом, тобто по їх предметної віднесеності (спорт, рукоділля, музика, техніка і т.д.)
Вибір інтересу залежить від ціннісної позиції особистості.
2. За широтою предметного змісту (різнобічні, однопланові, вузькі).
3. За силою виразності (ярковираженний, слабко виражені).
4. По стійкості (постійні, непостійні).
5. За глибиною (глибокі, поверхневі).
6. За віковою ознакою (дитячі, юнацькі, дорослі, інтереси літніх і т.д.).
7. За поширеністю (відомі, масові, рідкісні).
Виступи учнів. (5 чоловік)
Результати міні-дослідження. "Інтереси десятикласників".
III. Висновок. Підсумки, висновки по заняттю.
Поняття інтерес пронизує всі сфери життєдіяльності.
Інтереси не є вродженими, вони формуються і змінюються протягом усього життя.
Вибір інтересу залежить від ціннісної позиції особистості, через інтерес характеризується ставлення людини до навколишнього світу.
Інтереси впливають на формування рис характеру і якостей особистості.
Інтереси визначають спрямованість особистості і сприяють професійному та особистісному самовизначенню.
Таким чином, ми довели, що поняття інтерес має повне право на звання його величність.
6. Конспект заняття (лекція) в СПТУ
Таємниці біологічних основ підлогиСкільки існує людство, стільки сперечаються і розмірковують про його походження, будують прогнози про довговічність його на Землі. Не менше дискусій про призначення людини, сенс її життя, таїнствах передачі спадкових властивостей, сутності родинних зв'язків.
Таємниця світобудови. Наступність поколінь. Таїнства статі. Таємниці біологічних основ життя. А чому таємниця? Чому? Напевно, тому що про тісні зв'язки людини з природою не завжди прийнято говорити вголос. Може бути, тому теми для розмов з підлітками та дітьми поділяються на зручні і незручні. У батьків з працею знаходяться терміни і поняття, що дозволяють вільно обговорювати проблеми, пов'язані з питаннями статі. Потрібно починати розмову про родину ще в дошкільному закладі. А в неповній середній школі, по ідеї, повинен читатися курс по "технології" статевих відносин. Але ми знову не можемо знайти слів і способу розповісти про це дітям. Раніше то в хаті їм все пояснювали.
А в підлітковому віці і юнацькому проблеми здоров'я, статі, набувають особливого значення, діти ростуть швидко, на допомогу приходять дворові "просвітителі". І наслухавшись небилиць, дозріваючий підліток не отримав відповідної позитивної підготовки в статевому вихованні призводить до неадекватного сприйняття, переживань, що він не такий як усі, збоченими поняттями, стресу. З такими наслідками ми можемо втратити для суспільства здорового у майбутньому індивіда, як в моральному так психологічно-біологічному сенсі. Так може бути, не доводити справу до таких непередбачуваних наслідків? Попередити помилки легше, ніж їх виправляти.
1. Статеве дозрівання (фізична, біологічна).
2. Гігієна тіла і фактори, що впливають на здоров'я підлітків.
Інформація для хлопчиків. Статеве дозрівання у хлопчиків починається з 10 років. У цей час відбуваються зміни в організмі: ріст волосся на лобку, в пахвових западинах, посилюється виділення сальних потових залоз з появою характерного чоловічого запаху.
У 13-14 років ламається голос, інтенсивно збільшується ріст тулуба, кінцівок, збільшується маса м'язів, ростуть полові органи. Спостерігаються полюції - це самостійне сім'явивергання, що говорять про початок регулярної діяльності чоловічих статевих залоз. Це пристосувальний механізм організму для видалення надлишкових кількостей насіння (буває 1-2 рази на тиждень) і вони не шкідливі для здоров'я. Але це ще не означає, що ви готові до статевого життя. Як правило вони супроводжуються еротичними сновидіннями і порушенням статевого органу. Це призводить до інтересу до своїх органів (сурогату статевої активності-онанізму або мастурбації). Це призводить до зниження працездатності, розсіяності уваги, уразливості, замкнутості, до стійкої залежності. Також не рекомендується в період статевого дозрівання вживати страви з гострими і пряними приправами, кава, алкоголь. Доброю профілактикою онанізму є заняття спортом. Потрібно стежити за харчуванням (пити кальцій для зміцнення кісток, вітаміни) не спати на жорсткому ліжку, не перевантажувати шлунок на ніч. Куріння, алкоголь, травми, інфекції викликають неухильне скорочення залозистої тканини продукує гормони і статеві клітини.
Гігієна тіла теж важлива. Здоровий глузд обереже від безпліддя та імпотенції. Одне із захворювань епідіміт - запалення придатка яєчка знаходиться на його бічній поверхні (резервуар для зберігання насіння). Бланопостіт - скупчення сальної мастила "смегми" - між голівкою статевого члена і шкірною складкою, крайньою плоттю, що прикриває головку. Необхідний щоденний туалет. Юнаки можуть захворіти дитячим захворювання орхитом або паротит "свинка" (запалення підщелепних, під'язикові, пахвових, статевих залоз, пахових). Своєчасне звернення до лікарів призведе до одужання і радості повноцінного життя та батьківства коли перейде свій час. Також не потрібно носити вузькі плавки, не укутуватися, тому що оптимальна температура для сперматогенезу -32-33 0С.
Інформація для дівчаток: Організм дівчинки має жіночі статеві органи (внутрішні та зовнішні) молочні залози. З 10 років дівчатка починають тягнутися у зростанні, додавати у вазі (слід себе обмежити в солодощах, кава, маринадах, харчуватися їжею багатою білками, кальцієм, вітамінами, їсти 4 рази на день і не думати про "осикою" талії, оскільки при втраті 1 / 10 ваги припиняються місячні, що надалі призводить до бездітності) починає розвиватися груди (необхідно носити бюстгальтер, для додання грудей правильної форми і вибирати його треба не за вроду, а за розміром грудей, він не повинен здавлювати, добре б робити зарядку для м'язів грудної клітки і обполіскувати груди прохолодною водою, щоб не було не правильного розвитку) росте волосся в області статевих органів і пахв, кістки тазу збільшуються в поперечних розмірах. Під впливом викидаються гормонів у кров дівчинка стає слізливою, дратівливою.
Гігієна тіла має важливе значення, в період менструації треба частіше міняти білизну (особливо ретельно прати, а потім прасувати, дівчинка повинна мати чисте, проглаженной індивідуальне рушник, кожній дівчинці рекомендується завести календар, у який потрібно записувати день початку місячних, відзначати тривалість яка буває 21 , 26, 28, 30 днів. Вони встановлюються на протязі 1-2 років). Показати як ведуть рахунок циклу і структуру внутрішніх процесів овуляції і менструації. Поява менструації (від слова "Мензес - місяць, в матці збільшується ріст слизової оболонки і при відторгненні відбуваються кров'яні виділення, нестрашно так має бути, може з'явитися слабкість, запаморочення, відчуття тяжкості внизу живота і області крижів, потрібно одягати тепле трико і тепле взуття взимку, влітку щільні плавочках, користуватися гігієнічними пакетами) не є ознакою приходу статевої зрілості, а свідчить лише про настання другого періоду статевого розвитку. Справжня статева зрілість передбачає не тільки здатність до зачаття, а й здатність до виношування плоду, пологами вигодовуванню. ОТЖЕ, ДІВЧАТА, ЗАРАДИ САМИХ СЕБЕ, ВЛАСНОГО ЩАСТЯ, БЛИЗЬКИХ І МАЙБУТНІХ ДІТЕЙ - НЕ ПОСПІШАЙТЕ! НЕ ПОСПІШАЙТЕ!
Список літератури
1. Богданова О.С. Причини шкільної дезадаптації. - М. - СПб., 2005.2. Бойченко Я.С. Типова програма «Психофізіологія і здоровий спосіб життя». - М., 2005.
3. Психологія. Словник. / За заг. ред. А. В. Петровського, М. Г. Ярошевського. - 2 - вид. испр. і доп .- М.: Політвидав, 1990.
4. Психологічний словник. / Под ред. В.В. Давидова, А.В. Запорожця, Б.Ф. Ломова и др. - М.: Педагогіка, 1983.
5. Освіта дорослих: міждисциплінарний словник термінології. / В.Г. Онушкін, Є.І. Огарьов. - Санкт-Петербург. Воронеж. 1995.