Федеральне агентство з освіти
Федеральне державне освітній заклад
Вищої професійної освіти
"Південний федеральний університет"
Хімічний факультет
Щоденник
За педагогічній практиці
Мельниченко Дмитра Володимировича
МОУ Ліцей "Комерційний" (м. Ростов-на-Дону, б / р Комарова, 9 / 5), 8 клас
Терміни проведення педагогічної практики:
1 вересня-31 жовтня 2008
м. Ростов-на-Дону
2008
Керівники педагогічної практики:
Факультетський керівник: Сажнєва Тетяна Володимирівна
Груповий керівник: Ткачук Ганна Володимирівна
Викладач кафедри педагогіки: Кореневського Марина Євгенівна
Викладач кафедри психології: Чернова Анастасія Олександрівна
Вчитель-наставник: Алексюніна Олена Миколаївна
Класний керівник: Ширинян Любов Олександрівна
Види роботи:
А) Навчальна робота
- Робота в якості вчителя-предметника в прикріпленому класі;
- Взаємовідвідування і взаимоанализа уроків;
- Проведення навчально-експериментальної роботи за індивідуальним планом дослідження;
- Узагальнення результатів власного педагогічного досвіду, участь у науково-практичних конференціях;
- Проведення позакласної роботи класного керівника по предмету.
В) Виховна робота
- Планування та організація навчально-виховної роботи в класі, проведення виховних заходів;
- Розробка плану-конспекту залікового виховного заходу, його педагогічний аналіз;
- Організація громадської діяльності учнів у колективі з опорою на учнівське самоврядування.
З) Завдання з психології
- Вивчення психологічних особливостей навчальної діяльності учнів на уроці;
- Складання психолого-педагогічної характеристики колективу класу;
- Аналіз власних дій на уроці.
За підсумками практики студент повинен надати:
1. щоденник практики і звіт про виконану роботу;
2. конспект одного уроку, аналіз одного уроку, тематичний план;
3. план-конспект і аналіз проведеного виховного заходу;
4. психолого-педагогічну характеристику колективу учнів.
Індивідуальний план роботи студента
А) Навчальна робота:
За період педагогічної практики в МОУ ліцей "Комерційний" у 8 класі проведено 8 уроків з хімії згідно з тематичним планування.
В) Виховна робота:
У період практики в рамках серії міських предметних ігор «Подорож у країну знань» підготовлена предметна гра з хімії.
З) Завдання з психології:
У період практики проведені тести на міжособистісні відносини і вивчення психологічного клімату колективу у 8 класі. За підсумками тестів та спостереження за учнями складена психолого-педагогічна характеристика класу.
Педагогічний календар
Психолого-педагогічна характеристика
8 класу МОУ ліцей «Комерційний»
1. Загальні відомості про класному колективі та історія його формування.
У 8 класі навчаються 10 чоловік (з них хлопчиків - 4, дівчаток - 6). Усі учні 1995 року народження. Колектив сформований у 2008 навчальному році, діти прийшли до ліцею з різних шкіл. Всі вчителі, в тому числі класний керівник, для них нові.
2. Керівництво та організація класного колективу.
На початку навчального учні обрали старосту. Диренко Максим явний лідер у класі, активний, наполегливий, має авторитет серед учнів 8 класу, здатний організувати учнів на будь-яке позакласний захід (прибирання ліцею, малювання стінгазети), до того ж не маловажним є його прагнення залучити кожного, старанний учень - постійно готовий до уроку, адекватно реагує на критику.
У класі є неофіційний «ватажок» - Зотов Євген, зайво балакучий, надмірно рухливий, легко відволікається, імпульсивний, звинувачує інших у своїх помилках, ставить багато питань не по темі. Результатом такої поведінки є порушення дисципліни в класі. Не дивлячись на це, полягає в хороших відносинах з однокласниками.
У даному колективі погана групова згуртованість, яка може бути викликана поганою адаптацією багатьох дітей до нового колективу. Не залежно від цього в класі дівчинки добре спілкуються з хлопчиками і навпаки. Колектив можна розглядати як єдине ціле, тому що на даному етапі розвитку відносин відсутні будь-які угруповання, діти виявляють інтерес до спільної справи.
Класний керівник - Ширинян Любов Олександрівна, учитель географії, педагог з 21 річним стажем роботи в школі, має вищу педагогічну освіту. Вона намагається з'ясувати інтереси учнів і зацікавити їх спільними справами. Діти поважають свою «класну маму», за один місяць у них склалися досить теплі відносини.
3. Зміст і характер колективної діяльності.
У цілому в класі хороша успішність, які у більшій мірі привертають гуманітарні дисципліни, але вони також цікавляться практичною значущістю багатьох аспектів точних наук. Всі оцінки вчителями виставляються в щоденник, який на початку кожного тижня збирає класний керівник. Дисципліну під час навчальної діяльності практично не порушують. На контрольних роботах намагаються допомагати один одному - дають списувати. Шпаргалками, мабуть, ще не навчилися користуватися.
У позаурочний час, практично, всі учні займаються спортом: дівчатка ходять на танці і гімнастику, а хлопчики на футбольну секцію в сусідній школі.
4. Аналіз конкретних прикладів впливу колективів на особистість школяра і особистості на колектив.
З моєї педагогічної практики можу навести приклад одночасного впливу особистості на колектив і колективу на особистість. В одному з моїх 10 класів з'явився новий учень. Хорошого першого враження він на мене не справив. Обстановка в класі до його появи була досить стабільна і сприятлива: учні були дружні, регулярно ходили на уроки, практично всі виконували домашнє завдання. З появою нового хлопчика я почав помічати розподіл класу на окремі групи, через деякий час клас розділився на два угруповання. В одній з них залишилися ті, які продовжували ходити на уроки, робити домашнє завдання, а в іншій - їх повна протилежність. Дійшло до того, що на перших і останніх уроках були присутні 5-6 осіб. Але новенький у ліцеї більше ніж на два місяці не затримався, мабуть, як і в попередній школі, і незабаром на уроки стало приходити більше учнів. І та група, яка продовжувала ходити на заняття впливала на учнів, які залишилися без «ватажка».
5. Загальні висновки:
Колектив поступово розвивається, і я впевнений, що з кожним днем його згуртованість тільки збільшується. Учні завжди бадьорі, веселі і життєрадісні. Виявляють високу активність на уроках. Досить дисципліновані, вміють слухати педагога.
Явно видно тільки один недолік - не сформований згуртований колектив, немає хороших дружніх відносин між усіма його учасниками. Для вирішення цього недоліку класному керівнику потрібно зацікавити дітей одним загальним справою або ідеєю, а також провести кілька (або проводити постійно) тематичних вечорів для всіх учнів класу.
Психодіагностичні методики
Тест вивчення професійної позиції педагога «Хім»
Федеральне державне освітній заклад
Вищої професійної освіти
"Південний федеральний університет"
Хімічний факультет
Щоденник
За педагогічній практиці
Мельниченко Дмитра Володимировича
МОУ Ліцей "Комерційний" (м. Ростов-на-Дону, б / р Комарова, 9 / 5), 8 клас
Терміни проведення педагогічної практики:
1 вересня-31 жовтня 2008
м. Ростов-на-Дону
2008
Керівники педагогічної практики:
Факультетський керівник: Сажнєва Тетяна Володимирівна
Груповий керівник: Ткачук Ганна Володимирівна
Викладач кафедри педагогіки: Кореневського Марина Євгенівна
Викладач кафедри психології: Чернова Анастасія Олександрівна
Вчитель-наставник: Алексюніна Олена Миколаївна
Класний керівник: Ширинян Любов Олександрівна
Види роботи:
А) Навчальна робота
- Робота в якості вчителя-предметника в прикріпленому класі;
- Взаємовідвідування і взаимоанализа уроків;
- Проведення навчально-експериментальної роботи за індивідуальним планом дослідження;
- Узагальнення результатів власного педагогічного досвіду, участь у науково-практичних конференціях;
- Проведення позакласної роботи класного керівника по предмету.
В) Виховна робота
- Планування та організація навчально-виховної роботи в класі, проведення виховних заходів;
- Розробка плану-конспекту залікового виховного заходу, його педагогічний аналіз;
- Організація громадської діяльності учнів у колективі з опорою на учнівське самоврядування.
З) Завдання з психології
- Вивчення психологічних особливостей навчальної діяльності учнів на уроці;
- Складання психолого-педагогічної характеристики колективу класу;
- Аналіз власних дій на уроці.
За підсумками практики студент повинен надати:
1. щоденник практики і звіт про виконану роботу;
2. конспект одного уроку, аналіз одного уроку, тематичний план;
3. план-конспект і аналіз проведеного виховного заходу;
4. психолого-педагогічну характеристику колективу учнів.
Індивідуальний план роботи студента
А) Навчальна робота:
За період педагогічної практики в МОУ ліцей "Комерційний" у 8 класі проведено 8 уроків з хімії згідно з тематичним планування.
| № уроку | Тема уроку | Дата проведення |
| 1 | Предмет хімії. Речовини | |
| 2 | Правила техніки безпеки при роботі в кабінеті хімії | |
| 3 | П.р. № 1. Прийоми поводження з лабораторним устаткуванням | |
| 4 | Перші спроби класифікації хімічних елементів. Періодична система Д. І. Менделєєва | 12.09.2008 |
| 5 | Хімічні формули. Відносна атомна та молекулярна маси | 17.09.2008 |
| 6 | Ізотопи. Будова атома | 19.09.2008 |
| 7 | Будова електронних оболонок атомів | 24.09.2008 |
| 8 | Поняття про s-, p-орбіталях атома | 26.09.2008 |
| 9 | Узагальнення пройденого матеріалу | 1.10.2008 |
| 10 | Контрольна робота № 1 | 8.10.2008 |
| 11 | Іонна зв'язок | 10.10.2008 |
| 12 | Ковалентний неполярний зв'язок | |
| 13 | Електронегативність. Ковалентний полярна зв'язок |
У період практики в рамках серії міських предметних ігор «Подорож у країну знань» підготовлена предметна гра з хімії.
З) Завдання з психології:
У період практики проведені тести на міжособистісні відносини і вивчення психологічного клімату колективу у 8 класі. За підсумками тестів та спостереження за учнями складена психолого-педагогічна характеристика класу.
Педагогічний календар
| Дата | Виконана робота |
| 1.09.08 Понеділок | Організаційне збори педагогічного потоку. Вибір теми диплома. |
| 3.09.08 Середа | Відвідування уроку хімії Олени Миколаївни Алексюніной у 8 класі. |
| 4.09.08 Четвер | Пошук літератури за темою диплома. |
| 5.09.08 П'ятниця | Відвідування уроку хімії Олени Миколаївни Алексюніной у 8 класі. | ||
| 8.09.08 Понеділок | Пошук літератури за темою диплома. | ||
| 9.09.08 Вівторок | Пошук літератури за темою диплома. | ||
| 10.09.08 Середа | Відвідування уроку хімії Олени Миколаївни Алексюніной у 8 класі. | ||
| 11.09.08 Четвер | Підготовка конспекту, тема: "Перші спроби класифікації хімічних елементів. Періодична система Д. І. Менделєєва ". Обговорення конспекту з учителем-наставником. | ||
| 12.09.08 П'ятниця | Проведення уроку хімії у 8 класі. Обговорення уроку. | ||
| 15.09.08 Понеділок | Підготовка конспекту уроку хімії, тема "Хімічні формули. Відносна атомна та молекулярна маси ". | ||
| 16.09.08 Вівторок | Обговорення конспекту з учителем-наставником. Підбір матеріалу до педагогічного диплому. Проведення психологічного тесту "Вивчення психологічного клімату колективу". Обробка результатів. | ||
| 17.09.08 Середа | Проведення уроку хімії у 8 класі. Обговорення уроку з учителем-наставником. | ||
| 18.09.08 Четвер | Підготовка конспекту уроку хімії, тема "Ізотопи. Будова атома ". Обговорення конспекту з учителем-наставником ". | ||
| 19.09.08 П'ятниця | Проведення уроку хімії у 8 класі. Обговорення уроку з учителем-наставником. | ||
| 22.09.08 Понеділок | Пошук літератури за темою диплома. | ||
| 23.09.08 Вівторок | Підготовка конспекту уроку хімії, тема "Будова електронних оболонок атомів". Обговорення конспекту з учителем-наставником ". | ||
| 24.09.08 Середа | Проведення уроку хімії у 8 класі. Обговорення уроку з учителем-наставником. | ||
| 25.09.08 Четвер | Підготовка конспекту уроку хімії, тема "Поняття про s-, p-орбіталях атома". Обговорення конспекту з учителем-наставником ". | ||
| 26.09.08 П'ятниця | Проведення уроку хімії у 8 класі. Обговорення уроку з учителем-наставником. | ||
| 29.09.08 Понеділок | Написання диплому. | ||
| 30.09.08 Вівторок | Підготовка конспекту уроку хімії, тема "Узагальнення пройденого матеріалу". Обговорення конспекту з учителем-наставником ". | ||
| 1.10.08 Середа | Проведення уроку хімії у 8 класі. Обговорення уроку з учителем-наставником. | ||
| 2.10.08 Четвер | Зустріч з М.Є. Кореневського. Вибір форми проведення позакласної роботи. | ||
| 3.10.08 П'ятниця | Проведення психологічного тесту "Тест на міжособистісні відносини". Обробка результатів. | ||
| 6.10.08 Понеділок | Написання диплому. |
| 7.10.08 Вівторок | Обговорення позакласної роботи з класним керівником Л.А. Ширинян. |
| 8.10.08 Середа | Проведення контрольної роботи з хімії у 8 класі. |
| 9.10.08 Четвер | Перевірка контрольної роботи. Обговорення результатів з учителем-наставником. Підготовка конспекту уроку хімії, тема "Метали і неметали в періодичній системі Менделєєва". Обговорення конспекту з учителем-наставником ". |
| 10.10.08 П'ятниця | Проведення уроку хімії у 8 класі. Обговорення уроку з вчителем-наставником. |
| 13.10.08 Понеділок | Розробка позакласної роботи (міський предметної гри по хімії) з 8-11 класами в рамках проекту «Подорож в країну знань». |
| 14.10.08 Вівторок | Розробка позакласної роботи (міський предметної гри по хімії) з 8-11 ми класами в рамках проекту «Подорож в країну знань». |
| 15.10.08 Середа | Розробка позакласної роботи (міський предметної гри по хімії) з 8-11 ми класами в рамках проекту «Подорож в країну знань». |
| 16.10.08 Четвер | Розробка позакласної роботи (міський предметної гри по хімії) з 8-11 ми класами в рамках проекту «Подорож в країну знань». |
| 17.10.08 П'ятниця | Проведення міської предметної гри по хімії для 8-11 класів. |
| 20.10.08 Понеділок | Обговорення результатів гри з М.Є. Кореневського. |
| 21.10.08 - 31.10.08 | Робота над дипломом |
Психолого-педагогічна характеристика
8 класу МОУ ліцей «Комерційний»
1. Загальні відомості про класному колективі та історія його формування.
У 8 класі навчаються 10 чоловік (з них хлопчиків - 4, дівчаток - 6). Усі учні 1995 року народження. Колектив сформований у 2008 навчальному році, діти прийшли до ліцею з різних шкіл. Всі вчителі, в тому числі класний керівник, для них нові.
2. Керівництво та організація класного колективу.
На початку навчального учні обрали старосту. Диренко Максим явний лідер у класі, активний, наполегливий, має авторитет серед учнів 8 класу, здатний організувати учнів на будь-яке позакласний захід (прибирання ліцею, малювання стінгазети), до того ж не маловажним є його прагнення залучити кожного, старанний учень - постійно готовий до уроку, адекватно реагує на критику.
У класі є неофіційний «ватажок» - Зотов Євген, зайво балакучий, надмірно рухливий, легко відволікається, імпульсивний, звинувачує інших у своїх помилках, ставить багато питань не по темі. Результатом такої поведінки є порушення дисципліни в класі. Не дивлячись на це, полягає в хороших відносинах з однокласниками.
У даному колективі погана групова згуртованість, яка може бути викликана поганою адаптацією багатьох дітей до нового колективу. Не залежно від цього в класі дівчинки добре спілкуються з хлопчиками і навпаки. Колектив можна розглядати як єдине ціле, тому що на даному етапі розвитку відносин відсутні будь-які угруповання, діти виявляють інтерес до спільної справи.
Класний керівник - Ширинян Любов Олександрівна, учитель географії, педагог з 21 річним стажем роботи в школі, має вищу педагогічну освіту. Вона намагається з'ясувати інтереси учнів і зацікавити їх спільними справами. Діти поважають свою «класну маму», за один місяць у них склалися досить теплі відносини.
3. Зміст і характер колективної діяльності.
У цілому в класі хороша успішність, які у більшій мірі привертають гуманітарні дисципліни, але вони також цікавляться практичною значущістю багатьох аспектів точних наук. Всі оцінки вчителями виставляються в щоденник, який на початку кожного тижня збирає класний керівник. Дисципліну під час навчальної діяльності практично не порушують. На контрольних роботах намагаються допомагати один одному - дають списувати. Шпаргалками, мабуть, ще не навчилися користуватися.
У позаурочний час, практично, всі учні займаються спортом: дівчатка ходять на танці і гімнастику, а хлопчики на футбольну секцію в сусідній школі.
4. Аналіз конкретних прикладів впливу колективів на особистість школяра і особистості на колектив.
З моєї педагогічної практики можу навести приклад одночасного впливу особистості на колектив і колективу на особистість. В одному з моїх 10 класів з'явився новий учень. Хорошого першого враження він на мене не справив. Обстановка в класі до його появи була досить стабільна і сприятлива: учні були дружні, регулярно ходили на уроки, практично всі виконували домашнє завдання. З появою нового хлопчика я почав помічати розподіл класу на окремі групи, через деякий час клас розділився на два угруповання. В одній з них залишилися ті, які продовжували ходити на уроки, робити домашнє завдання, а в іншій - їх повна протилежність. Дійшло до того, що на перших і останніх уроках були присутні 5-6 осіб. Але новенький у ліцеї більше ніж на два місяці не затримався, мабуть, як і в попередній школі, і незабаром на уроки стало приходити більше учнів. І та група, яка продовжувала ходити на заняття впливала на учнів, які залишилися без «ватажка».
5. Загальні висновки:
Колектив поступово розвивається, і я впевнений, що з кожним днем його згуртованість тільки збільшується. Учні завжди бадьорі, веселі і життєрадісні. Виявляють високу активність на уроках. Досить дисципліновані, вміють слухати педагога.
Явно видно тільки один недолік - не сформований згуртований колектив, немає хороших дружніх відносин між усіма його учасниками. Для вирішення цього недоліку класному керівнику потрібно зацікавити дітей одним загальним справою або ідеєю, а також провести кілька (або проводити постійно) тематичних вечорів для всіх учнів класу.
Психодіагностичні методики
Тест вивчення професійної позиції педагога «Хім»
| № | Якості | Учитель повинен бути ... | Насправді як вчитель я ... | Педагоги вважають, що як вчитель я ... | Учні вважають, що як вчитель я ... | Хотілося б, щоб я був вчителем, який ... | ||||||||||||||||||||||
| в | про | і | н | в | про | і | н | в | про | і | н | в | про | і | н | в | про | і | н | |||||||||
| 1 | Терпимий | |||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Знаючий | |||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Захоплений | |||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Відповідальний | |||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Здатний | |||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Працьовитий | |||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Здравомис-лящій | |||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Компетентний | |||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Самовдо ствующий | |||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Справедливий | |||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Грамотний | |||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Активний | |||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Великодушний | |||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Вдумливий | |||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Цілеспрямований | |||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Са-ний | |||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Ерудований | |||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Той, хто шукає | |||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Доброжела-вальний | |||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Успішний | |||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Зацікавлений-ний | |||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Вольовий | |||||||||||||||||||||||||||
Аналіз тесту на міжособистісні відносини у 8 класі МОУ ліцей «Комерційний»
Соціометричний статус групи: 81
Індекс груповий згуртованості: 0,22
На підставі даної соціоматриці можна зробити висновок про погану групової згуртованості групи (показник хорошою згуртованості 0,6-0,7). Це може бути пов'язано з поганою адаптацією дитини до нового колективу, тк цей клас сформований з дітей, що прийшли до ліцею з інших шкіл у цьому навчальному році.
Не дивлячись на це, в класі можна точно виділити одного лідера, якого вибрали практично всі.
Соціограма 8 класу
SHAPE \ * MERGEFORMAT
| № | Прізвище І.О. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | Разом |
| 1 | Багаджіян К.В | 2 | 3 | 3 | 1 | |||||||
| 2 | Громозов Є.А. | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||||
| 3 | Диренко М.М.. | 2 | 3 | 2 | 2 | |||||||
| 4 | Зотов Є.А. | 3 | 3 | 3 | ||||||||
| 5 | Калініченко Є.С. | 2 | 3 | 3 | 1 | |||||||
| 6 | Кисельов Д.Ю. | 3 | 3 | 3 | ||||||||
| 7 | Ковальова О.О. | |||||||||||
| 8 | Павлова М.С. | 3 | 2 | 3 | 1 | |||||||
| 9 | Савченко О.Ю. | 1 | 2 | 3 | 3 | |||||||
| 10 | Сенголенко А.А. | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | |||||
| Кількість виборів | 10 | 7 | 17 | 14 | 4 | 2 | 8 | 7 | 6 | 6 | 81 | |
| Кількість взаємних виборів | 3,5 | 1,5 | 3,5 | 2,5 | 1 | 0,5 | 3 | 1 | 2 | 18,5 | ||
| 2 | Взаємні вибори Неповна взаємність |
| 2 |
Індекс груповий згуртованості: 0,22
На підставі даної соціоматриці можна зробити висновок про погану групової згуртованості групи (показник хорошою згуртованості 0,6-0,7). Це може бути пов'язано з поганою адаптацією дитини до нового колективу, тк цей клас сформований з дітей, що прийшли до ліцею з інших шкіл у цьому навчальному році.
Не дивлячись на це, в класі можна точно виділити одного лідера, якого вибрали практично всі.
Соціограма 8 класу
SHAPE \ * MERGEFORMAT
3 |
4 |
8 7 5 1 дівчинки хлопчики 6 2 ЯИ |
9 |
10 |
ний вибір |
н |
ро |
то |
ос |
дн |
Про |
імний вибір |
Вза |
Обробка результатів
Всі позиції, в тому числі реальне уявлення про себе знаходяться в ХМ-зоні, що відповідає нормі. Проте великий розрив між ЯР і ЯИ-позиціями говорить про неповної реалізації свого потенціалу. Це викликано низькою мотивацією до праці. Великий розрив між ЯИ і УДБ-позиціями говорить про низьку оцінки роботи вчителя. Гадаю, що колеги поважають як професіонала, а учні отримують досить «емоційного уваги» (високі позиції КС та УС в порівнянні з ЯР).
Звіт студента про результати педагогічної практики
Педагогічна практика проходила в МОУ Ліцей "Комерційний" у 8 класі.
Характеристика-атестація студента Мельниченко Дмитра Володимировича.
У період з 1.09.2008 по 31.10.2008 Мельниченко Дмитро Володимир ович проходив педагогічну практику в МОУ Ліцей «Комерційний» у 8-му класі. За період практики Дмитро Володимир ович показав себе вчителем хімії з хорошими знаннями предмета і вміннями передавати ці знання учням, зарекомендував себе як відповідальний, грамотний і творчий педагог.
Мельниченко Дмитро Володимир ович будував навчально-виховну роботу з урахуванням специфіки предмета і завдань формування загальної культури особистості школяра. Дмитро Володимир ович підтримував навчальну дисципліну і порядок, поважаючи честь і гідність учнів. На своїх уроках Мельниченко Д.В. використовував лекції з елементами бесіди. У своїй діяльності він широко використовувала хімічний експеримент, відеофільми, презентації. Для мобілізації уваги учнів, формування їх інтересу Дмитро Володимир ович велике значення надавав створенню проблемних ситуацій на уроках.
Мельниченко Д.В. було дано 8 уроків. Як класний керівник Дмитро Володимир ович володів хорошими організаторськими здібностями. У відносинах з учнями його відрізняла висока педагогічна вимогливість у поєднанні з доброзичливістю до кожного учня. Їм була проведена перша міська гра з хімії в рамках проекту «Подорож в країну знань».
Вчитель хімії
МОУ Ліцей "Комерційний "________ Є.М. Алексюніна
Директор
МОУ Ліцей "Комерційний "________ Н.Ю. Ланова
«____» ______________ 2008 р .
Підсумкова оцінка результатів педагогічної практики
Дмитра Володимировича Мельниченко:
1. Навчальна робота _______________________Е.Н. Алексюніна
2. Виховна работа________________М.Е. Кореневського
3. Завдання по псіхологіі_________________А.А. Чернова
Підсумкова оцінка :_______________________ Т.В. Сажнєва
| УДБ | ЯР | КС | УС | ЯИ | |||||
| М | Х | М | Х | М | Х | М | Х | М | Х |
| 24 | 19 | 22 | 19 | 23 | 24 | 26 | 23 | 28 | 28 |
Не можу працювати |
ЯР |
УДБ |
УС |
КС |
Всі позиції, в тому числі реальне уявлення про себе знаходяться в ХМ-зоні, що відповідає нормі. Проте великий розрив між ЯР і ЯИ-позиціями говорить про неповної реалізації свого потенціалу. Це викликано низькою мотивацією до праці. Великий розрив між ЯИ і УДБ-позиціями говорить про низьку оцінки роботи вчителя. Гадаю, що колеги поважають як професіонала, а учні отримують досить «емоційного уваги» (високі позиції КС та УС в порівнянні з ЯР).
Звіт студента про результати педагогічної практики
Педагогічна практика проходила в МОУ Ліцей "Комерційний" у 8 класі.
Характеристика-атестація студента Мельниченко Дмитра Володимировича.
У період з 1.09.2008 по 31.10.2008 Мельниченко Дмитро
Мельниченко Дмитро
Мельниченко Д.В. було дано 8 уроків. Як класний керівник Дмитро
Вчитель хімії
МОУ Ліцей "Комерційний "________ Є.М. Алексюніна
Директор
МОУ Ліцей "Комерційний "________ Н.Ю. Ланова
«____» ______________
Підсумкова оцінка результатів педагогічної практики
Дмитра Володимировича Мельниченко:
1. Навчальна робота _______________________Е.Н. Алексюніна
2. Виховна работа________________М.Е. Кореневського
3. Завдання по псіхологіі_________________А.А. Чернова
Підсумкова оцінка :_______________________ Т.В. Сажнєва