Ім'я файлу: Тема 2. Закономірності та принципи навчання.ppt Розширення: ppt Розмір: 1300кб. Дата: 20.12.2023 скачати Пов'язані файли: 10 аркан.pdf ТЕМА 2. ЗАКОНОМІРНОСТІ ТА ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯЗакономірностіЦе стійкі, суттєві зв’язки, що повторюються і реалізація яких дозволяє добитися ефективних результатів у розвитку і формуванні особистості Принципи навчанняЦе основоположні ідеї, вимоги до організації і здійснення навчального процесу Правила навчання – це окремі вимоги до викладання правила правила правила правила правила Основні закономірностіОбумовленість навчання суспільними потребами Залежність навчання від умов, в яких воно відбувається Взаємозалежність процесів навчання, освіти, виховання і розвитку особистості Єдність процесів викладання і учіння Взаємозалежність завдань, змісту, форм і методів навчання Принципи навчанняЦілеспрямованість: Взаємозв’язок перспективної та конкретної мети Наявність чітко усвідомленого завдання і реалізація мети навчання в ході навчально-виховної діяльності Науковістьглибина та дохідливість значення грунтовність розкриття причинно-наслідкових зв’язків явищ, процесів, подій проблема пізнавальна задача, завдання проблемна ситуація проблемні запитання проблемнІсть ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? НаочністьВиди наочностей: Зображальні засоби (картини, репродукції, макети, муляжі) Схематичні засоби (карти, схеми, малюнки, діаграми, графіки) Звукотехнічні та екранні засоби (звукові записи, кінофільми, діафільми, проектори, комп’ютери, цифрові фотоапарати, відеокамери і т. п.) Натуральні об’єкти (рослини, тварини, знаряддя, мінерали і т. п.) Зв’язок теорії і практикиРозуміння учнями теоретичних положень для розв’язання практичних завдань Підготовка учнів до правильного використання теоретичних знань у практичній дійсності Свідомість і активністьВиди активності: зовнішня і внутрішня Шляхи Створення ділової атмосфери Мобілізація уваги, волі і мислення Розуміння мети роботи Формування пізнавальних мотивів Різноманітність діяльності Контроль за виконанням завдань Своєчасна допомога Формування почуття обов’язку та впевненості у своїх силах Врахування вікових і індивідуальних особливостей учнівПобудова навчального процесу в залежності від загального розвитку дитини та рівня її підготовленості до засвоєння знань, формування вмінь і навичок (доступність та посильність) Систематичність і послідовністьСистемність у роботі вчителя і учня Осмислення учнями логіки і системи в змісті засвоюваних знань Привчання до щоденної навчальної праці Постійний контроль і самоконтроль Міцність і циклічність навчанняЗапам’ятовування нового матеріалу в поєднанні з пройденим Активізація учнів Виділення головних ідей Повторення за допомогою інноваційних методик Самостійна робота Трактування раніше засвоєних знань з нової точки зору Єдність освітніх, виховних і розвиваючих функційосвітня виховна розвиваюча Знання Вміння Навички Способи діяльності Досвід творчої діяльності Духовний розвиток Формування якостей і властивостей особистості Мислення Пам’ять Уява Увага Воля Характер Почуття Емоції Емоційність навчанняОсновне завдання керування формуванням почуттів у учнів Сприяти появі почуттів, що активізують процес пізнання Запобігати появі почуттів, що гальмують процес пізнання Емоційність викладу навчального матеріалу Оптимізація навчанняВибір найбільш оптимального варіанту із ряду можливих, який в даних умовах забезпечить максимально можливу ефективність вирішення завдань освіти, виховання і розвитку школярів при раціональних витратах часу і зусиль вчителя і учня Принципи навчання в національній школі
Навчання на загальнолюдських цінностях Навчання на кращих традиціях, звичаях і обрядах народу України Навчання моралі і вірувань пращурів Навчання в навіюванні, заохоченні, спонуканні Принципи освітиДоступність усіх форм і типів навчальних закладів Рівність умов для повної реалізації здібностей Гуманізація, демократизація Органічний зв’язок зі світовою та національною історією, культурою Незалежність від політичних партій, громадських і релігійних організацій Науковий, світський характер Інтеграція з наукою і виробництвом Взаємозв’язок з освітою інших країн Гнучкість і прогностичність системи освіти Єдність і наступність Безперервність і різноманітність Поєднання державного управління і громадського самоврядування Які принципи навчання відображені в цих приказках ?Що голова, то й розум (врахування індивідуальних особливостей) Краще раз побачити, ніж сто раз почути (наочність) Хто думає, той і розум має (свідомість і активність) Не все одразу дається, а потроху та помалу, то зробиш користі чимало (систематичність і послідовність) Книжка вчить, як на світі жить (зв’язок теорії і практики) Повторення – мати навчання (міцність і циклічність) Наука в ліс не веде, а з лісу виводить (науковість) Не поговоривши з головою, не роби руками (зв’язок теорії і практики) Який зріст - така й сила, які літа – такий розум (вікові особливості) Під лежачий камінь вода не тече (свідомість і активність) Причина сірості – нудне моралізування (емоційність) Не все дитині в рот клади, В руки не давай, Де взяти – поясни, шукати заставляй (проблемність) Людей питай, а свій розум май (свідомість і активність) Що в молодості навчишся, то в старості, як знайдеш (міцність і циклічність) Хто що вміє, то і діє (зв’язок теорії і практики) |