1   2   3   4
Ім'я файлу: ! Досвід_роботи_ТВ_ЗДІБНОСТІ+НЕТРАДИЦ_ФОРМИ_РОБОТИ.doc
Розширення: doc
Розмір: 356кб.
Дата: 01.07.2022
скачати
Пов'язані файли:
профилактика суицида методичка metod_prof_suicid_stress.docx
ПРОФІЛАКТИКИ ВИНИКНЕННЯ ЗАЇКУВАТОСТІ У МОЛОДШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ.doc
ПРОФІЛАКТИКИ ВИНИКНЕННЯ ЗАЇКУВАТОСТІ У МОЛОДШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ.doc
ПРОФІЛАКТИКИ ВИНИКНЕННЯ ЗАЇКУВАТОСТІ У МОЛОДШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ.doc
Диспраксія.docx
Корекція заїкання у школярів.doc
«SТRЕАМ-освіта в сучасному просторі.docx

Казка «Курочка Ряба»

Жили собі Дід (тупання ногами)

та Баба, (шаркання ногами)

і була в них Курочка Ряба. (гра на шумовому інструменті«куд-ку-дах»)

Знесла Курочка яєчко (глухий сплеску долоні)

не простеньке, а золотеньке.

Дід бив-бив — не розбив, (стукання паличками по дерев’янійповерхні)

Баба била-била — не розбила. (частіше стукання паличками

по дерев'яній поверхні)

Бігла мишка, (шелестіння папером)

хвостиком зачепила,

яєчко упало (стукання дерев'яним молоточкомпо дерев'яній поверхні)

і розбилось. (сплеску долоні)

Дід плаче, (стукання по трикутнику)

Баба плаче, (частіше стукання по трикутнику)

а Курочка кудкудаче: (гра на шумовому інструменті«куд-ку-дах»)

«Не плач, Діду, не плач, Бабо. (гра на дзвіночках)

Я знесу вам інше яєчко, (глухий сплеску долоні)

не золоте, а просте. (гліссандо на металофоні)

Ось і казочці кінець,

а хто слухав — молодець. (оплески)

Система музичного виховання Карда Орфа містить такі елементи:

  • мовленнєві вправи

  • музично-рухові вправи

  • гру на елементарних музичних інструментах

  • елементарний музичний театр

Озвучення казки за допомогою вка­заних прийомів допомагає сором’язливим дітям стати сміливішими і рішучішими; мовчунам — виступити у ролі казкарів- оповідачів тощо. У цілому збагачується ін­тонаційне мовлення дітей, їхня діяльність набуває ознак невимушеності, емоційності.

«Безкінечні» ігри

Для поліпшення настрою дошкільників, активізації у них пози­тивних емоцій я використовую також перлини народного гумо­ру — так звані «безкінечні» ігри. Наприклад, такі:

Сів Карпо на колоду ( плескання по колінах)

Та й упав у воду. (гра на тарілочках)
Викис, вимок, виліз, висох.

Знову сів на колоду та й упав у воду і т. д. (гра на тарілочках)

Відомо, що у пам’яті зберігається лише 10 відсотків того, що ми просто чуємо, а решта 90 відсотків — того, що ми робимо. Ось чому дуже важливо вводити у процес музичної діяльності дошкільників активну дію, рухи, жести. Я на своєму досвіді переконалася, що мовленнєві та музично-рухові вправи за системою музичного вихо­вання Карла Орфа — чи не найбажаніший для дітей засіб відкриття світу музики, оволодіння грою на елементарних музичних інстру­ментах, активізації потреби фантазувати і творити.
Фрагмент заняття з використанням елементів системи музичного виховання Карла Орфа

для дітей старшого дошкільного віку

ПІДГОТОВЧА РОБОТА:

на екскурсіях у природу, прогулянках діти спостерігали за змінами у природі, за дощем, ві­тром; слухали звуки природи — спів пташок, дзюрчання струмочка, шум дерев тощо; відтворю­вали звуки природи у рухах, «озвучених» жестах; вивчали мовленнєві ритмічні вправи, виконували творчі завдання.

РЕКВІЗИТ:

бубни; металофон; дзвіночки; трикутник; дерев’яні палички; саморобні маракаси, наповнені різними матеріалами.

Муз. Кер.: Погодьтеся, діти, сьогодні чудовий ранок. Сонечко ніби кличе ви­йти на вулицю і погратися. Ну що ж, не гаятимемо часу, підемо на лісову галявину, щоб відчути чарівну красу весняного лісу, прислу­хаємося до ніжного голосу Весни.

Звучить лірична музика. Діти стають довкола музичного керівника.

Він читає текст, а діти одночасно виконують рухи.

По-весняному гріє сонечко і розкидає своє проміннячко на кожну гілочку, на кожну квіточку.

Подув теплий вітерець і захитав дерева, затремтіло ще зовсім молоде листячко.

Аж ось з горбочка побіг струмочок. (простягають руки до сонечка)

Чуєте його пісеньку? (повільно біжать, зупиняються,

Раптом щось зашаруділо, гойдаються)

І виліз їжачок. (лопочуть язиками)

Вибрались з-під кори жучки (лопочуть язиками)

і бджілки. («чмихають» носиками)

Ліс наповнився пташиним співом. (видають звуки «ж-ж-ж», «дз-дз

А ось подивіться — перші весняні дз»)

квіти. (імітують голоси птахів)

Вони ніжно підіймають свої тендітні (піднімають руки догори)

голівки, (піднімають голівки догори)

Розправляють свої пелюсточки (голосно вдихають носиками

і ловлять перший сонячний повітря)

промінчик.

Ви відчуваєте?... Уся галявинка наповнилася чарівним ароматом Весни, природа ніби ожила...

«Танок квітів» (див. «Музичний керівник» № 2 за 2011 рік).

Музичний керівник (грає на металофоні): Ой, діти, раптом дощик пішов.

Мовленнєва вправа «Не йди, не йди, дощику»

Діти: Не йди, не йди, дощику. (ляскають пальчиками)

Крап, крап, крап, крап. (плескаютьу долоні)

Зварим тобі борщику.(ляскають пальчиками)

Так, так, так, так.

Та поставим на горі,

Крап, крап, крап, крап, (плескаютьу долоні)

Щоб не з'їли комарі.

Так, так, так, так.

Музичний керівник: Хочуть діти погулять!

Діти: Але треба утікать! (біжать на килимок)

Музичний керівник: Налякав нас дощик, не дав побавитися на галявинці. Тож сідайте зручно і послухайте п’єсу Віктора Косенка «Дощик».

Чи про такий дощик «розповість» нам музика?

Музичний керівник виконує п'єсу «Дощик».

Музичний керівник: Як гадаєте, який дощик хотів зобразити у цій п’єсі композитор? (Відповіді дітей.) А якими ще способами ще можна відтворити звуки дощових крапельок, які падають? (Очікувані відповіді: «Ляскаючи пальчиками; стукаючи по склу, по стільчику; граючи на трикутнику,ударяючи паличками».)

А тепер підійдіть, будь ласка, до столу, на якому розкладені музичні інструменти, кожен візьміть собі інструмент. Веселий дощик хоче погратися з вами. Його крапельки

стрибатимуть то до одного з вас, то до іншого, а вихователь показуватиме вам, на кого саме зараз стрибнули крапельки дощу. Той, на кого стрибнуть крапельки дощу, має грати на своє­му музичному інструменті, коли ж крапельки дощу перестрибнуть до іншого — припиняти грати. Ну що, зрозуміли? Приготувалися... До­щик починається.

Музичний керівник виконує п'єсу «Дощик». У цей час вихователь кладе руку на плече дитини, вона починає грати на своєму музичному інструменті. Через деякий час вихователь кладе руку на плече іншої дитини — та дитина, яка грала, припиняє гру, а та, на плече якої щойно поклали руку, почи­нає грати на своєму музичному інструменті.

Музичний керівник: Я гадаю, що дощику сподобалось, як ми з ним гралися.

А тепер давайте прислухаємося до лісової тиші. Про що вона нам розповість?

Музичний керівник проводить мовленнєву розминку у формі діалогу.
Музичний керівник: Я гадаю, що дощику сподобалось, як ми з ним гралися. А тепер давайте прислухаємось до лісової тиші. Про що вона нам розповість?

Музичний керівник проводить мовленнєву розминку в формі діалогу.

Діти: Тук-тук-тук! (стукають кулачком об кулачок)

Музичний керівник: Що за дивний звук?

Діти: Тук-тук-тук! (стукають кулачком об кулачок)

Музичний керівник: Може дятла стук?

Діти: Туру-туру-туру-ку! (плескають долонями по колінцях)

Музичний керівник: Це зозуленька в гайку.

Діти: Ку-ку, ку-ку. (імітують кування зозулі)

Енді-бренді, енді-трік. (плескають у долоні)

Музичний керівник: Скаче зайчик: скік та скік.

Діти: Скік, скік, скік, скік, (стрибають)

Фути-нути, фути-чок.

Музичний керівник: Це колючий їжачок.

Діти: Пх-х, пх-х, пх-х, (гладять кулачками щічки)

Еники-беники, еники-ком (виляскують пальцями)

Музичний керівник: Йде ведмедик за медком.

Діти: Туп-туп, туп-туп, (тупають ніжками)

Чау-чау, чау-тів.

Музичний керівник: Тут горобчик прилетів.

Діти: Цвірінь-цвірінь (імітують політ пташки

Музично-дидактичні

ігри

Співанкова квіточка

Для дітей середнього і старшого дошкільного віку
Мета: розвивати в дітей уміння визначати «настрій» музики, впізнавати знайомі пісні та співаночки; вчити самостійно придумувати коротенькі пісеньки.

Ігровий матеріал: кругла коробка (можна використати упаковку з-під торта), всередину якої покладено електромагніт, з'єднаний з пультом управління. Верхня частина коробки оформлена у вигляді квітки із зображенням на її пелюстках персонажів пісень та співанок. У центрі квітки – стрілка. Вона починає рухатися, коли натиснути на кнопку пульту управління. (Ілюстративний матеріал добирається відповідно до програми навчання та виховання в дошкільному закладі).
Хід гри
Перший варіант. Вихователь або музичний керівник натискає на кнопку пульту. Стрілка починає рухатись й зупиняється на одній із пелюсток. За зображенням на ній діти впізнають пісеньку або співанку й проспівують її.

Другий варіант. Дитина самостійно обирає пелюстку і придумує коротеньку співаночку до вміщеного зображення. У цьому їй допомагають вихователь і діти з групи.

Годинник музичних настроїв

Для дітей старшого дошкільного віку
Мета: закріпити в дітей уміння визначати характер музичного твору, впізнавати різні емоційні стани та почуття, які викликає музика. Розвивати музичний слух, пам'ять, метро-ритмічне чуття, увагу, уяву. Виховувати бажання слухати музику, добирати різні слова для передачі її настрою.
Хід гри
Перший варіант. Вихователь або музичний керівник пропонує дітям прослухати музичний твір, визначити його характер та настрій і перевести стрілку на відповідний малюнок.

Другий варіант. Після виконання пісні або п'єси дитина сама вказує стрілкою на малюнок, що відповідає тому настрою, який викликає прослуханий музичний твір. Інші діти визначають правильність відповіді.

Третій варіант. Дитина вказує на малюнок, називає його настрій, а потім пригадує музичний твір або пісню, яка відповідає цьому зображенню.
Для збагачення «словничка музичних настроїв» дітей ця дидактична гра проводиться кілька разів.


Словничок «музичних настроїв»:

веселий
спокійний

грайливий
стриманий

радісний
врівноважений

жартівливий
просвітлений

рішучий
гнівний

сміливий
злий

відважний
непривітний

сумний
схвильований

журливий
збуджений

жалібний
тривожний

фантастичний
ліричний

загадковий
мрійливий

таємничий
граційний



Музичний годинник
Цей музичний посібник можна використати в будь-якій віковій групі. За його допомогою закріплюють знання класичних музичних творів, пісень та інших жанрів музики, зокрема різних видів танцю (вальсу, польки, гопака, полонезу), музичних інструментів (сопілки, скрипки, барабана, фортепіано, труби, гармошки, баяна), розвивають у дітей музичний слух та естетичний смак.

До посібника входять: картонний годинник з вісьмома кишеньками та пересувною стрілкою, а також набір карток на теми музичних творів (танців, музичних інструментів тощо).
Хід гри
Варіант перший. Музичний керівник вкладає у кишеньки на годиннику картки із сюжетними малюнками до програмових класичних творів, які вивчалися на попередніх заняттях, і звертається до дітей: «Перед вами музичний годинник. Але його стрілка не рухатиметься, доки ви їй не допоможете. Для цього маєте прослухати уривок із музичної п'єси й пересунути стрілку на ту картинку, яка відповідає прослуханому твору».

Після слухання твору хтось із дітей (за бажанням) підходить до годинника й пересуває стрілку на відповідну картинку. Муз керівник запитує в дітей групи, чи правильно стала стрілка. Ті відповідають, називають музичний твір, дають йому характеристику.

Варіант другий. Діти виставляють стрілку годинника на певну картинку і просять музичного керівника програти вибраний ними твір. Муз керівник може виконати це завдання правильно, а може виконати інший твір. Діти мають відповідно відреагувати, назвавши ту п'єсу, яку вони просили виконати, і ту, що прозвучала.

Музичне лото
Посібник призначений для занять із музики у старшій групі. Використовуючи його в різноманітних музичних іграх, діти вчаться впізнавати за ритмічним рисунком нескладні поспівки. Робота з посібником сприяє розвитку в дошкільнят відчуття ритму, уваги, слухової пам'яті.

Посібник складається з великої картки, на якій зображено рисунок музичного ритму, 4-5 сюжетних малюнків, один із яких відповідає даному рисунку; карток з ритмічними рисунками для кожної дитини (2-3 рисунки на кожній картці) і наборів сюжетних малюнків до них.
Хід гри
Муз керівник виставляє на дошці картку з певним ритмічним рисунком. Під рисунком викладається ряд картинок із сюжетними малюнками до знайомих дітям по співок. Муз керівник пропонує малятам тихенько, двома пальчиками простукати на долоньці ритм цього рисунка й визначити, який сюжетний малюнок відповідає даному ритму.
Ускладнення. Кожна дитина отримує картку з ритмічними рисунками й відповідний набір малюнків. Музичний керівник пропонує малятам визначити самостійно, які малюнки відповідають ритмічним рисункам.

Кожна дитина простукує свої рисунки самостійно й викладає під ними малюнки з набору. Потім муз керівник перевіряє, чи правильно виконано завдання.

Чий це голосок?
Посібник виготовлений у вигляді папки-розгортки. Будиночок має три балкончики (з кишеньками), що розміщені один над одним. Фігурки веселих поросят та вовка площинні й знімні (на липучках). Три пластинки з металофона, які відповідають музичним звукам мі, соль, сі, прикріплені до зображеної ліворуч рейки на стовпчику і з'єднані між собою жилкою.

Музично-дидактична гра проводиться на О.Тилічеєвої), яка вивчається на попередніх заняттях.

Мета: вчити дітей розрізняти музичні звуки за висотою, чисто інтонувати мажорний тризвук.
Хід гри

Муз керівник розгортає і виставляє перед дітьми папку.

- В цьому гарненькому будиночку живуть троє веселих поросят. Вони люблять наспівувати свої імена. Наф-наф, найстарший з-поміж них, має низький голос і живе на першому поверсі. Його пісенька звучить ось так. (Проспівує на звуці-ноті мі ім’я поросяти й виставляє його фігурку на відповідному місці). Нуф-Нуф, середульший брат, має голос трохи вищий і живе на другому поверсі. Ось як звучить його пісенька. (Проспівує ім’я на звуці-ноті соль і виставляє фігурку). А найменше поросятко Ніф-Ніф має тоненький голосок і живе на горішньому поверсі. Воно співає свою пісеньку ось так. (Проспівує ім'я на звуці-ноті сі і виставляє фігурку). Тепер давайте всі разом проспіваємо імена веселих поросят, а рукою покажемо, на якій висоті вони в будиночку живуть.

Муз керівник почергово торкається декоративною паличкою мордочок поросят, а діти проспівують відповідні музичні звуки.

  • Одного разу сірий вовк біг повз будиночок. Його зацікавило, хто ж тут живе. Вовк постукав у двері й почув голосок якогось поросяти. (Програє на металофоні один із трьох зазначених музичних звуків). Діти, ану підкажіть вовкові: яке поросятко відгукнеться на його стукіт? В кого з вас буде найбільше шишок, той стане переможцем.

1   2   3   4

скачати

© Усі права захищені
написати до нас