Основні принципи навчання дорослих
Навчання залежить від мотивації
Навчання дорослих є ефективним, коли використовуються їхні знання та досвід
Навчання залежить від активного залучення учасників у навчальний процес
Навчання залежить від створеної атмосфери комфорту та взаємоповаги
Навчання стає ефективнішим, коли дорослі можуть самі керувати цим процесом
Навчання дорослих є практичним та спрямованим на вирішення проблеми
Навчання дорослих має якомога більше відповідати індивідуальним відмінностям учасників.
Яким же чином забезпечити ці принципи на практиці?
1. Навчання залежить від мотивації:
Найважливішим джерелом мотивації є потреби та інтереси учасників, тому довідайтесь про їхні дійсні потреби. Постійно на них посилайтеся, створіть можливості для їхнього забезпечення.
Зміцнюйте мотивацію учасників моделюванням особистої поведінки – ентузіазм, енергія.
Оцінюйте належним чином досягнення і успіхи учасників.
2. Навчання залежить від створеної атмосфери комфорту та взаємоповаги:
Створіть відповідний клімат шляхом:
Такої організації середовища, яке б заохочувало до взаємодії.
Інтерактивних вправ, які дають можливість учасникам познайомитися з групою.
Пояснення ходу проведення семінару і характеру очікувань, що забезпечить учасникам почуття безпеки.
Застосовуйте шкалу труднощів – почніть від простих і легких завдань, поступово переходячи до складніших.
Надавайте позитивний зворотний зв`язок, оцінюйте зусилля, підкреслюйте досягнення.
3. Навчання дорослих має якомога більше відповідати індивідуальним відмінностям учасників:
Пам`ятайте, що індивідуальні відмінності у способах і стилях навчання між дорослими поглиблюються з віком і досвідом.
Застосовуйте різноманітні методи і техніки так, щоб донести це до всіх учасників, задовольняючи їхні індивідуальні потреби.
Говоріть до учасників з аудиторним сприйняттям.
Пишіть на плакатах для людей із зоровим сприйняттям.
Застосовуйте рольові ігри, вправи для учасників-практиків.
4. Навчання дорослих є ефективним, коли використовуються їхні знання і вміння:
Дізнайтеся про існуючі знання і досвід учасників.
Розвивайте те, що учасники вже вміють і знають. Пам`ятайте, що найкраще засвоюються ті знання, які пов`язані із вже існуючим досвідом.
Створіть можливість обміну досвідом учасників. Їхні існуючі знання і вміння – один із найсильніших засобів, які можете використати.
Не ставте під сумнів вміння і знання учасників, які вони вже мають, не заперечуйте вже існуючих засобів, бо у такий спосіб викличете опір по відношенню до нового змісту. Скоріше вказуйте на нові ситуації і умови як нагоду до впровадження нових методів діяльності.
Звертайтеся до випадків з практики учасників.
Використовуйте життєвий досвід учасників, програвання рольових ігор, проведення дискусій тощо.
5. Навчання стає ефективнішим, коли дорослі можуть самі керувати цим процесом:
Створіть такий клімат, щоб учасники самі окреслили свої потреби та очікування від тренінгу і сформулювали свої власні цілі, які вони хочуть реалізувати. Можете використати попереднє опитування, яке дозволить здійснити оцінку їхніх існуючих знань та умінь. Часто запитуйте про очікування посилайтеся на них.
Після кожної сесії запитуйте учасників про оцінювання застосованих методів і змісту. Намагайся реалізувати їхні очікування.
6. Навчання дорослих є ефективним, коли створюються ситуації досягнення успіхів:
Розробляйте завдання з високою імовірністю досягнення учасниками успіху, з мінімальним ризиком поразки.
Не порівнюйте учасників між собою.
Дотримуйтеся шкали труднощів – починайте від легких і простих завдань, поступово переходячи до складніших.
Визнавайте, що кожен учасник має свій індивідуальний стиль. Показуйте його успіхи, святкуйте досягнення, вказуйте на перспективи розвитку – це зміцнює мотивацію до навчання.
7. Навчання стає ефективнішим, коли дорослі можуть самі керувати цим процесом:
Дорослі краще і охочіше навчаються тоді, коли вони виступають “акторами”, а не лише “спостерігачами”.
Використовуйте різноманітні техніки: ті, що залучають інтелектуально (розв`язування проблем, випадки з практики), емоційно (ігри, рольові ігри, обговорення), фізично (ігри – розминки, рухові ігри).
8. Навчання є ефективним, коли дорослі мають достатньо часу на засвоєння нових знань і вмінь.
Програма тренінгу не повинна бути переобтяжена новим змістом.
Намагайтеся не втомлювати учасників.
Використовуйте різноманітні методи.
Використовуйте перерви.
Забезпечте час на засвоєння нового.
9. Навчання дорослих є практичним та спрямованим на вирішення проблеми:
Намагайтеся, щоб семінар був наближеним до реальних потреб та проблем учасників, а не трактував теми універсально чи академічно.
Використовуйте як матеріал для вправ дійсні завдання і проблеми, які стоять перед учасниками.
Кожну практичну вправу завершуйте запитанням про можливе використання набутого досвіду у повсякденному житті.
По завершенню семінару дозвольте учасникам запланувати у який спосіб вони будуть використовувати набуті знання і вміння на практиці.
Кінцевим етапом зміни є втілення в життя набутих вмінь і знань. Учасники повинні мати можливість практичного застосування того, що вони чують або бачать протягом семінару.
“Практика творить майстра” – дозвольте кількаразове повторення, особливо тих дій, які викликають найбільше труднощів в учасників.