40
Завдання експериментального дослідження:
- розробити зміст, методи і прийоми формування художніх і конструктивних умінь у дошкільників;
- простежити вплив сформованості у дошкільників художніх і конструктивних умінь в процесі процесі художньої праці, зокреми працюючи з покидьковими матеріалами.
Виконання різноманітних навчальних і творчих завдань, використання інтерактивних методів сприяло формуванню художніх і конструктивних умінь, як засобу розвитку творчості дітей старшого дошкільного віку, при застосуванні різних матеріалів, зокрема і покидькових. Це сприяло у дошкільників спостережливості, ініціативності, самостійності, розвитку умінь застосовувати набуті знання у нових умовах.
Експериментально перевірена організація і методика навчально-творчої діяльності, спрямованої на формування художніх і конструктивних умінь, є ефективною при застосуванні інтерактивних методів і прийомів, самостійного вибору дошкільниками завдань різної складності з огляду на власні уміння, нестандартного підходу до виконання завдань.
Встановлено, що застосування в навчальному процесі нетрадиційних форм організації роботи дошкільників на практичних заняттях з художньої праці сприяє розвитку у дошкільників ініціативи, активності, самостійності, творчості, виникненню стійкого інтересу до художньої праці.

41
ВИСНОВКИ
1.
Розкрити сутність поняття «творчість». Обґрунтовуючи думку вчених що до поняття «творчість», зазначимо, що творчість слід аналізувати як схильність людини, продукувати нові ідеї,творчість передбачає певні особистісні характеристики – достатній рівень інтелекту, гнучкість мислення, нестандартне бачення предмета, оригінальність, креативність.
Аналізуючи наведені визначення, робимо висновок, що творчість – це людська діяльність, у процесі якої особистість, задовольняючи потребив реалізації своїх здібностей, створює нові знання, об’єкти, схеми поведінки, робить власні «відкриття».
2.
Обґрунтовано роль художніх і конструктивних умінь роботи з покидьковим матеріалом. Аналіз професійних характеристик дошкільників показав, що формування художніх і конструктивних умінь при застосуванні різних покидькових матеріалів як засобу розвитку творчості дітей старшого дошкільного віку є важливою складовою розвитку творчих здібностей дошкільників.
Дослідженням встановлено, що художні і конструктивні уміння у дошкільників успішно формуються за таких умов опанування техніками використання різних матеріалів; поєднання навчальних і творчих завдань, спрямованих на формування зазначених умінь, диференційованого підходу до дошкільників з урахуванням їх готовності до художньої праці та заохочення до вибору завдань з різним ступенем складності. В процесі навчання дані умови взаємодоповнюють одна одну, що сприяє цілеспрямованому оволодінню дошкільників художніми і конструктивними уміннями.
3.
Розроблено програму з художньої праці. Аналіз та узагальнення розглянутих нами програм дозволив створити програму з художньої праці,

42 приділивши належну увагу роботі з різних покидькових матеріалів як засіб розвитку творчості дітей старшого дошкільного віку для дошкільних установ, визначити зміст, специфічні і структурні компоненти художніх та конструктивних умінь.
Визначений і досліджений зміст розробленої програми з художньої праці, в основі якого – органічне поєднання художньо-декоративної і конструктивно-технічної діяльності. Доцільним для подальшої роботи з дітьми є курс, який включає такі розділи: роботу з папером і картоном, з природним і покидьковим матеріалами, з тканинами. Зміст курсу передбачає оволодіння дошкільниками технологією обробки різних матеріалів, способами конструювання та художньо-декоративного оформлення виробів, використовуючи покидьковий матеріал та забезпечує формування творчої, активної особистості.
4.
Виділено специфічні та структурні компоненти художніх та конструктивних умінь. До художніх умінь належать: складати план-схему виготовлення виробу, уміння добирати засоби, необхідні для зображення художнього образу, розробляти ескіз декоративної композиції; добирати і поєднувати кольорові сполучення; узагальнювати і підкреслювати колір у декоративному оформленні порівняно з реальним; уміння передавати образну виразність предмету створювати композиції з реальних об’єктів, переробляти їх на декоративні; узагальнювати образ, виражати асоціативність, стильову єдність; взаємопов’язувати матеріал, форму і декорування виробів, їх залежність від призначення; прикрашати вироби з тканин художніми швами і накладними елементами. До конструктивних умінь належать: володіти технологією обробки різних матеріалів; добирати матеріали за їх властивостями в залежності від призначення і конструкції виробу; складати план послідовності виконання роботи; комбінувати форми при виготовленні виробів з паперу і картону, природного та покидькового

43 матеріалів; передавати характерні особливості форми, пропорції, розміру предметів, а також взаєморозміщення і взаємозв’язок частин; знаходити кілька рішень на одну тему, вибирати більш доцільне; враховувати зв’язок між призначенням і характером конструкції виробу; добирати способи з’єднання частин виробу.
5.
Розроблено методику роботи з покидьковими матеріалами як засіб розвитку творчості дітей старшого дошкільного віку.
Експериментально перевірена організація і методика навчально-творчої діяльності, спрямованої на формування художніх і конструктивних умінь, є ефективною при застосуванні інтерактивних методів і прийомів, самостійного вибору дітьми завдань різної складності з огляду на власні уміння, нестандартного підходу до виконання завдань.
Встановлено, що застосування в навчальному процесі нетрадиційних форм організації роботи з дошкільнятами на заняттях з художньої праці сприяє розвитку у дітей ініціативи, активності, самостійності, творчості, виникненню стійкого інтересу до художньої праці.
Можливість вибору дітьми доступних за складністю завдань дає змогу кожному дошкільнику адаптувати навчальне завдання до особливостей своєї
індивідуальності, що створює умови для формування художніх і конструктивних умінь при застосуванні різних матеріалів, зокрема і покидькових як засобу розвитку творчості дітей старшого дошкільного віку.