Голянич Н.І. вихователь гпд 1 Пізнавально розвивальні заняття в групі продовженого дня сторінка 2

Голянич Н.І. вихователь ГПД
- 12 -
Будь уважним!
Дидактична мета
: формувати знання про натуральний ряд чисел; закріплювати вміння рахувати; розвивати уважність.
Зміст
Вихователь під час лічби навмисне пропускає числа. Діти уважно слухають і називають пропущене число.
Доповни числа до...
Дидактична мета: закріплювати знання складу чисел; розвивати логічне мислення.
Зміст
Вихователь називає число, а учні показують картку з числом, що доповнює назване.
Яке число я задумала?
Дидактична мета: учити виконувати арифметичні дії додавання і віднімання; розвивати обчислювальні навички та вміння.
Зміст
Вихователь. Я задумала число (виймає табличку з числом, але не показує його
учням). Ви відгадаєте його, якщо правильно до семи додасте два. Яке число я задумала?
Після правильної відповіді педагог показує табличку.
Живі числа
Дидактична мета: формувати знання натурального ряду чисел; розвивати швидкість реакції. Зміст
Учні отримують картки з числами. За командою вихователя «Числа станьте по порядку!» діти стають обличчям до класу. Інші перевіряють правильність виконання завдання.
Назви наступне число
Дидактична мета: засвоїти послідовність чисел у натуральному ряді чисел; розвивати швидкість реакції та думки.
Зміст
Діти стоять по колу. Ведучий кидає м'яч будь-якій дитині та називає яке- небудь число. Той, хто впіймав м'яч, називає наступне число і кидає м'яч іншій дитині або ведучому.
Методична вказівка
Гру можна ускладнити, називаючи не наступне число, а через одне або через два числа.
Відгадай!
Дидактична мета: розвивати логічне мислення учнів, уміння міркувати.
Зміст
Вихователь. Діти, скільки грибочків у кошику? їх менше трьох, але більше, ніж один.
Учень, який правильно відповів, отримує фішку.

Голянич Н.І. вихователь ГПД
- 13 -
Відгадай склад числа
Дидактична мета: закріплювати знання складу чисел у межах 10; розвивати у дітей швидкість думки.
Зміст
Вихователь дає дітям картки з числами від 1 до 9. Вони шикуються у ряд, а потім за командою педагога шикуються парами так, щоб сума чисел, записаних на їх картках, дорівнювала 10 або іншому числу.
Відгадай швидко
Дидактична мета: закріплювати знання натурального ряду чисел; розвивати вміння називати «сусідів» чисел.
Зміст
Вихователь називає число (наприклад, 7) і викликає двох учнів. Той, кого викликали першим, має швидко назвати попереднє число (б), а другий — наступне
(8).
Знайди помилку
Дидактична мета: розвивати обчислювальні навички та вміння.
Зміст
На дошці записано приклади на додавання і віднімання в межах 10, в розв'язуванні деяких з них допущено помилки. Необхідно обчислити значення прикладів, зайти помилки і виправити їх.
Методична вказівка
Можна створити ігрову ситуацію — допомоги Незнайці.
Колові приклади
Дидактична мета: вправляти у складанні прикладів на додавання і віднімання; розвивати логічне мислення.
Зміст
Учень називає будь-який приклад, його відповідь і викликає товариша. Той називає свій приклад. Він має починатися з числа, що було відповіддю до попереднього прикладу, і т. ін.
Упіймай м'яч
Дидактична мета: вправляти у розв'язуванні прикладів; розвивати обчислювальні навички та вміння.
Зміст
Вихователь кидає учневі м'яч і називає приклад на додавання чи віднімання.
Учень повертає м'яч, промовляючи відповідь.
Допоможи гномикові заповнити таблицю Піфагора
Дидактична мета: учити користуватися узагальненою таблицею Піфагора; розвивати обчислювальні навички та вміння.
Зміст
Учні за чергою виходять до дошки і заповнюють порожні клітинки таблиці, накресленої раніше. Вони показують, як склали відповідні приклади.

Голянич Н.І. вихователь ГПД
- 15 -
ІГРИ З ПРИРОДОЗНАВСТВА
Ріст, розвиток, особливості рослин
Збирання врожаю
Дидактична мета: формувати узагальнене уявлення про овочі та фрукти.
Зміст
Гру проводять на прогулянці. Діти об'єднуються у дві групи — «овочі» і
«фрукти». Відповідно кожна дитина — це якийсь «овоч» або «фрукт». Обирають
«садівника». Креслять два великих кола. Один — «город», другий — «сад». Усі діти стоять довільно.
Садівник. Зберу я овочі в городі й фрукти в саду, добре і сито зиму проведу!
Після слова «проведу» всі діти намагаються потрапити у своє коло і втекти від
«садівника». Він ловить дітей, які перебувають поза колом. Ті, кого піймав
«садівник», і ті, хто забіг не у своє коло, дають фанти. Гру повторюють декілька ра- зів. Потім ті, хто програли, виконують завдання у фанти: розповідають усе, що знають про овоч чи фрукт, який зображували.
Де що росте?
Дидактична мета: закріплювати знання дітей про рослини, їх зовнішній вигляд, місце вирощування.
Зміст
Діти об'єднуються у 5 груп: «сад», «город», «поле», «ліс», «квітник». Потім кожній групі дають комплект малюнків із зображенням рослин (згодом, коли діти навчаться читати, можна пропонувати список з написаними назвами рослин). За командою вихователя кожна група відбирає, що росте на ній. Виграє група, яка впоралася найшвидше.
Методична вказівка
Гру можна проводити не лише в класній кімнаті, а й на прогулянці. Діти так само об'єднуються у групи. Кожна повинна назвати своїх «жителів». Виграє група, яка назвала більше рослин.
Дітки на гілці
Дидактична мета: закріплювати знання дітей про плоди рослин.
Зміст
Вихователь описує плід фруктового дерева, його зовнішній вигляд, смакові якості.
Вихователь. Відгадайте, які це дітки і з якої гілки?
Виграє той, хто першим правильно назве плід і дерево, на якому він росте.
Методична вказівка
Після декількаразового повторення можна запропонувати дітям самим придумати опис плода і загадати товаришам. Можна провести аналогічну гру із описом овочів.
Що зайве?
Дидактична мета: учити дітей класифікувати об'єкти живої природи.
Зміст
Вихователь називає якусь групу рослин (квіти, дерева, фрукти, овочі і т. ін.), але поміж них є предмет іншого виду. Діти плесканням у долоні знаходять помилку.

Голянич Н.І. вихователь ГПД
- 16 -
Знайди дерево
Дидактична мета: закріплювати знання дітей про зовнішній вид і назву дерев.
Зміст
Гру проводять під час прогулянки. Вихователь розглядає з дітьми дерева (гілки, листя, кору), уточнює назви, після чого пропонує дітям пограти в гру. Вихователь описує одне з дерев, але не показує на нього, а діти за командою «Раз, два, три — біжи!» повинні підбігти до дерева, яке описував педагог. Виграє той, хто правильно визначив дерево.
Відгадай, що в руці?
Дидактична мета: учити дітей виділяти суттєві ознаки овочів (фруктів), визначати за частиною ціле.
Зміст
Діти по черзі опускають руку в торбинку, не заглядаючи в неї, беруть до рук який-небудь овоч або фрукт, що знаходяться там, описують його, а решта дітей відгадують. Програє той, хто неправильно опише або неправильно відповість.
Де росте?
Дидактична мета: закріплювати знання про рослини та місце вирощування.
Зміст
Вихователь кидає дітям по черзі м'яч і називає рослину. Учень, який піймав м'яч, повинен швидко відповісти, де вона росте — в саду, лісі, полі, на городі.
Ріст, розвиток, властивості тварин
Відгадай!
Дидактична мета: закріплювати, уточнювати, систематизувати знання дітей про тварин; виховувати пізнавальний інтерес, кмітливість; розвивати умілість, витривалість.
Зміст
Гру можна проводити і в класі, і на прогулянці. Діти об'єднуються у команди, одне одному загадують загадки. Ті, хто загадують, між собою домовляються, про яку тварину показуватимуть пантоміму.
Орієнтовний діалог
— Де ви були?
— У полі (озері, лісі тощо).
— Що ви там робили?
— Ми покажемо, відгадайте!
Після цих слів діти показують, як харчується, рухається тварина. Команди- суперники відгадують. За правильну відповідь команда отримує фант. Гру повторюють 4-5 разів. Виграє та команда, у якої виявиться більше фантів.
Хто де живе?
Дидактична мета: закріплювати та поглиблювати знання про тварин, їх зовнішній вигляд, а також місце проживання.
Зміст
Діти об'єднуються у 4 команди — «Ліс», «Водойма», «Свійські тварини»,
«Птахоферма». Потім кожній підгрупі пропонують комплект малюнків (коли діти

Голянич Н.І. вихователь ГПД
- 17 - навчаться читати, можна запропонувати список тварин) із зображенням тварин. За командою вихователя учні відбирають малюнки із зображенням «своїх» тварин
(наприклад, група «ліс» вибирає лисицю, вовка, ведмедя, зайця і т. ін.); «водойма»
— качку, лебедя, жабу, рибу і т. ін). Виграє та група, яка впоралася із завданням першою.
Методична вказівка
Цю гру можна проводити на прогулянці. Діти об'єднуються в підгрупи («ліс»,
«водойма» і т. ін.). Потім за командою вихователя за певний проміжок часу називає
«своїх» мешканців. Виграє та група, яка назвала більшу кількість тварин.
Упізнай тварину
Дидактична мета: розвивати вміння порівнювати, зіставляти, пізнавати ціле за частинами; закріплювати знання про властивості тварин.
Зміст
Вихователь описує тварину, а діти повинні за описом назвати її. Виграє той, хто першим відгадає.
Методична вказівка
До опису можна залучати дітей. Виграє той, хто дасть більше правильних описів.
Назви зайве
Дидактична мета: учити дітей класифікувати об'єкти живої природи.
Зміст
Вихователь виставляє набір малюнків або називає певну групу тварин
(наприклад, комахи, птахи, риби і т. ін.), але поміж них одна тварина — іншого виду. Діти повинні плесканням у долоні знайти помилку
Літає, повзає, плаває, скаче, бігає
Дидактична мета: закріплювати знання про способи пересування тварин; розвивати увагу, швидкість реакції.
Зміст
Вихователь називає тварину, а діти хором називають спосіб його пересування,
(наприклад: вуж (повзає), жаба (скаче), заєць (бігає), кит (плаває)).
Хто це?
Дидактична мета: закріплювати знання дітей про тварин та їх повадки.
Зміст
Учні по черзі беруть малюнки у ведучого, але так, щоб діти не бачили, що там намальовано. Той, хто витягнув малюнок, імітує голос і рухи зображеної на ньому тварини, а решта відгадує, що це за тварина.
Хто завітає до ведмедя на гостину?
Дидактична мета: закріплювати знання дітей про тварин, зокрема про те, що вони їдять.
Зміст
На набірному полотні вихователь викладає предметні малюнки із зображенням моркви, гриба, горішка, насіння і т. ін. Ігрова ситуація: «ведмедик»

Голянич Н.І. вихователь ГПД
- 18 - чекає на гостей і приготував для них гостинці. Учні повинні відгадати, на кого чекає
«ведмідь».
Хто першим фінішує?
Дидактична мета: розвивати пізнавальний інтерес; ознайомити з темпом руху тварин.
Зміст
На набірному полотні виставлені предметні малюнки: ведмідь, заєць, черепаха
і т. ін. Ігрова ситуація: тварини — спортсмени. Учні повинні визначити, хто із цих тварин фінішує першим.
Сезонні зміни в природі
Буває чи ні
Дидактична мета: формувати узагальнені уявлення про сезонні зміни в природі.
Зміст
Вихователь визначає пору року, називає різні зміни в природі, а діти відповідають: «Буває» чи «Ні» (наприклад: «Весна. Розтанув сніг, потекли струмки, ведмідь прокинувся». — «Буває», «Листя з дерев опало».— «Не буває»).
Методична вказівка
Цю гру можна проводити чотири рази на рік, тобто в кожну пору року.
Чия розповідь краща
Дидактична мета: учити дітей помічати зміни в природі; розвивати зв'язне мовлення.
Зміст
Гру проводять під час прогулянки. Вихователь пропонує дітям описати пейзаж
(назвати влучні слова, порівняння і т. ін.).
Паличко, зупинись!
Дидактична мета: учити добирати образні слова про пори року; активізувати словник учнів.
Зміст
Учні утворюють коло, вихователь — посередині. Гру проводять у вигляді естафети: діти називають слова і водночас передають паличку по колу. Про те, на яку тему слова, домовляються раніше (наприклад, про зиму). Вихователь пропонує дібрати слова про зимову погоду і дає паличку одному із дітей. Той називає перше слово (морозна) і передає паличку наступному учасникові гри і т. ін. Таким чином діти добирають багато слів (вітряна, холодна, сніжна і т. ін.). Якщо гравець повторює вже назване слово або тривалий час не може знайти інше, вихователь говорить: «Стоп! Паличко, зупинись!» — і цей учень залишає коло.

Голянич Н.І. вихователь ГПД
- 19 -
Що приніс поштар?
Дидактична мета: учити складати усну розповідь за малюнками; розвивати зв'язне мовлення.
Зміст
«Поштар» приносить дітям листівку. Отримавши її, учень розповідає про те, що зображене на ній. Решта учнів слухають і визначають, про яку пору року йдеться.
Відгадай
Дидактична мета: закріплювати знання про пори року; розвивати кмітливість.
Зміст
— Відгадайте загадки!
Кружляє ніжно білий пух,
Міняє зайчик свій кожух,
Вдягає лиска рукавички,
Співають весело синички,
Ведмідь в барлозі вже дріма...
Яка пора скажіть? (Зима)
В небі ластівка летить,
З вітром листя шелестить,
Воду п'є лелека.
Сонце палить. Спека.
Дозріває жито.
Яка пора? (Літо)
Все у зелені довкола:
Пасовище, ліс і поле.
Мчать струмочки од ріки,
Ліплять гнізда ластівки,
І в сороки новина,—
Облітала всіх вона,
Сповіщаючи: «... (Весна)».
В зеленім лісі побував
Якийсь художник — і поволі
Дерева перефарбував
У золотисто-жовтий колір.
— Ти хто така? — я здивувавсь.
— Чому тебе не бачив досі?
— Ти придивися,— хтось озвавсь.
— І ти тоді побачиш... (осінь).

Голянич Н.І. вихователь ГПД
- 21 -
ІГРИ З КУРСУ «ОСНОВИ ЗДОРОВ'Я»
Знайомство
Дидактична мета: учити учнів знайомитися. Зміст
Дітям пропонують уявити себе на відпочинку чи в дорозі (наприклад, у потязі). Там вони можуть зустрітися з однолітками. їм необхідно познайомитися, розповівши про себе, свої захоплення та друзів.
Вивчаємо себе
Дидактична мета: учити говорити компліменти.
Зміст
Діти утворюють коло. Одна дитина — у центрі. Учні по черзі звертаються до товариша в колі зі словами: «Мені подобається твоя посмішка, вона привітна й щира», «Мені подобається твоя зачіска, ти завжди гарно зачесаний...»
За покупками
Дидактична мета: закріплювати знання дітей про довкілля.
Зміст
Дітям пропонують назви магазинів: «Одяг», «Канцелярські товари»,
«Спортивні товари», «Аптека», «Продукти» тощо. Діти обирають магазин, до якого підуть «купувати» предмети особистої гігієни, продукти харчування, спортивне приладдя, ліки тощо.
Так чи ні?
Дидактична мета: учити робити самостійний вибір, обґрунтовуючи свою думку.
Зміст
Вихователь ставить запитання, на які учні повинні відповісти тільки одним із двох слів: «так» або «ні».
Орієнтовні питання
а) Спати потрібно не менше 9 годин на добу. (Так)
б) Харчуватися слід завжди в один і той же час. (Так)
в) Недоїдання корисне для здоров'я. (Ні)
г) Їсти потрібно швидко, не затримуючи інших. (Ні)
Тренуємо емоції
Дидактична мета: учити проявляти емоції. Зміст
Необхідно показати емоції за допомогою обличчя, якщо:
• отримали бажаний подарунок;
• злякалися чогось;
• зустріли друга, якого давно не бачили;
• розбили чашку;
• не вивчили урок.

Голянич Н.І. вихователь ГПД
- 22 -
Назви більше
Дидактична мета: закріплювати знання про правила гігієни.
Зміст
Діти об'єднуються у дві команди: «Бруднулі» й «Чепурухи». Члени команди
«Чепурухи» по черзі називають героїв казок, які піклувалися про своє здоров'я.
Члени команди «Бруднулі» називають героїв, які нехтували своїм здоров'ям.
Перша команда. Попелюшка стежила за чистотою, добросовісно ставилася до доручень. Була працьовитою, чемною, тому стала нареченою принца.
Друга команда. Іванко не послухався сестриці Оленки, напився водиці із калюжі — і став козенятком.
Торкніться,,.
Дидактична мета: закріплювати знання про правила піклування про своє здоров'я.
Зміст
Діти утворюють коло.
Вихователь. Якщо це корисне для здоров'я, то торкніться носа, якщо ні — вуха. Чи корисні каша, чіпси, сік, кефір, сир, пенсі, м'ясо? Чи корисно умиватися, пити холодну воду, чистити зуби, мити руки з милом, тривалий час грати в комп'ютер?

1 2 3 4

скачати