1.) Організаційний момент. Вчитель: Здравствуйте, сідайте. Сьогодні на уроці ми вивчи нову тему «Прислівник - як частина реї». Також ми повторимо постановку розділових знаків при дієприкметникових зворотах. Відкрийте зошити, запишіть число і тему уроку. (Учні записують). 2.) Синтаксична п'ятихвилинка. Вчитель: Урок ми почнемо з синтаксичної п'ятихвилинки. Давайте запишемо на дошці і в зошитах пропозицію під диктовку і зробимо синтаксичний розбір Йшов дощ, барабанячи по даху, і, наганяючи тугу, настирливо вив вітер у трубі. Учень: Дана пропозиція складне, складається з двох частин, з'єднаних союзом І, перед яким ставиться кома. Перша частина пропозиції ускладнена дієприслівниковими обігом, що виділяється на листі з двох сторін комами. Вчитель: Правильно. Розбери, будь ласка, другу частину як просте речення. Учень: Граматична основа - «вітер вив». Підмет «вітер» виражене іменником, присудок «вив» виражене дієсловом. «Вив де?» - «В трубу», ця обставина, виражене іменником з прийменником. «Вив як?» - «Настирливо», це теж обставина, виражене частиною мови, яка позначає ознаку дії. Пропозиція проста, оповідний, невоскліцательное, поширене. 3.) Пояснення нового матеріалу. Вчитель: Молодець. Сідай. Хлопці, зверніть увагу на слово «настирливо». Це одні. Як ви думаєте, яка синтаксична роль прислівники в реченні? Учень: Прислівник є обставиною, так як відповідає на питання «як?». Вчитель: Правильно. А тепер давайте запишемо з пропозицій, записаних на дошці, словосполучення з прислівниками. Працюємо в зошитах і на дошці. Скоро ми знайшли в парку дуже затишний куточок. Тут ми досить добре відпочили. Учень: Перше словосполучення «дуже затишний» - залежне слово--наріччя, воно позначає ознаку ознаки, тому що залежить від прикметника. Друге словосполучення «відпочили добре» - залежне слово - прислівник, позначає ознаку дії, тому що залежить від дієслова. Третє словосполучення «досить добре» - залежне слово - прислівник, позначає ознаку іншої ознаки, тому що залежить від прислівники. Вчитель: Молодець. Зроби висновок: до якими частинами мови може відноситься наріччя, і що воно може позначати? Учень: Прислівник може ставитися до прикметника, дієслова і наречию. І позначає ознаку ознаки, дії або іншої ознаки. Вчитель: Правильно. Сідай. А тепер давайте розберемо, які ж морфологічні ознаки має одні. Уважно подивіться на словосполучення, записані на дошці і зробіть відповідні висновки. Хто готовий відповідати? * Співав гарно, співають красиво, співаєш гарно, писав, красиво виводячи букви дуже красивий ситець красиво одягнена дівчинка дуже красивого ситцю яйце всмятку. Учень: На основі даних словосполучень можна зробити висновок, що наріччя незмінна частина мови, тому що залишається незмінним незалежно від того, з якими частинами мови вживається, може ставитися до дієслова, дієприслівник, причастя або іменника. Також народ не імеетокончаній. Вчитель: Правильно. А чи можна тільки з одного питання до прислівнику визначити, що воно означає? Учень: Ні. Необхідно знати від якого слова (частини мови) задається питання до прислівнику. Вчитель: Правильно. А тепер давайте вголос прочитаємо параграф 116 «Теорії». Вчитель: Скажіть, чим відрізняється наріччя від інших частин мови? Учень: Прислівники не мають роду, числа, відмінка, часу, не схиляються і не відмінюються. Вчитель: Правильно. А що спільного у прислівники і дієприслівники? Учень: Прислівник, як дієслово є обставиною і відповідає на питання «як?», А також не має закінчення. Вчитель: Правильно. А тепер давайте закріпимо пройдене. 4.) Закріплення пройденого матеріалу. Учитель: Давайте виконаємо упр. № 412 на дошці і в зошитах. * 1.Весна цього року дуже рання. 2.Он говорив дуже щиро. 3.Спектакль всім конче сподобався. 4. Моя бабуся відноситься до хліба надзвичайно дбайливо. 5. Він умів слухати дуже уважно. Вчитель: Добре. А якими стають пропозиції завдяки використанню прислівників? Учень: Вони стають більш живими, точними. Вчитель: Добре. Сідай. А тепер давайте прочитаємо текст, що проектується через графопроектор. І подумаємо, яка ж роль прислівників у тексті? Темне, чисте небо урочисто й неосяжне високо стояло над нами з усім своїм таємничим пишністю. Солодко соромилася груди, вдихаючи той особливий томливий запах - запах російської літньої ночі. Кругом не чулося майже ніякого шуму. ... Лише зрідка в близькій річці з раптовою звучністю хлюпне велика риба і прибережний очерет слабо зашумить, ледь поколебленний набігла хвилею ... Одні вогники тихенько тріщало. (І. Тургенєв «Бежін луг». Учитель: Яка ж роль прислівників у тексті? Учень: Прислівники дають більш точне уявлення про місце і час дії. У даному тексті прислівник «солодко» з'єднує перше і друге речення. Прислівник «колом» з'єднує друге і третє пропозиції, то є народ - один із засобів зв'язку в реченнях. Вчитель: Вірно. Молодець. Тепер підіб'ємо підсумок уроку. 5.) Підсумок уроку. Учитель: Давайте ще раз повторимо те, що ми вивчили про прислівник.
6.) Домашнє завдання. Вчитель: Запишіть завдання додому: параграф 16 «теорії», усно. Упр. № 413 письмово. Прочитайте завдання, запитаєте, що вам не зовсім ясно. Урок закінчено. До побачення.
|