Методичні рекомендації для оформлення курсових робіт за спеціальністю «017 Фізична культура і спорт»

Ім'я файлу: 2_5291805024735725880.docx
Розширення: docx
Розмір: 859кб.
Дата: 11.03.2021
скачати
Пов'язані файли:
Анафілактичний шок.doc
SLOBOZHENKO KUTSENKO.pdf
br_uzagaln_rekomend_vikon_bakal_rob_2019_2020(1).doc

ФАКУЛЬТЕТ ЗДОРОВ’Я, ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ І СПОРТУ

Методичні рекомендації

для оформлення курсових робіт за спеціальністю «017 Фізична культура і спорт» студентів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти

Методичні рекомендації схвалені на засіданні кафедри фізичного виховання та педагогіки спорту

протокол № 9 від 09.01.2020.

Завідувач кафедри фізичного виховання та педагогіки спорту

кандидат наук з фізичного виховання і спорту, доцент

_____________ Л.В. Ясько

«Погоджено»:

Заступник декана з науково-методичної та навчальної роботи; керівник навчального відділу

_____________ О.С. Комоцька

Курсова робота: Методичні матеріали з написання курсових робіт для студентів // В.М. Ляшенко. - Київ, 2020. - 22 с.

Пропоновані методичні матеріали мають своїм завданням допомогти студентам факультету здоров’я, фізичного виховання і спорту в оформленні результатів наукового дослідження – написанні курсової роботи.

зміст

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ		4
1.	СТРУКТУРА КУРСОВОЇ РОБОТИ	5
	1.1. Загальна структура	5
	1.2. Технічні вимоги до оформлення курсової роботи	6
	1.3. Вимоги до написання та оформлення структурних елементів курсової роботи	7
	Вступ	8
	1.4. Основна частина КР	10
	РОЗДІЛ I. АНАЛІЗ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ	11
	РОЗДІЛ II. МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ	12
	РОЗДІЛ III. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ	13
	1.5. Висновки до розділів	14
	1.6. Висновки	14
	1.7. Список використаних джерел	14
	1.8. Додатки	15
2.	КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ КУРСОВИХ РОБІТ	16
ДОДАТКИ		20

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

Курсова робота (КР) є письмово виконаною самостійною навчально- дослідницькою роботою, що розкриває теоретичні і практичні аспекти обраної теми.

Курсова робота у процесі навчання студента може розглядатися як один із етапів оволодіння методикою науково-дослідницької діяльності, який виконується за активної допомоги і консультації викладача-керівника.

Залежно від переважного використання тих чи інших методів дослідження виділяють два типи курсових робіт:

- теоретична (реферативна, контрольна) робота (виконується на основі аналізу та узагальнення джерел наукової та науково-методичної літератури з обраної теми);

- експериментальна (будується на основі спеціально організованого дослідження з метою з'ясування ефективності застосування різних засобів, методів, методичних прийомів, форм і змісту навчання, виховання, розвитку, корекції, компенсації, відновлення порушених функцій).

Вибирати теми варто в межах власної компетенції; тема повинна цікавити студента або, принаймні, містити певний аспект, який викликає в нього особливий інтерес.

Творчі ідеї з’являються тоді, коли особистість відчуває потребу щось змінити або вдосконалити

Процес творчості поєднує традиції та новаторство

1. СТРУКТУРА КУРСОВОЇ РОБОТИ

1 .1. Загальна структура

Оскільки курсова робота є кваліфікаційною роботою, її оцінюють не тільки за теоретичною цінністю, актуальністю теми і практичним значенням отриманих результатів, а й за рівнем загально-методичної підготовки студентів.

Обов'язковими частинами курсової роботи є:

− титульний аркуш;

− зміст із зазначенням сторінок;

− перелік умовних скорочень (за необхідності);

− вступ;

− основна частина (складається з трьох розділів);

− висновки;

− список літератури;

− додатки (за необхідності).

Перераховані частини включаються в роботу з дотриманням вказаної послідовності.

Обсяг курсової роботи (основного тексту, без списку використаних джерел і додатків) – 25-30 друкованих сторінок. До загального обсягу курсової роботи не входять додатки, таблиці та малюнки, які повністю займають площу сторінки. Але всі сторінки зазначених елементів курсової роботи підлягають нумерації.

КР повинна бути надрукована на білому папері та зброшурована. Крім сторінок тексту роботи, до папки слід прикріпити два порожніх файли (для додавання довідки про результат перевірки на антиплагіат та відгуку наукового керівника).

1.2. Технічні вимоги до оформлення курсової роботи

Текст курсової роботи набирається на комп’ютері українською мовою на стандартних сторінках форматом А4 (297х210), шрифт - «Times New Roman» текстового редактора Word розміром 14, міжрядковий інтервал – 1,5 і друкується з одного боку сторінки. Відступ абзацу має бути однаковим упродовж усього тексту роботи - 1,25 см.

Текст вирівнюється по ширині з дотриманням полів:

ліве поле - 30 мм праве поле - 10 мм

верхнє поле – 20 мм нижнє поле - 20 мм

Заголовки структурних частин курсової роботи друкують великими літерами симетрично до набору (по центру): «ЗМІСТ», «ВСТУП», «ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ», «РОЗДІЛИ», «ВИСНОВКИ», «СПИСОК ЛІТЕРАТУТИ», «ДОДАТКИ». Заголовок не підкреслюють і крапку наприкінці не ставлять. Перенесення слів в заголовках не допускаються. Якщо заголовок складається з двох речень, їх розділяють крапкою.

Заголовки підрозділів друкують маленькими літерами (крім першої великої) з абзацного відступу. У кінці заголовка (назва підрозділів), надрукованого в підбір до тексту, крапка не ставиться. Кожну структурну частину курсової роботи, тобто «ВСТУП», «РОЗДІЛИ», «ВИСНОВКИ», «СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ», «ДОДАТКИ», потрібно починати з нової сторінки.

Всі Ілюстрації повинні мати найменування. Під ілюстрацією вказують «Рис.», його номер та найменування (додаток 6).

Таблицю слід розташовувати безпосередньо після тексту, в якому вона згадується вперше. Над правим верхнім кутом таблиці поміщають напис «Таблиця ...» де зазначено номер розділу та номер таблиці (Наприклад: Таблиця 1.1. (1 таблиця 1 розділу) або Таблиця 3.1. (1 таблиця 3 розділу)

Нумерація сторінок проставляється арабськими цифрами у верхньому правому кутку починаючи зі «Змісту» (ставиться цифра 2) і закінчується останньою сторінкою списку використаних джерел.

Вимоги до написання та оформлення структурних елементів курсової роботи

Титульний аркуш є першою сторінкою роботи.

Титульний аркуш курсової роботи має обов’язково містити наступну інформацію:

а) підпорядкованість вищого навчального закладу, його найменування;

б) назву кафедри;

в) назву теми курсової роботи;

г) прізвище, ім’я та по батькові студента;

д) шифр групи студента;

е) науковий ступінь, вчене звання, ініціали та прізвище, підпис наукового керівника курсової роботи;

ж) місто, рік.

Приклад оформлення титульного аркушу курсової роботи див. у додатку 1.

Зміст курсової роботи розташовується після титульного аркуша з нової сторінки і має вміщувати: вступ (із зазначенням номеру початкової сторінки); назви та номери початкових сторінок розділів і підрозділів, висновків, списку використаних джерел, додатків, що точно відповідають їх назві в тексті роботи, із зазначенням їх нумерації. Приклад оформлення змісту див. у додатку 2.

Перелік умовних позначень. До умовних позначень відносять специфічну термінологію, яка вживається в курсовій роботі, маловідомі скорочення, нові позначення. Якщо такі терміни в тексті роботи повторюються менше трьох разів, їх пояснення наводяться в тексті, при першому ж згадуванні; якщо ж вони повторюються в роботі частіше, ніж три рази, їх роз’яснення необхідно в переліку умовних позначень, перед вступом роботи.

Перелік умовних позначень друкується у вигляді двох колонок, де ліворуч за алфавітом подають термінологію та скорочення, а праворуч – їх детальне пояснення. Приклад оформлення переліку умовних позначень див. у додатку 3.

В ступ

Вступ – одна з найважливіших частин дослідження, що є найбільш регламентованою за своїм змістом. Вступ за обсягом не повинен перевищувати 2 – 3 сторінок.

Вступ роботи повинен містити оцінку сучасного стану обраної проблеми, а також обґрунтування необхідності її розв’язання. У вступі стисло подається загальна характеристика курсової роботи у такій послідовності:

– актуальність теми;

– мета і завдання роботи;

– об’єкт дослідження;

– предмет дослідження;

– методи дослідження;

– практичне значення отриманих результатів;

– структура та обсяг роботи.

Актуальність. Актуальність повинна бути побудована таким чином, щоб показати важливість обраної теми. В актуальності приводяться посилання на роботи вчених, які вивчали окремі питання поставленої проблеми.

Мета дослідження є результатом, який дослідник бажає отримати в ході виконання дослідження, і який дозволить вирішити поставлену проблему.

Зокрема, метою наукового дослідження може бути, наприклад: визначення рівня фізичного розвитку учнів середнього шкільного віку тощо. Не слід формулювати мету як «Дослідження...», «Вивчення...», оскільки ці слова вказують на засіб досягнення мети, а не на саму мету. Формулювати мету краще, починаючи з таких дієслів: виявлення ..., обґрунтування ..., формування ..., проведення ..., визначення ....

Мета дослідження вимагає визначення конкретних завдань дослідження. Вони дають уявлення про те, на що буде спрямоване дослідження, яким чином буде розкрита мета.

Завдання дослідження найкраще формулювати, орієнтуючись на зміст. Наприклад, якщо підрозділ 1.1. називається «Сутнісні характеристики психологічного супроводу…», то завдання може бути таким: «Виявити сутнісні характеристики психологічного супроводу…». Можна використовувати такі дієслова: охарактеризувати…, уточнити ..., обґрунтувати ..., створити ..., визначити ..., впровадити ..., апробувати .... вивчити…, встановити…, розглянути … і т.д.

Слід звернути увагу, на те що мета дослідження формулюється як процес та починається зі слів: визначення ..., виявлення ...; а завдання – як дія, вони розкривають те, що потрібно зробити для досягнення мети (виявити ..., визначити ..., обґрунтувати ...).

Далі формулюються об’єкт та предмет дослідження.

Об’єкт дослідження – це процес або явище, що породжує проблемну ситуацію і обране для вивчення.

Предмет дослідження – може бути аспектом розгляду, дає уявлення про те, як розглядається об’єкт, які нові відношення, властивості, аспекти і функції об’єкта розкриває це дослідження.

Наприклад: об’єкт дослідження – навчально-тренувальний процес в обраному виді спорту, а предмет – методи спеціальної фізичної підготовки на етапах багаторічної підготовки.

Методи дослідження. Перераховуються методи, що були використані при вирішенні поставлених завдань в ході виконання роботи, та змістовно визначається, що саме досліджувалось кожним з них. Методи дослідження поділяються на три групи:

1. Теоретичні: аналіз літературних джерел та мережі Інтернет, метод порівняння і зіставлення, метод системного аналізу, контент-аналіз документальних матеріалів, ін.

2. Емпіричні: опитувально-діагностичні методи (анкетування, інтерв'ювання, бесіди), спостереження, порівняння, узагальнення досвіду, тестування, антропометричні методи дослідження, фізіологічні методи дослідження, педагогічні методи дослідження, аналіз діяльності учнів, педагогічний експеримент для отримання достовірних даних про якісні зміни, діагностичний і формуючий експерименти і ін.

3. Статистичні: математична і статистична обробка отриманих в ході дослідження результатів; комплексна статистична обробка показників дослідно-експериментальної роботи – для підтвердження ефективності визначених шляхів та достовірності отриманих результатів.

Практичне значення одержаних результатів дослідження. КР повинна мати практичну цінністю, тобто необхідно вказати, що в роботі може бути корисно практикам. Як правило, в даній рубриці вказується цінність розроблених студентом програм, проектів, тренінгів, методичних рекомендацій та ін.

Приклад: Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в можливості використання вчителями отриманих результатів на заняттях з фізичного виховання школярів.

Організація дослідження. Вказується база дослідження (загальноосвітній навчальний заклад, на базі якого проводилася дослідно-експериментальна робота) та контингент дослідження (склад та кількість учасників експерименту (учнів і вчителів)).

Приклад: дослідження проведено на базі ЗЗСО №200 м. Києва, контингент досліджуваних – учні середніх класів у віці 13-14 років (26 чол.).

Структура та обсяг роботи.Вказується зі скількох розділів складається курсова робота, скільки містить літературних джерел та додатків (за наявності), друкований обсяг роботи та кількість ілюстрованого матеріалу (таблиці та рисунки).

Приклад: робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (26 джерел), 6 додатків, 5 таблиць і 6 графіків.

Основна частина КР

Основна частина КР включає в себе розділи, підрозділи, пункти. Класичною схемою для дослідження на рівні КР є три розділи по 2-3 підрозділи у кожному. Основною помилкою, яку допускають найчастіше студенти, є неузгодженість розділів та підрозділів. У даних методичних рекомендаціях запропоновано приклад організації логіки дослідження.

«РОЗДІЛ I. АНАЛІЗ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ»
Перший розділ - теоретичний. Основне завдання – виконати теоретичний аналіз з проблеми дослідження відповідно до завдань і змісту. Теоретичний аналіз передбачає вивчення думок дослідників щодо основних аспектів досліджуваної проблеми.

На початку кожного підрозділу важливо дати визначення основним поняттям. Якщо визначень декілька, можливо привести 3-4 приклади визначень дослідників, а потім сформулювати своє власне. Якщо визначення того чи іншого автора здається оптимальним, то можливо написати «В своєму дослідженні ми будемо дотримуватися визначення поняття ... .., яке дає І.П. Прізвище .... ».

У студентів може виникнути питання, хто це «ми»? Студент не є самостійним дослідником, а виконує дослідницьку роботу під керівництвом викладача кафедри. Викладач, в свою чергу, є представником тієї чи іншої наукової школи. Тому в категорії «ми» маються на увазі студент, викладач і представники наукової школи.

Текст першого розділу повинен бути чітко структурований, без роздумів. Перший розділ передбачає обґрунтування різних точок зору авторів на досліджуваний предмет.

Висновки до розділу 1

В кінці розділу необхідно зробити висновки до розділу. Зазвичай вони займають не більше однієї сторінки. Це основні висновки, зроблені студентом в ході дослідження. У висновках коротко резюмується зміст підрозділів першого розділу, робиться висновок про можливості та обмеження різних підходів до діагностики досліджуваної проблеми.

«РОЗДІЛ II. МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ»
Другий розділ курсової роботи поділяється на два підрозділи:

2.1. Методи дослідження.

2.2. Організація дослідження.

Другий розділ зазвичай займає 2-3 сторінки друкарського тексту. Найкраще описувати дослідницьку роботу за завданнями дослідження, тобто вказуються методи вирішення кожного завдання.

Наприклад: Для вирішення поставлених завдань використовували наступні методи дослідження:

1. Вивчення спеціальної та науково-методичної літератури.

2. Педагогічне спостереження (психолого-педагогічне тестування).

3. Педагогічний експеримент.

4. Методи математичної статистики.

Пункт «2.1. Методи дослідження» повинен містити виключно інформацію про методи дослідження. При цьому надаються тільки ті методи, нормативи і контрольні тести, які використані студентом в дослідженнях, включаючи методи математичної статистики.

Пункт «2.2. Організація дослідження», повинен містити інформацію де вказується: місце проведення, час і умови дослідження; особливості експериментальних груп. Об’єкти дослідження: кількість досліджуваних, вік, стать, медична група та ін.

Наприклад: “У дослідженні брали участь дівчата і хлопці 9-10 років школи-ліцею № 125 м. Києва у кількості 50 чоловік. Всі діти за станом здоров’я належать до основної медичної групи. Рівень фізичного розвитку та фізичної підготовленості досліджуваних приблизно однаковий. Дослідження проведено у березні 2020 року на уроках фізичної культури. Кращий результат із трьох спроб заносився до протоколу Перед виконанням контрольних вправ було проведено інструктаж про техніку безпеки та правила виконання завдань ”.

« РОЗДІЛ III. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ»
Третій розділ - практичний. Найчастіше він може називатися «Експериментальна робота ...», «Вивчення ...» і т.п. Особливість третього розділу полягає в тому, що він авторський. В параграфі потрібно зробити опис того, що виявлено в роботі, описати отримані результати. Основні кількісні показники бажано приводити в таблицях і у вигляді діаграм.

Висновки до розділів

Кожен розділ роботи закінчується короткими висновками. Не допускається, щоб у висновках були присутні посилання і цитати – їх слід формулювати самостійно, відповідно до визначених у вступі та розв’язаних у розділі завдань.

Висновки

Висновки є логічним завершенням курсової роботи. Висновки відображують важливі результати проведеного дослідження, яких дійшов автор, і (можливі) рекомендації з реалізації в практиці отриманих результатів. Висновки розташовують безпосередньо після викладення суті роботи, починаючи з нової сторінки і подають у вигляді окремих лаконічних положень, в яких констатуються вже доведені положення.

Кожен висновок оформляється окремим абзацом. У першому пункті висновків доцільно дати оцінку стану вивчення проблеми дослідження, далі – викласти результати дослідження, основані на висновках до кожного розділу курсової роботи.

Важливо, щоб вони відповідали поставленим завданням.

Список використаних джерел

Список літератури вимагає особливої уваги. Слід використовувати максимально актуальні джерела в змістовному відношенні та НЕ МЕНШЕ 50% джерел, виданих за останні 10 років.

Список літератури оформлюється в алфавітному порядку. До списку використаних джерел слід включати тільки ті, які використано при викладанні конкретних положень. Список може містити законодавчі акти, нормативні матеріали, вітчизняні та зарубіжні джерела наукової, навчально-методичної та спеціальної літератури, фахові видання, інформаційні ресурси Інтернету. Якщо в роботі використовуються іноземні джерела та джерела мережі Інтернет, в списку літератури спочатку в алфавітному порядку розташовують джерела українською мовою, потім – в алфавітному порядку – іноземні джерела, за ними – джерела мережі Інтернет. Посилання в тексті курсової роботи робляться в квадратних дужках з наведенням порядкового номера джерела в списку використаних джерел. Не варто включати в дужки більше трьох посилань.

Бібліографічний опис списку використаних джерел оформляють за зразком http://kubg.edu.ua/images/stories/podii/2017/06_21_posylannia/dstu_8302.pdf
Мінімальна кількість найменувань для КР - 15.

Додатки

У додатках розміщують:

• зразки самостійно розробленого або модифікованого діагностичного інструментарію (бланки анкет, опитувальники, бланки для відповідей і т.п.);

• зведені таблиці результатів діагностичного обстеження по всій вибірці випробовуваних (при кодуванні випробовуваних (не слід використовувати їх імена));

• розгорнуті результати виконання розрахунків статистичного аналізу даних;

Первинні діагностичні матеріали (заповнені бланки опитувальників, тестів, малюнки і т. п.) надаються керівнику курсової роботи в ході її виконання і в повному обсязі на захисті курсової роботи (до роботи не підшиваються і для зберігання на кафедру не здаються).

2. Критерії оцінювання курсових робіт

При визначенні оцінки за курсову роботу оцінюються наступні критерії:

- актуальність, повнота розкриття теми, науковий апарат КР, обґрунтованість висновків і рекомендацій, відображення їх в роботі;

- відповідність спеціальності та встановленим методичним вимогам до оформлення роботи,

- доповідь студента (в т.ч. наявність презентаційного матеріалу) і аргументованість відповіді на запитання;

Недоліком КР вважається значно збільшений або значно зменшений обсяг. Перевищення обсягу роботи інтерпретується як невміння автора виділяти суттєву інформацію, неможливість коротко і ясно викладати думки. Недостатній обсяг роботи свідчить про поверхнево проведене дослідження, про недостатню глибину розкриття теми.

Всі роботи, для отримання допуску до захисту, проходять перевірку в системі антиплагіат. Мінімальний відсоток авторського тексту має становити 60%.

Для того, щоб підвищити відсоток авторського тексту і уникнути некоректного цитування, рекомендується:

• вказувати посилання на джерела;

• використовувати меншу кількість цитат (навіть якщо цитування зроблено правильно, відсоток авторського тексту буде нижче).

Заборонено (!) використання програм, які механічно підвищують відсоток оригінальності (використання «водяних» знаків, недрукованих символів та ін.).

Визначення підсумкової оцінки за підготовку та захист курсової роботи:

Оцінка	Кількість балів
Відмінно Робота виконана відповідно до цільової установи та оформлена згідно вимог; розкрито причини вибору теми і її актуальність, висвітлено практичне застосування результатів дослідження, наявна логіка отримання кожного висновку; представлений демонстраційний матеріал високої якості і повністю відповідає змісту роботи і доповіді; відповіді на запитання показують глибоке знання досліджуваної проблеми, підкріплюються посиланнями на відповідні літературні джерела, висновками і розрахунками; висновки у відгуку наукового керівника не містять зауважень	90-100
Дуже добре Робота виконана відповідно до цільової установи та оформлена згідно вимог; доповідь структурована, допускаються одна-дві неточності при розкритті причин вибору та актуальності теми, постановці мети, завдань, визначеннях предмету, об'єкту дослідження, але ці неточності усуваються при відповідях на додаткові уточнюючі питання; представлений демонстраційний матеріал хорошої якості і повністю відповідає змісту роботи і доповіді; відповіді на запитання показують глибоке знання досліджуваної проблеми, підкріплюються висновками і розрахунками з КР, показують самостійність вивчення проблеми студентом; висновки у відгуку керівника і в рецензії на КР без зауважень або містять незначні зауваження, які не впливають на повноту розкриття теми;	82-89
Добре Робота виконана відповідно до цільової установи та оформлена згідно вимог; доповідь структурована, допускаються 3-4 неточності при розкритті причин вибору та актуальності теми, постановці мети, завдань, визначеннях предмету, об'єкту дослідження, але ці неточності усуваються при відповідях на додаткові уточнюючі питання; представлений демонстраційний матеріал хорошої якості і в достатній мірі відповідає змісту роботи і доповіді; відповіді на запитання показують знання досліджуваної проблеми, підкріплюються висновками і розрахунками з КР, демонструють самостійність вивчення проблеми студентом; висновки у відгуку керівника і в рецензії на КР без зауважень або містять незначні зауваження, які не впливають на повноту розкриття теми	75-81
Задовільно КР виконана відповідно до цільової установкою, але не в повній мірі відповідає вимогам, що пред'являються; доповідь структурований, допускаються неточності при розкритті причин вибору та актуальності теми, постановці мети, завдань, визначеннях предмету, об'єкту дослідження, але ці неточності усуваються у відповідях на додаткові питання; представлений демонстраційний матеріал задовільної якості в частині оформлення і в цілому відповідає змісту КР і доповіді; відповіді на запитання носять не досить повний і аргументований характер, не розкривають до кінця суті питання, слабо підкріплюються висновками і розрахунками з КР, показують недостатню самостійність і глибину вивчення проблеми студентом; висновки у відгуку наукового керівника на КР містять зауваження, вказують на наявність недоліків, які не дозволили студенту в повній мірі розкрити тему	69-74
Достатньо КР виконана відповідно до цільової установкою, але не в повній мірі відповідає вимогам, що пред'являються; доповідь структурована, в значній кількості наявні неточності при розкритті причин вибору та актуальності теми, постановці мети, завдань, визначеннях предмету, об'єкту дослідження, але ці неточності частково усуваються у відповідях на додаткові питання; представлений демонстраційний матеріал задовільної якості в частині оформлення і в цілому відповідає змісту КР і доповіді; відповіді на запитання носять не досить повний і аргументовану характер, не розкривають до кінця суті питання, слабо підкріплюються висновками і розрахунками з КР, показують недостатню самостійність і глибину вивчення проблеми студентом; висновки у відгуку наукового керівника на КР містять зауваження, вказують на наявність недоліків, які не дозволили студенту в повній мірі розкрити тему.	60-68
Незадовільно Робота не задовольняє мінімальні вимоги та потребує доопрацювання з можливістю повторного складання модулю; висновки у відгуку керівника містять суттєві зауваження, вказують на недоліки, які не дозволили студенту розкрити тему	35-59
Незадовільно З обов'язковим повторним курсом модуля (робота відсутня)	1-34

ДОДАТКИ

Додаток 1
КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені БОРИСА ГРІНЧЕНКА

ФАКУЛЬТЕТ ЗДОРОВ’Я, ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ

Кафедра фізичного виховання і педагогіки спорту

Прізвище Ім’я По-батькові

Студентки групи ФВб-1-17-4,0 д

КУРСОВА РОБОТА

ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ТУРИЗМУ У ФІЗИЧНОМУ ВИХОВАННІ ШКОЛЯРІВ
Спеціальність: 017 – Фізична культура і спорт

Освітній ступінь: перший (бакалаврський)

«Допущено до захисту»

Завідувач кафедри фізичного

Виховання і педагогіки спорту

_________________________

Протокол засідання кафедри

«___»________________2020 р.

Науковий керівник:

кандидат наук

з фізичного виховання і спорту

Ляшенко Валентина Миколаївна

Київ 2020

Додаток 2

Зразок оформлення змісту роботи

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ………………………………………...		3
ВСТУП……………………………………………………………………………		4
РОЗДІЛ 1.	ОСОБЛИВОСТІ ФІЗИЧНОГО ТА ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ	6
1.1.	Характеристика учбово-професійної діяльності учнів………...	6
1.2.	Вікові особливості учнів старшого шкільного віку……………	9
1.2.1.	Формування особистості старшокласників…………………….	12
1.2.2.	Фізичний розвиток дітей старшого шкільного віку……………	14
1.3.	Використання засобів фізичного виховання для фізичного та психічного розвитку старшокласників…………………………	16
РОЗДІЛ 2.	Методи та організація дослідження	18
2.1.	Методи дослідження……………………………………………..	18
2.1.1.	Аналіз науково-методичної літератури………………………...	18
2.1.2.	Опитування……………………………………………………….	19
2.1.3.	Педагогічне тестування………………………………………….	19
2.1.4.	Методи математичної статистики………………………………	20
2.2.	Організація досліджень………………………………………….	20
РОЗДІЛ 3.	ПЛАНУВАННЯ ЗАНЯТЬ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З УРАХУВАННЯМ ЇХ ФІЗИЧНОГО ТА ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ	21
2.1.	Виявлення рівня фізичного та психічного розвитку школярів	21
2.2.	Побудова занять фізичного виховання школярів з урахуванням рівня їх фізичного та психічного розвитку	23 25
ВИСНОВКИ		27
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ		28
ДОДАТКИ		30

Додаток 3

Умовні позначення і скорочення

ЗВО – заклад вищої освіти;

ЖЄЛ – життєва ємність легень;

ЗСЖ – здоровий спосіб життя;

ССС – серцево-судинна система;

Додаток 4

ВСТУП

Актуальність. Аналіз сучасного стану досліджуваної проблеми свідчить про істотні труднощі в осмисленні та безпосередній реалізації вчителями фізичної культури педагогічної діяльності, зміст якої відповідав би завданням збереження і зміцнення здоров'я учнів. На думку дослідників, значна кількість вчителів фізичної культури не можуть визначити, які здоров'язберігаючі технології необхідно використовувати в освітньому процесі школярів. Утруднення у педагогів також викликає використання потенціалу фізичної культури у формуванні здоров'я дітей, здійснення інтеграційних зв'язків в даному питанні з іншими вчителями-предметниками (М. В. Козуб, 2007; В. І. Ірхін, І. В., 2009 і ін.).

Мета дослідження – вдосконалення процесу фізичного виховання дітей старшого шкільного віку з урахуванням рівня їх психічного та фізичного розвитку.

Завдання:

Вивчити стан проблеми фізичного виховання школярів за даними літератури.
Дослідити рівень фізичного та психічного розвитку дітей старшого шкільного віку.
Розробити практичні рекомендації щодо занять фізичним виховання школярів з урахуванням особливостей їх розвитку.

Методи дослідження:

Теоретичний аналіз та узагальнення даних спеціальної літератури та мережі Інтернет.
Опитування.
Педагогічне тестування.
Методи математичної статистики.

Об’єкт дослідження – фізичне виховання дітей старшого шкільного віку.

Предмет дослідження – фізичний та психічний розвиток дітей старшого шкільного віку.

Практична значущість роботи полягає у використанні результатів проведених досліджень для складання програми занять з фізичного виховання з метою сприяння фізичному та психічному розвитку дітей старшого шкільного віку.

Структура та обсяг роботи. Курсова робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Курсова робота викладена на 30 сторінках комп'ютерного тексту і ілюстрована 3 таблицями та 3 рисунками.

Додаток 5

Зразок оформлення назви розділу, підрозділу курсової роботи

РОЗДІЛ 1

ОСОБЛИВОСТІ ФІЗИЧНОГО ТА ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

Одне із центральних місць в суспільному розвитку займають проблеми збереження генофонду нації, формування здорового підростаючого покоління, підготовка дітей, підлітків та молоді до повноцінного самостійного життя. На сучасному етапі розвитку нашого суспільства, коли гостро стоїть проблема здоров'я населення, особливе значення набуває вдосконалення системи освіти і формування здорового способу життя школярів [1, 4, 18].

1.2. Вікові особливості учнів старшого шкільного віку

Юність – це завершальний етап формування особистості. За віковою періодизацією юнацький вік поділяють на дві частини: рання юність (14,5-15 – 17 років) та старший юнацький вік (18–25 років) [32].

Рання юність (старший шкільний вік) охоплює вікові межі 14,5-15 – 17 років. Л. Божович підкреслює, що старший школяр стоїть на порозі виходу у самостійне життя, тому рання юність – це вік безпосередньої підготовки підростаючої особистості до життя як дорослої людини.

Згідно думок Петровського А. В. [32] старший шкільний вік – це початкова стадія фізичної зрілості і одночасно стадія статевого дозрівання, підвищується готовність до фізичних та розумових навантажень. При цьому фізичний розвиток сприяє формуванню навичок та вмінь у праці і спортивній діяльності, а також, відкриває можливості для вибору майбутньої професії.

Додаток 6

Зразки оформлення рисунків

Рис. 2.1. Результати діагностики рівня шкільної тривожності (за методикою Філіпса)

Примітки:

низька тривожність; - занижена тривожність;
підвищена тривожність; - висока тривожність.

Рис.2.2. Виконання школярами ранкової гімнастики

Додаток 7

Зразки оформлення таблиць

Таблиця 1.1.

Співвідношення загальної, допоміжної та спеціальної підготовки в процесі багаторічного вдосконалення (за Платоновим В.Н., 1997)

Етапи підготовки	Початкової	Попередньо базової	Спеціалізованої- базової	Максимальної реалізація індивідуальних можливостей	Збереження досягнень
Річний об’єм роботи	100-250 годин	250-600 годин	600-900 годин	900-1400 годин	1400-1100 годин
Спеціальна підготовка	5%	15%	40%	60%	65%
Допоміжна підготовка	45%	50%	40%	25%	20%
Загальна підготовка	50%	35%	20%	15%	15%

Таблиця 1.2.

Взаємозв’язки показників технічної підготовленості футболістів на етапі початкової підготовки

Контрольна вправа		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Жонглювання	1	х
Передачі м'яча між стійками (с)	2	-0,45	х
Ведення м'яча по прямій, відстань 30 м.(с)	3	-0,20	0,12	х
Ведення м'яча, обведення стійок, удар по воротах (с)	4	-0,33	0,15	0,21	Х
Удар по м'ячу на дальність (м)	5	0,03	-0,33	0,01	-0,02	х
Обвід стійок	6	-0,31	0,42	0,13	0,23	0,15	х
Удар по м'ячу ногою на точність 11м	7	-0,21	-0,12	-0,06	0,29	0,20	0,03	х
13 м	8	0,12	-0,06	0,19	0,10	0,22	0,14	-0,18	х
15 м	9	0,01	-0,35	0,34	0,25	0,27	-0,10	-0,02	0,42	х
11, 13, 15 м.	10	-0,04	0,26	0,26	0,34	0,37	0.03	0,40	0,67	0,78	Х

Додаток 8

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

Бондарчук О.С, Бондарчук Д.О., Іванченко С.О. Інформація про стан розвитку дитячо-юнацького туризму і краєзнавства в Україні. К.: Український державний центр туризму і краєзнавства учнівської молоді. 2015. 26 с.
http://www.volynpost.com/walls/714-ukraina-olimpijska

скачати