Психологічна класифікація професій

Психологічна класифікація професій

План

I. Психологічний аналіз трудової діяльності.

II. Поняття професійно важливих ознак.

1. Сенсорна діяльність у різних видах праці.

2. Професійні особливості розумової діяльності.

3. Професійні особливості моторної діяльності.

4. Професійні особливості уваги.

5. Професійні особливості емоційно-вольової сфери особистості.

III. Схема психологічного вивчення професій.

IV. Про психологічної класифікації професій.

Психологічний аналіз трудової діяльності є обов'язковим первинним етапом робіт у галузі психології праці. Він грає роль фундаменту, на якому будується будь-яке конкретне дослідження. Залежно від поставленого завдання, кут зору, під яким аналізується професія, може змінюватися. Але психологічне вивчення професій може мати і більш самостійний теоретичний аспект. Різноманіття видів трудової діяльності висувало і висуває перед психологією праці проблему психологічної класифікації професій, виявлення спільних характеристик психологічних рис різних видів праці, перебування того, що об'єднує і, навпаки, роз'єднує професії з психологічної точки зору.

Психологічне вивчення конкретних видів трудової діяльності називається профессіографірованія, або професіографії (опис професії), а результат вивчення - профессиограммой. Професіограма включає цілу сукупність характеристик про даному виді праці; техніко-економічні характеристики; соціальні, соціально-психологічні та санітарно-гігієнічні характеристики умов праці. Виділені в псіхограмма характеристики ще радянські психотехніки назвали професійно важливою ознакою і розглядали їх як сукупність психотехніки називали професійно важливими ознаками і розглядали їх як сукупність психічних процесів і особливостей особистості, які актуалізуються даним видом праці і впливають на його результат.

Поняття професійно важливих ознак

Все різноманіття психіки так чи інакше проявляється в трудовій діяльності людини, але разом з тим ці прояви носять різний характер, який обумовлений специфічними для кожної професії предметами і знаряддями праці, а також і трудовими завданнями. Для вивчення цього різноманіття виділення професійно важливих ознак можна проводити за таким планом; психологічні особливості сенсорної діяльності, і потім, хоча це все невіддільне один від одного, розглянути увагу, пам'ять, емоційно-вольову сферу та особливості особистості.

Сенсорна діяльність у різних видах праці може відрізнятися насамперед по навантаженню на той чи інший аналізатор зорової, слухової, шкірної, м'язово-суглобовий та ін або комплексі аналізаторів. Наприклад, якщо у настроювача музичних інструментів провідним є слуховий аналізатор, то такі професії, як радист, настроювач радіо і телеапаратури, вимагають разом із зоровим сприйняттям не в меншій мірі і слухового сприйняття; тонкого розрізнення шумів, розрізнення висоти і тембру звуків і т.д . Є професії, де провідним аналізатором може бути дотик, це, наприклад, бракувальники поліровки, де питання дотику мають велике значення. Є види праці, в яких досить, досить велику роль грають нюх і смак. Перш за все це професії пов'язані з дегустацією. А якщо говорити про нюху - то деякі види хімічної та нафтопереробної промисловості.

Крім аналізатора потрібно мати на увазі особливості характеру самого сприйняття. Цілий ряд професій вимагає тривалого спостереження в широкому сенсорному полі. Ряд професій, навпаки, вимагає різкого звуження поля сприйняття, але зате протягом тривалого часу.

Є професії, в яких велике значення має спостереження за рухомими і миготять об'єктами. Це повинно бути також враховано, коли ми аналізуємо професію з точки зору сприйняття.

Професійні особливості розумової діяльності. Мислення є обов'язковим компонентом будь-якої діяльності, але мислення як професійно важлива ознака насамперед виділяють в тих професіях, де доводиться оцінювати якусь ситуацію, що вимагає прийняття певного рішення в залежності від даної ситуації і реалізації його у вигляді якихось адекватних дій.

Ми уявляємо собі, що науково-технічний прогрес, механізація, автоматизація весь час підвищують вимоги, навіть у робочих професіях, до мислення. По суті справи, у багатьох видах діяльності важко відокремити фізичну і розумову працю.

У цілому ряді видів ручної праці найчастіше має місце, так зване наочно-дійове мислення. Але є види праці, особливо в автоматизованих системах, де роль інтелектуального компонента значно підвищується. Доводиться оцінювати ситуацію за цілою низкою параметрів, знаходити рішення з урахуванням ймовірності настання якоїсь події, вибирати різні дії в залежності від мінливих ситуацій.

Професійні особливості моторної діяльності. викликається Коли говорять про моторної діяльності, правильніше розглядати сенсомоторную координацію навіть у тих випадках, коли моторний компонент діяльності вкрай простий; нажимание на кнопку або важіль. Чому? Тому, що всяка моторна діяльність викликається сенсорним компонентом і реалізація цієї дії контролюється так само сенсорним компонентом.

За сенсомоторної координації професії дуже різко відрізняються один від одного. Є професії, в яких моторний компонент дії носить дуже простий характер, а саме; у відповідь на якусь виниклу ситуацію провести якісь ручні дії - поворот важеля, натискання на кнопку та ін Але в ряді випадків тут, з одного боку, відіграє роль швидкість реакції, тобто дія саме по собі просте, але все має реалізовуватися досить швидко. При уповільненні можуть з'явитися небажані результати. З іншого боку ряд професій складної сенсомоторної координації не тільки рук, а й ніг. Це водійські професії; шофери, льотчики, також професія швачки-мотористки та інші професії верстатників.

Професійні особливості уваги. Увага, яку здійснює функцію контролю діяльності, невіддільне від сприйняття, від мислення, воно обов'язково присутня в будь-якій діяльності. Але в різних професіях окремі властивості уваги мають різне значення. Є професії (бракувальники, контролери, збирачі та ін), в яких потрібно тривале, протягом усього робочого дня стійка увага на одному або навіть декількох об'єктах і періодична його концентрація.

Є професії, які вимагають виключно широкого розширення уваги і переключення уваги. Взагалі у трудовій діяльності дуже важко відокремити розподіл уваги від його перемикання. Цілий ряд професій операторів, які мають широке поле для огляду, вимагає все час і розподіляти увагу і переключати увагу з одних об'єктів на інші. Але є професії, в яких необхідно по черзі то концентрувати увагу, то перемикати його.

Професійні особливості пам'яті. Пам'ять потрібна завжди незалежно від видів праці. Але ми говоримо про професійно важливому ознаці пам'яті для видів праці. Справа в тому, що велике навантаження на пам'ять потрібно при навчання даному виду праці, коли ще не сформувалися навички, але коли сформувалися основні навички, але коли сформіровивается основні навички, тоді навантаження на пам'ять знижується. Люди які чудово освоїли верстат не повинні щоразу спеціально згадувати, якими важелями потрібно діяти, на що потрібно дивитися. Шоферам не потрібно думати про те, якою рукою або якою ногою і який рух потрібно зробити. Але є професії в яких пам'ять є одним з найбільш важливих ознак. Наприклад, у роботі телеграфіста, друкарки, де потрібно на якийсь невеликий час утримувати в пам'яті положення, ситуації. В даному випадку мова йде про короткочасну або оперативної пам'яті як найважливішому професійному ознаці.

Професійні особливості емоційно-вольової сфери особистості. При психологічному аналізі трудової діяльності, емоційно-вольову сферу краще розглядати разом з особливостями особистості. Якщо говорити про будь-якої діяльності, то вона викликає до себе певне ставлення, емоційно переживається. З чим це пов'язано? Це пов'язано з мотивами, з потребами людини, з інтересом до роботи. Це, наприклад, загальні емоції в праці. Вони можуть бути позитивними і негативними.

Позитивні емоції, це наприклад задоволення своєю працею, почуття обов'язку, змагання. З іншого боку, можуть бути і негативні емоції. Це насамперед стосується тих випадків, коли люди хоч і працюють, але ця робота їм не до душі. Вони виконують її з почуття обов'язку, може бути і сумлінно.

У психології праці в ряді випадків необхідно враховувати ще один момент емоцій. Цей настрій сьогоднішнього дня, яке впливає на продуктивність, тобто настрій з яким приходить людина і виконує роботу.

Також важливо враховувати і специфічні емоції. які викликаються безпосередньо конкретної трудовою діяльністю. Ці емоції виділяються в першу чергу як професійно важливі. Вони поділяються на дві підгрупи. Перша підгрупа - це ті емоції, які пов'язують взаємини людей з колективом у процесі даного колективного виду праці.

Другий підвид професійних емоцій - це ті емоції, які виникають в процесі самої роботи. Це насамперед ті професії у яких можуть виникнути аварійні ситуації і де неправильне, уповільнене ухвалення рішення може привести в умовах високої емоційної напруженості до аварії (льотчики, верхолази, деякі види операторської праці). У цих професіях емоційно нестійкі люди не можуть працювати.

Цілий ряд професій пред'являє особливі вимога до інших різноманітним особливостям особистості: акуратності, організованості, педантичності в ряді випадків, товариськості або замкнутості.

Поряд з вивченням професійно важливих ознак потрібно звертати увагу на індивідуальні особливості людини, на індивідуальний стиль його роботи, як один із способів адаптації людини до професії. Для того, щоб зрозуміти особистість, індивідуальний стиль діяльності, потрібно проводити порівняльний аналіз тих працівників, які виконують одну й ту ж роботу, використовуючи при цьому різні прийоми і дії.

Схема психологічного вивчення професій

Психологічне вивчення професій проводиться по самих різних схем, до яких включено питання, які охоплюють весь професійний матеріал.

Дану схему можна назвати орієнтовною. Вона містить лише шість пунктів.

Перший пункт - техніко-економічне опис. Це технологія, обладнання, норми, оплата праці.

Другий пункт - організація праці та умови праці на даному конкретному виробничому об'єкті. Маються на увазі і соціальні та фізичні умови праці.

Третій пункт - це документація щодо плинності кадрів, матеріали щодо можливих нещасних випадків. Це питання можливих помилок, які можуть відбутися при виконанні роботи.

Четвертий пункт - це докладний опис самої трудової діяльності, тобто що, в якій послідовності людина робить протягом дня, з чого складається його робота.

П'ятий пункт - це вимоги до загальної і спеціальної підготовки, необхідної для виконання даної роботи.

Шостий пункт - це психофізіологічна характеристика трудової діяльності, в якій описуються професійно важливі ознаки, керуючі даною діяльністю, потім синтезовані в псіхограмми.

Про психологічної класифікації професій

Психологічна класифікація професій потрібна для теорії психології праці, для найважливішого розуміння ролі психологічних чинників у праці. Вона потрібна і для практичних досліджень. Багато досліджень можна було б проводити значно швидше, якби вже була розроблена певна типологія професій. Але поки немає суворого єдиного підходу до класифікації професій, основний недолік багатьох з них полягав у тому, що вони виходили з особливої ​​ролі, переважання якогось одного психічного процесу в даному виді діяльності. Били запропоновані класифікації за особливостями уваги, за особливостями інтелектуальної діяльності, але це, звичайно, односторонній підхід.

Були також спроби дати класифікацію за видами промисловості; машинобудуванню, металургії, хімічної промисловості, сільському господарству. Така класифікація не може бути психологічною. Тому, що в кожній галузі промисловості є досить велика різноманітність видів праці, які з психологічної точки зору різко відрізняються один від одного.

Дуже цікавий підхід було запропоновано в 20-х рр.. найбільшим радянським економістом С. П. Струмиліна. Він поклав в основу класифікації професій, причому не тільки робітників, ступінь самостійності людини в праці. Цей підхід досить прогресивний, але, звичайно, і тут зараз багато застаріло. С. П. Струмиліна запропонував всі професії ділити на п'ять типів праці. I тип-автоматичний працю, суворо регламентований. Це в основному тип конвеєрних робіт, характерне виконанням досить однотипних, дрібних операцій протягом робочого дня. II-напівавтоматичний працю. Сюди він відносив такі професії, як телефоністка, друкарка, де дія не завжди строго регламентовані.

III-шаблонно-виконавчий працю. Це мабуть, найбільш вразливе місце в класифікації Струмиліна, куди він вводив, по суті справи, майже всі види машинно-ручної праці. Це і машинобудівники, це і швачки-мотористки, і пр.

Наступні два типи, які він виділив відносяться вже не до робітничих професій. Четвертий тип він називав "самостійний працю". Це робота конструктора, інженера. Струмілін відніс його в особливу групу. І, нарешті, останній тип професій - це вільний творчу працю. Тут маються на увазі працівники різних видів мистецтва.

В цілому в цій класифікації є раціональне ланка, особливо якщо підходити до перших двох розділах. Звичайно, для сучасного етапу ця класифікація застаріла. В даний час класифікація професій найбільш цікаво представлена ​​в "Інформаційно-пошуковій системі. Профессиография ", розробленої в НДІ профтехосвіти в Ленінграді під керівництвом Є. А. Климова. Вона має дуже велике значення у вирішенні питань профорієнтації та профконсультації молоді.

Радянським психотехніка до 1937 року так і не вдалося розробити класифікацію професій, вони виділили тільки професії верстатників і водійські. У II п'ятирічці було введено поняття "спостережницької професії", виконання яких вимагало від людини сприйняття і оцінки інформації, що з'являється на індикаторах.

Зараз зроблена спроба в області інженерної психології підійти до психологічної класифікації професій тільки операторського праці.

Отже, психологія праці вивчає закономірності психічної діяльності людей у праці з урахуванням суспільно-історичних і конкретних виробничих умов, а також індивідуальних особливостей особистості працюючих.

Список використаної літератури:

1. Котелова Ю. В. Нариси з психології праці: Навчальний посібник / За ред. Є. М. Іванової - М.: Изд-во Моск. ун-ту, 1986.

2. Іванова Є. М. Основи психологічного вивчення професійної діяльності: Навчальний посібник. - М.: Изд-во Моск. ун-ту, 1987.