1   2   3   4   5
Ім'я файлу: Степарук.pdf
Розширення: pdf
Розмір: 750кб.
Дата: 31.10.2022
скачати

1
Міністерство освіти і науки України
Житомирський державний університет імені Івана Франка
ННІ педагогіки Кафедра педагогіки, психології та управління навчальними закладами
Магістр
Дипломна магістерська робота на тему
«СОЦІАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЯКОБ ЄКТ УПРАВЛІННЯ»
Виконала: студентка ІІ курсу напряму підготовки (спеціальності)
8.18010020 Управління навчальним закладом
Степарук Лілія Вікторівна
Керівник: Мірошниченко О. А кандидат педагогічних наук, доцент Житомир – 2015

2
ЗМІСТ ВСТУП
РОЗДІЛ І. АНАЛІЗ СОЦІАЛЬНИХ ПРОБЛЕМ УЧНІВ ЗНЗ У
СУЧАСНІЙ НАУКОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ
1.1 Аналіз наукових понять дослідження: « соціальна робота,
« соціальна політика», «керівництво навчальним закладом ..7
1.2 Соціальна політика та особливості управління соціальними процесами у початковій школі………………………………...19 1.3. Соціальні проблеми учнів початкової школи………………...34
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ І
РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА ВИРІШЕННЯ СОЦІАЛЬНИХ ПРОБЛЕМ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ (НА ПРИКЛАДІ
ЧЕРВОНОАРМІЙСЬКОЇ ЗОШ І – ІІІ СТУПЕНІВ)
2.1. Методологічні засади дослідження проблеми………………46 2.2. Аналіз результатів дослідження…………………………........67 2.3. Рекомендації керівникам НЗ щодо вирішення соціальних проблем учнів…………………………………………………...77
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ ІІ……………………………...............78
ЗАГАЛЬНИЙ ВИСНОВОК………………………………………..80
ДОДАТКИ……………………………………………………………81 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
…………………………94

3 ВСТУП

Актуальність теми дослідження зумовлено тим, що процеси, які відбуваються в сучасному суспільстві, загострили інтерес до розвитку і соціального становлення людини у конкретному соціуму, діяльності.
Суспільство характеризується
―відкритістю‖, багатофакторністю й різноспрямованістю впливів на молоде покоління, несучи водночас як розширення можливостей розвитку людини, так і певний потенціал негативних впливів. Соціальне самопочуття молоді є одним з головних показників розвитку суспільства. Для того щоб формування молоді відбувалося адекватно суспільним процесам, необхідно визначити її роль і місце в суспільстві, з‘ясувати її проблеми. Серед них є традиційні – кохання, дружба, пошуки сенсу життя тощо. Вирішення багатьох проблем залежить від факторів соціального життя. Не менш актуальними є здоров‘я, освіта молоді, спілкування її з дорослими й однолітками. Вивчаючи молодіжні проблеми, неможливо обійтися простим констатуванням позитивних чи тривожних фактів життєдіяльності молодих людей, потрібен глибокий системний аналіз буття молоді.
В умовах глибокої трансформації суспільних відносин значна частина української молоді втратила позитивні життєві орієнтири, можливість реалізації життєвих планів та прагнень. Ослаблення дії старих регулятивних чинників і несформованість нових, спричинили
істотне посилення негативних явиш, поширення поведінкових стереотипів, хибно сприйнятих за вияви свободи особистості. Актуальність вивчення проблеми молоді, її освіти, виховання, соціального становлення, участі у суспільному житті перебувають у центрі уваги і на стику різних наук.
Соціологія відносить їх до найважливіших. Зважаючи нате, що соціальний портрет молоді формується під впливом різноманітних суспільно-політичних і соціальних чинників, соціологія виявляє інтерес до того, яку роль відіграватимуть для молоді певні соціальні цінності,норми моралі, традиції тощо. Цими ж питаннями переймається ювенологія (наука про різноманітні особливості молоді) — складова сучасної науки про людину. Соціальне

4 самопочуття молоді є одним з головних показників розвитку суспільства, а проблема формування її свідомості — однією з провідних у соціології.
Вирішення багатьох проблем залежить від факторів соціального життя. З еволюцією людського суспільства відбувається зміна всіх форм життєдіяльності. Розвиток науки і техніки, медицини та інших невід'ємно важливих сфер суспільства призводить до того, що потрібно підвищувати ефективність освіти. Глибокі зміни, що відбуваються в соціумі, призвели до того, що освіта переживає сьогодні, за оцінками науковців та вчителів, державних і громадських діячів, глибоку криза, що виражається не тільки в матеріально-фінансовому зубожінні, ай у невизначеності цілей і змісту самої освіти.
Освіта відіграє величезну роль в житті
індивіда і суспільства. Процес передачі соціального досвіду та культурної спадщини відбувається через його механізми. На первинній стадії утворення, що має на увазі дитячий садок і школу, закладаються основи мислення, створюється необхідний базис для подальшого навчання. І саме початкова школа закладаючи дитині фундамент її соціального життя поступово формує всі необхідні компетенції для її подальшого розвитку та становлення психологічно здорової, успішної особистості. Проте, сучасне ХХІ столітті яке характеризується вік нестримного розвитку науково-технічного прогресу, комп‘ютеризації і автоматизації, вік глобальних змін не тільки у суспільстві, ай у свідомості людей. Як вітром, буквально зносить на своєму шляху все, що тримається невпевнено. Зміни, які відбулися протягом останнього десятиріччя в нашій країні зумовили загострення існуючих та виникнення нових соціальних проблем. Окремі із них пов‘язуються з помилками у політиці, яку проводили державні діячі, деякі – з складним економічним становищем, в якому опинилась Україна. Але майже усі вони, безпосередньо чи опосередковано, пов‘язані з соціальним вихованням кожної окремо взятої особистості (незалежно від її соціального статусу) та суспільства в цілому.

5 Таким же нестримним рухом розвиваються і соціальні проблеми дітей. Тому, можна говорити про важливість дослідження і вивчення цієї проблеми.
Метою дослідження є проведення аналізу соціальних проблем учнів початкової школи як об‘єкту управління.
Об’єктом дослідження є соціальні проблеми учнів. Предмет дослідження є
соціальні проблеми учнів початкової школи як об‘єкт управління
Методи дослідження: теоретичні: аналіз та систематизація наукової літератури з питань соціальних проблем учнів ; вивчення теоретичних основ соціального менеджменту
емпіричні: спостереження, бесіда,анкетування.
методи збору інформації : опитування, тести , обробка результатів. Методи обробки діагностичних даних.
Завданнями дослідження є
Т
еоретичне обґрунтування поняття соціальної проблеми, зокрема соціальних проблем учнів початкової школи, соціальна політика, соціальні процеси.

З
алучити керівний склад ЗОШ до вирішення соціальних проблем учнів.

Н
адати рекомендації керівникам ЗНЗ щодо вирішення соціальних проблем учнів
Наукова новизна магістерського дослідження полягає в уточненні змісту понять « соціальна робота, « соціальна політика», « соціальні проблеми», « соціальні процеси», « керівник»; вперше була розроблена та впроваджена в управлінську діяльність Червоноармійської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Червоноармійського району Житомирської області програма надання рекомендації щодо вирішення соціальних проблем учнів початкової школи.

6 Практична значущість
проведення магістерського дослідження полягає в наданні рекомендацій щодо вирішення соціальних проблем учнів початкової школи . Результати дослідження можуть бути використані у практичній діяльності керівників ЗНЗ.
Апробація результатів. Основні положення і результати дослідження доповідалися і обговорювалися на

7
РОЗДІЛ І. АНАЛІЗ СОЦІЛЬНИХ ПРОБЛЕМ УЧНІВ ЗНЗ У СУЧАСНІЙ
НАЙКОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ
1.1 Аналіз наукових понять дослідження : « соціальна робота, «
соціальна політика», « керівництво навчальним закладом.
Cоціальна робота як вид діяльності має давнє історичне коріння. Вона знаходить відображення у вигляді певних етичних вимог, закладена в ключових положеннях практично всіх релігійних концепцій. У ХХ столітті соціальна робота тала атрибутом життя майже кожної держави і визнаним фактором міжнародного життя.
Coціальна робота в Україні – це той фах, котрий перебуває на етапі розвитку, поширення, відповідає актуальному суспільному замовленню.
Протягом останнього десятиріччя соціальна робота в нашій країні ствердилася як професійна діяльність, яка повязана з розв'язанням різноманітних психосоціальних і деяких соціально-економічних проблем як важлива галузь знань, яка базується на праксеологічних засадах. Також досить важливим є зауваження щодо понятійно-категоріального апарату сучасної соціальної робoти, котрий перебуває на етапі становлення та формування. Це зумовлено передусім тим, що теорія соціальної роботи як наука почала активно розвиватися в Україні лише з х років ХХ сторіччя на зламі суспільно-економічних формацій та значною мірою, на базі зарубіжних концепцій. Oсь чому протягом останнього десятиріччя вітчизняні науковці різних галузей суспільних наук роблять свій внесок у розвиток теоретичних засад соціальної роботи. Передусім це стосується визначення самої дефініції «соціальна робота. В літературних джерелах існує чимало визначень поняття соціальна робота. Великою мірою це зумовлено тим, в якому аспекті соціальних зв'язків та проблем використовується даний термін. Так, Резолюцією № 67, прийнятою Радою Європи, соціальна робота визначається як «професійна діяльність, спрямована на сприяння кращій адаптації індивідів, сімей та груп до сoціального середовища, в якому вони

8 проживають, та розвиткові самоповаги та самовідповідальності людей. Крім того, соціальна робота передбачає використання можливостей людських міжособистісних відносин та ресурсів, що надаються спільностями людей. У словниках із соціальної роботи дане поняття трактується як «цілеспрямована діяльність у суспільстві через уповноважені органи, спрямована на забезпечення належного соціального, культурногo та матеріального рівня життя членів суспільства та надання допомоги різним категоріям людей.
Переважна більшість дослідників схиляються до визначення поняття соціальна робота, запропонованого Національної асоціацією соціальних працівників США соціальна робота – це професійна діяльність із надання допомоги індивідам, групам , спільнотам посилення чи відновлення їх здатності до соціального функціонування та створення сприятливих соціальних умов для досягнення цілей. [4]
Порівняно з столітніми англійською Social Work, німецькою Sozial
Arbied, французькою Travaille Social, українська соцiальна робота робить тільки перші кроки до самостійності налічуючи 10 років свого існування
[39]. Oдним із перших вітчизняних науковців, хто охарактеризував соціальну роботу був В.М. Сидоров, котрий даний вид діяльності визначив як «професійну роботу щодо надання допомоги особі, сім‘ї, різним віковим і соціальних групам 11 (клієнтам) у розв‘язанні їхніх психолого-педагогічних, медичних, правових, економічних та інших проблем [ 42]. Дещо пізніше ще одне визначення було сформульоване І.І. Миговичем у одному з перших навчальних посібників з соціальної роботи: «Соціальна робота – професійна діяльність соціальних інститутів, державних і недержавних організацій, груп та окремих індивідів, повязана з наданням допомоги особам чи групам людей щодо соціалізації, якщо в них за відсутності належних умов в суспільстві або через наявність особистих вад процес соціалізації ускладнюється, призупиняється або відбувається у зворотному напрямі…»
[18]. У російських підручниках із соціальної роботи, в основному, розвивається цільовий підхід до соціальної роботи і дається наступне

9 визначення даної категорії: «це – різновид людської діяльності, який має на меті оптимізувати здійснення суб‘єктивної ролі людей в усіх сферах життя суспільства в процесі життєзабезпечення й діяльнісного існування особистості, сім‘ї, соціальних та інших груп і верств у суспільстві».
Заслуговує особливої уваги також визначення, представлене у навчальному посібнику за ред. АЙ. Капської: Система соціальної роботи як діяльність по наданню допомоги людині, сім‘ї, групі осіб, які знаходяться у складній життєвій ситуації, шляхом надання матеріально-фінансової підтримки, консультування й обслуговування» [18]. Таким чином, сучасні підходи до визначення поняття «соціальна робота відбивають результати наукових пошуків дослідників різних напрямків, демонструють певний рівень осмислення суспільних змін та проблем, свідчать про необхідність відшліфовування понятійно-категоріального апарату та концептуальних засад соціальної роботи як науки та навчальної дисципліни, а також визначають подальші вектори спрямування та вдосконалення даного виду діяльності. Беремо до уваги, що соціальна робота є інтегрованою прикладною наукою та базується на міждисциплінарних підходах; соціальна робота як діяльність може здійснюватись як на професійному, так і на непрофесійному (благодійництво, доброчинність та ін.) рівнях; як навчальна дисципліна вона складає основу професійної компетентності соціального працівника.
Соціальна робота — це визнана в усьому світі назва спеціальності, основою якої є виявлення гуманного ставлення людини до людини. Вона відрізняється від філантропії, благодійництва та подібних видів діяльності своєю орієнтацією не тільки на допомогу у вирішенні проблем окремої людини чи групи людей, але й розвиток у них техніки подолання труднощів і вироблення навичок самодопомоги.
Проблема визначення соціальної роботи є актуальною яку країнах, де відбувається становлення соціальної роботи, так і в країнах, де цей фах існує понад 100 років. Соціальна робота — це прикладна професія, а практичну діяльність важко суворо та чітко визначити

10 частково через те, що в центрі соціальної роботи — особистість, її прояви та взаємодія з іншими людьми та суспільством у цілому Характерною рисою соціальної роботи в Україні є те, що вона тісно повязана з соціальним захистом та соціальною педагогікою. Наприклад, український фахівець Алла Малько висловлює думку, що соціальна робота є комплексом різноманітних видів допомоги: соціально-побутової, медико-соціальної, соціально-правової, соціально-педагогічної, оскільки допомога завжди предметна і спрямована на задоволення тих чи інших потреб Закон України Про соціальну роботу з дітьми та молоддю» [12] розглядає її як діяльність уповноважених органів, підприємств, організацій та установ незалежно від їх підпорядкування і форми власності, й окремих громадян, яка спрямована на створення соціальних умов життєдіяльності, гармонійного та різнобічного розвитку дітей та молоді, захист їхніх конституційних прав, свобод і законних інтересів, задоволення культурних та духовних потреб.
У Законі України Про соціальні послуги» відсутнє визначення соціальної роботи, хоча воно мало місце у законопроектах. Від нього відмовилися через існування в українському фаховому середовищі різно- векторних думок щодо сутності соціальної роботи. Таким чином, в нашій країні поки що немає ані офіційного, ані прийнятого всіма фахівцями розуміння соціальної роботи.
У червні 2002 року Міжнародна Асоціація соціальних працівників та
Міжнародна асоціація Шкіл соціальної роботи ухвалили міжнародне визначення соціальної роботи, яке, на думку його авторів, можна застосувати в будь-якому регіоні чи країні. Це визначення сформульоване так «Професія
«соціальний працівник» заохочує соціальні зміни, вирішення проблему людських стосунках, просуває ідею наснаження та визволення людей з метою покращання людського життя. Використовуючи теорії людської поведінки та соціальних систем, соціальна робота виникає там, де має місце

11 взаємодія людей з їхнім оточенням. Фундаментальними в соціальній роботі є принципи соціальної справедливості та дотримання людських прав».
До цього визначення додано коментар: «Соціальна робота, здійснювана у різних формах, має місце там, де відбуваються численні комплексні взаємодії між людьми та їхнім середовищем. Місія соціальної роботи — надавати можливість людям якомога повніше розвивати власний потенціал, збагачувати своє життя та попереджувати виникнення дисфункцій [27].
Важливе місце у структурі аналізу соціальних проблем сучасної наукової літератури відіграє поняття «соціальна політика». Велика кількість науковців та представників різних напрямів суспільної думки по різному трактують дане визначення . Так, на думку канадського вченого Т. Ганслі, академічного визначення соціальна політика ще не набула. Це неоднозначне поняття пов‘язане з заходами уряду, спрямованими на підвищення добробуту населення. З огляду нате, що зміст соціальної політики може включати як тактику, так і програми соціального захисту, межі такого поняття важко окреслити [5]. А. Вагнер висловив точку зору, відповідно до якої соціальною політикою є політика держави котра намагається боротися засобами законодавства з безладдям у сфері процесу розподілу. М. Вебер вважав, що треба підпорядкувати соціальну політику національному ідеалу й інтересу, зараховуючи її до економічної політики, а останню – до політичної науки.
Американський вчений Д. Гілл вважає, що всі заходи уряду, спрямовані на поліпшення умов життя населення, можна віднести до соціальної політики.
Причому соціальний добробут людей – це найважливіша з функцій держави,
інші – другорядні. Німецький дослідник В. Зомбарт вважає, що до заходів соціальної політики можуть бути віднесені заходи економічної політики, спрямовані на буття, на зміцнення або знищення, послаблення цілої економічної системи. Його опонент Л. Борткевич стверджує, що соціальна політика – це ставлення держави до соціальних протиріч, що виражається в законодавстві й управлінні [5].
Поняття « соціальна політика» або « соціальне адміністрування»

12 з‘явилося не так давно. Перші теоретичні концепції соціальної політики виникли на зламі ХІХ – ХХ сторіч, починаючи з праць Союзу соціальної політики. У цих, працях визначалося, що соціальна політика має бути спрямована на поліпшення умов життя людей і запобігання революційних потрясінь [7]. Розвиток соціальної політики був пов'язаний із переходом від державної та громадської благодійності нижчим прошаркам населення до вироблення загальнодержавних і місцевих систем соціальної допомоги [7].
Історія формування соціальної політики повязана з усвідомленням відповідальності держави та суспільства за добробут кожної людини.
Формальне закріплення відповідних норм має чітке хронологічне визначення, але гуманістичне прагнення допомоги нужденним споконвічне.
Велике значення для розуміння еволюції соціальної політики мають два її виміри – моральний, що втілений в одвічних традиціях допомоги ближньому, доброчинності та юридичний, який полягає у законодавчому закріпленні таких норм. З одного боку, ці виміри неподільні, що визначається їх взаємодією та взаємопроникненням у процесі функціонування держави і недержавних суспільних об‘єднань. З іншого боку, причини виникнення та взагалі існування соціального законодавства лежать в площині, віддаленій від гуманізму. Можна сказати, що ніколи соціальні реформи не проводилися з гуманних міркувань, а завжди з певних політичних причин. У цьому полягає деяка колізія соціальної політики, законодавче закріплення якої наповнене гуманістичним змістом, а практичне виникнення відповідних норм і, до речі, самого терміна «соціальна політика», безпосередньо пов‘язане не з гуманістичними, аз політичними чинниками. Фактично, причинами проведення соціально-політичних реформ з боку держави була необхідність забезпечення стабільності в суспільстві, втілення в життя принципу «соціальний компроміс замість соціальної революції» [11]. Початком законодавчого встановлення соціальної політики вважається 1601 р, коли в Англії королева Єлизавета видала «Закони про бідних» («The Poor
Laws»). Формально світова взагалі та англо-американська соціальна політика

13 зокрема починається саме з цих законів. Законодавчі акти, що передували, мали справу з літніми та нужденними, а «Закони про бідних» кодифікували державну відповідальність у цілому; призначалися для переслідування жебрацтва, допомоги неспроможним і дітям. Відповідальність за ці заходи покладалася на церковні парафії. Окремі елементи соціальної політики можна знайти навіть у Стародавньому світі. Наприклад, у кодексі Хаммурапі було встановлено, що в разі стихійного лиха обов‘язок суспільства – допомогти жертвам, а Афінська держава впроваджувала пенсії для інвалідів війни та сиріт. Соціальне страхування у Стародавньому Римі застосовувалося різними організаціями, корпораціями, колегіями, які об‘єднували своїх членів на основі професійних, матеріальних і особистих інтересів.
Наприклад, у положенні Статуту Ланувімської колегії (м. Ланувім, 133 р. не) передбачалося внесення початкового й щомісячного грошових платежів, призначенням яких було одержання нащадком певної суми на поховання у випадку смерті члена колегії. Історія соціальної політики нерозривно повязана з традиціями благодійництва та доброчинності, які були притаманні людському суспільству спокон віків. У Київській Русі велику роль у становленні таких традицій відіграло прийняття християнства. Церква була благодійною організацією, за посередництвом якої надавалась допомога нужденним з боку глави держави – князя. Досить поширеною була також громадська благодійність. Першими документальними свідченнями турботи держави про нужденних вважаються договори князя Олега з Царгородом
(911 р) і князя Ігоря (945 р) Про порятунок полонених». Ними визначалися взаємні зобов‘язання щодо викупу русичів і греків, у якій би країні вони не знаходилися, та повернення їх на батьківщину [11]
Сучасні системи соціальної політики сформувалися у розвинутих країнах в основному на початку х років. Важливим документом , що регулює соціальну політику , стала Європейська соціальна хартія ( 1961), яка проголосила право людини на соціальний прогрес. Не існує визнаного або найширше вживаного визначення соціальної політики. В різних країнах

14 визначають це поняття по – різному , хоча значна частина цих трактувань є досить схожими та мають спільні положення. В більшості визначень поняття соціальної політики пов‘язане низкою заходів та інших організацій , спрямованих на підвищення добробуту і задоволення потреб як найменш захищених груп і індивідів, так і населення в цілому [11] . Необхідність соціальної політики в суспільстві зумовлюється існуванням соціальної нерівності та обмеженим обсягом ресурсів , тому однією з найважливіших функцій соціальної політики є функція перерозподілу. Серед характерних рис соціальної політики вирізняють такі як
• колективність ( використовує колективні ресурси, та відповідає на колективні потреби);
• зосередженість на соціальних відносинах ( використовує та змінює їх);
• обумовленість незадоволенням в економічному становищі в зв‘язку з обмеженістю ресурсів.
Становлення соціальної політики пройшло в своєму розвитку шлях від повного заперечення втручання держави в соціальну сферу (ліберальна концепція держави – «нічного сторожа) до принципу соціально відповідальної держави, до «експансії соціальної політики». Відбулося усвідомлення владою неминучості впровадження системи соціальних гарантій заради збереження стабільності та суспільної злагоди, хоча в подальшому система соціальної політики набула кризових явищ, а сама ідея розвиненого соціального захисту стала предметом дискусій та критики.
Незважаючи нате, що держава загального добробуту» та «соціальна держава – це «винаходи» західноєвропейських країн, історія України багата власним досвідом становлення і розвитку соціальної державності.
Національні традиції в цій сфері пов‘язані зі значним досвідом благодійництва, допомоги, підтримки, гуманного ставлення до нужденних, і створюють унікальний соціальний простір, підґрунтя для розвитку та удосконалення сучасної системи соціальної політики в Україні [11].
Нагальною проблемою сьогодення є місце керівника в організації, що тягне

15 за собою ряд підпроблем таких як ефективне управління та раціональне використання владних повноважень, формування та збереження як власної репутації, так і репутації організації, а також формування лідерських рис.
Адже, ефективне управління та раціональне використання влади сприяють стабільності та порядку вирішення різних проблем, що виникають під час діяльності, а лідерські навички значно поліпшують процес управління.
Ми поділяємо думку Якоша Нергеша, що"Керівник — цене гід, не екскурсовод, не водій автобуса. Він керує людьми, і його основною рисою є не ввічливість, терпляча поблажлива ласкавість, а рішучість" Про роль керівника в успіху організації написано чимало робіт. Вивченням цієї проблеми займалися як вітчизняні, так і зарубіжні вчені, серед них К.
Боулдінг, С.Чейз, А. Г. Здравомислов, І. Кузьменков, М. Стародубська, А.
Чернов, Д. Гуганова, Д. Ольшанський та інші. У добу динамічних змін і перетворень наперший план виходить людина як суб‘єкт, творець, носій нових якостей та ролей у всіх вимірах матеріального й духовного буття.
Формування особи – складний процес, який зумовлює низку проблем, що постають перед управлінням. Зокрема це: управління об‘єктивними умовами
існування суспільства та відповідними соціальними процесами;управління об‘єктивними умовами існування особи, які щодо суспільства в цілому є сферою його суб‘єктивної діяльності та зазнають впливу організуючої останнього. Центральною фігурою будь-якої групи або організації є сам керівник.
Ефективність керівництва визначається
―індивідуальним підходом‖, тобто можливістю успішно вирішувати основні проблеми людських стосунків: уміння реагувати на непередбачувану поведінку підлеглих, подолання інформаційного голоду у колективі, чітке формулювання вимог до співробітників, встановлення з ними надійного зворотного зв‘язку, здатність побачити та відрізнити хороше від поганого, правду від неправди, оскільки люди далеко не завжди правильно
інтерпретують події і не завжди говорять те, про що думають. Такі керівники ставлять перед собою завдання дати людям можливість достатньо заробляти,

16 отримувати задоволення від своєї праці, брати участь в управлінні організацією, створювати умови для самостійного вирішення проблем.
Ефективне керівництво припускає, що люди спільно координують ресурси, визначають завдання, висувають і підтримують ідеї, планують діяльність і так далі Колективна робота дозволяє відкрити нові можливості, колективний підхід — вирішувати проблеми спільно. Тим самим виробляється більше ідей, зростає інноваційна здатність, зменшуються можливості для появи стресових ситуацій [47]. Хто ж такий керівник: звичайна людина, яка досягає керівної посади ― і потом, і кров‘ю‖ чи обдарована від природи людина, а можливий ще і третій варіант – особа, яка купила собі цю посаду, хоча навряд чи довго такі затримуються на своєму робочому місці за браком навиків та професіоналізму. Звичайно, керівник – це, в першу чергу, дар згори. Такі люди зазвичай з дитинства є ініціаторами всіх ігор і підбивають однолітків на всякі витівки, однак самі далеко не завжди лізуть в пекло. Він координатор, він генератор ідей, він дає напрямок.
Але якщо дару немає, а керувати доводиться, то багато що у керівника можна виховати і поліпшити цілком ―земним‖ чином [49].
Керівник – це високоосвічений спеціаліст з великим досвідом, постійно підвищує свій професійний і науковий рівень, а лідер здебільшого не намагається зберегти систему, меншою мірою, ніж керівник, спирається на загальноприйняті управлінські методи, може нехтувати правилами управлінської ієрархії. Будь-який керівник, що турбується про ефективність своєї роботи, повинен прагнути стати лідером. Керівник повинен завжди бути готовим змінити свою думку і, якщо необхідно, змінити стиль керівництва. Керівник, який вибрав певний стиль лідерства і чітко його дотримується (оскільки цей стиль добре зарекомендував себе у минулому) може виявитися не здатним здійснювати ефективне керівництво в іншій ситуації і на іншій посаді. Керівник, який хоче працювати якомога ефективніше, отримати від своїх підлеглих максимальну віддачу, не може дозволити собі застосовувати якийсь один стиль впродовж всієї кар‘єри.

17
Сучасний керівник повинен адаптувати свій стиль управління до конкретної ситуації, оскільки найефективніші керівники – це ті, хто уміють поводити себе по-різному – залежно від вимог реальності [44]. Для успішного управління в сучасних умовах необхідний професійно підготовлений керівник-менеджер. Професіоналізм менеджера полягає, перш за все, в оволодінні спеціальними знаннями і навиками в області організації виробництва і управління, здатності працювати з людьми. Організація не може існувати без менеджерів. Керівники завжди повинні враховувати багатообразні дії, витікаючі як зсередини, так і ззовні організації, які роблять вплив на виконання завдання, що стоїть передними. Сучасні керівники витрачають значну частину свого часу і роблять найбільш сильний вплив на функцію планування. Їх обізнаність про полягання справ в організації в цілому, відповідно до їх практичних знань про зовнішнє оточення організації, робить вищих менеджерів здатними очолити діяльність по плануванню. Хороший керівник повинен володіти наступними особистими якостями: широким кругозором, жаданням знань, професіоналізмом, новаторством, творчим підходом до роботи; відчуттям розуміння ситуації; творчим відношенням до роботи, завзятістю, упевненістю в собі і відданістю справі; нестандартним мисленням, винахідливістю, ініціативністю і здатністю генерувати ідеї; готовністю до змін, відвертістю, гнучкістю і легкою пристосовністю до змін, що відбуваються; прагненням до співпраці, комунікабельністю і відчуттям успіху; емоційною врівноваженістю і стресостійкістю, психологічними здібностями впливати на людей ситуаційним лідерством і енергією особи в корпоративних структурах здатністю працювати в колективі і з колективом; умінням передбачати результат внутрішньою потребою до саморозвитку і самоорганізації; здатністю і умінням ризикувати; здатністю діяти самостійно; відповідальністю за діяльність і за ухвалені рішення; здатністю побачити, виділити істотне; мистецтвом виконувати плани [44].

18

  1   2   3   4   5

скачати

© Усі права захищені
написати до нас