Ім'я файлу: Методичка КУРСОВІ тпм_академ.доброчесність.pdf
Розширення: pdf
Розмір: 864кб.
Дата: 17.09.2021
скачати
Пов'язані файли:

17 якими здійснювався відбір методів та методик для проведення емпіричного дослідження, подати обґрунтування відібраних здобувачем вищої освіти методів та методик. Тобто необхідно пояснити, чому як метод дослідження обрано, наприклад, тестування.
Зверніть увагу на те, що:
• у назві пунктів змісту вказується правильна повна назва методики та її загальновизнане скорочення;
• у назві пунктів змісту обов'язково вказуються прізвища розробника
(розробників) методики, дослідників, які її модифікували, адаптували тощо (це може бути і керівник, і автор курсової роботи);
• якщо розробники методики невідомі, вказується прізвище автора
(авторів) того джерела, у якому подано опис методики.
Схема опису методик психологічного дослідження
Опис конкретних тестових методик:
• призначення методики; принцип побудови методики;
• одиниця вимірювання і надійність результатів:
• обґрунтованість методики;
• бланк методики;
• процедура опитування;
• обробка і якісний аналіз результатів;
• труднощі та обмеження у використанні методики;
• висновки і рекомендації;
• бібліографія;
• додатки.
Опис розроблених автором методичних процедур може бути поданий за такою схемою:
• мета методики;
• процедура дослідження;
• способи обробки даних.
Опис отриманих емпіричних результатів
Відповідно до завдань дослідження послідовно описуються отримані емпіричні результати, проводиться їх кількісний та якісний аналіз, обговорення та
інтерпретація в контексті результатів попередніх досліджень, які були розглянуті в теоретичному розділі, та робляться висновки.
Опис отриманих емпіричних результатів є найважливішим та найскладнішим етапом наукового дослідження.
Зміст матеріалу структурується найчастіше за двома критеріями: предметом дослідження та характеристиками вибірки.
По-перше, за критерієм структури того психологічного явища, яке є предметом дослідження, утворюється стільки параметрів, скільки маємо елементів предмета вивчення. По-друге, зміст дослідницького розділу будується за структурою вибірки досліджуваних.
Здобувач вищої освіти має детально розкрити особливості проведення свого емпіричного дослідження:

зазначити мету та завдання емпіричного дослідження;

18

обґрунтувати комплектування досліджуваної вибірки, умови її репрезентативності; дати детальну характеристику вибірки (вказати кількість учасників, їх соціально-демографічні характеристики, що мають значення для дослідження тощо);

детально охарактеризувати основні етапи проведення дослідження
(вказати місце та час проведення кожного з етапів, а також інші особливості організації дослідження, що є суттєвими для отримання достовірних результатів).
Якщо завданнями курсової роботи передбачено проведення констатувального та формувального досліджень, їх результати можуть бути подані у двох дослідницьких розділах або у двох підрозділах (наприклад, 2.2. та 2.3.).
Логіка викладу емпіричного матеріалу
Типова логіка викладу результатів емпіричного дослідження передбачає подання результатів у вигляді таблиць та рисунків (графіків, діаграм, гістограм), їх аналіз та формулювання висновків:
• «Розглянемо результати, отримані за допомогою методики (методик)...» або
«Проаналізуємо дані, що характеризують...» тощо;
• «Вони подані у таблиці 2.1.»;
• «Як видно з таблиці 2.2. досліджувані...» або «Дані табл. 2.1. свідчать про те, що...» тощо;
• «Таким чином, можна зробити висновки, що...»;
• «Перейдемо до розгляду..,».
Нумерація таблиць та рисунків здійснюється у межах підрозділів та пунктів: табл. 2.1. – перша таблиця розділу 2, рис. 2.1.5. – п'ятий рисунок підрозділу 2.1.
Таблиці та рисунки слід розміщувати після тексту, у якому вони вперше згадуються, а якщо не вистачає місця, то на наступній сторінці. Графи рядків та стовпчиків повинні мати назви (якщо назви граф дуже довгі, вони можуть бути замінені короткими умовними позначеннями або цифрами, пояснення яких розміщують у тексті заголовку всієї таблиці). Таблицю слід розміщувати так, щоб читати її можна було без повороту роботи або з поворотом за часовою стрілкою (на 90).
Первинні кількісні дані кожного досліджуваного за всіма методиками подаються в додатках роботи у вигляді таблиць, в основному ж тексті наводять узагальнені результати статистичної обробки даних у вигляді вторинних таблиць та гістограм, діаграм, графіків.
Приклад оформлення та інтерпретації даних таблиці
………… представлені в табл. 1.1.
Таблиця 1.1.
Назва таблиці

19
Для більшої наочності дані можна подавати у вигляді рисунків (графіків, діаграм, гістограм).
Зверніть увагу на те, що:
• по-перше, інтерпретація емпіричних даних (особливо на рівні курсової роботи) має включати їх порівняння з результатами попередніх досліджень інших авторів та результатами проведеного автором теоретичного аналізу проблеми;
• по-друге, оформлення ілюстрацій у вигляді рисунків відрізняється від оформлення таблиць.
Для наочності дані представлені у вигляді гістограми (рис. 2.10.).
Рис. 2.10. Показники рівня розвитку …………………………
Зверніть увагу на те, що на всі таблиці та ілюстрації в роботі повинні бути посилання в тексті. Посилання на ілюстрації роботи вказують порядковим номером
ілюстрації, наприклад, «рис. 2.6.». При посиланні на таблиці слово «таблиця» в тексті пишуть скорочено, наприклад: „... в табл. 2.2.». У повторних посиланнях на таблиці та ілюстрації треба вказувати скорочено слово «дивись», наприклад: « див. табл. 2.1.».
ВИСНОВКИ
У розділі «ВИСНОВКИ» у стислому та систематизованому вигляді згідно із поставленими завданнями, викладаються основні результати аналізу літератури і практичної частини, наводяться висновки по всій роботі. Виклад висновків повинен бути лаконічним і чітким. Великий висновок може структуруватися рисочками або буквами: а), б), в)... Нумерація висновків відповідно до завдань роботи надає їм більшої чіткості та структурованості.
Наприклад, відповідно до першого завдання роботи «дати психологічний аналіз гри як провідного виду діяльності дошкільника» подається такий висновок:
І. Рольова гра є провідним видом діяльності дошкільників.
Характерними її ознаками є дія не з реальними об'єктами, а з умовними
замінниками; швидка зміна ситуацій, у які потрапляє об'єкт після дії з ним: швидке
пристосування дії до нової ситуації; двоплановість – одночасне виконання реальної
та умовної діяльності; своєрідність мотивації: мотив ігрових дій лежить не
стільки в їх результатах, скільки у самому процесі.
0
10
20
30
40
50
високий
середній
низький
дуже низький

20
Рольова гра складається з таких структурних одиниць: уявної ситуації,
теми, сюжету, змісту, ігрової ролі, ігрових дій, ігрового матеріалу, рольових та
реальних відносин дітей, які мають свої особливості на кожному з етапів
становлення рольової гри. Гра має надзвичайно важливе значення не лише для
розвитку окремих форм психічної діяльності, але і для формування особистості
дитини, її мотиваційної, емоційно-вольової та пізнавальної сфер.
Рекомендації слід завершити поданням авторських рекомендацій або пропозицій, наприклад, щодо вдосконалення того чи іншого підходу, наявної практики, покращення справ у досліджуваній проблемі, визначення шляхів усунення перешкод тощо. Необхідно також коротко визначити перспективи подальших досліджень у визначеній сфері.
Список використаних джерел
У курсовій роботі література у списку використаних джерел подається за алфавітом прізвищ авторів або заголовків: повну і правильну назву літературного джерела можна знайти на відповідній картці бібліотечного каталогу або на другій чи останній сторінці книги. Спочатку наводиться література українською та російською мовами (кирилицею), а потім джерела, набрані латинським шрифтом.
Бібліографічний опис здійснюється мовою оригіналу за такими схемами:
Характерис- тика джерела
Приклад оформлення
Книги: Один автор
Абабков В. А. Проблема научности в психотерапии: учебн. пособ. [для студ. высш. учебн. зав., психотерапевтов] /
В.А.Абабков. – [2-е изд.]. – СПб: Питер, 2002. – 242с.
Два автори
Александровский Ю. А. Терапия тревожных состояний у больных с пограничными психическими расстройствами /
Ю.
А.
Александровский,
Р.Г.Акжигитов
//
Психофармакотерапия пограничных психических расстройств. – М.: ГЭОТАР Медицина, 2000. – С. 163-204.
Три автори
Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция [Текст] / В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р.
Баенская, М.М. Либлинг.

М.: Изд-во Моск. унт-та, 1990. –
197 с.
Чотири автори Формування здорового способу життя молоді : навч.-метод. посіб. для працівників соц. служб для сім'ї, дітей та молоді /
[Т. В. Бондар, О. Г. Карпенко, Д. М. Дикова- Фаворська та
ін.]. – К. : Укр. ін-т соц. дослідж., 2005. – 115 с. – (Серія "Формування здорового способу життя молоді": у 14 кн., кн.
13).
П'ять і більше авторів
Дмитриева
Е.Е.
Особенности формирования коммуникативной деятельности у шестилетних детей с

21 задержкой психического развития // Шестилетние дети: проблемы и исследования / Под ред. У.В. Ульенковой, Н.А.
Цыпиной, Е.Е. Дмитриевой и др.Н. Новгород, 1993. - 220 с.
Без автора
1. Алекситимия и методы ее определения при пограничных психосоматических расстройствах: [инст. метод. пособие] /
[Д.Б. Ересько, Г. Л. Исурина, Е. В. Кайдановская]. – СПб:
Питер, 2005. – 24с.
Багатотомний документ
Дарова А. Т. Неисповедимы пути Господни... : (Дочь врага народа) : трилогия / А. Т. Дарова. – Одесса : Астропринт,
2006 – . – (Сочинения : в 8 кн. /А. Дарова; кн. 4).
Матеріали конференцій, з'їздів
Афузова Г. В. Психологічні особливості професійної спрямованості майбутніх психологів на корекційну підтримку дітей з вадами психофізичного розвитку / Г. В.
Афузова // Єдність навчання і наукових досліджень – головний принцип університету : матеріали звіт.-наук. конф. викладачів університету, 5–6 лют. 2009 р. / [ уклад. Г. І.
Волинка, О. В. Уваркіна, О. П.Симоненко, О. П. Ємельянова
]. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. – С. 8 - 12.
1. Бабич
Н. Л. Характеристика емоційно-вольової регуляції поведінки осіб із вадами інтелекту / Н. Л. Бабич //
Шевченківська весна: матеріали V Міжнародної науково- практичної конференції (1-4 березня 2007 р.). – К.:
Національний університет ім. Т. Г. Шевченка, 2007. – С. 3-6.
Словники
1Європейський Союз : словник-довідник / [ред.-упоряд.
М. Марченко]. – 2-ге вид., оновл. – К. : К.І.С., 2006. – 138 с.
Атласи
Анатомія пам'яті : атлас схем і рисунків провідних шляхів і структур нервової системи, що беруть участь у процесах пам'яті : посіб. для студ. та лікарів / О. Л. Дроздов,
Л. А. Дзяк, В. О. Козлов, В. Д. Маковецький. – 2-ге вид., розшир. та доповн. – Дніпропетровськ : Пороги, 2005. – 218 с.
Законодавчі та нормативні документи
Медична статистика : зб. нормат. док. / упоряд. та голов. ред.
В. М. Заболотько. – К. : МНІАЦ мед. статистики :
Медінформ, 2006. – 459 с. – (Нормативні директивні правові документи).
Збірник нормативно-правових документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України / упоряд. В.Г.
Панок, І.І. Цушко, А.Г. Обухівська. – К.: Ніка-Центр, 2005. –
436с.
Збірник нормативно-правових документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України / упоряд. В.Г.
Панок, І.І. Цушко, А.Г. Обухівська. – К.: Шкільний світ,
2008. – 256с.
Каталоги
Університетська книга : осінь, 2003 : [каталог]. – [Суми :
Унів. кн., 2003]. – 11 с.

22
Бібліографічні показчики
Куц О. С. Бібліографічний покажчик та анотації кандидатських дисертацій, захищених у спеціалізованій вченій раді Львівського державного університету фізичної культури у 2006 році / О. Куц, О. Вацеба. – Львів : Укр. технології, 2007. – 74 с.
Дисертації
Баенская, Е.Р. Нарушение аффективного развития ребенка в раннем возрасте как условие формирования детского аутизма [Текст]: – дис. ... д-ра. психол. наук: 19.00.10 /
Баенская Елена Ростиславовна. – М., 2008. – 240 с.
Автореферати дисертацій
Мяленко В.В. Соціально-психологічні механізми фінансової поведінки молоді: Автореф. дис. канд. психол. наук:
19.00.05/ Інститут соціальної та політичної психології АПН
України.

Київ, 2008.

20 с
Частина книги, періодичного, продовжу- ваного видання
Альошина Ю.Є. Специфіка психологічного консультування//
Вісник психосоціальної та корекційно-реабілітаційної роботи. Журнал. - 1994. - № 1. - С.22 - 33.
1. Баенская, Е.Р. Закономерности раннего аффективного развития в норме и при синдроме аутизма [Текст] / Е.Р.
Баенская // Дефектология. – 2010.

№ 3.

С. 3–11.
Електронні ресурси
Бібліотека і доступність інформації у сучасному світі: електронні ресурси в науці, культурі та освіті: (підсумки
10-ї Міжнар. конф. „Крим-2003") [Електронний ресурс] /
Л. Й. Костенко,
А. О. Чекмарьов,
А. Г. Бровкін,
І. А. Павлуша // Бібліотечний вісник – 2003. – № 4. – С.
43.
–
Режим доступу до журн.: http://www.nbuv.gov.ua/articles/2003/03klinko.htm
ДОДАТКИ
У додатках розміщується допоміжний матеріал, який в основній частині перевантажує текст і утруднює його сприйняття. До допоміжних матеріалів відносять: повний опис методик дослідження або їх бланків; результати первинної обробки даних емпіричного дослідження або практичної психологічної роботи, виконаної студентом; таблиці деяких емпіричних даних, отриманих у дослідженні; повний опис розвивальних програм, методики діагностики, використані чи розроблені здобувачем вищої освіти роботі.
Додатки не входять у загальний обсяг роботи, але їх сторінки нумеруються за принципом наскрізної нумерації (якщо, наприклад, список використаних джерел закінчується на сторінці 45, то додатки починаються зі сторінки 46).
Після «СПИСКУ ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ» розміщується сторінка із заголовком ДОДАТКИ.

23
Далі подаються додатки: кожен на окремому аркуші у порядку посилань на них у тексті. Якщо використовується кілька додатків, то вони позначаються послідовно великими літерами української абетки за винятком літер Ґ, Є, І, І, Й, О,
Ч, Ь, наприклад, додаток А, додаток Б і т.д. Один додаток позначається як додаток
А.
На всі додатки у тексті мають бути посилання. Щоб послатися на Додаток, слід у тексті роботи зазначити: (див. Додаток А).
Додаток оформлюється за схемою:
- справа слово «Додаток» та літера, що його позначає;
- під ним посередині рядка назва додатку;
- основний текст додатку.
ОФОРМЛЕННЯ КУРСОВОЇОЇ РОБОТИ
Курсова робота друкується з допомогою комп'ютерного набору на одній сторінці аркуша білого паперу формату А4 (210x297) через полуторний міжрядковий інтервал з використання шрифту Times New_Roman розміру 14. Текст роботи необхідно друкувати, залишаючи поля таких розмірів: лівий – не менше ніж
20 мм, правий – не менше ніж 10 мм, верхній – не менше ніж 20 мм, нижній – не менше ніж 20 мм.
Вписувати в текст окремі іншомовні слова, формули, умовні знаки можна пастою чорного кольору, при цьому щільність вписаного тексту повинна бути наближеною до щільності основного тексту. Друкарські помилки, описки і графічні неточності можна виправляти підчищенням або зафарбовуванням білою фарбою і нанесенням на тому ж місці виправленого тесту. Допускається наявність не більше двох виправлень на одній сторінці.
Нумерацію сторінок подають арабськими цифрами. Першою сторінкою роботи є титульний аркуш, який включають в загальну нумерацію сторінок роботи.
Номер проставляють у правому верхньому куті сторінки без крапки в кінці.
Аркуші роботи скріплюються за допомогою брошурування або вкладання в папку з твердою обкладинкою та міцним кріпленням.
Заголовки структурних частин роботи «ЗМІСТ», «ВСТУП», «РОЗДІЛ»,
«ВИСНОВКИ», «СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ», «ДОДАТКИ» друкують великими літерами симетрично до тексту (посередині рядка). Номер розділу ставлять після слова «РОЗДІЛ». Після номера крапку не ставлять, потім з нового рядка друкують заголовок розділу. Заголовки підрозділів (1.1, 1.2. тощо) друкують маленькими літерами (крім першої великої) з абзацного відступу. Крапку в кінці заголовка не ставлять. Заголовки пунктів (1.1.1., 1.1.2 тощо) друкують маленькими літерами (крім першої великої) з абзацного відступу в розрядці в підбір до тексту. В кінці заголовка, надрукованого в підбір до тексту, ставиться крапка. Відстань між заголовком (за винятком заголовка пункту) та текстом повинна дорівнювати 2
інтервалам.
Кожну структурну частину роботи «ЗМІСТ», «ВСТУП», «РОЗДІЛ»,
«ВИСНОВКИ», «СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ», «ДОДАТКИ» треба починати з нової сторінки.

24
ЗАХИСТ ТА ОЦІНЮВАННЯ КУРСОВИХ РОБІТ
Важливим етапом виконання курсової роботи є її захист перед комісією кафедри на якому і визначається оцінка виконаної здобувачем вищої освіти роботи.
Процедура захисту курсової роботи
Доповідь здобувача вищої освіти під час захисту курсової роботи має тривати близько 12-15 хв. і відображати такі положення роботи:
• обґрунтування актуальності теми дослідження;
• об'єкт, предмет, мета та завдання дослідження;
• основні теоретичні положення та висновки, до яких дійшов здобувач після опрацювання наукових літературних джерел;
• перспективи подальших досліджень тощо.
Для емпіричної курсової роботи або роботи в галузі практичної психології:
• обґрунтування актуальності теми дослідження;
• об'єкт, предмет, мета, завдання, методи та гіпотеза дослідження;
• основні теоретичні положення, що лягли в основу практичного дослідження;
• програма та методи дослідження;
• інтерпретація отриманих результатів та висновки;
• практична значимість отриманих результатів, рекомендації, перспективи подальших досліджень тощо.
Виклад усіх зазначених пунктів доповіді має бути максимально чітким та лаконічним, доповідь не повинна перевищувати часового ліміту 15 хв. Здобувач вищої освіти має вільно володіти текстом доповіді.
Під час виступу із захисту курсової роботи можливо використання унаочнення: на 1-4 графіках, таблицях, діаграмах продемонструвати основні, найбільш цікаві результати роботи. Форма демонстрування: плакати, слайди, мультимедійні засоби.
Обов'язковим етапом захисту курсової роботи є відповіді на запитання членів комісії. Як і доповідь, відповіді повинні бути чіткими, лаконічними та обґрунтованими (з посиланнями на текст роботи та опрацьовані здобувачем літературні джерела).

1   2   3   4

скачати