Схема аналізу психолого-педагогічної ситуації ( м. Кострома)
1. Проведення опису вчинку учня:
а) його дій (спрямованість, засоби, результати);
б) його стану (настрій, емоційність, активність);
в) його ставлення до вчителів, колективу, праці, самого себе;
г) його якостей, виявлених у ситуації.
2. Пояснення вчинку
а) з’ясування його зовнішніх і внутрішніх причин;
б) установлення факту, чи був учинок ненавмисним або навмисним, свідомим або імпульсивним, типовим або нетиповим для учня;
в) з’ясування передбачуваних мотивів учинку.
3. Педагогічна оцінка самого вчинку:
а) з’ясування, як і в якому ступені вчинок впливає на формування позитивних або негативних якостей учня;
б) установлення факту, наслідком недостатньої сформованості яких якостей він є (якщо вчинок негативний);
в) з’ясування того, як учинок впливає на інших учнів.
4. Педагогічна оцінка зовнішніх причин учинку:
а) виявлення зовнішніх факторів, які зумовили небажаність або педагогічну доцільність учинку;
б) виявлення ступеня впливу цих факторів на появу конкретного вчинку.