Ім'я файлу: 29278_Емоційно-вольова сфера1110191112343860602.docx
Розширення: docx
Розмір: 188кб.
Дата: 18.04.2021
скачати
Розширення: docx
Розмір: 188кб.
Дата: 18.04.2021
скачати
Відділ овіти Зіньківської райдержадміністрації
Районний методичний кабінет
Зіньківська спеціалізована школа
І-ІІІ ступенів №1
Розвиток
емоційно-вольової сфери молодших школярів
Зіньків-2014
Розвиток емоційно-вольової сфери молодших школярів. Розвивальна програма для молодших школярів. – Зіньків: 2014. – 38 с.
Автор-укладач
Л.С.Сідак, заступник директора з виховної роботи Зіньківської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №1
Рецензент
Р.М. Попович, методист-психолог Зіньківського районного методичного кабінету Полтавської області.
У методичній розробці представлені матеріали розвивальних занять для початкової школи з розвитку емоційно-вольової сфери, які поєднують традиційні прийоми і методи роботи в групі. Вони дозволять зробити заняття більш якіснішими і цікавими для дітей. Ця розробка стене важливим джерелом об’єктивної інформації і комплексом вправ для розвитку особистісної і соціальної компетентності школярів. Адресовано практичним психологам, соціальним педагогам, класоводам.
ЗМІСТ
| Пояснювальна записка........................................................................ | 4 |
| Конспекти занять................................................................................. | 7 |
| Заняття 1.......................................................................................... | 7 |
| Заняття 2........................................................................................... | 8 |
| Заняття 3........................................................................................... | 9 |
| Заняття 4............................................................................................. | 11 |
| Заняття 5............................................................................................. | 13 |
| Заняття 6............................................................................................. | 15 |
| Заняття 7............................................................................................. | 17 |
| Заняття 8............................................................................................. | 19 |
| Методичні поради щодо організації та проведення занять…… Методичні рекомендації батькам………………………………… Методичні рекомендації педагогам……………………………… | 21 21 22 |
| Список використаної літератури................................................... | 22 |
| | |
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Мета програми: усунення викривлень емоційного реагування та стереотипів поведінки, реконструкція повноцінних контактів дитини з однолітками.
Завдання програми:
Розвиток внутрішньої активності дітей.
Формування соціальної довіри.
Навчання самостійного вирішення проблем.
Формування адекватної самооцінки дітей.
Розвиток соціальних емоцій.
Розвиток комунікативних навичок.
Згуртування класного колективу.
Методи, які використовуються: інформаційні повідомлення, рольові ігри, модельовані ситуації, інтерв'ю, обговорення вправ, вправи на активізацію.
Перелік діагностичних методик: методика «Незакінчені речення», визначення емоційного стану.
Цільова група: заняття розраховані на дітей молодшого шкільного віку.
Кількість учасників: 12—15 осіб.
Форма роботи: групова.
Час, необхідний для проведення занять: 8 уроків по 40 хв..
Тривалість заняття: 40 хв.
Періодичність занять: 1 раз на тиждень.
Приміщення для проведення занять: простора кімната, стільці (за кількістю учасників) розміщені в центрі кімнати у формі кола.
Кількість занять: 8.
Побудова занять: програма розділена на короткі фрагменти, кожен з яких представляє завершений в змістовому і структурному відношенні елемент. Це дає можливість проводити заняття в режимі окремих коротких зустрічей.
Особливості розвитку дітей даного віку:
Емоційно-вольові процеси молодшого школяра:
- в емоційній сфері дитини зростає стриманість, переважає бадьорий, життєрадісний настрій;
- основним джерелом емоцій дитини є навчальна та ігрова діяльність.
- інтенсивно формуються вищі почуття (інтелектуальні, моральні, естетичні);
- вольові якості дітей є основою їх систематичного навчання і водночас розвиваються завдяки йому;
- у дитини з'являється особлива вольова дія - вчинок, орієнтований на інтереси оточуючих людей;
- прояви волі молодшого школяра помітно залежать від ситуації, вимагають зовнішньої підтримки з боку дорослого.
Аналіз попереднього обстеження дітей: до групи можуть входити учні без попереднього діагностичного обстеження.
Актуальність даної теми: емоційний розвиток дитини – це основа її фізичного й інтелектуального розвитку. Тому, доцільним є розвиток емоційно-вольової сфери учнів саме цього віку.
Прогнозований результат від роботи з дітьми за даною програмою:
в учасників підвищується рівень емпатії, спілкування набуває конструктивної форми.
Форми і засоби відстеження динаміки програми: через кілька тижнів після закінчення занять можлива повторна діагностика учасників за методикою визначення емоційного стану.
Механізм оцінки ефективності програми: шляхом спостереження та індивідуальних бесід з учасниками занять, їх класоводами, робиться висновок про ефективність даної програми.
Спілкування в умовах програми будується на наступних принципах :
"Тут і тепер" — розмова про те, що відбувається в групі в кожен конкретний момент; виключення загальних, абстрактних міркувань.
Персоніфікація висловлювань — відмова від знеособлених суджень типу "як правило, ми думаємо", "деякі тут вважають" і т.п., заміна їх адресними: "я вважаю", "я думаю".
Акцентування мови почуттів — уникання оцінкових суджень, їх заміна описом власних емоційних станів (не "ти мене образив", а "я почуваюся ображеним, коли ти..."
Активність — включеність в інтенсивну міжособистісну взаємодію кожного з членів групи, дослідницька позиція учасників.
Довірливе спілкування — відвертість, відкрите вираження емоцій і почуттів.
Конфіденційність — рекомендація не виносити зміст спілкування, яке розвивається в процесі роботи, за межі групи.
Структура занять
| № | Тема заняття | Мета заняття | К-сть занять |
| 1. | Знайомство | Зацікавити учасників програмою, дати уявлення про мету занять, розвивати вміння презентувати себе, створення позитивного емоційного фону. | 1 |
| 2. | Самопізнання | Визначити особливості кожного учасника, розвивати вміння самоусвідомлення та самопізнання. | 1 |
| 3. | Почуття | Визначити різні емоційні стани людини, сприяти створенню позитивного психологічного мікроклімату в групі, визначити роль емпатійного реагування у спілкуванні. | 1 |
| 4. | Настрій | Визначити роль взаємозв’язку настрою та міміки, впливу кольору на емоційний стан людини. | 1 |
| 5. | Радість | Учитись створювати позитивний емоційний настрій. | 1 |
| 6. | Профілактика страхів, агресії та жорстокості | Корекція емоційної сфери дитини, розвиток спроможності розуміти емоційний стан іншої людини й уміння адекватно виразити свій. Розвивати сміливість, упевненість у собі, зняття тривоги. | 1 |
| 7. | Дружба | Розвивати співпрацю, порозуміння, уміння працювати в парі, групі. | 1 |
| 8. | Прощання | Закріпити вміння взаємної підтримки, близькості, значущості групи для кожного, вміння застосовувати набуті навички експресивного вираження емоцій, саморегуляції та емпатії. | 1 |
1 2 3 4 5