ВЕЛЕТЕНЬ ЛІСІВ
Інтегроване заняття в старшій групі
Програмний зміст:
розширити та уточнити знання дітей про зимовий ліс про життя диких тварин узимку.
Дати вихованцям уявлення про лося, його зовнішній вигляд, повадки, ознайомити з особливостями пристосування тварин до умов середовища ( способи живлення, пересування, захисту від ворогів). Систематизувати уявлення дітей, змоделювавши середовище, в якому може жити лось. На конкретних прикладах показати взаємозв’язки між рослинами й тваринами. Підвести до розуміння єдності природи.
Розвивати творче уявлення, пізнавальну активність. Логічне мислення, вміння порівнювати, аналізувати, систематизувати, вчити складати розповідь.
Сприяти розвитку зв’язного мовлення, вчити правильно вживати закінчення іменників, вправляти в звуковому аналізі слів, аналізі речення, в правильному виборі звукової моделі слова.
Формувати задатки екологічної свідомості, основи екологічної культури. Виховувати екологічно доцільну поведінку, гуманне ставлення до рослин, тварин незалежно від особистісних уподобань.
Матеріал. Демонстраційний - картина із зображенням зимового лісу та вирізані силуети зимових тварин, годівниця; велика картина із зображенням лося; картина із зображенням корови, коня; ілюстрації для складання сюжетної розповіді та картинки для складання екологічного ланцюжка; аркуш паперу для моделювання, дві звукові моделі слова, фішки для позначення звуків та слів у реченні. Роздавальний – картки зображення тварин, простий олівець, фішки для позначення звуків у слові та слів у реченні.
Попередня робота. Проводилися заняття з різними видами діяльності, присвячені ознайомленню дітей з лісом, з осінніми клопотами лісових мешканців. Разом з дітьми в процесі кількох занять різного спрямування було створено макети осіннього лісу – площинний та об’ємний. Відбулася екскурсія до краєзнавчого музею з метою ознайомлення з природою рідного краю.
Спільно з батьками та дітьми було створено колекцію малюнків «Дикі тварини».
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вихователь. Добрий день, діти. Послухайте, будь-ласка, цей вірш.
Білий сніг пухнастий
Падає, кружляє
І на землю тихо
Стелиться, лягає.
Темний ліс накрила
Шапка-чарівниця,
І деревам нині
Ще солодше спиться.
Чи не хочете ви на хвилинку зазирнути до зимового лісу? Заплющте очі та уявіть собі картинку зимового лісу. У кожного перед очима буде свій ліс. Відкрийте очі й подивіться на цю ілюстрацію. Чи таку картину ви уявляєте? ( Виставляється картина із зображенням зимового лісу. Обговорюється з дітьми).
Наче в хмарі, сіро-синій
Ліс заснув і день замовк.
Все укрив пухнастий іній,
Притрусив легкий сніжок.
Приколихала ліс чарівниця-зима, і він заснув. Подивіться, як гарно, чудово взимовому лісі. Сніг укрив землю рівною, товстою ковдрою. Дерева, кущі одягли білі шати. Чи доводилося комусь з вас бувати в такому лісі?
І хоча здається, що ліс поринув у глибокий сон, у ньому можна почути різноманітні звуки. Які саме? Завивання вітру; шум дерев, падіння снігових шапок з верхівок дерев, тріск гілок, рипіння снігу під ногами в морозяний день.
Як виє вітер? (У-у-у). Як шумлять дерева? ( Ш-ш-ш). Що можна почути, коли впаде з дерева шапка снігу? ( Бух. Бух). Що можна почути, коли трісне гілочка? ( Трісь.) Як рипить сніг під ногами? ( Рип-рип-рип).
Взимку ліс відпочиває,
В тиші силу набирає.
Цікаво., що зараз можуть робити лісові мешканці? Давайте разм поміркуємо. Хто розкаже про якусь одну тваринку, має взяти її зображення і знайти їй відповідне місце на картині.
Дятел стукає: тук-тук! Спритна білка перестрибує з гілки на гілку, а може, шукає десь під снігом горішки, які запасла з оселі, або спить у теплому дуплі чи гризе шишку. Зайчику заховався під кущем, що править йому за домівку, і прикрив лапкою чорний ніс. Голодний вовк ходить похмуро поміж дубів, хижо клацає зубами, а, може, відпочиває у лігві після нічного полювання.
Сновигає лісом лисиця, шукаючи здобич. Спить у теплому барлозі Ведмідь. А їжак – у гнізді. ( Діти прикріплюють зображення кожної тварини до картини із зображенням лісу).
Ось наш ліс ожив. Виявляється, не все в ньому спить узимку. Подивіться на картинку і знайдіть на ній найменшого лісового мешканця. Так, найменша у лісі лісова мишка. Ось вона під снігом бігає, ховається від лисички. А про найбільшого лісового звіра говоритимемо пізніше; він скоро з’явиться в цьому засніженому лісі.
Уважно придивитись, можна побачити сліди лісових мешканців. Ось пробігла лисичка. А це хто пристрибав і залишив ямочки? Хто погриз шишку?
С н і г о в а а б е т к а
Є абетка снігова, а сліди – її слова.
Заєць слід кладе шнурочком.
Риска в ряд і риска збоку.
Хто рядочок рівно вишив?
Це пробігла щойно мишка.
Рись взуває в капці лапки,
Має слід чотири крапки.
Лось пішов на водопій.
Слід його серед полів –
Наче слід від ковзанів.
Запитання для кмітливих та уважних: А чиї це великі сліди? Мабуть, великий звір ішов. Хто б це міг бути. Спробуйте відгадати загадку.
Гарний, дужий, довгоногий,
Мов корону, носить роги.
Та вона така важка –
не втечеш від хижака.
Взимку скинув роги – й ось –
До весни безрогий … (лось).
Хочете поглянути на лося? ( показ картини).
Дидактична гра «Швидко відповідай»
Діти, пограймо в гру. Я ставитиму запитання, а ви швидко на на них відповідатимете. Хто це? (Лось). Нема кого? (Лося). Даємо цукерку кому?
(Лосю або лосеві). Бачите ви кого? ( Лося). Можемо пограти з ким? (З лосем). А показатися можна на кому? ( На лосі, на лосеві). Як ми покличемо цю тварину до себе? (Лосю).
Полілог. Вихователь виставляє на дошці зображення лося. Лось – найбільший із лісових звірів, його ще називають велетнем лісів або лісовим велетнем.
Хто бачив лося? Де його можна побачити? Так, у лісі, в музеї, на картині, в книзі тощо.
Хто знає, де живе лось? Це дика чи свійська тварина? Чому ви так вважаєте?
Який лось на вигляд? (великий, високий). Який у нього тулуб? ( Довгий,
широкий). А голова? ( Витягнута, довга). Що у лося на голові? Які роги? ( Широкі, великі). У самиці їх немає. Вона безрога. Зір у лосів поганий, проте дуже добрий нюх. Великі вуха, рухаючи якими, він може почути найменший шурхіт.
Які у лося ноги? ( Довгі, дужі із загостреними по краях копитами).
Як він ходить? ( Поважно, тихо, ледве чутно). Покажіть. ( Діти імітують ходу лося).
Чи вміє лось швидко бігати, маючи такі ноги? Так, він швидко бігає, легко долає болота, бо під час ходіння по болоту в нього розсовуються копита. Завдяки цьому площа ступні збільшується, і тварина може легко йти по болоту. Завдяки високим, міцним ногам лось легко пересувається засніженим лісом.
Як він бігає? ( Швидко і на далекі відстані). Для чого лосеві міцні ноги? ( Щоб втікати від небезпеки). Ударами передніх ніг він захищається від ворогів ( вовків, ведмедів). Лосенята, старі та хворі тварини часто стають здобиччю хижаків. Лось – обережний і боязкий звір. У разі небезпеки він тікає у зарості. А чи вміє лось плавати? ( Так, він добре плаває, пірнає і часто рятується у воді). Скільки ніг у цієї тварини? А скільки пар ніг? Що є на ногах? (Широкі загострені копита по краях копита). Що вміє лось? ( ходити бігати, плавати, пірнати, занурюватися, стрибати). Чим вкрите тіло лося? (Жорсткою, сірувато-бурою шерстю).
Лось – цінний мисливський звір. Він дає м'ясо і велику та міцну шкіру.
Завдання на активізацію мислительної уяви. Діти, всі корови мають по чотири ноги. У лося теж чотири ноги. Отже, лось – корова? Доведіть це так чи ні.
А може, лось – це той самий кінь? Чому ні? Доведіть.
Отже, довга велика голова, широкі великі роги, велика верхня губа, що звисає над нижньою, не дозволяють сплутати лосяз нашою твариною. Він більший, ніж корова, вищий за коня.
Давайте пограємо в гру « Хто зайвий?» ( Перед кожною дитиною аркуш паперу, на якому зображені баран, корова, лось, коза.)
Хто зображений на малюнку? Хто зайвий? (Обведіть кружечком). Чому ви обвели саме цю тваринку?
Діти доходять висновку, що серед цих тварин зайвий лось, бо він є дикою лісовою твариною, а всі інші – свійські.
Звуковий аналіз слова лось
Послухайте, діти, як звучить слово лось. На дошці дві звукові моделі [ - 0 =] [ = 0 =]. Одна з них відповідає нашому слову. Виберемо правильну схему до слова лось з двох запропонованих. А хто з вас придумає гарне речення з цим словом? Ось яке, наприклад, придумала я: Лось поважно ходить лісом.
Викладіть схему цього речення. ( Діти спочатку викладають слово самостійно, а потім – на дошці). Скільки слів у реченні? Про кого йдеться в реченні? Що робить лось? Як він ходить? Де він ходить?
Усі разом доходять висновку, що речення виражає закінчену думку.
Вихователь. Ми з вами слухали, як гарно звучить слово лось, придумали речення з цим словом. Тепер допоможіть мені скласти оповідання про велетня лісів.
Вихователь читає текст, зупиняючись в тих місцях, де діти мають вставити потрібні слова. Підказка – малюнки, виставлені на дошці.
Після довгої ночі прокинулося (…),
Перші його промінчики розбудили на
Верхівках дерев (…) А потім промінчики торкнулися стовбурів (…),
Пухнастої булої ковдри (…),
Який випав цієї ночі.
Заблищали (…).
На галявині зявився (…).
Він їв (…) дерев та згадував
Про смачні (…), прислухався:
Щось зашаруділо.
З-за (…) визирнув голодний (…)
Він швидко підбіг до (…).
Хотів вчепитися зубами, але лісовий
Велетень відштовхнув його міцними
Передніми (…) та зник у заростях,
Де на нього чекала його сім’я –
лосеня та мама-лосиця.
Діти, ви знаєте, що лосі – довірливі тварини, дуже часто підходять близько до сіл, до людних місць. Уявіть, якби цей лісовий велетень завітав до нашого дитячого садка. Що б ми з вами зробили б?
Моделювання середовища, в якому міг би жити лось у дитячому садку.
Тож що потрібно для життя лося? ( За відповідями дітей виставляються картинки).
Хто допомагає лосям вижити взимку в лісі? ( Лісник). Що він робить?
( Педагог виставляє зображення годівниці із снігом, кетягами калини. Діти розповідають). Лісник також підбирає слабких лосенят. Вони швидко звикають до свого хазяїна, який їх підгодовує, доглядає. Навіть якось один лось через два роки впізнав свого рятівника за запахом і почав тицятися носом у кишеню, де завжди раніше лежав смачний шматок хліба.
Колективне сюжетоскладання. Дітям пропонують разом скласти розповідь за серією картинок. Пропозиції обговорюються. Приймаються найкращі варіанти.
Хтось з дітей читає на пропозицію вихователя вірш, вивчений заздалегідь.
Лось
В листяному лісі лосю
Влітку краще всіх жилося.
Горобина та вербичка,
Молода, смачна осичка,
І трава , й чагарники –
Аж погладшали боки!
Взимку набагато гірше:
Зелені немає більше.
Доведеться кору гризти
Та засохлі трави їсти.
Коли б так весь рік жилось,
Мабуть, зовсім схуд би лось.
Підсумок заняття.
Інтегроване заняття
З використанням ТРВЗ, грамоти, розвитку мовлення, ліплення.
( Казковий вернісаж )
Завдання: розширити знання дітей про величину предметів, вчити застосовуватиприйоми фантазування ―збільшенням‖ – ― зменшенням ‖ під час розв’язання творчих завдань.
Закріплювати знання про голосні та приголосні звуки, продовжувати вчити робити звуковий аналіз трьох, чотирьох слів, вправляти в інтонуванні звуків, уміння виділяти голосні і приголосні звуки; добирати слова із заданим реченням з певною кількістю слів за схемами.
Розвивати зв’язне мовлення, граматичну правильність мови, підбирати прикметники до слова колобок.
Корекційна мета:
Розвивати дрібну моторику пальців рук, довільну увагу, фонематичний слух, бінокумерний та центральний зір, знімати зорову втому.
Матеріали: комп’ютер. Роздатковий матеріал: предметні картинки, фішки для звкового аналізу, схеми речень.
Хід заняття:
Вихователь.
Тримає в руках різнокольорові повітряні кульки прив’язані до яскравої стрічки.
- Діти, ви любите казки? От сьогодні ми з вами вирушаємо а подорож до Країни казок. А допоможуть нам у цьому чарівні повітряні кульки. Вони подобаються вам? Чим? ( вони яскраві, різнокольорові, веселі. Привабливі, з ними хочеться гратися, їх можна комусь подарувати).
- Скажіть, що ще крім повітряних кульок можна надувати? ( мильні бульбашки).
- Ось, надуйте бульбашки ( діти надувають бульбашки)
- Які великі, веселі мильні бульбашки ви надули. Та й наші повітряні кульки не маленькі. А були є ось які – в долоні поміщались ( показую кульки ).
- Отже, предмети можуть збільшуватись. Назвіть, що ще може збільшуватись?
( тісто, коли підходить, крупа коли розварюється в кашу, молоко, коли кипить ―втікає‖ з кастрюлі. Двайте розчинимо нашу квасолю, яку ми вчора в одному стакані замочили водою, а в іншому ні. Що з нею сталося? Чому в одному стакані її стало більше? По скільки ми кидали квасолин? Куди поділась вода? )
- Квасолинки увібрали в себе воду і тому збільшилися у розмірах.
- А за яких ситуацій предмети зменшуються? ( яблуко зменшується, коли його запекти, шина, коли її проколоти, м’яч, коли його пробити, вода в чайнику, коли вона довго кипить.)
- Добре. Час у подорож вирушати. Беріться за стрічку. Полетіли. ( діти виконують плавні рухи під музику співаючи).
На кульках веселих ми летимо
І кожен із нас поспішає
Веселі герої чекають на нас
І казочка там оживає
- Прилетіли. Діти, нас тут зустрічає якийсь дивний промінчик.
ГІМНАСТИКА ДЛЯ ОЧЕЙ
1.Заплюющуємо оченята.
Відкрили ( на стелі з’явився промінчик)
Заплющуєм – немає.
Поморгали оченята.
2.Легенько потерли двома пальчиками очі. Поморгали.
3.Подивилися на стелю.
Промінчик бігає по стелі справа, вліво, зліва, вправо, прямо по колу, сів вам на носик.
Простягніть руку вперед. Стежте за кінчиком вказівного пальця повільно наближаючи його до носа.
Поморгали оченята.
4.Подивіться у віконце, одне на одного. Посміхніться.
- промінчик нас кудись веде. Ідем за ним.
Звукозапис
ВЕРНІСАЖ
Віртуальний вернісаж вас вітає
Вам салюти із казок представляє
Розглядайте їх ви пильненько
Та завдання розв’яжіть ви гарненько
- Діти, Вернісаж – це виставка картин. А ми з вами потрапили на віртуальний вернісаж. Де будемо розглядати сюжети картин за допомогою комп’ютера та ще й виконувати завдання, які нам приготували герої. Тоді мандруємо вернісажем. ( на комп’ютері сюжет казки ―Ріпки‖)
- З якої це казки сюжет ви бачите на екрані? ( Ріпка ).
- Чому дід не зміг вирвати ріпку? ( Бо вона виросла велика, у діда не вистачило сили).
- А якби би ріпка була маленькою, то як би закінчилася казка? ( Ріпка була маленькою, то її мишка заховала б у нірку. Дід зварив би ріпку і запросив би на обід бабу, внучку, собачку…).
- Діти, дід вас запитує у слові – ріпка – це який перший звук?
Придумайте слово, яке починається звуком – Р . ( риба, рак, Рівне, Рома,
Руслан, рука, ракушка, радіо, ракета, раковина, рослина, рот, рік)
- А який останній звук у слові – ріпка – звук А – голосний чи приголосний ?
- Які ви знаєте ще голосні звуки? А, О, У , И, І, Е.
- Зі словом ріпка придумайте речення за схемою яку ви бачите на комп’ютері. ( схема речення з двох слів,з трьох слів,з чотирьох слів).
- Добре. Із завданням діда ми справилися. Крокуємо далі вернісажем. ( на екрані з’являється сюжет до казки. Горщик каші ).
- А з якої казки сюжет цієї картини? Горщик каші.
- Що збільшувалося в цій казці?
- Хто міг би з’їсти всю кашу і не наїстися при цьому? ( Велетень, людожер). А як би така нагода трапилася нам і ми діти усього дитячого садочка прийшли їсти цю кашу чи вистачило б всім? ( Вистачило б, бо горщик чарівний, він варив каші дуже багато).
- Скажіть, добре чи погано їсти весь час одну кашу? (Погано).
- Чому?
( треба їсти різну їжу, м'ясо, овочі, рибу, фрукти).
- А яку кашу любите ви? ( Я люблю манну кашу. Мені мама варить молочну гречану кашу. А моя бабуся пече пшоняну кашу з ізюмом. А я люблю пшеничну кашу з картоплею. Мені подобається вівсяна каша з підливою. Я люблю перлову кашу, а я рисову.)
Зробимо звуковий аналіз слова – рис. І звук – приголосний,
ІІ звук – голосний,
ІІІ звук – приголосний.
- Добре. Піде до дошки і зробить звуковий аналіз слова – рис. (дитина)
З’являється на екрані малюнок горщик каші. А у вас на столах є картини – малюнки. Подивіться, що там зображено і зробіть звуковий аналіз вашого слова.
- А зараз піде до дошки (дитина) викладе слово КАША за допомогою букв. А ви всі зробите на своїй картці-малюнку звуковий аналіз слова
КАША. Скільки звуків у цьому слові? Скільки голосних, скільки приголосних ?
- Добре . Молодці. Завдання виконали всі. ( з’являється на екрані казка КОЛОБОК)
- З якої казки сюжет цієї картини? КОЛОБОК
- Діти, ми знаємо що лисичка хитрюща і завжди старається когось піддурити. От і сьогодні вона передала нам завдання з яким вона думає, що ми не справимося, а вона тим часом з’їсть колобка. Лисичка запитує: Яке слово може заховатися за ось такою звуковою схемою? (на екрані з’являється звукова трьохфонемна схема слова)
-- // --
Давайте, діти разом поміркуємо.
- Скільки звуків має бути у такому слові? (Три.)
1 звук - приголосний
2 звук - голосний
3 звук - приголосний
Я думаю, що за цією звуковою схемою може заховатися слово – ДИМ.
Може? А ви як думаєте, які ще слова можуть ховатися за цією схемою? ( рис,
мак, чуб, лак, мед, суп, рак, вуж, жук, сом, зуб, лев, сир.)
- Молодці. Не вдалося лисичці нас запутати. Справилися ми із цим завданням.
- Подивіться, діти, на колобка. Як ви думаєте, який він? ( жовтий,
круглий, апетитний, смачний, пухкий, гарячий, рум’яний, духмяний, добрий, солодкий).
- Які хороші слова ви підібрали до колобка. Так і хочеться сказати:
―Лисичко, зачекай, рот не відкривай, не їж колобка.‖
- В мене, діти, виникла ідея. Ви зараз трішки відпочиньте і водночас помрійте, пофантазуйте якого б ви хотіли зліпити колобка із сюрпризом, щоб його не з’їла лисичка. ( релакс на комп’ютері ).
- Відпочили? Пофантазували? І що ви придумали? Якого б зліпили колобка? У мене буде колобок зверху обтрушений сіллю, а у мене перцем. А свого колобка вмащу в гірчицю. А я свого колобка зроблю як їжачка з голочками. А я пофарбую в червоний колір і лисичка подумає, що він гарячий і т.д.
- Встаньте, діти. Підійдіть до мене. Станьте в коло. Давайте пригадаємо як з’явився колобок.
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
Жив дід був такий вусатий
Був такий плечастий
Була в нього баба
Пішли вони в комору
Назмітали борошенця
А потім його віяли
Замісили тісто
Зробили колобка
Поклали його на віконечко
А він скік, на землю,
Скік на травичку, скік на
Доріжку і покотився …
- Проходьте за столи. Я підготувала тісто, в яке замість цукру всипала багато солі і пофарбувала його у оранжевий колір. Як ви думаєте, такий колобок буде смачний? То ж давайте зліпимо колобок для лисички із сюрпризом!
Вихователь. Діти як ви думаєте, коли лисичка зустріне ось такі колобки із
сюрпризом як вона себе поведе? ( Вона зрадіє, бо колобків багато, буде їсти. Але
одного такого понюхає, другого лизне, а він солоний. Розсердиться лисичка і
втече не з’ївши колобка). Оце і буде сюрприз для лисички.
1 2 3 4 5 6