Тема. Робота в основному рядку з міжрядковою (допоміжною) лінією.
Мета. Орієнтуватись у рядку з міжрядковою лінією; координувати рух руки і ока; закріплювати уміння писати у рядку за допомогою рухів пальців; дотримуватись гігієнічних вимог.
Слова для засвоєння: міжрядкова лінія, подовжена пряма, петля (верхня, нижня); овал, півовал (великі),
Обладнання: альбом для малювання, кольорові олівці, фломастери, простий олівець, гумка, пензлик, фарби.
Орієнтовна тематика малюнків.
1. Фрукти, овочі, посуд, меблі.
2. Сюжетні малюнки з включенням зображення дороги, річки.
Рекомендації до заняття
1. Зображення від руки (олівцями, фломастерами, пензлем) рядків з міжрядковою лінією. Лінії рядка — одним кольором, міжрядкова — іншим (пунктиром, крапками....).
2. Малювання у рядку узорів, у складі яких є пряма коротка
і подовжена лінія 
, що закінчується у межах міжрядкової лінії, пряма із закругленнями внизу, вгорі, внизу і вгорі 
; петля верхня і нижня 
, овал, півовал (великий і малий 
).3. Письмо вищевказаних ліній, на чистому аркуші різним приладдям, різного розміру. Звертати увагу на правильність зображення форми.
4. Пряме письмо ліній (прямої короткої, подовженої, прямої, закругленої внизу, вгорі, внизу і вгорі, півовалу, овалу, петлі верхньої і нижньої) в основному рядку з міжрядковою лінією простим олівцем, кольоровими, фломастерами.
5. Розфарбовування зображених у рядку узорів, самостійних малюнків чи зображених за трафаретами, в книжках-розмальовках.
Звертати увагу на правильність руху руки під час розфарбовування.
6. Повторення письма поєднаних ліній із заняття 5.
7. Письмо поєднаних ліній на чистому аркуші у рядку з міжрядковою лінією. Написати овали (000), поєднати їх лінією, яка виходить з основи попереднього овалу до середини наступного
. Написати овали і прямі лінії 
, поєднати їх вигнутою лінією, яка іде від початку письма овалу до початку письма прямої 
.Заняття 9, 10.
Тема. Робота у клітинці.
Мета. Вчити дітей орієнтуватись у клітинці.
Слова для засвоєння: клітинка.
Обладнання: альбом (чистий аркуш), аркуш у клітинку, простий олівець, кольорові олівці, фломастери, гумка.
Рекомендації до заняття
1. Зображення посередині чистого аркуша від руки чималої клітинки. Знайти всі її сторони (ліву, праву, верх, низ). Порівняти зі сторонами сторінки. До кожної із сторін клітинки домалювати ще клітинку. У першій клітинці намалювати фіранку і вазу з квітами. Бокові клітинки розфарбувати прямими штрихами, рухом пальців.
2. Робота на аркуші в клітинку.
1) ставити крапку у кожній клітинці до половини сторінки. Рядок вказує вчитель і ставить першу крапку (і так надалі);
2) ставити крапку іншого кольору у рядку через клітинку. Обвести клітинку. Розфарбувати клітинки з крапками рухами пальців згори вниз, зліва направо;
3) ставити крапку через клітинку вгору чи вниз (у стовпчик). У цих клітинках поєднати однією лінією верхню і нижню, ліву і праву сторони;
4) ставити крапку у рядку через дві клітинки. Обвести по дві клітинки. Розфарбувати чи намалювати в кожній клітинці сонечко (листочок, квіточку);
5) ставити крапку через дві клітинки вгору чи вниз (у стовпчик). Розфарбувати кожну коловидними рухами, не заходячи в кути клітинки;
6) диктант.
1. Зображення клітинки. Провести по одній стороні клітинки лінію вниз, не відриваючи руки, ведемо лінію на одну клітинку праворуч, далі — на одну клітинку вгору і на одну ліворуч.
2. Зображення машини. 1 клітинка — ліворуч, 1 — вгору, 3 — праворуч, 1 — вгору, 2 — праворуч, 1 — вниз, 2 — праворуч, 1 — вниз, і — ліворуч. Вийшла верхня частина машини. Домалювати колеса і нижню її частину.
Додаток Г
Вправи на засвоєння основних понять: верхня лінія, нижня лінія рядка, середина, рядка, стояча лінія, похила лінія
1. Вправа «Плоди».
Намалюйте яблучко та грушку. Заштрихуйте достиглу половинку яблучка червоним, другуполовину — зеленим, а грушку — жовтим. А тепер намалюймо яблучка в робочому рядку: велике — достигле (на весь рядок), маленьке — недостигле (на піврядка).
2. Вправа «Сонечко».
Щоб недостиглі яблучка достигли, необхідно зігріти їх теплими та ясними промінцями сонечка. Намалюємо в робочому рядку велике та мале сонечко. Розфарбуємо їх жовтим або оранжевим кольором.
3. Вправа «Дощик».
Сонечко добре гріє, вигріває кожен плід, підрум'янює щічки яблучкам та грушкам. А щоб ще смачнішими і кращими були плоди, дерева необхідно напувати дощичком. Намалюємо теплий літній дощик. Спочатку сильний-сильний, а потім усе слабший і слабший. (Вчитель показує зразки на дошці).
4. Вправа «Яблуневий цвіт».
А тепер запрошую юних художників до творчої лабораторії — попрацюємо з орнаментом. Намалюємо яблуневий цвіт: велику квіточку, маленьку. (Ці вправ корисні для написання великих та малих букв).
5. Вправа «Ялиновий ліс».
Намалюйте ялинку, заштрихуйте її Поруч намалюємо гриби-боровички, розфарбуємо їх. Гарна ялинка виросла у вашому лісі? А тепер намалюємо справжній ялинковий ліс. Чергуємо — одну велику злинку (на весь рядок, дві маленькі (на піврядка).
6. Вправа «Гірки».
Запрошую, дорогі друзі, здійснити екскурсію в гори. Давайте намалюємо високі шпилясті гори (першу половину рядка), маленькі низенькі (другу половину рядка).
7. Вправа «Веселий потяг».
Дуже втомилися ми під час подорожі в горах, тож вирушаймо додому, в школу, на веселому потязі. Намалюємо потяг (на весь рядок), вагончики (на пів рядка). Напишіть на вагончиках літери свого імені. Тому вагончиків потрібно намалювати стільки, скільки букв у вашому імені.
8. Вправа «Вітер у лісі».
Друзі, до нашого ялинкового лісу залетів пустун-вітер га й розгулявся тут, нагинаючи ялинки до землі. Намалюємо вітер у ялинковому лісі.
9. Вправа «Човник знань».
Друзі, «Човник знань» запрошує нас у незвичайну подорож до шкільної країни «Знання» — довгими сходинками і 11 років. Курс наш корабель бере до міста «Алфавіт», розфарбуйте човник, поруч намалюйте своїх друзів.
10. Вправа «Блакитна річечка».
Швидко поплив наш човник знань через море звуків, букв, острівці пізнання, гори гарних оцінок руслом блакитної річечки. Чим далі човник відпливав, тим глибшала блакитна річечка. А на веселих її хвильках поруч із човником « рала» рибка.
11. Вправа «Кольорові кульки».
Друзі, прикрасимо наш човник кольоровими кульками. Намалюйте їх і розфарбуйте своїми улюбленими кольорами.
12. Вправа «Джерельце».
На нашому шляху б'є джерельце букв. Давайте спіймаємо всі букви, із якої починається у кожного з вас ім’я. Чи знаєте ви, який звук вона позначає? Напишіть у середині джерельця букви, які ви знаєте.
Малюнки до вправ 1-4
Малюнки до вправ 5-8 Малюнки до вправ 9-12
13. Вправа «Штрихування»
Штриховка прямими й кривими лініями в певному напрямку або за поданим зразком.
Правила не важко запам'ятати: штрихувати тільки в заданому напрямі, не заходити за контури малюнків, дотримуватися однакової відстані між лініями (штрихами).
14. Вправа «Важкі віражі».
Вправа для розвитку точності рухів. Вправа починається з того, що учитель малює доріжку, в одному кінці якої — машина, а в другому — будинок. Наприклад, так:
Потім учитель говорить дитині: «Ти водій, і тобі потрібно у важких умовах провести машину до будинку».
Дитині дають ручку, і вона повинна, не відриваючи рута, «проїхати» по лінії дороги (або посередині між двома лініями). Нагадуйте дитині, що не можна відривати ручку від паперу і виходити за межі доріжки. Згодом можна змінювати ритм ліній доріжок:
15. Вправа для формування правильного натиску.
Учитель малює декілька однакових предметів і просить учня зафарбувати малюнок (ручкою!) у тому натиску, який поданий під малюнком. Наприклад:
16. Вправа «Вільна рука».
Вправа, що сприяє ліквідації страху і напруги під час письма нових елементів; розвитку рухової пам’яті і швидкості.
Не секрет, що велика кількість дітей часто боїться писати в зошиті, їх лякають лінії, за які не можна «вилізати», тобто обмеження при письмі. Тому дуже ефективно при знайомстві з новим елементом проводити вправу «Вільна рука», яка полягає в написанні нового елемента без обмежувальних лінійок, будь-якої висоти і в будь-якому положенні. Наприклад:
Це сприяє відпрацюванню рухів руки при написанні поданого елемента, а також знімає напругу.
17. Вправа «Домалюй».
Вправа, що розвиває окомір, просторове сприйняття, точність рухів. Дітям пропонують домалювати другу частину предмета за поданою першою. Наприклад:
18. Вправа «Бордюри».
Вправа для розвитку творчої уяви учнів, фантазії, а також для закріплення написання вивчених літер. Полягає в умінні з'єднати літери або їх елементи за допомогою ліній в єдине ціле (бордюр).
19. Вправа «Розмальовка».
Вправа для закріплення написання вивчених елементів літер. Вона сприяє розвитку уміння «відчути» будову елемента, його графічний портрет.
Дітям пропонують «розфарбувати» малюнки елементами літер. Наприклад:
11. Конструювання з дроту, мотузочок, камінчиків.
Ці вправи ефективно застосовуються перед вивченням нового елемента (або літери). Діти викладають на парті поданий елемент з мотузочок, камінчиків, а потім «роблять» його з товстого мідного дроту, намагаючись точніше передати його форму. Кожна спроба аналізується, помилки виправляються.
Додаток Д
К
артки для розвитку графічних вмінь Завдання: Напиши букву всередині друкованих букв, не торкаючись ліній. З’єднай всі пунктирні лінії. Назви слова, в яких є буква «а». Придумай слова на цю букву. Які предмети на букву «а» могли б заховатися за трикутником? Розфарбуй.
Завдання: Напиши букву всередині друкованих букв, не торкаючись ліній. З'єднай всі пунктирні лінії. Назви слова, в яких є буква «б». Придумай слова на букву «б». Які предмети на букву «б» могли б заховатися за трикутником? Розфарбуй.
Завдання: Напиши букву всередині друкованих букв, не торкаючись ліній. З'єднай всі пунктирні лінії. Назви слова, в яких є буква «в». Придумай слова на цю букву. Які предмети на букву «в» могли б заховатися за трикутником? Розфарбуй.
Завдання: Напиши букву всередині друкованих букв, не торкаючись ліній. З'єднай всі пунктирні лінії. Назви слова, в яких є буква «г». Придумай слова на цю букву. Які предмети на букву «Г» могли б заховатися за трикутником, колом, восьмикутником, прямокутником? Розфарбуй.
Додаток Е
Додаток Е
План – конспект заняття з логоритміки для групи
старших дошкільнят
І. Вступна частина.
1. Ходьба 10 - 12 видів (ходьба по кубиках, ходьба на рівновагу, ходьба на носках, ходьба на п'ятах з віршами й ін.).
2. Вправи на розвиток фонаційного подиху ("Погріємо руки", "Насос", "Ворона" і ін.).
ІІ. Основна частина.
1. Вправи на розвиток уваги (на розподіл уваги).
Діти стоять у колі і розраховуються на перший, другий, третій. Перші йдуть під музику праворуч, другі - ліворуч. Треті стоять на місці і хлопають в долоні. Потім рух змінюються: другі йдуть праворуч, треті - ліворуч, перші хлопають. І нарешті, треті йдуть праворуч, перші - ліворуч, другі хлопають.
2. Вправи на розвиток фонематичного сприйняття (диференціація поставлених звуків).
3. Вправи, що регулюють м'язовий тонус (уміння утримувати задану артикуляційну позу, "Голочка", "Трубочка", "Лопатка", "Чашечка").
4. Вправи, що спрямовані на розвиток уміння рухатися відповідно до характеру і темпу музики.
5. Слухання музики.
6. Вправи на оптико-просторове орієнтування в просторі (ігри і вправи на орієнтування за планом, схемою).
7. Вправи з елементами художньої гімнастики і танцю (вправи з елементами фігурних марширувань – коло, діагональ, змійка; елементи народних танців – крок польки, галоп, кок з притопом).
8. Вправи на розвиток координації рухів і мови (на матеріалі слів, речень, скоромовок).
9. Вправи для розвитку тонкої, мімічної й артикуляційної моторики "Замок", "Соління капусти", "Гусак" (на мовному матеріалі).
ІІІ. Заключна частина.
Вправи па подих, розслаблення.
Ходьба під марш спокійного характеру.
Заняття проводяться 2 рази в тиждень по 35 - 40 хвилин.
Щоб дати можливість дитині відпочити, доцільно проводити в середині заняття слухання музики або відгадування загадок, логічні (не рухливі ігри).
Підбор музично - ритмічного і мовного матеріалу відбувається з урахуванням структури мовних і рухових порушень.
1 2 3 4