Ім'я файлу: Нова_Методичка_з_написання_курсових.docx
Розширення: docx
Розмір: 545кб.
Дата: 07.04.2023
скачати
Розширення: docx
Розмір: 545кб.
Дата: 07.04.2023
скачати
Рівні самооцінки у підлітків (n = 50)
| Рівні самооцінки: | Розподіл досліджуваних (у %) | |
| 5-ий клас | 7-ий клас | |
| Висока | 8,0 | 20,0 |
| Адекватна | 32,0 | 40,0 |
| Низька | 60,0 | 40,0 |
| Всього (абсолютна кількість): | 25 осіб | 25 осіб |
У наведеному прикладі подано третю таблицю з другого розділу. Зверніть увагу, що кількісні дані необхідно подавати у процентах за допомогою десяткових чисел з обов’язковим врахуванням десятих та сотих частин.
Рисунки офомлюються інакше. Спершу подають власне рисунок (графік, схему тощо), нижче по центру напівжирним шрифтом пишуть номер рисунку (наприклад, Рис. 1.2.) і його назву.
У курсовій роботі використовуються цитати, коли необхідно проілюструвати основну ідею автора, підтвердити чи підсилити його висловлювання або розкрити ключові моменти поглядів дослідника. (Слід зауважити, що цитатами не треба зловживати). Цитата подається у формі прямої мови, після якої у квадратних дужках вказують номер літературного джерела, із якого взята цитата та номер сторінки, на якій вона знаходиться.
Приклад 5:
Т. Кудрявцев та В. Шегурова вважали, що «вибір професії – це лише показник того, що процес професійного самовизначення переходить у нову фазу свого розвитку» [43, с.52–53].
Оформлення списку використаних джерел.
Літературу у списку використаних джерел слід розміщуватив порядку згадування джерел у тексті або в алфавітному порядку прізвищ авторів та назв праць, враховуючи інтернет-ресурси. Спочатку подаються видання українською та російською мовами, потім – іншомовні. У додатку 3 подано детальні вимоги до оформлення списку використаних джерел, яких студент повинен неухильно дотримуватись при виконанні курсової роботи з психології.
Оформлення додатків.
Курсова робота може містити додатки, які оформлюють як продовження роботи на наступних її сторінках (вони не враховуються до загального обсягу). Кожен додаток починається з нової сторінки. Додатки позначають послідовно великими літерами українського алфавіту, за винятком літер Ґ, Є, І, Ї, Й, О, Ч, Ь (єдиний додаток позначають як «Додаток А»). Додатки можуть бути поділені на окремі розділи: «Додаток А.3», «Додаток А.3.1». Заголовок додатка друкується малими літерами (з першої прописної) посередині рядка. Додатки мають спільну нумерацію з рештою сторінок роботи. Їх нумерують, як і сторінки роботи, у верхньому правому кутку.
РОЗДІЛ ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ
ЗАХИСТУ КУРСОВИХ РОБІТ З ПСИХОЛОГІЇ
Не пізніше ніж за два тижні до захисту студент подає курсову роботу науковому керівникові, який рецензує та оцінює її за вимогами МРК та КМС. У рецензії надається стисла характеристика роботи, оцінюється теоретичний рівень, глибина проведених досліджень, доцільність й обгрунтованість запропонованих рекомендацій, переваги й недоліки, якість і відповідність оформлення згідно з кваліфікаційними вимогами.
Попередня оцінка наукового керівника не є остаточною: вона ставиться на відкритому захисті згідно з рішенням комісії по захисту курсових робіт. Як правило, комісія складається з наукових керівників тих студентів, які захищають свої роботи.
Досвід рецензування науковими керівниками курсових робіт показує, що в курсових роботах найчастіше трапляються такі недоліки:
тема курсової роботи передбачає розкриття одних питань, а фактично розкриваються інші питання;
матеріал викладається неструктуровано, безсистемно;
в тексті є логічні помилки, можна побачити невміння виокремити головне та суттєве;
матеріал роботи містить переписування буквальне тексту з друкованих видань без прямого посилання на них;
робота практично не містить узагальнення літературних джерел або невдало поєднується теорія в роботі з фактично отриманим експериментальним матеріалом.
У разі негативної оцінки курсову роботу разом із рекомендаціями керівника повертають студенту, який повинен у встановлений термін доопрацювати її з урахуванням зауважень. Потім доопрацьований варіант роботи подається на відгук, рецензування та попереднє оцінювання роботи науковим керівником.
Захист курсових робіт проводиться на відкритому засіданні комісії з числа наукових керівників. Для захисту роботи студент готує доповідь до 10 хвилин, у якій повинні бути висвітлені зміст дослідження, його мету, завдання, об'єкт та предмет; обґрунтування вибору теми, ступеня її висвітлення в науковій літературі. Основна частина доповіді присвячується викладенню результатів емпіричного дослідження, науково-практичних висновків і рекомендацій.
Після доповіді студента і його відповідей на запитання членів комісії, оголошуються відгук наукового керівника. Студенту надається можливість дати пояснення щодо зауважень керівника. Відповіді мають бути короткими (як правило з двох-трьох речень), впевненими, чіткими та конкретними.
При оцінюванні курсової кваліфікаційної роботи члени комісії виходять з того, що студент повинен уміти: формулювати мету і завдання дослідження; складати план дослідження; вести бібліографічний пошук із застосуванням сучасних інформаційних технологій; використовувати сучасні методи наукового дослідження; обробляти отримані дані, аналізувати і синтезувати їх на базі відомих літературних джерел; оформляти результати досліджень відповідно до сучасних вимог у вигляді звітів та статей.
Досвід рецензування курсових робіт з психології дає можливість виділити типові помилки студентів, зокрема:
зміст роботи не відповідає плану курсової роботи;
тема не розкрита повністю або розкрита частково;
назви (або зміст) деяких розділів та підрозділів не відображають реальну проблемну ситуацію, стан об'єкта й предмета;
мета сформульована абстрактно і не відображає специфіки об'єкта і предмета дослідження;
автор не виявив самостійності, робота включає елементи плагіату;
огляд теоретичної та емпіричної літератури з теми має форму анотованого списку і не відбиває рівня досліджуваності проблеми;
не розкрито в повному обсязі зміст та організацію особистого експериментального дослідження;
кінцевий результат не відповідає меті дослідження, висновки не відповідають поставленим завданням;
неправильно оформлені посилання на першоджерела або вказані не ті, з яких запозичено матеріал;
список використаних джерел подається без дотримання вимог;
обсяг та оформлення роботи не відповідають вимогам; робота виконана неохайно, з помилками.
Оцінювання курсової роботи проводиться за 100-бальною шкалою на основі таких критеріїв та рівнів оцінювання:
| №з/п | Критерії оцінювання | Рівні оцінювання (бали) | Максимальна кількість балів | ||
| Низький | Середній | Високий | |||
| 1. | Відповідність назви змісту роботи | 0-1 | 2-3 | 4-5 | 5 |
| 2. | Актуальність дослідження | 0-3 | 4-7 | 8-10 | 10 |
| 3. | Наукова новизна отриманих результатів | 0-3 | 4-7 | 8-10 | 10 |
| 4. | Практична значущість роботи | 0-3 | 4-7 | 8-10 | 10 |
| 5. | Використання термінологогічного апарату | 0-1 | 2-3 | 4-5 | 5 |
| 6. | Використання фахової літератури | 0-1 | 2-3 | 4-5 | 5 |
| 7. | Узагальнення здобутків психологічної теорії та практики | 0-3 | 4-7 | 8-10 | 10 |
| 8. | Обґрунтованість стратегії дослідження | 0-3 | 4-7 | 8-10 | 10 |
| 9. | Логічність викладу матеріалу | 0-3 | 4-7 | 8-10 | 10 |
| 10. | Обґрунтованість висновків | 0-3 | 4-7 | 8-10 | 10 |
| 11. | Оформлення роботи | 0-1 | 2-3 | 4-5 | 5 |
| 12. | Компетентність у відповідях на запитання при захисті результатів дослідження | 0-3 | 4-7 | 8-10 | 10 |
| Всього: | 100 | ||||
Рішення щодо виконання та захисту курсових робіт приймаються на закритому засіданні комісії. Оцінки публічно оголошується одразу після прийняття рішень.
РОЗДІЛ ІV. ОРІЄНТОВНІ ТЕМИ КУРСОВИХ РОБІТ
З ПСИХОЛОГІЇ ТА РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
Теми курсових робіт із загальної психології:
Загальна характеристика психологічних явищ: сучасний погляд на проблему.
Особливості розвитку психіки як вищої форми організації мозку.
Функції психічного та його роль у життєдіяльності людини.
Структура особистості у різних психологічних теоріях та концепціях.
Особистість та індивідуальність: напрями дослідження проблеми.
Несвідоме (підсвідоме) як предмет психологічних досліджень.
Діяльність як форма вияву активності особистості: напрями дослідження проблеми.
Мотиви та мотивація особистості як психологічна проблема сьогодення.
Роль темпераменту у формуванні особистісних рис людини.
Загальна характеристика сприймання (відчуття, пам’яті, мислення, уваги) як пізнавального процесу.
Загальна характеристика емоційної сфери особистості.
Розвиток уваги (мислення, пам’яті, сприймання) особистості психокорекційними засобами.
Психологічні особливості видів сприймання та їх прояви в процесі діяльності.
Психологічні особливості видів мислення (пам’яті, уяви, уваги) та їх прояви в процесі діяльності (в поведінці).
Психологічні особливості стилю життя сучасної особистості.
Розвиток пізнавальних потреб особистості з творчими здібностями.
Розвиток пам'яті у молодшому шкільному (підлітковому) віці методами активного психологічного впливу.
Психологічні особливості розвитку уяви (волі, емоцій) в молодшому шкільному (підлітковому, юнацькому) віці.
Психологічні особливості розвитку уваги (мислення, пам’яті) в молодшому шкільному (підлітковому, юнацькому) віці.
Загальна характеристика пізнавальної сфери молодшого школяра (підлітка, юнака).
Психологічні особливості інтелекту молодших школярів та підлітків.
Психологічні особливості формування почуттів в молодшому шкільному (підлітковому, юнацькому) віці.
Психологічні відмінності у поведінці екстравертів та інтровертів.
Особливості розвитку вольової сфери особистості в процесі психотерапії.
Практична психологія як галузь професійної діяльності.
Психокорекція та психотерапія як форми психологічної допомоги.
Рекомендована література:
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Перевод с англ. – М.: Прогресс, 1968. – 421 с.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М.: МГУ, 1982. – 200 с.
Бодалев А.А. Личность в общении. – М.: Педагогика, 1983. – 272 с.
Варій М.Й. Загальна психологія. Підручник. 3-є видання, виправлене та доповнене. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 1007 с.
Введение в психологию // Под общей ред. проф. А.В.Петровского. – М.: Академія, 1996. – 496 с.
Волошина В.В., Долинська Л.В., Ставицька С.О., Темрук О.В. Загальна психологія: Практикум: Навч.посібн. – К.: Каравела, 2005. – 280 с.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологи: Информационно-метод. материалы к курсу «Общая психология». – М.: Просвещение, 1986. – 272 с.
Грановская Р.М. Элементы практической психологи. – СПб: Свет, 1997. – 510 с.
Долинська Л.В., Лисянська Т.М., Скрипченко О.В. та ін. Загальна психологія. Підручник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Либідь, 2005. – 464 с.
Долинська Л.В., Огороднійчук З.В., Скрипченко О.В. та ін. Загальна психологія: Хрестоматія. – К.: Каравела, 2007. – 640с.
Загальна психологія // За заг. ред. акад. С.Д.Максименка. – К.: Форум, 2000. – 543 с.
Изард К. Эмоции человека: Перевод с англ. – М.: МГУ, 1980. – 440 с.
Кон И.С. В поисках себя. Личность и её самосознание. – М.: Политиздат, 1984. – 335 с.
Короткий психологічний словник / За ред. В.І.Войтка. – К.: Вища школа, 1982. – 215 с.
Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Рад.школа, 1989. – 608 с.
Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 988 с.
Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под общей ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.
Леонгард К. Акцентуированные личности: Перевод с немец. – К.: Вища школа, 1981. – 392 с.
Леонтьев А.Н. Проблемы развиелн\\тия психики. – М.: МГУ, 1965. – 584 с.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – 445 с.
Майерс Д. Психология. Перевод с англ. – Минск: ООО «Попури», 2001. – 848 с.
Макклеланд Д. Мотивация человека. Перевод с англ. – СПб.: Питер, 1997. – 684 с.
Немов Р.С. Общие основы психологии. Ученик для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2-х кн. Кн.1. – М.: Просвещение, 1994. – 567 с.
Общая психология. Словарь / Под ред. А.В.Петровского // Психологический лексикон. Энциклопедический словар в шести томах. Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: ПЕР СЭ, 2005. – 251 с.
Основи загальної психології / За ред. С.Д.Максименка. – К.: НПЦ Перспектива, 1998. – 255 с.
Основи психології / За ред. О.В. Киричука, В.А.Роменця. – К.: Либідь, 1999. – 632 с.
Практикум по общей психологи. Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под. ред. Щербакова А.И. – М.: Просвещение, 1990. – 288 с.
Психологический словарь / Под ред. В.В.Давыдова, А.В. Запорожца и др. – М.: Педагогика, 1983. – 448с.
Психологія. Підручник для студентів вищих навчальних закладів / За ред.член-кор. АПН України Трофімова Ю.Л. – К.: Либідь, 2001. – 558 с.
Психология личности. Словарь-справочник / Под ред. Горностая П.П. и Титаренко Т.М. – К.: Рута, 2001. – 320 с.
Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. – М.: МГУ, 1982. – 288 с.
Психология. Словарь / Под ред. А.В.Петровского и М.Г.Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 368 с.
Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. Перевод с польського. – М.: Прогресс, 1979. – 392 с.
Столяренко Л.Д. Основы психологи (для студентов вузов). – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 733 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основне положення, исследования и применение): Перевод с англ. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.
1 2 3 4 5 6