Міністерство освіти науки рф челябінський державний педагогічний університет регіональний інститут педагогічної освіти дистанційного навчання
контрольна робота З СОЦІОЛОГІЇ:
СОЦІАЛІЗАЦІЯ І СОЦІАЛЬНІ КОНФЛІКТИ
Виконала: студентка 3 курсу
Киященко Н.М.
Перевірила: Дорожко І.М.
АША, 2008
Введення
Поняття маргінальності служить для позначення пограничності, периферійності або неповноти по відношенню до яких або соціальним спільнотам (національним, класовим, культурним). Маргінал, просто кажучи, - «проміжний» людина. Класична, так би мовити, еталонна фігура маргінала - людина, яка прийшла з села в місто в пошуках роботи: вже не селянин, ще не робітник; норми сільської субкультури вже підірвані, міська субкультура ще не засвоєна. Головна ознака маргіналізації - розрив соціальних зв'язків, причому в «класичному» випадку послідовно рвуться економічні, соціальні та духовні зв'язки. При включенні маргінала в нову соціальну спільність ці зв'язки у тій же послідовності і встановлюються, причому встановлення соціальних і духовних зв'язків як, правило, сильно відстає від встановлення зв'язків економічних. Той же самий мігрант, ставши робітникам і пристосувавшись до нових умов, ще тривалий час не може злитися з новим середовищем.
Під етносом (етнічною спільністю) прийнято розуміти стійку сукупність людей, що проживають, як правило, на окремій території, що має свою самобутню культуру, включаючи мову, володіє самосвідомістю. Крім того, будь-яка етнічна група володіє особливим почуттям, настроєм і переживаннями, покликаному підкреслити самобутність етносу, згуртованість його членів, їх протистояння всім іншим навколишнім етнічним групам, що володіють іншою культурною ладом і психологією.
Взаємодія між собою маргіналів і етносів нерідко призводить до виникнення соціальних конфліктів. Маргінали, вливаючись в етнічну групу, повинні пройти ресоціалізацію, тобто прийняти ті норми і правила, які склалися в етнічній групі. Якщо ж цього не відбувається, між ними неминучі конфлікти.
1. Соціалізація - процес формування особистості
Протягом усього свого життя будь-яка людина постійно вдосконалюється, відбувається її соціалізація - процес формування особистості, в ході якого індивід засвоює вміння, зразки поведінки та установки, властиві його соціальної ролі. У ході соціалізації людина перетворює цінності свого оточення у свої власні. Соціалізація має два не виключають один одного розуміння:
соціалізація може розглядатися як процес засвоєння соціальних норм, в ході якого індивід перетворює зовнішні норми, нав'язують йому його оточенням, у внутрішні, яким він підпорядковується добровільно. Іншими словами, особистість робить норми частиною власного «Я».
соціалізація може розглядатися так само як важлива складова соціальної взаємодії: індивіди прагнуть підвищити самооцінку, наводячи свої дії у відповідність очікуванням інших, і завдяки цьому прагненню вони социализируются.
Процес соціалізації починається в самому ранньому дитинстві і припиняється в старості. Первинна соціалізація охоплює період дитинства, вторинна - решту життя людини. Первинна соціалізація, на думку більшості дослідників, надає найбільш сильний вплив на становлення особистості, а вторинна соціалізація як би накладається на те, що було придбано при первинній соціалізації. Саме сім'я забезпечує вхід індивіда в інші соціальні структури будь-якого рівня. Від того, наскільки плавно і безконфліктно здійснювалася соціалізація, залежить, наскільки комфортно буде почувати себе людина в дорослому житті.
Невдала первинна соціалізація може призвести до того, що уявлення індивіда про реальність не будуть відповідати їй. У цьому випадку особистість може або пройти процес ресоціалізації та засвоїти нові уявлення, або вибрати асоціальна поведінка.
Агентами соціалізації називають будь-яких суб'єктів соціальної сфери, які надають значимий вплив на цей процес. Кількість і склад агентів соціалізації розрізняються в різні періоди життя людини:
в дитячий період головними агентами соціалізації є батьки або люди, які постійно піклуються про дитину, спілкуються з ним.
в період від 3 до 8 років окрім батьків, до них тепер слід віднести так же друзів, вихователів та інших людей, що оточують дитину. На цьому ж етапі в процес соціалізації включаються ЗМІ.
в період від 13 до 19 років, який є винятково важливим у процесі соціалізації, починає формуватися ставлення до протилежної статі, зростає агресивність, з'являється прагнення до ризику, незалежності і самостійності. Цей період характеризується:
зміною ролі агентів соціалізації
трансформацією ціннісних орієнтацій
посиленням сприйнятливості до негативних оцінок оточуючих
розбіжністю між рівнем соціальних домагань і низьким соціальним статусом
протиріччям між посиленням прагнення до самостійності і одночасним збільшенням залежності від батьків.
Соціалізація має дві основні форми, вибір між якими багато в чому залежить від біологічних та психологічних особливостей людини:
- Адаптація - пасивне пристосування до середовища, в результаті якого особистість діє відповідно до її вимог, нормами і цінностями
- Інтеграція - активна взаємодія особистості з середовищем, в результаті якого не лише середовище впливає на особистість, а й особистість змінює середовище.
Соціалізація людини продовжується все життя, тому що індивід стикається з необхідністю виконання різних соціальних ролей - сукупність вимог, що висуваються суспільством до осіб, які займають певні соціальні позиції. Вже у дорослої людини в умовах швидких соціальних і технологічних змін зразки поведінки, прийнятні раніше, повинні замінюватися новими вміннями і навичками, відповідними зміненим обставинам, тобто відбувається ресоціалізація.
Безпосередня функція соціалізації - формування особистості, здатної до співіснування з іншими людьми і в цілому відповідної очікуванням суспільства.
Але бувають випадки, коли особистість вступає в конфлікт з оточуючими, таке явище називають соціальним конфліктом.
2. Соціальний конфлікт - умова для успішного функціонування суспільства.
Взаємодіючи один з одним, люди не тільки ставлять конструктивні цілі, не тільки прагнуть до співпраці. Життя влаштоване таким чином, що людині нерідко доводиться боротися за ті блага, які йому необхідні для підтримки існування, або для задоволення амбіцій. Саме з цієї причини і виникають соціальні конфлікти.
Соціальний конфлікт - це зіткнення, протидія двох або більшої кількості соціальних груп.
У будь-якої конфліктної ситуації виділяють учасників конфлікту і об'єкт конфлікту. Серед учасників конфлікту розрізняють опонентів (тобто тих людей, які зацікавлені в об'єкті конфлікту), залучені групи і зацікавлені групи. Що стосується залучених і зацікавлених груп, то їх участь у конфлікті викликається або тим, що вони здатні вплинути на результат конфлікту, або тим, що результат конфлікту зачіпає їхні інтереси.
Соціальний конфлікт визнається вирішальним чинником соціального розвитку. Ще в минулому столітті Г. Спенсер розглядаючи соц. конфлікт з позицій соціального дарвінізму, охарактеризував його як неминуче явище в історії людського суспільства і стимул соціального розвитку.
Г. Зіммель, називаючи конфлікт «суперечкою», вважав його психологічно обумовленим явищем і однією з форм соціалізації. Л. Фон Візе, відкидаючи дарвіністскій підхід до конфліктів, як прояву природного відбору, висунув ідею регуляції конфліктів через дружню угоду або за допомогою соціальних інститутів.
Один із засновників чиказької школи «соц. екології »- Р.Е. Парк включив конфлікт в число чотирьох основних видів соціальної взаємодії разом із змаганням, пристосуванням і асиміляцією. З його точки зору, змагання, що є соц. формою боротьби за існування, будучи усвідомленим, перетворюється на конфлікт. У свою чергу, конфлікт сприяє пристосуванню і може призвести через асиміляцію до інших взаємним контактам і співпраці.
Американський соціолог Льюіс Е. Козер вважає, що кожне суспільство містить деякі елементи напруження і потенційного конфлікту. Розглядаючи конфлікт, як «найважливіший елемент соціальної взаємодії», який сприяє руйнуванню або зміцненню соціальних зв'язків, він визначає його як ідеологічне явище, що відображає прагнення і почуття соц. груп чи індивідів, боротьбу за блага, зміна статусу, влада, прибуток, перерозподіл доходів і т.п. він вважає об'єктивною стороною конфлікту. Руйнування соц.
Зв'язків загрожує лише закритим товариствам, де конфлікти поділяють на два «ворожих класу», потрясають «основи колективного згоди» і можуть зруйнувати саму суспільну систему через насильство. У відкритих ж товариства конфліктів дається вихід, а соц. інститути оберігають основне суспільна злагода.
Р. Дарендорф вважає конфлікт результатом опору існуючим у всякому суспільстві відносинам панування і підпорядкування, а причини конфлікту - усунути. У цілому ж у нього конфлікт виявляється не руйнівним, а його підтримці рівноваги, тим більше, що в будь-якій системі, на його думку, існують і стабільність, і зміна, інтеграція і конфлікт, функція і дисфункція.
Хоча конфлікт і визнається одним з головних двигунів соц. прогресу, в парі з ним зазвичай згадуються «згоду», «стабільність», «порядок» і т.п. Причому, згода вважається нормальним станом суспільства, а конфлікт - тимчасовим.
З усього цього можна зробити висновок, що конфлікт є необхідною умовою успішного функціонування суспільства, тому що він дає стимул до пошуку нових шляхів виходу з кризової ситуації, прийняття нових рішень, а отже, і розвитку суспільства в цілому.
Висновок
Яскравим прикладом соц. конфліктів можна відзначити наслідки радянської перебудови. Ті люди, які більшу частину свого життя прожили при комунізмі, де була зовсім інша політична система, ін норми поведінки та ін погляди на життя, в сучасному суспільстві виявилися «втраченим поколінням». Вони не змогли пройти ресоціалізацію, тому що їх процес становлення «як особистості» вже практично завершився.
На противагу «втраченого покоління» виступає нове, це - «діти перебудови», у яких процес соціалізації тільки почався. Вони засвоюють все нові зразки поведінки, норми, їх тягне все «сучасне». Між цими двома поколіннями, природно, неминучі конфлікти, які призводять або до взаємної згоди, або до розриву відносин. Проте, найчастіше, навіть при взаємному примиренні, кожне покоління все одно залишається при своїй думці.
Список використаної літератури
Соціологія. Загальний курс. 2-е вид., Доп. і перераб. - М.: Прометей, Юрайт, 1998. - 511 с.
Соціологія для студентів вузів / І.А. Дячук, М.А. Коргова, Ф.А. Шебзухова; Отв.ред. М.А. Коргова, - Вид. 2-е. - Ростов н / Д: Фенікс, 2006. - 186 с.
Соціальна енциклопедія / Редкол.: А.П. Горкіна, Г.Н. Карелова, Є.Д. Катульський и др. - М.: Велика Російська енциклопедія, 2000. - 438 с.
Російська соціологічна енциклопедія. Під загальною редакцією академіка РАН Г.В. Осипова. - М.: Видавнича група НОРМА - ИНФРА. М, 1999. - 672 с.