Ім'я файлу: Курсовий для зразка (орієнтування).docx
Розширення: docx
Розмір: 1803кб.
Дата: 27.11.2022
скачати
Розширення: docx
Розмір: 1803кб.
Дата: 27.11.2022
скачати
РОЗДІЛ 3 Підбір навчально-виробничих робіт
Пояснити значення підбору навчально-виробничих робіт, основні вимоги.
Скласти перелік навчально-виробничих робіт по даній темі у відповідній формі.
Перелік навчально-виробничих робіт складається на підставі:
- робочого навчального плану (з плану беруть кількість годин, відведених на семестр);
- програми виробничого навчання (з програми беруть найменування тем і кількість годин на них);
- наявності конкретних замовлень підприємств, організацій, установ – (беруть конкретні найменування навчально-виробничих робіт);
- інструкції з нормування навчально-виробничих робіт учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти (використовують єдину методику нормування навчально-виробничих робіт).
Перелік навчально-виробничих робіт повинен відповідати змісту тем навчальної програми. За операційними темами підбирають роботи, в яких ці операції були б єдиними або переважаючими. За комплексними темами підбирають роботи, що відповідають закріпленню раніше вивчених операцій. При складанні переліку навчально-виробничих робіт у закладах робоча норма часу на роботу відповідає нормам, чинним на підприємстві. За її відсутності – встановленими в освітньому закладі, погодженими із замовниками кадрів та відповідною методичною комісією. Учнівська норма часу визначається шляхом множення робочої норми часу на перевідний коефіцієнт (ділення кількості (об’єм) робіт на перевідний коефіцієнт) відповідного періоду навчання.
При підборі навчально-виробничих робіт керуються такими основними загальнодидактичними вимогами:
– у якості навчально-виробничих робіт вибираються деталі, вироби та роботи, типові для певної галузі виробництва, що дають можливість учням оволодіти передовими технологіями і методами праці;
– навчально-виробничі роботи повинні мати виробниче значення;
– трудові прийоми, способи, що застосовуються при виконанні включених до переліку робіт, повинні відповідати змісту тем програм виробничого навчання;
– необхідно передбачити поступове ускладнення навчально-виробничих робіт із технологічних, організаційних та інших ознаків, перехід від більш простих і легких до більш складних і важких;
– ступінь точності, складності кожної навчально-виробничої роботи та час на її виконання повинні бути посильні учням і відповідати рівню сформованості їх професійних умінь на даній стадії навчання;
– зміст і обсяг робіт повинні бути спрямовані на закріплення професійних знань, навичок і умінь, що сприяють формування умінь учнів застосовувати їх в різноманітних умовах виробничої діяльності.
При організації виробничого навчання з випуску складної продукції, крім цих загальнодидактичних вимог, необхідно враховувати ще ряд умов, що випливають із специфіки таких робіт. Перш за все, складна продукція (роботи, вироби) за змістом повинна бути комплексними, в її випуску беруть участь усі або більшість підготовлених у закладі професійної (професійно-технічної) освіти професій (опоряджувальні роботи, роботи сільськогосподарського призначення тощо). Вироби (роботи) повинні включати поєднання різноманітних трудових і технологічних операцій, 13 переходів, способів виконання, що дає змогу формувати робітників широкого профілю.
Види продукції, що виготовляються учнями, бажано вибирати так, щоб вони включали деталі, вузли, комплекти, різні за ступенем складності, характеру з’єднань, способам складання, монтажу, налагодження, технології обробки тощо.
Найбільшу складність представляє підбір навчально-виробничих робіт для вивчення операцій. Складність у тому, що такі роботи повинні містити досліджувану операцію як єдину або переважну, у той час як більшість робіт, що замовляються в закладі, мають комплексний характер. Маючи на увазі це, у практиці училищ застосовуються різні варіанти підбору навчально-виробничих робіт з урахуванням можливості забезпечення ними учнів усіх курсів. Типові з таких варіантів наступні:
а) внутрішньоучилищна кооперація, коли учні першого курсу виконують на виробах заготівельні операції, а учні старших курсів – більш складні, остаточні технологічні операції;
б) організація поопераційного виконання робіт комплексного характеру, коли учні в даний момент відпрацьовують на виробі тільки досліджувану операцію, виріб зберігається як напівфабрикат до початку вивчення наступної операції;
в) використання при необхідності навчально-тренувальних робіт (тобто робіт, що не мають виробничої цінності) для відпрацювання нових складних прийомів і їх поєднань.
При підборі робіт комплексного характеру керуються такими правилами рекомендаціями:
а) навчально-виробничі роботи повинні включати всі або більшість раніше вивчених операцій у різних їх поєднаннях;
б) мають бути враховані можливості для міжпрофесійної кооперації при випуску складної продукції;
в) необхідно використовувати можливості кооперування між закладом професійної (професійно-технічної) освіти й підприємством при випуску складної продукції: заклад виготовляє деталі і вузли, а їх збирання і налагодження проводиться на підприємстві;
г) необхідно передбачати якомога повніше використання технічних можливостей навчальних майстерень закладу.
Під час вивчення теми: Механізоване зварювання огорожних перил учні будуть виконувати такі вправи:
різання пластин покритими електродами;
роздільне повітряно-дугове різання пластин різної товщини по прямій і за розміткою;
різання металу;
різання труб;
вирізання канавок;
видалення дефектних зварених швів;
поверхневе очищення сталевих конструкцій під зварювання і фарбування;
різання заклепок, головок.
Навчально-виробничі роботи: підготовка зварювального обладнання до роботи. Підготовка металу під зварювання, зачищення деталі і виробів під механізоване зварювання. Прихвачування деталей, виробів, конструкцій у всіх просторових положеннях. Виконання кисневого і плазмового прямолінійного і криволінійного різання в нижньому і вертикальному положеннях, простих і середньої складності деталей вуглецевих сталей. Наплавлення простих невідповідальних деталей, дефектів деталей і відливок.
ПЕРЕЛІК
Навчально-виробничих робіт з теми програми
на тему: Механізоване зварювання огорожних перил
група 431
Таблиця №4
| Час (місяць) Вивчення теми | № теми (теми) програми | Назва тем (підтема) програми | Час на вивчення теми (підтеми) в годинах | Учбово- виробничі роботи | Складність робіт (розряд) | Робоча норма часу | Учнівська норма часу | Кількість робіт (шт.) на одного учня | Відмітка про виконання | ||||||||||
| Всього | На інструктаж | На вправи | На виробничу діяльність | Назва | № деталі креслення | | | | | | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | ||||||
| жовтень | Модуль Ручне дугове зварювання, плазмове газове, автоматичне і механізоване зварювання і наплавлення простих та середньої складності деталей, вузлів конструкцій і трубопроводів. | Механізоване зварювання огорожних перил. | 42 (6) | 1 | 5 | - | Механізоване зварювання огорожних перил (зварювання поперечних перегородок гранично короткою дугою, забезпечуючи повне проварювання прутка) | №1 | 3 розряд | 1,2 год | 4,8 год | 2 | | ||||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19