Доповідь
(І розділ)
Тема дисертації: «Психолого-педагогічний супровід у дитячо-юнацькому спорті».
І розділ дисертації «Теоретико-методичні основи психолого-педагогічного супроводу спортсменів дитячо-юнацького віку».
Система підготовки кваліфікованих спортсменів до змагань складалася роками, проте її рівень на сьогодні не може повністю задовольняти тренерів. Стає все більш очевидним, що поряд з відповідним організаційним, матеріальним, медичним забезпеченням, більш суттєву увагу необхідно приділити також заходам з психологічного забезпечення та відповідного супроводу підготовки спортсменів. Мова йде про психологічно обґрунтовану організацію всього процесу багаторічної підготовки спортсменів.
Процес багаторічного вдосконалення, включає дві стадії: підведення спортсмена до піку його можливостей та їх реалізацію. Тому, дуже важливо розпочати процес психологічної підготовки на початку спортивної діяльності спортсменів дитячо-юнацького віку.
Психологічний супровід є важливим сучасним компонентом у системній роботі зі спортсменами, який доповнює навчально-тренувальну і змагальну діяльність, сприяє розвитку не тільки майстерності та фізичних якостей спортсмена, а й формуванню діяльнісно-обумовлених суб’єктивних властивостей особистості.
Психологічний супровід спортивної діяльності - це комплекс заходів, спрямованих на розвиток, вдосконалення, оптимізацію систем психічного регулювання функцій організму спортсмена і його поведінки з урахуванням вимог тренувань і змагань. Всі складові психологічного супроводу спортивної діяльності взаємозалежні і взаємообумовлені.
Як організований процес науково-методичного забезпечення, психологічний супровід підготовки спортсменів має бути орієнтований не на ліквідацію несприятливих проявів психіки, а на мобілізацію психічних резервів підвищення ефективності тренувального процесу, надійності і результативності змагальної діяльності
Досконале вивчення і систематизація теоретичних матеріалів дозволили розробити завдання психолого-педагогічного супроводу основних етапів багаторічної підготовки спортсменів дитячо-юнацького віку.
| Перша стадія процесу багаторічного самовдосконалення | |
| Етап багаторічної підготовки | Завдання психолого-педагогічного супроводу |
| І. Початкова підготовка | - Стимулювання пізнавальної діяльності (мислення і відчуттів), прояву ініціативи і індивідуальних психологічних особливостей, що сприяють подальшому спортивному вдосконаленню; - Розвиток психомоторики і психоемоційних навичок сприйняття і реагування на основі ігрового методу як основи загальної рухової культури; Розвиток у дітей прагнення до рухової активності на змагальній основі; Заохочення і моральна підтримка юного спортсмена як фактора мотивації до занять спортом. |
| ІІ. Попередня базова підготовка | Вироблення і підтримка стійкого інтересу у спортсменів до занять спортом і розвиток прагнення до цілеспрямованого багаторічного спортивного вдосконалення; Розвиток у спортсмена усвідомленої потреби змагатися і формування психологічного механізму зіставлення своїх спортивних результатів з результатами інших спортсменів; Визначення рівня мотивації до подальшої підготовки; Розвиток і стимуляція психологічних властивостей і якостей, необхідних для успіху в обраному виді спорту; Оцінка психологічних особливостей юних спортсменів для спеціалізації (вибору амплуа, дисципліни та ін.) і відбору найбільш обдарованих на основі генетично детермінованих факторів. |
| ІІІ. Спеціалізована базова підготовка | Вироблення вміння постановки змагальної мети і алгоритму її реалізації; Розвиток у спортсмена навичок самоконтролю (оперативного, поточного і етапного) для здійснення корекції і оптимізації психологічного і фізіологічного стану; Навчання спортсмена проведенню самоаналізу виступів на змаганнях і роботі над помилками на основі осмисленого ставлення і раціонального підходу; Зміцнення мотивації до занять спортом; Навчання навичкам управління емоційними станами, особливо передстартовими; Розвиток психічної адаптації як фактору стресостійкості і витривалості нервової системи |
| ІV. Підготовка до високих досягнень | Збільшення обсягу психологічної підготовки і розробка індивідуальної програми психологічного впливу; Вироблення стратегії психологічної підготовки з орієнтацією на сильні сторони психіки спортсмена; Розвиток у спортсмена здатності до саморегуляції у психологічно складних змагальних умовах (усвідомлене управління власними почуттями, думками і відчуттями). |
| Друга стадія процесу багаторічного самовдосконалення | |
| Етап багаторічної підготовки | Завдання психолого-педагогічного супроводу |
| V. Максимальна реалізація індивідуальних можливостей | - Виявлення прихованих резервів організму в області психологічної підготовленості та допомогу у реалізації їх під час тренувальної та змагальної діяльності (відчуття, інтуїція); - Вивчення сильних і слабких сторін основних суперників і партнерів по команді (у спортивних іграх); - Корекція психологічного стану спортсмена перед стартом і після змагань (почуття); - Використовуючи весь досвід психологічної підготовки на попередніх етапах, привести спортсмена до найвищої точки мобілізації психіки - довільного управління станом оптимальної бойової готовності. |
| VI. Збереження вищої майстерності | Максимальне використання власних психічних ресурсів як фактора підтримки високого рівня результативності; Створення стабільного соціального благополуччя (освіта, нові напрямки самореалізації, сім'я) для впевненості у майбутньому кар'єрному і особовому зростанні; Пошук резервів мотивації для подальших виступів і вдосконалення своїх можливостей; Створення і підтримання сприятливого психологічного клімату у відносинах як умови збереження стабільних результатів. |
На всіх етапах багаторічного спортивного вдосконалення актуальними будуть наступні завдання:
1. Аналіз психологічних факторів і діагностика стану спортсмена.
2. Корекція несприятливих психічних станів:
- у тренувальному процесі (мобілізація емоційно-вольової сфери для
виконання складних завдань, подолання стресу через помилки, використання психічних захистів - сублімації, раціоналізації і т.д.);
- передстартових ( «апатії», «лихоманки» і ін.);
- у ході проведення змагань;
- відновлення після невдалих виступів (психічна реабілітація, повинна проводитися не тільки зі спортсменом, але і з тренером).
3. Розвиток внутрішнього психологічного потенціалу (вольові якості,
інтелект, усвідомленість, розуміння своїх сильних і слабких сторін).
4. Вироблення і збереження мотивації досягнення успіху з урахуванням
того, що на різних етапах багаторічної підготовки структура мотивів може доповнюватися і трансформуватися.
5. Розвиток і самовдосконалення комунікативних здібностей у спортсменів як одного з найважливіших компонентів алгоритму визначення мети.
6. Застосування аутогенного тренування для досягнення або оптимізації необхідного поточного стану і цілей.
7. Розробка і впровадження програм психологічного забезпечення підготовки спортсменів на основі індивідуального підходу.