Ім'я файлу: Курсова робота на тему ПРОКРАСТИНАЦІЯ.docx
Розширення: docx
Розмір: 68кб.
Дата: 14.11.2022
скачати
Розширення: docx
Розмір: 68кб.
Дата: 14.11.2022
скачати
2.2. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження
Розглянемо особливості прокрастинації у студентів різних напрямів підготовки (за результатами методики "Шкала загальної прокрастинації" C.H. Lay). У таблиці 4 представлена вираженість прокрастинації у студентів.
Таблиця 4
Виразність рівня прокрастинації у студентів різних напрямів підготовки (% - Виразність від групи).
| Напрямок підготовки | Рівень виразності | ||
| Низький рівень | Середній рівень | Високий рівень | |
| Загальна кількість | 11 | 77 | 12 |
| Психологи | 15 | 73 | 12 |
| Інженери | 18 | 68 | 14 |
| Історики | 0 | 83 | 17 |
| Фізики | 8 | 84 | 8 |
У цілому нині розподіл студентів за рівнем вираженості прокрастинації відповідає нормальному. Найбільший відсоток виразності високого рівня прокрастинації спостерігається у студентів-істориків (17%), найменший – у студентів-фізиків (8%), проте статистично достовірних відмінностей у прояві рівня прокрастинації у студентів різних факультетів виявлено не було, таким чином, наше припущення про наявність відмінностей у проявах прокрастинації у студентів різних профілів підготовки не підтвердилося.
Перейдемо до розгляду особливостей прокрастинації та перфекціонізму у молодих людей різних напрямів підготовки, аналізуючи їхній взаємозв'язок.
У таблиці 5 представлені результати кореляційного аналізу між показниками прокрастинації та перфекціонізму у студентів факультету психології.
Таблиця 5
Результати кореляційного аналізу між показниками прокрастинації та перфекціонізму у студентів факультету психології (Коефіцієнт кореляції Пірсона)
| | | Прокрастинація |
| Багатомірна шкала перфекціонізму (Хьюїт-Флетт) | Орієнтований на себе перфекціонізм | -0,15 |
| Орієнтований на інших перфекціонізм | 0,18 | |
| Соціально-приписаний перфекціонізм | 0,2 | |
| Одновимірна шкала перфекціонізму (П.А Шулер) | Показник перфекціонізму | 0,45 |
У групі молодих людей-психологів значуща кореляція спостерігається між параметрами прокрастинації та перфекціонізму як одновимірного конструкту (методика П.А. Шулер) (при rкр = 0,39, рівень значущості = 0,95). Ця методика розглядала перфекціонізм як тенденцію особистості встановлювати надмірно високі стандарти, як наслідок – неможливість відчувати задоволення результатами, уявлення результатів діяльності у термінах «все чи нічого» – повна відповідність високим стандартам чи повний крах [34]. Результати кореляційного зв'язку можна пояснити «принципом прокрастинаторів- перфекціоністів», описаним Я.І. Варваричева: «Якщо не можеш зробити щось ідеально, краще не робити цього зовсім» [8]. Таким чином, для студентів факультету психології може бути характерно відкладати виконання справи у разі встановлення завищених вимог до себе, розуміння неможливості виконати будь-що ідеально.
Інші результати одержано у студентів історичного факультету. Вони представлені у таблиці 6.
Таблиця 6
Результати кореляційного аналізу між показниками прокрастинації та перфекціонізму у студентів історичного факультету (коефіцієнт кореляції Пірсона)
| | | Прокрастинація |
| Багатомірна шкала перфекціонізму (Хьюїт-Флетт) | Орієнтований на себе перфекціонізм | 0,01 |
| Орієнтований на інших перфекціонізм | 0,12 | |
| Соціально-приписаний перфекціонізм | 0,25 | |
| Одновимірна шкала перфекціонізму (П.А Шулер) | Показник перфекціонізму | 0,21 |
У студентів-істориків не виявлено зв'язок між показниками прокрастинації та перфекціонізму (при rкр = 0,4, рівень значущості = 0,95).
Враховуючи достатню вираженість рівня прокрастинації цієї групи (83% - середній рівень і 17% - високий), ймовірно, відкладання справ може бути зумовлене іншими факторами – оціночною тривожністю або характеристиками завдань.
Результати, отримані у студентів фізичного факультету, подано у таблиці 7.
Таблиця 7
Результати кореляційного аналізу між показниками прокрастинації та перфекціонізму у студентів фізичного факультету (Коефіцієнт кореляції Пірсона)
| | | Прокрастинація |
| Багатомірна шкала перфекціонізму (Хьюїт-Флетт) | Орієнтований на себе перфекціонізм | -0,24 |
| Орієнтований на інших перфекціонізм | 0,33 | |
| Соціально-приписаний перфекціонізм | 0,04 | |
| Одновимірна шкала перфекціонізму (П.А Шулер) | Показник перфекціонізму | 0,43 |
У студентів-фізиків спостерігається той самий кореляційний зв'язок, що й студентів-психологів: між показником перфекціонізму як феноменом встановлення нереалістично високих стандартів та прокрастинацією (при rкр = 0,04, рівень значущості = 0,95). Ми можемо припускати, що виражений перфекціонізм, коли особистість прагне недосяжних стандартів виконання діяльності, може обумовлювати прояв прокрастинації.
Результати кореляційного аналізу між показниками прокрастинації та перфекціонізму у студентів електротехнічного факультету представлені у таблиці 8.
Таблиця 8
Результати кореляційного аналізу між показниками прокрастинації та перфекціонізму у студентів електротехнічного факультету (коефіцієнт кореляції Пірсона)
| | | Прокрастинація |
| Багатомірна шкала перфекціонізму (Хьюїт-Флетт) | Орієнтований на себе перфекціонізм | 0,3 |
| Орієнтований на інших перфекціонізм | 0,04 | |
| Соціально-приписаний перфекціонізм | 0,61 | |
| Одновимірна шкала перфекціонізму (П.А Шулер) | Показник перфекціонізму | 0,22 |
У групі студентів технічного спрямування підготовки спостерігається значуща кореляція між прокрастинацією та соціально-приписаним перфекціонізмом (при rкр = 0,42, рівень значущості = 0,95). Дані результати можна пояснити так: соціально-приписаний перфекціонізм характеризується уявленнями особистості у тому, що оточуючі схильні дуже суворо оцінювати індивіда і намагаються змусити його досконалим. Крім того, він пов'язаний з уявленнями особистості про неможливість відповідати очікуванням інших людей, тому діяльність суб'єкта може «блокуватися» страхом негативної оцінки або страхом бути знеціненими іншими, не досягнувши рівня їх очікувань, що породжує прокрастинацію (суб'єкт відкладає виконання справ у спробі відтягнути цю ситуацію) засудження іншими). Подібні результати про значний зв'язок між прокрастинацією і соціально-приписаним перфекціонізмом були отримані Седдлер і Сакс (Saddler, Sacks) в 1993 [16].
Отже, при аналізі зв'язків між прокрастинацією та перфекціонізмом були отримані такі результати: у студентів-психологів та студентів-фізиків було виявлено значний зв'язок між перфекціонізмом як одновимірним конструктом та прокрастинацією. Подібні результати було отримано у дослідженнях П. Стила[51], про вплив перфекціонізму на прокрастинацію говорить також Варваричева Я.І. [8]. Такі результати пояснюються надзвичайною напругою людини, яка прагне зробити роботу «ідеально» (або вона вважає, що від неї чекають такого результату, і вона повинна відповідати очікуванням). У той же час він розуміє неможливість досягнення такого високого рівня і тому відкладає виконання завдання, яке при оцінці результатів у термінах «чи зовсім, чи провал» неминуче загрожує йому провалом. Крім того, при вираженому перфекціонізм суб'єкт нездатний отримувати задоволення від процесу та результату діяльності [44], [11], що також може сприяти відкладенню виконання «неприємних» справ. У студентів електротехнічного спрямування було виявлено зв'язок між соціально-приписаним перфекціонізмом та прокрастинацією.
Відкладення справ у цьому випадку може бути наслідком впевненості особистості в тому, що їхнє виконання ніколи не буде позитивно оцінене оточуючими, які пред'являють особи надто високі стандарти діяльності.
Таким чином, наша гіпотеза про існування відмінності у проявах прокрастинації у сучасної молоді знайшла своє підтвердження в емпіричному дослідженні.