Вихователь: А тепер ми з вами пограємо у командні ігри. Першим ми проведемо конкурс казкарів. Команда «Тюльпан» складе казку за кольоровими кружечками, а команда «Конвалія» — за зображеннями казкових героїв з різних казок. (Діти у кожній команді домовляються, хто буде починати, і складають казку, по черзі продовжуючи розповідь попереднього учасника.)
Вихователь: Молодці, діти, а тепер проведемо конкурс «Хто швидше відповість?». Я буду по черзі ставити запитання кожній команді. А якщо гравці якоїсь команди не зможуть швидко відповісти, відповідатиме інша команда. Виграє той, хто дасть більше правильних відповідей.
Назвіть зорю, яку ми бачимо вдень. (Сонце)
Як називають надзвичайних, дивовижних тварин, які не мешкають у нашій місцевості? (Екзотичні)
Що означає слово «базікати»? (Говорити, патякати, теревенити, спілкуватися, гомоніти)
Назвіть ворсисту зброю художника. (Пензлик)
Якого кольору волосся у Мальвіни? (Блакитного)
Як називають птахів, які відлітають у теплі краї? (Перелітні)
Як називають картину, на якій зображено квіти, фрукти? (Натюрморт)
Що росте на голові? (Волосся)
Як називають картину, що зображує природу? (Пейзаж)
Коли зозуля відвідує своє мале зозуленя? (Ніколи)
Як називають тварин, які живуть у морі? (Морські)
Якого кольору заєць узимку? (Білого)
Де живе казковий птах? (У казці)
Як називають невелику ділянку суші серед океану? (Острів)
(Вихователь пропонує до уваги дітей два малюнки.) Вихователь: Діти, уважно розгляньте малюнки і скажіть, що на них не домальовано. (Дахи будинків, гілки ялин, колеса машин, квіти, гриби, калина, сова, білка, повітряні кульки...) А тепер — домалюйте їх.
(У кожній підгрупі діти домовляються про те, хто і що буде домальовувати. Заняття закінчується колективним малюванням. Вихователь нагороджує всіх учасників змагання. Повідомляє дітям, що на наступному занятті вони складатимуть казки за сюжетами домальованих малюнків.)
Конспект інтегрованого заняття для дітей молодшого дошкільного віку на
тему: «На лісовій галявині»
МЕТА:
учити дітей описувати об'єкти, явища природи, складати оповідання за допомогою вихователя;
учити міркувати, висловлювати свої думки, сприяти розвитку мовлення дітей;
продовжувати вчити дітей підбирати епітети, пестливі слова, узгоджувати іменники з прикметниками, числівниками, дієсловами у роді, числі та відмінку;
вправляти у чіткій вимові звуків рідної мови за допомогою чистомовок;
розвивати мовне дихання, артикуляційний апарат;
розширювати та уточнювати знання про диких тварин;
сприяти розвитку емоційної сторони мовлення, інтонаційної виразності, вміння передавати настрій, почуття;
розвивати мислення, уяву, фантазію;
виховувати почуття дружби, взаємодопомоги.
ОБЛАДНАННЯ: мольберт; аркуш ватману; маркери, олівці; контурні малюнки вовка, лисиці, зайця, борсука, які виражають різні емоційні стани.
ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА:
бесіди про диких тварин, розповідання казок про тварин, розглядання ілюстрацій;
спостереження за деревами, кущами та іншими рослинами;
розучування віршика-загадки про їжачка.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Вихователь: Малята, сьогодні ми подорожуватимемо до лісу. Ось погляньте на цю доріжку. Вона приведе нас до самого лісу. (Вихователь проводить рухливу гру «Рівненькою доріжою».)
Вихователь: Як довго ми йдемо, навіть стомилися. А чи бачите ви ліс;? (Ні.) І я не бачу. Давайте ми зараз самі його створимо, вигадаємо. Не простий, а чарівний, казковий. Хочете? (Так.)
(Вихователь збирає дітей навколо столу, на якому розміщено аркуш ватману. Починає малювати, діти коментують і по можливості самі домальовують деталі.)
Коментоване малювання
Вихователь: Що я намалювала? (Малює сонце.) Чому я намалювала сонце? Що воно нам дає? (Світить, зігріває.) Ось сонечко зігріло аркуш, і почали з'являтися дерева. Які дерева ростуть у лісі? (Дуб, береза, ялина, сосна, клен тощо.) Першою виросла ялинка. (Малює ялинку.) Яка вона? (Гарна, висока, зелена, струнка тощо.) Чи є у неї листочки? На що схожі голки? Яка ялинка взимку? (Відповіді дітей.) Скільки ялинок у лісі? (Одна.) Намалюємо ще. Скільки тепер ялинок? (Три.) Чим вони відрізняються? (Розміром. Є великі і маленька.) Скільки великих ялинок? (Дві.) Скільки маленьких? (Одна.) А ще на сонячній галявині росло одне гарне дерево. Я почну малювати, а ви здогадайтеся, яке саме. (Берізка.) Яка вона? (Струнка, висока, гарна, кучерява.) Куди тягнуться гілочки?
(Діти описують.) Що ще росте у лісі? (Кущики, гриби, квіти, травичка — діти називають, а вихователь малює.) А чим кущик відрізняється від дерева?
(Відповіді дітей.) Одного разу в лісі трапилася пригода. Ось послухайте, як про
неї розповіла поетеса Наталя Забіла:
По лісі стежинкою
Дівчинка йшла
І раптом клубочок
На стежці знайшла.
Хотіла торкнутись —
Ой, що ж то за жах!
Цей сірий клубочок
Увесь в колючках!
Дівча від клубочка
Відскочило вбік,
А він ворохнувсь,
Розгорнувсь Та й утік!..
Ну, хто догадається —
Що ж то було?
Який це клубочок
Дівчатко знайшло? (їжачка.)
Діти, розкажіть, який він, а я буду малювати. (Діти розповідають, хтось пригадує вірш-загадку про їжака.)
Дитина:
Гостроносий і малий,
Сірий, тихий і незлий.
Вдень ховається.
Вночі йде шукать собі харчі.
Весь із тонких голочок.
Як він зветься?... (їжачок.)
Вихователь: Чому їжак вдень ховається? Що він любить їсти? Покажемо, як
їжачок прогулюється лісом.
Фізкультхвилинка-чистомовка
Через поле і лісок-ок-ок-ок-ок,
Йшов маленький їжачок-ок-ок-ок-ок.
Спинку спритно вигинав-ав-ав-ав-ав,
Гострі голки наставляв-ав-ав-ав-ав.
На галявинці грибки-ки-ки-ки-ки
Позбирав він залюбки-ки-ки-ки-ки,
Покотився по землі-лі-лі-лі-лі,
Відпочив він на гіллі-лі-лі-лі-лі.
Потім встав та потягнувся-увся-увся-увся-увся,
Та й додому повернувся-увся-увся-увся-увся.
Звеселились їжачата-ата-ата-ата-ата
І зустріли радо тата-ата-ата-ата-ата.
(Діти проговорюють чистомовку, супроводжуючи слова відповідними рухами.)
Вихователь: їжачок втомився і сказав: «Хук!». І ми втомилися. Давайте разом з ним наберемо носиком повітря, розведемо руки в сторони, опустимо їх різко і скажемо: «Хух!». (Повторюють тричі.) Молодці, а тепер сідаймо, відпочинемо.
(Діти сідають на стільчики, що стоять півколом біля мольберта, на який вихователь виставляє намальовану картину.)
Вихователь: А наш їжачок був дуже сміливий, він любив прогулюватися лісом навіть удень, адже у нього були дуже гострі колючки. Одного разу він ішов лісом, нюхав носиком свіже повітря.
Діти, покажіть — як? (Діти імітують.) Раптом із-за кущика вистрибнув...
(Виставляє зайчика.) Хто? (Зайчик.) Розгляньте, який він? (Маленький, сіренький.) А що він робить? (Плаче.) Як він плаче? Давайте покажемо. Наберемо носиком повні груди повітря, а видихнемо ротиком, промовляючи: Ой-ой-ой-ой!!! Ай-ай-ай-ай!!!
(Вихователь проводить вправи на мовне дихання.)
Вихователь: «Чому ти плачеш? » — запитав у Зайчика їжачок. Діти, чому Зайчик міг плакати? (Коза вигнала, злякався Лисички чи Вовка.) Давайте пожаліємо його.
Як це можна зробити? (Погладити, сказати: «Не плач, не сумуй, витри слізки...».)
Як міг його заспокоїти їжачок? (Поколоти ворога голками.)
Тут тріснула гілочка, Зайчик злякався і втік. А на галявину вибігла... (Виставляє силует Лисички.)
Хто це? (Лисичка.) Яка вона? (Хитра, лукава, пухнаста, руда...) Покажіть, діти, яка вона. (Діти імітують рухи Лисички — «виляють хвостиком», мружать очки...)
«А чи не бачив ти Зайчика?» — запитала Лисичка у їжачка.
Що він їй відповів? (Відповіді дітей.)
«А куди він побіг?» — знову запитує Лисичка.
Чи признався їжачок? Чому? (Відповіді дітей.)
«Тікай геть! — сказав їжачок. — Бо поколю тебе!».
Давайте всі разом проженемо Лисичку. (Діти сваряться, проганяють Лисичку.)
Руда втекла, і їжачок побіг собі далі, наспівуючи веселу пісеньку. Раптом на стежинку вистрибнув хтось страшний! (Виставляє силует Вовка.)
Хто це? (Вовк.) Який він? (Злий, хижий.) Які у нього пазурі ? (Діти зображують злого Вовка).
Що він хоче зробити? (Накинутися і з'їсти їжачка.)
І що трапилося далі? (Вовк стрибнув на їжачка, уколовся, завив, утік.)
А наш їжачок повертався додому і по дорозі зустрів незнайоме звірятко.
«Хто ти? Я тебе не знаю! Де ти живеш?» — запитав їжачок.
Малята, а ви знаєте, що це за звірятко? (Діти висловлюють припущення.)
А звірятко відповіло: «Я — Борсук, живу в лісі, у мене є зручна нірка. А зараз я гуляю, шукаю смачні корінці».
Діти, як ви вважаєте, Борсучок добрий чи злий? (Добрий, бо усміхається.)
Давайте назвемо його лагідно — Борсучок. (Діти промовляють лагідно.)
А тепер прошепочемо його ім'я. (Шепочуть.) Скажемо радісно, здивовано, сумно. (Діти промовляють з різними емоціями.)
А тепер скажемо так, щоб слово застрибало. (Промовляють по складах.)
Тепер викрикніть його. (Діти кричать.) То що це за звірятко? (Борсук.)
Чи подружиться він з їжачком? Чому ви так вважаєте? (Відповіді дітей.)
Чи буде їжачок колоти Борсучка своїми голками? (Відповіді дітей.) Так, вони дружитимуть і завжди усміхатимуться одне одному. Давайте заспіваємо їм пісеньку про усмішку та дружбу.
(Разом з вихователем діти під фонограму співають пісню «Улыбка», слова Михайла Пляцковського, музика Володимира Шаїнського.)
Вихователь: От і настав час нам прощатися і повертатися у дитячий садок.
До побачення,... (їжачку!) До побачення,... (Борсучку!) Усім, усім, усім лісовим
мешканцям — до побачення!
Самостійне складання казки на тему та за планом вихователя
( для дітей старшої групи)
Мета. Вчити дітей самостійно складати казки на тему за планом вихователя. Збагачувати словник приказками ( зачин) та кінцівками, образними виразами. Вчити дітей використовувати в реченні порівняння, слова «наче», «немов», «мов».
Обладнання. Зачин та кінцівки до казок, загадки про звірів героїв
казки, іграшкові звірі.
ХІД ЗАНЯТТЯ
- Діти, які казки ви знаєте? Як починаються казки? Якими словами
закінчуються?
«Усяке в світі буває, про всяке й казка розповідає».
« Чи правда, чи неправда, було, чи не було, в казці мовиться…»
« Одне око у Оленки спить, друге дивиться, одне вухо – спить, друге
– слухає».
« Це тільки приказка, казку слухай далі».
« Вони жили-поживали, та й добра наживали».
« Тут і казці кінець, а хто слухав молодець».
« І я там був, мед пив, по бороді текло, а до рота не попало».
- Діти, до нас сьогодні прийшов незвичайний гість… Ану здогадайтеся , хто це?
Грізний погляд, буйна грива,
Дужий, спритний, гордівливий.
Заричить – усяк замовкає,
бо він цар, це кожен знає. ( Лев)
- До нас прийшов Лев, а ще його називають … ( Цар звірів). ( іграшковий лев, що вдягається на руку).
Лев. Доброго ранку, діти! Я прийшов до вас із далеких країв. Чув я, що у вашому садку є добрі діти. Чи це правда? У мене велика біда, чи хочете мені допомогти? А чи будете чемними та уважними?
Я жив у гарному чарівному лісі. Усі звірі в нас дружили, а я в них був царем. Ми жили дружно, одні одним допомагали, завжди були веселі та щасливі.
Але одного разу сталася біда. Вона зачарувала ліс та усіх звірів. А мене прогнала з лісу. І тепер я ходжу по світі шукаю, хто б мені допоміг зняти чари злої відьми та повернутися додому. Діти, чи ви б хотіли мені допомогти? То ви готові?
Діти, я розповім вам, як можна зняти чари злої відьми. Вам потрібно самим скласти казку. Назва цієї казки – « Як звірі товаришували». Щоб знати, про яких звірів йдеться у казці, вам потрібно відгадати загадки.
Довгі вуха, куций хвіст,
Невеликий сам на зріст.
( заєць )
В темнім лісі поживає,
довгий хвіст пухнастий має.
Їй на місці не сидиться
А зовуть її … ( лисиця )
Влітку любить полювати,
а узимку в лігві поспати.
Як зачує він весну,
Прокидається від сну.
( ведмідь )
Дуже довгі ноги маю,
Ледве їх переставляю.
Сам високий я на зріст.
Замість носа в мене хвіст.
( слон )
- Героїв казки ми вже маємо, назва казки – « Як звірі товаришували».
Діти, а тепер подумайте, як ми почнемо нашу казку?
План казки
1.Хто зі звірів дружив між собою?
2.Який новий звір з’явився у лісі?
3.Як друзі ставилися до дивного звіра?
4.Яка біда сталася в лісі?
5.що зробив слон?
6.як звірі потоваришували?
7.Як закінчується казка? ( Діти з допомогою вихователя складають казку).
Не за горами, не за борами був собі чарівний ліс. І жили в тому лісі різні звірі. Але з них лише троє були справжніми друзями – це заєць, лисиця та ведмідь. Вони були великими друзями, всюди ходили разом. Вони були дуже кумедними, і все їм було цікаво.
Одного разу друзі побачили у своєму лісі чужого великого звіра. Він здався всім кумедним і смішним. Сам він був величезний, мов гора, вуха у нього наче два величезні крила, а ніс довгий немов труба. Ніхто з ним не хотів знатися. Всі з нього насміхалися.
Одного дня сталася біда. У лісі почалася пожежа. Усі звірі утікали. Бідолашні мусили залишати свої домівки. Лише слон не тікав. Він немов ожив, бо чимдуж побіг до річки опустив свій хобот у воду та й почав її набирати.
Потім швиденько, наче швидкий скакун, побіг до вогню. І так бігав то до води, то до вогню. Це побачили зайчик, лисиця та ведмідь. Вони дуже здивувались, побачивши дивного звіра, який, мов пожежни й, гасить вогонь. А за кілька хвилин й собі побігли за відрами та давай носити воду й гасити вогонь. Ось так звірі дружно загасили вогонь та врятували ліс і звіряток. Усі були втомлені, але щасливі.
Лисичка підійшла до слона та й запитала, хто він і звідки. Слон відповів їм, що він ії далеких країв. Мисливці вбили його родину, лише йому одному вдалося врятуватися.йому довелося тікати, і він забрів до їхнього лісу й тут оселився. Тільки, каже слон: « Мені дуже сумно, бо не маю тут жодного друга. Ніхто не хоче зі мною дружити». А лисичка каже йому: « Ми хочемо з тобою дружити і щоб ти був нашим другом».
З того часу вони дійсно стали друзями, і вже їх четверо гралося, танцювало, ходило на прогулянки та на полювання. Тут і казці кінець, хто трудився молодець!
Лев ( звертається до дітей ). Діти, дуже дякую. Гарна вийшла у вас казка. А головне, ви зняли чари злої відьми. Чари зникли, і я можу повернутися додому. Дуже дякую вам, діти. Я розповім про вас усім нашим звірятам. Прижайте до нас у гості. До побачення.
( За бажанням – інсценування казки за участі дітей).
Підсумок заняття.
ВИНАХІДНИКИ
Інтегроване заняття з пріоритетом мовленнєвих завдань
Мета. Вчити дітей знаходити в знайомих речах навколишнього світу нове, незвичайне. Формувати в дошкільнят прагнення мати свою точку зору, звичку до самостійного розмірковування, розвивати здатність формулювати і висловлювати свою думку аргументовано, зрозуміло, відстоювати її.
Удосконалювати вміння дітей збільшувати речення за запитаннями; утворювати прикметкини від іменників, утворювати іменники за допомогою зменшено-пестливих суфіксів. Спонукати дітей до словотворення шляхом поєднання двох слів ( «різнокольоровий», «кубочок»). Формувати вміння поділяти слова на склади, виділяти та називати звуки в п’ятизвукових словах.
Вчити дітей придумувати новий кінець до старої казки. Закріпити знання дітей про професії людей, назви кольорів, знання про геометричні фігури, вправляти в кількісній лічбі у межах 10. Удосконалювати навички наклеювання.
Розвивати творчі здібності, творче та логічне мислення, зв’язне мовлення, пам'ять, уяву, фантазію, артикуляційний апарат. Виховувати допитливість, самостійність, повагу один до одного.
Попередня робота. Заучування вірша, чистомовки до теми; розучування тексту фізкульхвилинки; бесіда про професії людей, використовування дидактичних ігор та вправ.
Обладнання. Кубики з картону, силуети оченят, носиків, ротиків та вушок ( кілька варіантів на кожну дитину); клейстер, підставки для пензликів, пензлики для клею. Серветки, клейонки, кубик-саморобка, сумочка з кубиками з різних матеріалів, ілюстрація до казки «Колобок», мольберт, скринька, магнітофон, запис інструментальної музики, вірш, загадка, чистомовка до теми, текст фізкультхвилинки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
- Діти, сідайте в коло, сьогодні у нас дуже цікава розмова. Сьогодні кожен з вас буде висловлювати свою думку. Тому ми сидимо в колі, щоб жодна наша думка не загубилась. Якщо хтось її випустить, інший обов’язково підхопить.
Вступна бесіда.
- Чи можна в звичайних речах побачити незвичайне?
- Кого називають винахідником?
- А ви можете бути винахідником?
- Давайте сьогодні спробуємо стати винахідниками, знайти у речах, які відомі нам,щось нове, незвичайне.
- Поговоримо ми сьогодні про… А про що, ви дізнаєтесь, відгадавши мою загадку.
Що за річ така одна?
Вабить малюків вона,
Бо і грати і читати,
Будувати, рахувати
Допоможе вам вона,
Навіть вчений Рубик
Використав … ( кубик )
( показ кубика )
- Це звичайна річ?
- Що таке кубик?
- Що є в кубика ? ( Кути, ребра, грані)
- Це площина чи об’ємна геометрична фігура?
- Де ми використовуємо кубик?
- Що заважає йому котитися?
- Як можна сказати про рух кубика, якщо спробуємо його покотити?
( Кубик крокує)
- Які кубики бувають за розміром?
- За кольором?
Дидактична гра « З чого зроблений»
Вихователь показує кубики з різних матеріалів, діти утворюють прикметники від іменників.
Кубик з дерева … - дерев’яний кубик; з пластмаси, з пластиліну, із скла, з тканини, з хутра, з металу, з картону.
- Які ще бувають кубики за матеріалом
Дидактична вправа « Назви за формою»
- Що навколо нас в кімнаті схоже на кубик за формою?
- Назвіть по черзі звуки в слові «кубик». ( Дитина, яка назвала першою звук в слові, встає зі стільчика. Діти визначають кількість звуків в слові «Кубик»).
- Давайте поділимо слово «кубик» на склади. Який перший склад? Другий?
- Назва якої тваринки сховалась в слові «кубик»?
- Чи можна скласти речення зі словом «кубик»? я склала ось таке речення: « У хлопчина кубик». Це речення довге чи коротке?
- Давайте спробуємо поступово збільшити це речення.
Дидактична вправа «Збільш речення»
- Як звати хлопчика? Цей хлопчик великий чи маленький? Який кубик за кольором? З якого матеріалу він зроблений?
- Давайте скажемо речення, яке отримали після збільшення. ( Вихователь разом з дітьми проговорює речення, дитина, на яку вказує вихователь, піднімається) .
- Скільки слів в цьому реченні?
- Яке це речення, довге чи коротке?
- Яке було перше речення?
- Скільки в ньому слів?
- Чи збільшили ми речення?
- Давайте пригадаємо чистомовку про кубик?
Бик-бик-бик – кольоровий кубик,
Ель-ець-ець – допоможе зробити стілець,
Ван-ван-ван – для малечими – диван,
Ик-ик-ик – для гномика – домик.
( Полілог « Чи міг би кубик стати живим». Висновок: у фантазіях та під час гри ми можемо «оживати» будь-яку річ).
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
Хто ж там, хто вже так стомився
І наліво нахилився?
Треба дружно всм нам встати,
Фізкультпаузу почати.
З кубиків великий збудували дім.
Ходим по доріжці, граєм перед ним.
А в садочку квіти будемо збирать,
Потім ці квіти мамі дарувать.
Разом все зробили, ось і відпочили.
( вихователь звертає увагу на ілюстрацію до казки «Колобок»).
- До якої казки ця ілюстрація?
- Де помилився художник?
- Що означає слово «колобок»?
- То як тепер назвемо колобка?
- Як же так вийшло, що колобок перетворився на кубик?
( Відповіді дітей).
- Давайте спробуємо придумати новий кінець до казки.
- Діти, чи може у кубика бути професія? Назвіть , ким би міг працювати кубик?
(Відповіді дітей).
- Як найбільше ви любите використовувати кубики?
Гра з кубиками
Кубик на кубик
Ставим ми чітко.
Кубик на кубик –
Виходить бесідка.
Кубик до кубика
Поряд кладем –
Ось і доріжка,
По ній ми підем.
Ну а якщо
Трішки на потрудитись,
Гарний будиночок
Може з’явитись.
Ой, подивіться, як граємо разом!
Кубик возить Максимко КамАЗом,
Дмитрик – будує, Мишко – помагає,
Потім Гануся наш дім прикрашає.
Всі ми радіємо – споруда яка!
Досить красива, досить стійка.
Ось і звірятка у ній поселились,
Бачте, ще кубики нам знадобились,
Меблі ми робим, звіряток саджаєм,
Гру ні на мить ми не зупиняєм.
- Діти, хочете вас здивую? ( Показ кубика-саморобки).
- Що це? Чи уявляли ви кубик таким?
- На кого він схожий? Що з цим кубиком можна робити?
- давайте порахуємо, із скількох граней складається кубик. Назвіть їхні кольори.
- Чи сподобався вам цей кубик? Давайте скажемо про нього лагідні слова. ( Дидактична вправа «Скажи лагідно»).
- Діти, у ва на столах стоять різнокольорові кубики. Я пропоную вам перетворити їх на портрети звіряток.
( Діти під музику наклеюють на кубики обрані за власним задумом вуха, ніс, ротик та оченята, отримуючи портрети звіряток. «Кубик» знайомиться зі звірятками).
- Як ви вважаєте, чи можна вас сьогодні назвати винахідниками?
- Ви сьогодні знайшли у звичайній речі нове, незвичайне (тварину, яка сховалась в назві кубика, придумали кубику професії, придумали новий кінець до старої казки, перетворили новий кінець на портрети звіряток). То ви справжні винахідники. Молодці!
- А вам сподобалась наша сьогоднішня розмова? Що вам сподобалось найбільше?
1 2 3 4 5 6