Ім'я файлу: ПР 1, Чернецька Н.П. СО-21, заочка.pptx
Розширення: pptx
Розмір: 4905кб.
Дата: 04.12.2023
скачати
Пов'язані файли:
Практика.docx
10 клас ПР генетика.docx
Розширення: pptx
Розмір: 4905кб.
Дата: 04.12.2023
скачати
Пов'язані файли:
Практика.docx
10 клас ПР генетика.docx
Презентація на тему:
«Основні положення сучасних досліджень феномену гри»
Технології ігрової діяльності
Виконала студентка:
Чернецька Наталія Петрівна
Група: СО-21, заочна форма
Починаючи з раннього дитинства та супроводжуючи людину до глибокої старості, гра торкається усіх сфер людського життя, природним чином включаючись у створення і удосконалення особистості процес розвитку, знайомства, пізнання й відображення дійсності.
Так історично склалося, що першість у розробці філософськопсихологічної теорії ігрової діяльності належить зарубіжним ученим. Аналіз теоретичних джерел зумовив висновок про те, що необхідною умовою нормального розвитку і формування особистості дитини є гра.
На думку Ф. Фребеля гра є ядром педагогіки. Своє відношення до гри Ф. Фребель відтворив у спеціально створеному комплексі іграшок, які були названі «Дарами».
Сучасні українські науковці (Л. Артемова, Г. Григоренко, Н. Кудикіна, Н. Короткова К. Щербакова, Н. Гавриш та ін.) досліджують формування суспільної спрямованості дитини дошкільного віку у грі, розвиток моральних стосунків у творчих іграх. За їхніми твердженнями, гра містить більші можливості для формування особистості дошкільників, ніж будь-яка інша діяльність, оскільки мотиви її мають велику спонукальну силу і дітям зрозуміле співвідношення мотиву і мети гри
На початку ХХІ століття Н.Кудикіна, узагальнюючи здобутки попередніх наукових досліджень, наводить визначення ключових понять педагогіки, визначає функції ігрової діяльності, здійснює класифікацію ігор, на основі системно-діяльнісного підходу розробляє структуру ігрової діяльності й провідні підходи щодо методики педагогічного керівництва іграми різних видів.
Н.Кудикіна вважає, що специфіка ігрової діяльності полягає в тому, що її продуктивність визначається активним функціонуванням уяви дітей і міжособистісного спілкування.
Гра – це конкретний прояв індивідуальної та колективної ігрової діяльності дитини, яка має конкретно-історичний, багатовидовий, креативний і багатофункціональний характер.
Сучасні психолого-педагогічні дослідження гри характеризуються зближенням поглядів на гру як на провідну діяльність дітей дошкільного віку, аналізом її виховних можливостей і засобів їх актуалізації. На цих проблемах зосереджувався Л. Виготський і вчені, які репрезентують його школу (О. Запорожець, Д. Ельконін, О. Усова та ін.).
Вони переконували, що виховний потенціал гри може бути реалізованим тільки за умови спрямування її дорослими. Цю точку зору розвинуто в працях французького психолога А. Валлона, її підтримували також представники педагогічної науки: Р. Пфютце, І. Хоппе, Л. Шройтер (Німеччина), Д. Ковач, О. Ваг, П. Баконі (Угорщина), Л. Бєлінова (Чехія), Е. Петрова, С. Аврамова (Болгарія) та ін.
Останнім часом дослідники (Н. Михайленко, Н. Короткова) виявляють зацікавленість не так феноменом гри, як сутністю, структурою, динамікою стосунків, що в ній складаються. Цей напрям наближений до сучасних концепцій дошкільного виховання, що розглядають гру як джерело формування особистості.
Інтерес до феномену гри підтверджується тим, що теорія гри розглядається з різних позицій:
- у філософії гру розглядали як феномен культури (Й. Хейзінг); як спосіб комунікації (Е. Берн);
- як спосіб естетизації, і тим самим «олюднення» людини (Ф. Шеллінг);
- як математичний алгоритм та логічний механізм (Л. Керролл)
Список використаних джерел
1. Макаренко А.С. Игра / Антон Семенович Макаренко. - Соч. М.. 1957.
2. Новая философская энциклопедия. Т.2. Т.2. - М.: Мысль, 2001.
3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - 4-е изд, доп. - М.: Азбуковнике, 1999.
4. Ортега-и-Гассет Х. Размышления о Дон-Кихоте / Х. Ортега-и-Гассет - СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1997.
5.Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: навчальний посібник для студентів вузов / Т.И. Пониманська - М.: Академвидав, 2004.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!