Комп'ютерне тестування: поточний стан та напрямки розвитку
ЗМІСТ
Комп'ютерне тестування: поточний стан та напрямки розвитку 1
ЗМІСТ 2
ВСТУП 2
РОЗДІЛ 1. 5
ОСНОВНІ АСПЕКТИ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕСТОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ 5
1.1. Огляд досліджень питання тестового контролю знань 5
1.2. Комп’ютерне тестування як форма діагностики та перевірки якості знань 12
1.3. Педагогічні умови застосування комп’ютерного тестування 16
РОЗДІЛ 2. 21
АНАЛІЗ ІСНУЮЧИХ РОЗРОБОК В ОБЛАСТІ АВТОМАТИЗОВАНОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ 21
2.1. Класифікація тестових завдань 21
2.2. Складові комп’ютерної системи тестування знань 26
РОЗДІЛ 3. 28
ОСНОВНІ АСПЕКТИ ВПРОВАДЖЕННЯ КОМП’.ТЕРНОГО ТЕСТУВАННЯ В СУЧАСНІЙ ОСВІТІ 28
3.1. Комп’ютерне тестування як один із елементів інформатизації освіти 28
3.2. Проблеми впровадження комп’ютерного тестування в школі 32
3.3. Перспективи впровадження комп’ютерного тестування в структуру організації освітнього процесу 35
ВИСНОВКИ 38
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА 40
ВСТУП
Актуальність проблеми даного дослідження визначається наявністю протиріч між вимогами концепції модернізації вітчизняної освіти, дистанційної освітньої концепції про застосування комп’ютерного тестування для виміру якості навчальних досягнень учнів і студентів, відсутністю достатнього практичного досвіду розробки змістовної частини тестів для даного виду тестування та необхідністю розробки й деталізації методик виміру навчальних досягнень, відсутністю цілісного опису сукупності педагогічних умов використання в цьому процесі засобів комп’ютерного тестування.
Розвиненість і досконалість методів і засобів сучасних інформаційних технологій створюють реальні можливості для їхнього використання в системі освіти. Саме з новими інформаційними технологіями людство одержує реальні можливості побудови відкритої освітньої системи, що дозволяє кожному обирати свій власний напрямок навчання. Нові технології одержання знань з використанням сучасних засобів комп’ютерних технологій дозволяють підвищити організацію навчального процесу й ефективність його в цілому.
Незважаючи на низький рівень фінансування шкіл, університетів та інших освітніх установ, кількість комп’ютерів в освітній системі неухильно зростає, причому не тільки кількісно, але і якісно. Нажаль, на даний момент роль комп’ютера у навчально-виховному процесі закладів освіти різних рівнів акредитації незначна. Це пов’язано з деякими факторами, а саме: недостатня забезпеченість освітніх закладів висококваліфікованими працівниками, здатними ефективно впроваджувати інформаційні технології (ІТ) у навчально-виховний процес; відсутність в освітніх стандартах методичних рекомендацій щодо застосування в процесі навчання ІТ; незначна кількість якісних комп’ютерних навчальних систем, що базуються на використанні ІТ, які можна було б використовувати в навчально-виховному процесі навчальних закладів різних рівнів акредитації, зокрема, середній загальноосвітній школі (СЗШ) тощо.
Незважаючи на все це, можливості застосування інформаційних технологій досить широкі і вони можуть успішно застосовуватися у різних предметних галузях: математиці, фізиці, інформатиці, технологічній освіті, літературі, музиці тощо. Проте основною перевагою навчання із застосування інформаційних технологій є забезпечення можливості творчого розвитку, вибору альтернатив навчання. Здебільшого комп’ютерні інформаційні джерела добре ілюстровані, інтерактивні, викликають інтерес і зацікавленість учнів, змушуючи їх в ігровій формі знаходити відповіді на досить складні питання.
Один із шляхів використання ІТ у навчальній діяльності закладів освіти – комп’ютерне тестування знань і вмінь учнів, студентів. У поєднанні з іншими видами перевірки, використання тестових завдань з комп’ютерною підтримкою є досить ефективним інструментом, що стимулює підготовку учнів до кожного уроку і підвищує мотивацію вивчення предмету. Усний контроль можна замінити комп’ютерним при проведенні підсумкових уроків, контрольних робіт, іспитів тощо.
Педагогічні основи тестування досліджено у працях В.С. Аванесова, Ю. М. Богачкова, Я. С. Бродського, І. Є. Булах, А. Н. Землякова, О. Ф. Кабардіна, С. К. Кожухова, С. Ю. Курганова, О. І. Ляшенко, А. Н. Майорова, О. С. Масалітіної, Т. В. Солодкої, К. Інгенкампа, Дж. Равена та ін.
Об’єктом дослідження в даній роботі є інформаційно-комунікаційні технології навчання.
Предметом дослідження – комп’ютерне тестування як елемент ІКТ.
Мета роботи полягає у висвітленні сучасного стану комп’ютерного тестування в освітній практиці та дослідженні перспектив його впровадження в освітню діяльність.
Задля розв’язання поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
Проаналізувати дослідження питання тестології в науковій практиці;
Надати характеристику комп’ютерного тестування як форми діагностики та перевірки якості знань;
Визначити педагогічні умови застосування комп’ютерного тестування;
Охарактеризувати класифікацію комп’ютерних тестів та визначити складові комп’ютерної системи тестування;
Дослідити комп’ютерне тестування в ракурсі процесу інформатизації освіти;
Окреслити проблеми та перспективи впровадження комп’ютерного тестування в практику роботи сучасних освітніх закладів України.
Структура роботи. Робота складається із вступу, трьох розділів, висновків та списку використаної літератури.