Ім'я файлу: Atom.doc
Розширення: doc
Розмір: 216кб.
Дата: 27.01.2020
скачати
Пов'язані файли:
Відкриття атома.doc
Історія відкриття радію.doc










ВІД ДЕМОКРІТА ДО РЕЗЕРФОРДА









1.





ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

ПІСЛЯ УРОКУ- СИМПОЗІУМУ УЧНІ ЗМОЖУТЬ:


  • Дискусувати про різні теорії будови атома і визначати правильну;

  • Визначати будову атома будь-якого хімічного елемента, його місце в періодичній системі

елементів Менделєєва;

  • Охарактеризувати такі частинки,як електрон,

протон, атомне ядро;

  • Висвітлювати сучасну будову атома;

  • Краще усвідомлювати будову речовини Всесвіту.

  • Переконатися, що атом має складну будову.



2. Методи навчання (метод «мікрофону»,,,мозкового штурму»,»ажурної

пилки», робота в групах, «коло ідей»,

« метод наукового проекту» )


3. ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ- СИМПОЗІУМУ
3.1. Актуалізація опорних знань ( за допомогою методу

« мікрофону» і » мозкового штурму» повто-

рити поняття, що стосуються будови атома.)

3.2 Мотивація навчання ( наголосити учням, що сьогодні на зустрічі

вони ознайомляться із сучасною будовою ато-

ма і зародженням правильної теорії будови

атома, усвідомлять краще будову Всесвіту,

порушать проблему про неподільність атома )

3.3 Оголошення теми і очікуваних результатів (метод евристич-

ної бесіди,ознайомлення із питаннями, які

будуть вирішуватись на цьому науковому сим-

позіумі, використання театру ролей для кра –

щого висвітлення і зацікавлення даною темою)
3.4 Інтерактивна вправа ( робота в групах з використанням техноло-

гії « Ажурна пилка « з метою вияснення

будови атома )
3.5 Практична (самостійна) робота на комп’ютерах ( кожна

наукова група презентує свою теорію будови

атома і захищає її, беручи участь у дискусії

між собою )
3.6 Театр ролей. Підсумок дискусії ( невеличка дискусія в ролях

між Демокрітом, Даль тоном, Дж.Дж.Том-

соном, Резерфордом і фізиком ХХІ ст.(вчите-

лем). Створення спільного наукового

проекту і презентація його за допомогою

комп’ютера.
3.7 Підсумок симпозіуму ( використання теорії « дерево рішень «,

заповнення картки самооцінки )

3.8 Експозиція (зміст навчальної ситуації ).На основі узагальнення

дискусії про зародження теорії будови атома, зокрема

послідовність і значущість всіх думок, тверджень і

гіпотез від давньогрецьких філософів до Резерфорда.

3.9 Перипетії ( система навчальних проблемних ситуацій )

,,ЧИ Є НЕПОДІЛЬНИМ АТОМ? “

4. Обладнання уроку: ( комп’ютер, матеріали для роботи в групах,

таблиця із сучасною будовою атома,таблиця «дерево

рішень «, картки для самооцінки, ватман, маркери)
ВАРІАНТИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
1. Актуалізація опорних знань ( активізувати учнів на продуктив-

ну і творчу співпрацю з учителем, перевірити методом »мікрофону»,

як учні володіють раніше вивченими знаннями про атом – основи основ,

про місце елемента в періодичній таблиці Менделєєва, різновидність

атомів на світі, задати проблемне запитання для роздумів :

,, Чи можна знищити атом?“)

2. Мотивація навчання ( наголосити учням, що сьогодні на зустрічі

з великими просвітителями науки Демокрі-

том,Даль тоном, Дж.Дж.Томсоном і

Ернестом Резерфордом вони ознайомляться

Із зародженням уявлень про будову атома, поп-

рацюють разом із корифеями і візьмуть участь

у дискусії з ними, ознайомляться із сучасною

будовою атома за Резерфордом, приймуть

участь у презентації наукових теорій,

разом з фізиком ХХІ століття(вчителем)

створять презентацію наукового проекту про

сучасну будову атома
3. Вивчення нової теми. ( повідомлення теми уроку-симпозіуму,

Класичні уявлення про будову атома. Відкриття електрона.

Досліди Резерфорда. Ядерна модель атома.)
4. Інтерактивна вправа. Клас ділиться на чотири « домашні групи «.

А) 1-ий етап

Кожна група отримує однакове завдання(3-4 хв. )

Відомий американський фізик Р.Фейнман висловив таку думку: Якби

в результаті якоїсь катастрофи всі накопичені людством знання вия –

вились знищеними і до майбутніх поколінь мала б дійти тільки одна

фраза … Я вважаю, що це …

Кожна група протягом 3-4 хв. намагається продовжити фразу мето-

дом « мозкового штурму». Результат роботи групи записується на

аркуші паперу.

Б) 2-ий етап

Ті ж групи, які є « домашніми групами « , одержують нове завдання.

Кожне завдання містить історію розвитку поглядів на будову атома.
1. Теорія давньогрецьких філософів ( Аристотеля, Демокріта )

2. Теорія Джона Дальтона

3. Модель атома за Томсоном

4. Ядерна модель атома за Резерфордом
На дошці написані ці теорії. Кожна група має одне із цих завдань. На

чолі кожної групи – представник цієї теорії. І відповідно:

1- а група – група Демокріта;

2- а група - група Джона Дальтона;

3- а група - група Томсона;

4 –а група - група Резерфорда.
Групи представляють своїх великих мислителів цікавими фактами їхньої біографії.

Кожний в групі опрацьовує певний елемент теорії. Головуючий групи організовує навчання.

Після плідної праці кожна група презентує свою теорію будови атома за допомогою комп’ютера. Матеріали для роботи в групах додаються.




В) 3-ій етап
Учні об’єднюються у 4 «експертні « групи так, щоб філософ Демокріт, експериментатор Дальтон, фанат фізики Томсон і великий геній Резерфорд увійшли до однієї з груп. Кожен із учасників в групі є представником своєї теорії будови атома. Учасники обмінюються інформацією про різні теорії будови атома.

Невеличка сценка дискусії великих творців фізики різних епох.





ДАЛЬТОН: Саме так, речовина складається з атомів,ато­ми різних хіміч -

них елементів мають різну вагу. Між молекулами і атомами відмінності не існує. На мою думку, прості речовини не можуть складатися з молекул.
Дж. Дж. ТОМСОН : Панове, великі мис лите лі. Атом - це ж так просто, як пиріг з родзинками.О, великий філософе Демокріте, я винайшов маленькі частинки, які вилітають з атомів. Це - електрони. Так, що атом вже не є неподільним. Атом - дуже складна система, це первинні цеглинки матерії. Причому, електрони мають від'ємний заряд.Я переконаний, що в атомах ще повинні бути позитивно заряджені частинки,адже, в цілому атом не має ніякого заряду.Я думаю,що додатній заряд в атомі розподілений по всьому об'єму атома. Електрони в атомах можуть рухатися, наприклад, обертати-ся навколо його центру, або перебувати в стані спокою. Я вважаю, що електрони в ато­мах розташовуються концентричними шарами (оболонками)
РЕЗЕРФОРД: О, великі уми,який я радий з вами зустрі­тись. Та це ж так просто: »Найпростіший спосіб виясни­ти, що знаходиться всередині пиро-га - пнути в нього пальцем. Я вирішив вияснити істинну будову атома. Тоненьку золоту фольгу я обстрілював швидкими а-частинками, що їх випускає радіоактивний елемент. Основна маса час­тинок відхилялась на малі кути, проте деякі частинки не тільки різко змінювали свій шлях, пролітаючи крізь фольгу, але навіть відскакували від неї назад. Це » здавалось таким неймовірним, ніби ви вистрелили 15-дюй­мовим снаря-дом в папіросний папір, а він відбився назад і потрапив у вас... Якби атоми були побудовані так, як стверджує мій вчитель Томсон, а-частинки повинні б май­же вільно проникати крізь фольгу, і жодна із частинок не повинна відхилятись. А це можливо, якщо позитивний заряд зосереджений в центрі, а не по всьому об'ємі атома.

ДЕМОКРІТ: Та ні, атом - це основа основ.

Дж.Дж.ТОМСОН: Я віддаю належне своєму учневі.

ДЕМОКРІТ: Атом є неподільний.

РЕЗЕРФОРД:О, мислителю, ви просто не думаєте. ВЧИТЕЛЬ: (представляє фізика XXI століття)

Вельмишановні творці теорії атома! Разом зі мною ви потрапите до XXI століття.

Узагальнюю сучасну теорію будови атома,ще раз зупинившись наа дослідах великого Резерфорда, на його світовому признанні, вказуючии при цьому,що все те не­можливе без тверджень Демокріта, Дальтона , Дж.Дж.Томсона, про їхній внесок в сучасну теорію будови атома.

Великі фізики презентують спільну загальну теорію своїх тверджень.

В) 3-ий етап

5. Підсумок уроку. Учасникам груп пропонується узагальнити вивчене на уроці, а також заповнити картку самооцінки.

Д/3 1. Скласти і заповнити таблицю »дерево рішень «. 2. Твір-мініатюр,,Що мені сподобалось на уроці”.
скачати

© Усі права захищені
написати до нас