Роздавальні матеріали
навчального курсу
Тема: Стратегії та методи навчання.
Класифікація мультимедійних електронних засобів навчального призначення
Лектор: А.С. Сергєєв
Начальник відділу розробки мультимедіа продуктів
Республіканського мультимедіа центру
к. т. н., доцент.
E-mail: A_Sergeyev@rnmc.ru

Copyright © 2006
Всі права захищені.
Жодна частина даного тексту не може бути відтворена в якій би то не було формі без письмового дозволу автора.

Зміст
1. Завдання прискорення процесів передачі і засвоєння знань
2. Види електронних освітніх курсів
3. Дистанційний навчальний курс
4. Навчально-методичний комплекс для ДО
5. Зразковий склад методичного посібника
6. Форми подання контенту
7. Цікаві посилання

1. Завдання прискорення процесів передачі і засвоєння знань

Знання - перевірений практикою і засвідчений логікою результат пізнання дійсності, відображений у свідомості людини у вигляді уявлень, понять, суджень і теорій.

Знання формуються в результаті цілеспрямованого педагогічного процесу, самоосвіти та життєвого досвіду.

Збільшується швидкість породження знань, виникає завдання підвищити швидкість засвоєння знань.
Вихід - перехід до електронного навчання (eLearning), розвивати технологію представлення знань. У цифрових технологіях породжені в цифровій формі знання можуть стати навчальним матеріалом в електронному вигляді після незначної обробки.
Для цього - розуміти форми пред'явлення інформації та області застосування цих форм.

2. Види електронних освітніх ресурсів

Одна з головних завдань творців ЕОР для освіти - максимальна ефективність нового продукту. Ясне розуміння можливостей комп'ютера дає в руки апарат для методичного аналізу та формування вимог до електронних видань.
По суті комп'ютер дає нам:
· Інтерактивна взаємодія
· Мультимедійне подання
· Моделювання досліджуваних об'єктів, процесів, явищ
· Інтенсифікація комунікативності
· Продуктивність користувача
Види освітніх ЕОР можна представити наступною схемою:
SHAPE \ * MERGEFORMAT

Освітні електронні видання та ресурси

Навчальні

Інформаційно-довідкові джерела

Загальнокультурного характеру

Отримання інформації

Практичні заняття

Атестація

Інформаційно-довідкові джерела забезпечують загальну інформаційну підтримку. Це енциклопедії, довідники, словники, хрестоматії, географічні та астрономічні атласи, нормативно-правові та економічні збірники та ін Вони не прив'язані до певного курсу, програму, дидактичної схемою. Націлені на використання в якості вихідного матеріалу при вирішенні творчих навчальних завдань, в тому числі виходять за рамки навчальних програм.
Навчальні електронні видання та ресурси забезпечують програмований навчальний процес. Представляють собою електронні навчальні посібники, що містять систематизований матеріал у межах програми навчальної дисципліни. Призначені для вивчення предмета «з нуля» до кордонів предметної області, визначених програмою навчання. Включають всі види навчальної діяльності: отримання інформації, практичні заняття у відомих та нових формах, атестацію. Націлені на підтримку роботи та розширення можливостей викладача і самостійну роботу учнів.
Видання / ресурси загальнокультурного характеру призначені для розширення культурного середовища. Це віртуальні екскурсії по музеях світу, подорожі по містах, країнах і континентах, видання, присвячені класикам світової культури, шедеврів архітектури, живопису, музики. Мета - надати рівні можливості виховання загальної культури, широти світогляду всім учням. Окрему групу у виданнях цього типу складають ЕІР психолого-педагогічної виховної підтримки. Це видання, спрямовані на здоров'я нації: фізична культура, здоровий спосіб життя, боротьба з наркоманією і алкоголізмом, проблеми безпритульності, патріотичне виховання.
Спектр ЕОР по виконанню
• електронні видання на оптичних носіях;
• мережні інформаційні ресурси;
• комбіновані (диск / мережа) ЕОР.
Федеральний центр інформаційних освітніх ресурсів накопичує інформацію про освітні ресурси, сформовану на основі стандартизованих метаописів, вводиться поняття модульної структури освітніх об'єктів
Типи освітніх модулів
· Інформаційний модуль
· Модуль практичних занять
· Модуль атестації

3. Дистанційний навчальний курс

При дистанційному навчанні застосовуються різні поєднання інформаційних і комунікаційних технологій. У залежності від цілей і завдань, що стоять перед розробниками навчального курсу, використання різноманітних апаратно-програмних засобів і каналів доставки інформації вибирається відповідна форма інформаційного наповнення курсу, спосіб розміщення, доставки та відтворення електронних матеріалів курсу, а також форми виконання практичних завдань та проведення атестації.

4. Навчально-методичний комплекс для ДО

Типовий УМК включає наступні матеріали в електронному вигляді:
· Навчальний курс, у вигляді окремих модулів, структурованих за урочно-тематичним принципом і за видами навчальної діяльності (отримання знань, практичне закріплення знань, атестація)
· Навчальний посібник для учня (опис послідовності дій та графік навчання)
· Методичний посібник для викладача

5. Зразковий склад методичного посібника

При створенні будь-якого курсу дистанційного навчання автори навчальних матеріалів повинні приділити увагу написанню спеціального методичного посібника з організації та проведення занять, в якому як мінімум було б описано наступне:
· Цільове призначення курсу
· Зв'язок курсу з іншими навчальними курсами і дисциплінами, що існують у даному вузі
· Методологічна основа курсу та основні першоджерела, на базі яких створювалися навчальні матеріали;
· Тематичне планування - перелік основних тем і питань курсу з загальним зазначенням навчальних (академічних) годин;
· Поурочне планування (план занять) з вказівкою не тільки видів робіт, виконуваних студентами (лекції, практичні роботи, самостійна робота, підготовка проекту тощо), але й кількості годин, що у середньому повинні витратити студенти на цю діяльність;
· Рекомендації за методикою та формами організації навчальної діяльності студентів, з використання додаткових навчальних та роздаткових матеріалів тощо
Також було б корисно включити до описової методичну частину ПМК такі документи, як:
· Набір анкет для знайомства з учнями та моніторингу навчальної діяльності;
· Набір анкет для попереднього тестування студентів (визначення вихідного стану навченості з даного предмету, темі);
· Додаткові завдання для студентів на засвоєння матеріалу та перевірку його розуміння, осмислення;
· Опис творчих завдань, спрямованих на самостійне застосування засвоєних знань, умінь, навичок у вирішенні конкретних проблем; виконання проектів індивідуально, в групах співробітництва; практичні роботи (індивідуальні, спільні);
· Коментарі з екзаменаційних матеріалами, контрольним завданням (з відповідями).

6. Форми подання контенту

Мультимедіа контент можна структуризувати в наступному вигляді:

SHAPE \ * MERGEFORMAT

Контент

Символьна інформація

Візуальний ряд

Звуковий ряд

Текст

Числові дані

Реаліст-ний

Синтези-рова

Реалісти - чний

Синтези-рова

Статі-ний

Динамік- чний

Статі-ний

Динамік-ний

Для якісного пред'явлення різних форм потрібна різна швидкість цифрового потоку.
Нижня межа для повноцінного мультимедіа продукту - близько 3 Мбіт / сек.
Теоретичні швидкості мереж
У даній таблиці перераховані поширені типи мережних підключень і їх теоретичні (максимальні) швидкості.

Технологія підключення	Теоретична швидкість
GSM мобільна телефонія	9,6 - 14,4 Кб / с
Телефонна служба (POTS)	14,4 - 56,6 Кб / с в залежності від модему
ISDN, цифрова мережа зв'язку з комплексними послугами	Від 64 Кб / с до 128 Кб / с
DSL, цифрова абонентська лінія	Від 512 Кб / с до 8 Мб / с
Кабельний модем	Від 512 Кб / с до 52 Мб / с
EDGE, розширена середу даних GSM	384 Кб / с
Bluetooth, бездротовий зв'язок	700 Кб / с
Т1	1,5 Мб / с
IBM Token Ring	4 Мб / с
Ethernet 10BaseT	10 Мб / с
Wi-Fi (802.11b), бездротовий зв'язок	11 Мб / с
802.11a, бездротовий зв'язок	54 Мб / с
Fast Ethernet 100BaseT	100 Мб / с
T3	44,7 Мб / с
Gigabit Ethernet	1 Гб / с
10-Gigabit Ethernet	10 Гб / с

Типи засобів моделювання в складі ЕОР
· Віртуальна особа (анімоване уявлення користувача, живої істоти або одушевленого предмета, з яким можна взаємодіяти, працюючи з ЕОР);
· Панорама віртуальної реальності;
· Об'єкт віртуальної реальності;
· Віртуальний тренажер;
· Віртуальна лабораторія (програмне середовище, що дозволяє створювати і досліджувати моделі досліджуваних об'єктів і процесів);
· Ситуаційна модель (комп'ютерна модель, яка може використовуватися для вирішення освітніх завдань);
· Інші типи засобів моделювання.

Типи функціональних можливостей ЕОР

· Покажчик;
· Словник;
· Тезаурус;
· Система допомоги;
· Видача рад і підказок;
· Пошукова система;
· Друк;
· Ведення системного журналу;
· Формування звіту про реалізацію навчального процесу;
· Установка закладок;