Ім'я файлу: bibliofond.ru_733584.rtf
Розширення: rtf
Розмір: 164кб.
Дата: 29.09.2021
скачати
Пов'язані файли:
Plan osvitnoÑ_ roboti iz bezpeki zhittehdiyalnosti.docx
Розширення: rtf
Розмір: 164кб.
Дата: 29.09.2021
скачати
Пов'язані файли:
Plan osvitnoÑ_ roboti iz bezpeki zhittehdiyalnosti.docx
Висновки
Специфіка розвитку фізичних якостей молодших школярів зумовлена їх анатомо-фізіологічними і психологічними особливостями. У молодшому шкільному віці провідний вид діяльності − це гра, тому уроки з фізичного виховання необхідно планувати з урахуванням цієї дуже важливоїособливості.
Одне з провідних місць в системі засобів фізичного виховання і навчання дітей молодшого шкільного віку належить грі. Саме ігри сприяють засвоєнню самих різних знань, умінь, розвитку рухових здібностей. Взаємозв'язок гри та навчання проявляється у впливі гри на формування елементів навчальної діяльності.
Зміст уроків фізичної культури в молодших класах повинно бути наповнене казковими та ігровими сюжетами, що дає можливість підтримувати високий емоційний настрій учнів, підвищувати інтерес до рухової діяльності на заняттях і в позаурочний час, легко і успішно адаптуватися до шкільного життя.
На уроках фізичної культури в молодших класах рекомендується проводити загально-розвиваючі вправи різної спрямованості з використанням музичного супроводу. Особлива увага повинна приділятися спеціальним вправам для формування правильної постави та корекції плоскостопості.
З учнями молодших класів доцільно проводити на уроках ігри з виконанням різноманітних вправ. Тобто ігри з бігом, зі стрибками, ігри з метанням і ловлею тощо. Щоденне проведення таких ігор дозволяє успішно вирішувати проблеми перевантаження учнів, раціональної організації фізичного і трудового виховання, активного повсякденного відпочинку, такого необхідного для гармонійного розвитку дітей.
Доцільно з дітьми молодшого шкільного віку проводити свята, дні здоров'я, спортивні розваги, походи. Вони сприяють підвищенню функціональних та адаптаційних можливостей дитячого організму, мають загальнозміцнюючий вплив, виступають як потужний засіб формування всебічно розвиненої особистості.
Батьки відіграють дуже важливе значення у фізичному вихованні дітей. Для забезпечення ефективності фізичного виховання батьки повинні знати, яке виховний вплив на дітей здійснюється на уроках і в позаурочний час. Такі знання необхідні для дотримання наступності і забезпечення єдиної педагогічної лінії в пред'явленні вимог до дитини. Адже в комплексі виховних заходів кожен елемент повинен чітко виконувати свої функції. В іншому випадку система не спрацює. Між сім'єю і школою повинна бути створена атмосфера ділових, товариських відносин, адже мова йде про об'єднання зусиль у вирішенні однієї мети. Разом з тим слід враховувати умови, можливості сім'ї та школи.
Здоров'я − це не тільки відсутність хвороб, певний рівень фізичної тренованості, підготовленості, функціонального стану організму, що є фізіологічної основою фізичного і психічного благополуччя. Виходячи з концепції фізичного (соматичного) здоров'я, основним його критерієм слід вважати енергопотенціал біосистеми, оскільки життєдіяльність будь-якого живого організму залежить від можливості споживання енергії з навколишнього середовища, її акумуляції та мобілізації для забезпечення фізіологічних функцій. Організм являє собою відкриту термодинамічну систему, стійкість якої (життєздатність) визначається її енергопотенціалом [13, с.102].
Зростаючий обсяг інформації, постійна модернізація навчальних програм, широке використання транспорту, інших технічних засобів надають несприятливу дію на рухову діяльність учнів. У сучасному суспільстві проявляється протиріччя між вимогами фізичної підготовленості дітей і способом життя. Природні умови і навчання в школі обмежують рухову діяльність і не забезпечують необхідного режиму, що дозволяє більш значно підвищити результати життєво необхідних рухових якостей. Тому виникає необхідність пошуку найбільш доцільних засобів і методів підвищення фізичної підготовленості учнів.
Для більшості учнів займаються розумовою працею, характерні нервово - емоційні перевантаження, це є основною причиною зниження працездатності і високої захворюваності серед них. Слід підкреслити, що в сучасних умовах в профілактиці хвороб, зміцненні здоров'я і підвищенні працездатності учнів першорядну роль відіграє широке використання засобів і методів фізичної підготовки.
Сформована за останні роки екологічна ситуація, призвела до збільшення захворюваності в два рази, тому однією з найважливіших проблем стає пошук засобів, що сприяють підвищенню стійкості організму до впливу несприятливих факторів навколишнього середовища. Молодший шкільний вік є відповідальним періодом життя учня у формуванні фізичного компонента здоров'я і культурних навиків, які забезпечують його зміцнення, вдосконалення та збереження в майбутньому. Тому результатом фізичного виховання школярів середніх класів повинні стати високий рівень здоров'я та формування фундаменту фізичної культури майбутньої дорослої людини [11, с.80].
Список використаної літератури
1. Козленко Н.О. Школярам − звичку займатися фізкультурою / Н.О. Козленко. − К., 1985. − 120 с.
2. Боритко Н.М. Методологія та методи психолого-педагогічних досліджень [Текст]: навчальний посібник для вузів / Н.М. Боритко, А.В. Моложавенко, І.А. Соловцова; ред. Н.М. Боритко. − М.: Академія, 2008. − 320 с.
. Голощапов Б.Р. Історія фізичної культури і спорту [Текст]: навчальний посібник для пед. вузів / Б.Р. Голощапов. − М.: "Академія", 2001. − 312 с.
. Гугін А.А. Уроки фізичної культури в І-ІІІ класах / А.А. Гугін. − М., 1977. − 320с.
. Ільїн Є.П. Психодіагностика спорту [Текст] / Є.П. Ільїн. − СПб.: Питер, 2008. − 352 с.
. Качакін В.М. Методика фізичного виховання / В.М. Качакін. − М., 1980. − 304 с.
. Козленко М.П. Теорія і методика фізичного виховання / М.П. Козленко, Є.С. Вільчковський, С.Ф. Цвек. − К., 1984. − 220 с.
. Козленко Н.П. Фізичне виховання учнів перших класів / Н.П. Козленко, В.П. Мацулевич. − К., 1988. − 310 с.
. Марищук В.Л. Психодіагностика у спорті [Текст]: навч. посібник для вузів / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, Л.К. Сидорова. − М.: Просвещение, 2005. − 349 с.
. Матвєєв Л.П. Теорія і методика фізичної культури / Л.П. Матвєєв. − М., 1991. − 443с.
. Соколов В.А. Мотивація занять школярів фізичною і спортивною культурою / В. А Соколов. − Мінськ, 1973. − 227 с.
. Степаненкова О.Я. Теорія і методика фізичного виховання та розвитку дитини [Текст]: навч. посібник для вузів / О.Я. Степаненкова. − М.: "Академія", 2006. − 2-е: вид. − 368 с.
. Теорія і методика фізичного виховання / за ред. Б.А. Ашмаріна. − М., 1990. − 287 с.
. Теорія і методика фізичного виховання / за ред. Б.А. Вайнбаума. − М., 1979. − 209 с.
. Холодов Ж.К. Теорія і методика фізичного виховання і спорту [Текст]: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнєцов. − 3-є вид. − М.: "Академія", 2004. − 480 с.
. Чаленко І.А. Сучасні уроки фізкультури в початковій школі / І.А. Чаленко. − Ростов н / Д., 2003. − 255 с.
. Янсон Ю.А. Педагогіка фізичного виховання школярів / Ю.А. Янсон. − Ростов н / Д, 1993. − 240 с.
1 2 3 4 5