«Володіти мовою легко і красиво»
(З досвіду роботи по формуванню мовної культури школярів)
Плотнікова Наталія Анатоліївна, вчитель російської мови та літератури МОУ «ЗОШ № 5» п.Айхал, Мірнінского р-ну
Не вміючи володіти сокирою, і дерева не зрубаєш, але ж мова теж інструмент, і треба вчитися легко і красиво володіти ним.
М. Горький
П'ятикласники починають навчальний рік. Їм належить освоїти нові предмети, познайомитися з багатьма викладачами, опанувати більш складними видами роботи на уроці. І яким стане перший день, урок для хлопців - дійсно цікавим і незабутнім чи нудним і формальним, - залежить передусім від учителя.
Починаючи подорож по країні Російської мови в 5 класі, ми звертаємося до «Школі Доброслова». «Школа Доброслова» - це добірка практичних матеріалів, що допомагають хлопцям удосконалювати культуру мовного спілкування. Згідно з умовою, відвідувати Школу може кожен, при цьому не забувати простого правила:
Повинен пам'ятати ти скрізь,
Щоб культурним бути:
Хто, кому, навіщо і де
Будеш говорити.
У ході вивчення програми «Школи Доброслова» учні знайомляться з такими поняттями, як мовна ситуація, її основні компоненти: адреса мовлення, мета і обстановка спілкування. Завдання Доброслова, використовувані в урочній та позаурочній діяльності з предмета, допомагають їм краще засвоїти все це практично, формують уміння висловлювати своє ставлення до предмета мовлення, а часом змушують їх задуматися над вирішенням моральних питань. Нагадую хлопцям, що наша мова дуже багатий, є з чого вибрати, але, вибираючи, потрібно пам'ятати про такт, про почуття міри, дбайливе ставлення до співрозмовника і повазі до самого себе:
Є слова, страшніше, ніж порох, Чим снаряд над окопних ровами. Я раджу людям при сварках Обережніше бути зі словами. Ви до слів проявляйте терпіння, Не беріть до уваги пересудів. Адже від них залишаються поранення, Як від дрібних, але гострих осколків. (М. Матусовський) |
Одним їх ефективних методів формування мовної культури учнів вважаю застосування ігрових, рольових ситуацій. Звернення на уроці до гри пояснюється тим, що її емоційність, спонтанність дозволяє: по-перше, включити учнів в заняття неформально, стимулює його до активної участі в уроці, по-друге, в будь-якому випадку гри - граматичні, лексичні, літературні, рольові сприяють вдосконалення словникового запасу школярів, розвитку граматичних, мовленнєвих умінь і навичок, підвищує інтерес до предмета. Ось деякі приклади ігрових ситуацій:
Гра «Хто кращий редактор?» (Виправ мовні помилки)
|
Гра «Вам прийшло sms - повідомлення»:
«Наведу. Як воно? Я на гламурі. Я в Асьці »(« Привіт. Як справи? У мене добре. Я підключений до інтернет - пейджеру ICQ »)
Будучи носіями шкільного сленгу, учні деколи насилу розрізняють в мовлення однолітків звичні для слуху «слівця», при цьому рекомендуючи у своїх sms - повідомлення або електронних листах: «вчи албанський» (натяк на те, що писати по-російськи або розуміти російську мову автор тексту (або інший коментатор) так і не навчився). Аналізуючи словник шкільного та комп'ютерного сленгу, хлопці приходять до висновку, що ця мова швидко оновлюваний, з обмеженою тематикою і вузьконаправленої професійною лексикою, пов'язаної з використанням сучасних засобів комунікації. Дозволяє в стислій формі обмінюватися інформацією, заощаджуючи тим самим гроші і час, АЛЕ при цьому відрізняється від промови освіченої людини (правильність, точність, чистота, виразність, багатство). Приступаючи до роботи над літературними синонімами, намагаюся допомогти учням глибше усвідомити найважливішу роль синонімів як засобу досягнення багатства, точності, виразності, доцільності в усній і письмовій мові.
Пропоную провести гру-розминку «Діалог з іноземцем». Її мета - розвивати вміння давати точне певне значення того чи іншого слова, враховувати доречність вживання тих чи інших мовних засобів. У ролі Іноземця виступає один з учнів, який використовує у мові:
- Запозичення («У френди!» - Додати людину до списку друзів)
- Переосмислення слів літературної мови («зависати» - перебувати в одному положенні тривалий час, «тупити» - не розуміти)
- Усічення («літра», «матеша») і ін
Далі розминка йде від протилежного. Іноземець вступає в діалог з тлумачами слів, які знайомлять хлопців з довідковою літературою (словники Ожегова С.І., В. І. Даля, Інтернет - словниками на GRAMOTA. RU, електронним словником «Кирила і Мефодія»)
Даний приклад - один із способів надати роботі зі словником захопливість, а також цілісність і системний підхід щодо формування навичок дослідження, пошуку інформації, розширення словникового запасу учня. (Завдання: Які відтінки значень мають синоніми йти, бігати в наведених реченнях: «Сергію крокував розмашисто, коли можна, вибирав суху узбіччя, а коли не можна, тупотів по сльота. Хлопці носилися з вереском, іноді, рятуючись від доганяючого Сережки, хто - небудь мчав до стоїть віддалік Наташі. побігає, побігають, а ми їм потім: ну-ка, дивіться, що у вас над головою ... »)
Поняття високої мовної культури умовно включає в себе два рівні. Перший - мова правильна, відповідна нормам сучасної російської мови, і другий - мова добра, «вміла, вправна» (Г. О. Винокур). Але ні для кого не секрет, що сучасні школярі перестали «говорити», в той час як учитель намагається відшукати в «словесному потоці» співрозмовника основну думку, формуючи навички правильної нормативної мови. Педагог вимагає від дітей дотримання всіх мовних норм - слововживання, вимови, наголосу і т.д., звертає увагу на різного роду похибки, тактовно виправляє їх, даючи необхідні пояснення з тим, щоб надалі не допускав подібних помилок. Проте засвоєння матеріалу представляє для учнів складність, тому що пов'язаний з традиціями мови і вимагає запам'ятовування.
Щоб допомогти п'ятикласникам опанувати мовними нормами використовую на практиці закріплення матеріалу римовані загадки, прислів'я, медіапрезентаціі, відеоролики та ін У рамках декади словесності, присвяченій Року російської мови ми з хлопцями організували свято для першокласників «У дружбі зі словом». Вважаю, саме через слово ви виховуємо «вміння говорити». А це, на думку мовознавця А. М. Пєшковський, «те мастило, яке необхідно для будь-якої культурно-державної машини і без якого вона просто зупинилася б. Якщо для спілкування людей взагалі необхідна мова, то для культурного спілкування необхідний як би мову в квадраті, мова, культивований як особливе мистецтво ». Мистецтво говорити ...