Відбір і вивчення екскурсійних об'єктів
У якості екскурсійних об'єктів можуть виступати:
пам'ятники архітектури та містобудування - архітектурні ансамблі і комплекси, історичні центри, квартали, площі, вулиці, залишки стародавнього планування і забудови населених пунктів; споруди цивільної, промислової, військової, культової архітектури, народного зодчества, інженерні споруди (фортеці, мости, башти);
архітектурні споруди, пов'язані з життям і діяльністю видатних особистостей; пам'ятники археології - городища, кургани, земляні вали, залишки стародавніх поселень, доріг, гірських виробок, каналів, кургани з похованнями, кам'яні статуї, наскальні зображення;
пам'ятники мистецтва - твори монументального, образотворчого, декоративно-прикладного, садово-паркового та інших видів мистецтва;
пам'ятники природи - ліси, гаї, сади, парки, річки, озера, ставки, заповідники й заказники, окремі дерева, реліктові рослини тощо;
експозиції державних і народних музеїв, картинних галерей, постійних і тимчасових виставок;
пам'ятні місця - місця, пов'язані з найважливішими подіями в житті країни, розвитком суспільства і держави.
Статус пам'ятника присвоюється найбільш цінним з естетичної або історичного боку об'єктах, після чого їх охороною займаються державні або місцеві інспекції з охорони пам'яток. У кінці ХХ століття на державному обліку перебувало понад 150 тис. пам'яток історії, археології та культури, а в музеях країни зберігалося близько 40 млн. експонатів.
Екскурсійні об'єкти класифікуються за змістом, за функціональним призначенням, за ступенем збереженості.
За змістом виділяють однопланові (твори живопису, рослини, будівлі) та багатопланові (архітектурні споруди, що одночасно є історичними пам'ятками) пам'ятки. За функціональним призначенням - основні, на базі яких розкриваються підтеми, і додаткові, що показуються під час переїздів (переходів) між основними об'єктами і в ході логічних переходів в оповіданні. За ступенем збереження екскурсійні об'єкти бувають повністю збереглися, збереглися із значними змінами (перебудовані та реконструйовані), частково збереглися й втраченими.
При підготовці екскурсії перед екскурсійними працівниками стоїть завдання - з безлічі пам'яток, що відповідають темі екскурсії, відібрати найцікавіші за зовнішнім виглядом і за тією інформацією, яку вони несуть, оскільки правильний відбір об'єктів, їх кількості, послідовність показу впливають на якість і ефективність екскурсії.
У практиці підготовки екскурсії використовується методика відбору екскурсійних об'єктів на основі визначення цінності і значущості даного об'єкта для розкриття теми. Її застосування особливо важливо, коли на маршруті розкладено кілька об'єктів, подібних за змістом, і необхідно вибрати ті з них, які найбільш актуальні для даної теми.
Для оцінки об'єктів, які потенційно можуть бути включені в екскурсію, рекомендується застосувати такі критерії.
Пізнавальна цінність, тобто зв'язок об'єкта з конкретними історичними подіями, життям і діяльністю видатної особистості, а також художні достоїнства пам'ятника.
Популярність, тобто популярність пам'ятника серед населення.
Незвичайність (екзотичність) об'єкта, тобто особливість, неповторність пам'ятника. Незвичайність може бути архітектурного характеру, пов'язана з особливостями конкуренції змісту, природного характеру, наприклад сталактитів-сталагмітовими кастові печери. Нарешті, екзотичність об'єкта може бути пов'язана з історичною подією, що сталася в цьому будинку або на місці встановлення цього пам'ятника.
Виразність об'єкта, тобто зовнішня виразність пам'ятника, його взаємодія з навколишнім середовищем - іншими будівлями, спорудами, природою. Перевага віддається тому об'єкту, який оптимальним чином вписується в місцевість, гармоніює з іншими об'єктами.
Збереження об'єкта, тобто стан пам'ятника в даний момент, його підготовленість до показу екскурсантам і здатність своїм зовнішнім виглядом викликати у них позитивні емоції.
Місце розташування об'єкта оцінюється з точки зору відстані до пам'ятника, зручності під'їзду (підходу) до нього, придатності дороги для автотранспорту і пішоходів, наявність спостережної майданчика.
Тимчасове обмеження показу об'єкта (за часом доби, місяцях, сезонах) має місце, коли відвідування й огляд об'єкта неможливі через погану видимість, поганої погоди, сезонності і інших минущих явищ.
Правильний відбір пам'яток як екскурсійних об'єктів забезпечує зорову основу сприйняття екскурсії і глибоке розкриття її теми.
Необхідно стежити за тим, щоб об'єкти однієї екскурсії не дублювалися інший. При неможливості цього уникнути при показі таких об'єктів і в оповіданні про них кожен раз рекомендується використовувати інший фактичний матеріал, застосовувати інші методичні прийоми показу і розповіді, одним словом, повинен мати місце новий поворот у подачі матеріалу відповідно до теми екскурсії та екскурсійної аудиторією.
Екскурсія не повинна бути перевантажена великою кількістю відвідуваних об'єктів, оскільки це збільшує її тривалість, підвищує стомлюваність екскурсантів, призводить до поверхневого висвітлення теми, так як про більшість об'єктів даються лише довідки. Для міської оглядової екскурсії, розрахованої на 4-5 академічних годин, рекомендується відбирати 15-20 об'єктів. У тематичних екскурсіях їх число значно менше і становить 8-10. Кількість об'єктів екскурсії залежить від її мети, теми та екскурсійної аудиторії.
В екскурсію можуть входити як об'єкти однієї групи, наприклад пам'ятники архітектури, так і об'єкти різних груп: пам'ятники архітектури, історії, природи, пам'ятні місця. Набір об'єктів залежить все від тих же факторів: теми екскурсії, її мети, складу екскурсійної групи. Слід уникати одноманітності в побудові зорового ряду, особливо в оглядових міських екскурсіях.
У ході підготовки екскурсії вивчати об'єкти рекомендується безпосередньо на місці розташування, у їхньому природному середовищі. Це дозволяє екскурсоводу вільно орієнтуватися у пам'ятника, кваліфіковано вести його показ, давати чіткішу словесну характеристику.
Відбір екскурсійних об'єктів закінчується складанням картки, або паспорта, на кожен з них. У картку вносять відомості, різнобічно характеризують даний об'єкт:
1) найменування об'єкта (первинне і сучасне, а також те, під яким пам'ятник відомий у населення);
2) історична подія, з яким пов'язаний пам'ятник, його дата;
3) місцезнаходження об'єкта, його поштову адресу;
4) опис пам'ятника (автор, дата споруди, з яких матеріалів виготовлено, текст меморіальної дошки, наявність скульптури, кахлів, стінопису тощо у внутрішньому і зовнішньому декоративному оздобленні пам'ятника);
5) джерело відомостей про пам'ятник (література, архівні дані, усні перекази і ін);
6) збереження пам'ятника (стан пам'ятника і території, на якій він знаходиться, дата останнього ремонту, реставрації);
7) охорона пам'ятника (на кого покладено, яким рішенням)
8) екскурсії, в яких пам'ятник використовується як об'єкта показу;
9) дата складання картки.
До картки прикріплюється малюнок об'єкта, що відтворює його нинішній і колишній види.
Наявність карток на всі екскурсійні об'єкти, розташовані на території даного міста (області), прискорює розробку нових екскурсій, дозволяє урізноманітнити використання пам'яток в екскурсіях на різні теми, робить їх показ більш багатогранним і ефективним. У багатьох регіонах Росії проведено паспортизацію та складено склепіння пам'яток. У 70-і роки НДІ культури Міністерства культури РРФСР і місцевими управліннями культури були підготовлені склепіння пам'яток історії та культури Росії по територіях. Матеріали зводу включають в себе тільки одну групу нерухомих пам'яток: меморіальні будинки, садиби, могили, пам'ятні місця.
Таким чином, при розробці нової екскурсії вирішальне значення мають об'єкти, що становлять зорову основу в розкритті теми. Закінчення роботи з відбору об'єктів для майбутньої екскурсії та їх характеристик дозволяє перейти до складання маршруту екскурсії.
Визначення мети і завдань екскурсії
Кожна екскурсія повинна мати цільову установку. Мета екскурсії - це те, заради чого екскурсантам показуються пам'ятники історії, культури та інші об'єкти. Правильне визначення мети має велике значення: воно може вплинути на формулювання теми, допомогти у відборі та висвітленні матеріалу. Кінцевої мети повинні бути підпорядковані екскурсійний показ і розповідь. Як мета екскурсії може виступати виховання патріотизму, повагу до праці, іншим народам; естетичне чи моральне виховання; розширення кругозору, отримання додаткових знань у різних галузях науки і культури і т.п. Для досягнення кінцевої мети необхідно вирішити ряд конкретних завдань.
Вибір теми залежить від потенційного попиту на певні екскурсії, конкретного замовлення, реалізації диференційного підходу до обслуговування різних груп населення, цілеспрямованого створення певної тематики екскурсій. Кожна екскурсія повинна мати чітко визначену тему, яка є предметом показу і розповіді і змістовним стрижнем екскурсії, так як саме тема обумовлює відбір екскурсійних об'єктів і об'єднує підтеми екскурсії в єдине ціле. Тема екскурсії відображає її зв'язок з певною галуззю науки про суспільство чи природі і лежить в основі класифікації екскурсій за змістом. Тема містить вказівку на те, якому колі явищ присвячується даний твір, до чого прагне автор привернути увагу аудиторії, що саме і з яких позицій хоче автор осмислити у своєму творі.
Тема регулює екскурсійна розповідь, не даючи можливості екскурсоводу розповісти про об'єкт все, що він про нього знає, особливо в тих випадках, коли об'єкт багатоплановий. Темою регулюється і показ екскурсійних об'єктів: по шляху проходження групи можуть бути розташовані численні об'єкти, однак показувати слід лише ті, які відносяться до теми даної екскурсії.
Кожна тема представляє собою сукупність декількох підтем, які повинні характеризуватися повнотою і логічною завершеністю. Композиційним центром екскурсії, навколо якого будується показ і розповідь, є провідна підтема. Вона сприяє глибшому розкриттю змісту екскурсії, робить її переконливою і такою, що запам'ятовується. У многотемних оглядових екскурсіях немає можливості глибоко розкрити зміст кожної підтеми. У таких екскурсіях зазвичай буває більше факторів без їх тлумачення. Однак оглядова екскурсія має велике значення для розвитку екскурсійної тематики, оскільки майже кожна її підтема може стати темою для самостійної екскурсії.
Вибравши тему потрібно подумати про її формулюванні. Отже, тема екскурсії і її назва - не одне і те ж. Назва екскурсії - це її візитна картка, тому воно повинно бути яскравим, таким, що запам'ятовується, адекватним змістом екскурсії, по можливості короткою. Іншими словами, в назві необхідно найбільш точно передати зміст екскурсії, її тему, зробивши його при цьому привабливим для потенційних екскурсантів. Слід уникати загальних назв («Світ чарівної казки»), довгих формулювань, назв, що містять незрозумілі слова, а також неточних назв, що допускають можливість двоякого тлумачення.
У екскурсії на одну і ту ж тему може бути кілька назв залежно від складу учасників екскурсії та поставленої мети.
Екскурсійна методика
Методика у широкому сенсі слова - це сукупність способів доцільного проведення тієї чи іншої роботи, досягнення поставленої мети з найбільшою ефективністю найменшими трудовими витратами. Методика у вузькому розумінні являє собою сукупність конкретних методичних прийомів проведення якого-небудь заходу.
Методику поділяють на загальну і приватну. Загальна методика охоплює способи навчання та вимоги, які служать основою вивчення багатьох наук. Приватна методика пов'язана з конкретною наукою і служить основою певного виду діяльності.
Екскурсійна методика являє собою приватну методику, яка пов'язана з процесом поширення різного роду знань (наукових, культурних, політичних і інших) на основі такої активної форми культурно-освітньої роботи, як екскурсія. Таким чином, екскурсійна методика - це сукупність вимог і правил, що пред'являються до екскурсії, а також сума методичних прийомів підготовки та проведення екскурсій різних видів, на різні теми і для різних груп людей.
Оскільки будь-яка методика полягає в умінні виробляти певну діяльність у чіткій відповідності до затверджених правил, вимог та рекомендацій, то на практиці застосування екскурсійної методики - це сума певних умінь і навичок вести екскурсійну роботу: розробляти нову екскурсію, готувати проведення чергової екскурсії, проводити екскурсію за рекомендованою технології та ін На підставі цього екскурсійна методика складається з кількох самостійних, проте пов'язаних один з одним частин:
методика розробки екскурсоводом нової для нього, але вже розробленої в даному екскурсійному установі теми;
методика розробки нової для даного екскурсійної установи теми;
методика підготовки екскурсовода до проведення чергової екскурсії;
методика послеекскурсіонной роботи.
Екскурсійна методика як сукупність названих частин має свої особливості, які обумовлені темою, метою, видом екскурсії, складом групи екскурсантів, засобом пересування на екскурсії та багатьма іншими факторами.
До теперішнього часу найбільш глибоко і повно розроблена методика підготовки і проведення екскурсії. Методика підготовки екскурсії складається з ряду етапів, розташованих у певній послідовності, і буде розглянута нижче. Методика проведення екскурсії складається з методики показу і методики розповіді. Методика показу - це велика за обсягом і складністю підготовки здійснення частина екскурсійної методики. Методика оповідання - це менша частина, має по відношенню до першої частини підлеглий характер.
У своїй діяльності працівники екскурсійної установи повинні керуватися вимогами екскурсійної методики. Крім вимог, що висуваються до конкретних етапах підготовки і проведення екскурсії (до відбору екскурсійних об'єктів, до необхідності враховувати особливості сприйняття матеріалу на екскурсії тощо), пред'являються вимоги до екскурсійного процесу в цілому:
1) об'єднати підтеми екскурсії в єдине, логічно пов'язане ціле;
2) забезпечити безперервність екскурсії, тобто безперервність дії екскурсійного матеріалу на екскурсантів;
3) забезпечити формування інтересу екскурсантів до теми екскурсії до початку показу і розповіді і підтримка інтересу в процесі екскурсії;
4) правильно поєднувати екскурсійний показ і розповідь, забезпечивши переважання показу в екскурсії;
5) виконати всі рекомендації, викладені в методичних документах;
6) ретельно відбирати і вивіряти прийоми показу і розповіді і добиватися того, щоб вони застосовувалися вільно і природно, щоб екскурсанти не «бачили» самого прийому, сприймаючи тільки інформацію, передану за допомогою цих прийомів.
На закінчення відзначимо, що екскурсійна методика в цілому виступає як основа професійної майстерності екскурсовода; як механізм, який удосконалює «подачу» матеріалу; як процес упорядкування діяльності екскурсовода.
Класифікація екскурсій
Класифікація - це розподіл предметів, явищ, понять по класах, відділах, розрядах залежно від їх загальних ознак. Класифікація екскурсій полягає в поділі їх на групи і види та виділення основних рис, що визначають характер їх підготовки та проведення.
Питання про класифікацію екскурсій завжди знаходився в центрі уваги вчених-екскурсіоністов. Починаючи з 20-х рр.. XX століття в історії екскурсоведення пропонувалося чимало різних класифікацій екскурсій. Найбільш актуальною нам представляється класифікація, запропонована Б.В. Ємельяновим, в основі якої лежить розподіл екскурсій на групи з таких підстав:
1) за змістом;
2) за складом учасників;
3) за місцем проведення;
4) за способом пересування;
5) за тривалістю;
6) формою проведення.
За змістом екскурсії поділяються на оглядові (багатопланові, політематичних) і тематичні.
У якості екскурсійних об'єктів можуть виступати:
пам'ятники архітектури та містобудування - архітектурні ансамблі і комплекси, історичні центри, квартали, площі, вулиці, залишки стародавнього планування і забудови населених пунктів; споруди цивільної, промислової, військової, культової архітектури, народного зодчества, інженерні споруди (фортеці, мости, башти);
архітектурні споруди, пов'язані з життям і діяльністю видатних особистостей; пам'ятники археології - городища, кургани, земляні вали, залишки стародавніх поселень, доріг, гірських виробок, каналів, кургани з похованнями, кам'яні статуї, наскальні зображення;
пам'ятники мистецтва - твори монументального, образотворчого, декоративно-прикладного, садово-паркового та інших видів мистецтва;
пам'ятники природи - ліси, гаї, сади, парки, річки, озера, ставки, заповідники й заказники, окремі дерева, реліктові рослини тощо;
експозиції державних і народних музеїв, картинних галерей, постійних і тимчасових виставок;
пам'ятні місця - місця, пов'язані з найважливішими подіями в житті країни, розвитком суспільства і держави.
Статус пам'ятника присвоюється найбільш цінним з естетичної або історичного боку об'єктах, після чого їх охороною займаються державні або місцеві інспекції з охорони пам'яток. У кінці ХХ століття на державному обліку перебувало понад 150 тис. пам'яток історії, археології та культури, а в музеях країни зберігалося близько 40 млн. експонатів.
Екскурсійні об'єкти класифікуються за змістом, за функціональним призначенням, за ступенем збереженості.
За змістом виділяють однопланові (твори живопису, рослини, будівлі) та багатопланові (архітектурні споруди, що одночасно є історичними пам'ятками) пам'ятки. За функціональним призначенням - основні, на базі яких розкриваються підтеми, і додаткові, що показуються під час переїздів (переходів) між основними об'єктами і в ході логічних переходів в оповіданні. За ступенем збереження екскурсійні об'єкти бувають повністю збереглися, збереглися із значними змінами (перебудовані та реконструйовані), частково збереглися й втраченими.
При підготовці екскурсії перед екскурсійними працівниками стоїть завдання - з безлічі пам'яток, що відповідають темі екскурсії, відібрати найцікавіші за зовнішнім виглядом і за тією інформацією, яку вони несуть, оскільки правильний відбір об'єктів, їх кількості, послідовність показу впливають на якість і ефективність екскурсії.
У практиці підготовки екскурсії використовується методика відбору екскурсійних об'єктів на основі визначення цінності і значущості даного об'єкта для розкриття теми. Її застосування особливо важливо, коли на маршруті розкладено кілька об'єктів, подібних за змістом, і необхідно вибрати ті з них, які найбільш актуальні для даної теми.
Для оцінки об'єктів, які потенційно можуть бути включені в екскурсію, рекомендується застосувати такі критерії.
Пізнавальна цінність, тобто зв'язок об'єкта з конкретними історичними подіями, життям і діяльністю видатної особистості, а також художні достоїнства пам'ятника.
Популярність, тобто популярність пам'ятника серед населення.
Незвичайність (екзотичність) об'єкта, тобто особливість, неповторність пам'ятника. Незвичайність може бути архітектурного характеру, пов'язана з особливостями конкуренції змісту, природного характеру, наприклад сталактитів-сталагмітовими кастові печери. Нарешті, екзотичність об'єкта може бути пов'язана з історичною подією, що сталася в цьому будинку або на місці встановлення цього пам'ятника.
Виразність об'єкта, тобто зовнішня виразність пам'ятника, його взаємодія з навколишнім середовищем - іншими будівлями, спорудами, природою. Перевага віддається тому об'єкту, який оптимальним чином вписується в місцевість, гармоніює з іншими об'єктами.
Збереження об'єкта, тобто стан пам'ятника в даний момент, його підготовленість до показу екскурсантам і здатність своїм зовнішнім виглядом викликати у них позитивні емоції.
Місце розташування об'єкта оцінюється з точки зору відстані до пам'ятника, зручності під'їзду (підходу) до нього, придатності дороги для автотранспорту і пішоходів, наявність спостережної майданчика.
Тимчасове обмеження показу об'єкта (за часом доби, місяцях, сезонах) має місце, коли відвідування й огляд об'єкта неможливі через погану видимість, поганої погоди, сезонності і інших минущих явищ.
Правильний відбір пам'яток як екскурсійних об'єктів забезпечує зорову основу сприйняття екскурсії і глибоке розкриття її теми.
Необхідно стежити за тим, щоб об'єкти однієї екскурсії не дублювалися інший. При неможливості цього уникнути при показі таких об'єктів і в оповіданні про них кожен раз рекомендується використовувати інший фактичний матеріал, застосовувати інші методичні прийоми показу і розповіді, одним словом, повинен мати місце новий поворот у подачі матеріалу відповідно до теми екскурсії та екскурсійної аудиторією.
Екскурсія не повинна бути перевантажена великою кількістю відвідуваних об'єктів, оскільки це збільшує її тривалість, підвищує стомлюваність екскурсантів, призводить до поверхневого висвітлення теми, так як про більшість об'єктів даються лише довідки. Для міської оглядової екскурсії, розрахованої на 4-5 академічних годин, рекомендується відбирати 15-20 об'єктів. У тематичних екскурсіях їх число значно менше і становить 8-10. Кількість об'єктів екскурсії залежить від її мети, теми та екскурсійної аудиторії.
В екскурсію можуть входити як об'єкти однієї групи, наприклад пам'ятники архітектури, так і об'єкти різних груп: пам'ятники архітектури, історії, природи, пам'ятні місця. Набір об'єктів залежить все від тих же факторів: теми екскурсії, її мети, складу екскурсійної групи. Слід уникати одноманітності в побудові зорового ряду, особливо в оглядових міських екскурсіях.
У ході підготовки екскурсії вивчати об'єкти рекомендується безпосередньо на місці розташування, у їхньому природному середовищі. Це дозволяє екскурсоводу вільно орієнтуватися у пам'ятника, кваліфіковано вести його показ, давати чіткішу словесну характеристику.
Відбір екскурсійних об'єктів закінчується складанням картки, або паспорта, на кожен з них. У картку вносять відомості, різнобічно характеризують даний об'єкт:
1) найменування об'єкта (первинне і сучасне, а також те, під яким пам'ятник відомий у населення);
2) історична подія, з яким пов'язаний пам'ятник, його дата;
3) місцезнаходження об'єкта, його поштову адресу;
4) опис пам'ятника (автор, дата споруди, з яких матеріалів виготовлено, текст меморіальної дошки, наявність скульптури, кахлів, стінопису тощо у внутрішньому і зовнішньому декоративному оздобленні пам'ятника);
5) джерело відомостей про пам'ятник (література, архівні дані, усні перекази і ін);
6) збереження пам'ятника (стан пам'ятника і території, на якій він знаходиться, дата останнього ремонту, реставрації);
7) охорона пам'ятника (на кого покладено, яким рішенням)
8) екскурсії, в яких пам'ятник використовується як об'єкта показу;
9) дата складання картки.
До картки прикріплюється малюнок об'єкта, що відтворює його нинішній і колишній види.
Наявність карток на всі екскурсійні об'єкти, розташовані на території даного міста (області), прискорює розробку нових екскурсій, дозволяє урізноманітнити використання пам'яток в екскурсіях на різні теми, робить їх показ більш багатогранним і ефективним. У багатьох регіонах Росії проведено паспортизацію та складено склепіння пам'яток. У 70-і роки НДІ культури Міністерства культури РРФСР і місцевими управліннями культури були підготовлені склепіння пам'яток історії та культури Росії по територіях. Матеріали зводу включають в себе тільки одну групу нерухомих пам'яток: меморіальні будинки, садиби, могили, пам'ятні місця.
Таким чином, при розробці нової екскурсії вирішальне значення мають об'єкти, що становлять зорову основу в розкритті теми. Закінчення роботи з відбору об'єктів для майбутньої екскурсії та їх характеристик дозволяє перейти до складання маршруту екскурсії.
Визначення мети і завдань екскурсії
Кожна екскурсія повинна мати цільову установку. Мета екскурсії - це те, заради чого екскурсантам показуються пам'ятники історії, культури та інші об'єкти. Правильне визначення мети має велике значення: воно може вплинути на формулювання теми, допомогти у відборі та висвітленні матеріалу. Кінцевої мети повинні бути підпорядковані екскурсійний показ і розповідь. Як мета екскурсії може виступати виховання патріотизму, повагу до праці, іншим народам; естетичне чи моральне виховання; розширення кругозору, отримання додаткових знань у різних галузях науки і культури і т.п. Для досягнення кінцевої мети необхідно вирішити ряд конкретних завдань.
Вибір теми залежить від потенційного попиту на певні екскурсії, конкретного замовлення, реалізації диференційного підходу до обслуговування різних груп населення, цілеспрямованого створення певної тематики екскурсій. Кожна екскурсія повинна мати чітко визначену тему, яка є предметом показу і розповіді і змістовним стрижнем екскурсії, так як саме тема обумовлює відбір екскурсійних об'єктів і об'єднує підтеми екскурсії в єдине ціле. Тема екскурсії відображає її зв'язок з певною галуззю науки про суспільство чи природі і лежить в основі класифікації екскурсій за змістом. Тема містить вказівку на те, якому колі явищ присвячується даний твір, до чого прагне автор привернути увагу аудиторії, що саме і з яких позицій хоче автор осмислити у своєму творі.
Тема регулює екскурсійна розповідь, не даючи можливості екскурсоводу розповісти про об'єкт все, що він про нього знає, особливо в тих випадках, коли об'єкт багатоплановий. Темою регулюється і показ екскурсійних об'єктів: по шляху проходження групи можуть бути розташовані численні об'єкти, однак показувати слід лише ті, які відносяться до теми даної екскурсії.
Кожна тема представляє собою сукупність декількох підтем, які повинні характеризуватися повнотою і логічною завершеністю. Композиційним центром екскурсії, навколо якого будується показ і розповідь, є провідна підтема. Вона сприяє глибшому розкриттю змісту екскурсії, робить її переконливою і такою, що запам'ятовується. У многотемних оглядових екскурсіях немає можливості глибоко розкрити зміст кожної підтеми. У таких екскурсіях зазвичай буває більше факторів без їх тлумачення. Однак оглядова екскурсія має велике значення для розвитку екскурсійної тематики, оскільки майже кожна її підтема може стати темою для самостійної екскурсії.
Вибравши тему потрібно подумати про її формулюванні. Отже, тема екскурсії і її назва - не одне і те ж. Назва екскурсії - це її візитна картка, тому воно повинно бути яскравим, таким, що запам'ятовується, адекватним змістом екскурсії, по можливості короткою. Іншими словами, в назві необхідно найбільш точно передати зміст екскурсії, її тему, зробивши його при цьому привабливим для потенційних екскурсантів. Слід уникати загальних назв («Світ чарівної казки»), довгих формулювань, назв, що містять незрозумілі слова, а також неточних назв, що допускають можливість двоякого тлумачення.
У екскурсії на одну і ту ж тему може бути кілька назв залежно від складу учасників екскурсії та поставленої мети.
Екскурсійна методика
Методика у широкому сенсі слова - це сукупність способів доцільного проведення тієї чи іншої роботи, досягнення поставленої мети з найбільшою ефективністю найменшими трудовими витратами. Методика у вузькому розумінні являє собою сукупність конкретних методичних прийомів проведення якого-небудь заходу.
Методику поділяють на загальну і приватну. Загальна методика охоплює способи навчання та вимоги, які служать основою вивчення багатьох наук. Приватна методика пов'язана з конкретною наукою і служить основою певного виду діяльності.
Екскурсійна методика являє собою приватну методику, яка пов'язана з процесом поширення різного роду знань (наукових, культурних, політичних і інших) на основі такої активної форми культурно-освітньої роботи, як екскурсія. Таким чином, екскурсійна методика - це сукупність вимог і правил, що пред'являються до екскурсії, а також сума методичних прийомів підготовки та проведення екскурсій різних видів, на різні теми і для різних груп людей.
Оскільки будь-яка методика полягає в умінні виробляти певну діяльність у чіткій відповідності до затверджених правил, вимог та рекомендацій, то на практиці застосування екскурсійної методики - це сума певних умінь і навичок вести екскурсійну роботу: розробляти нову екскурсію, готувати проведення чергової екскурсії, проводити екскурсію за рекомендованою технології та ін На підставі цього екскурсійна методика складається з кількох самостійних, проте пов'язаних один з одним частин:
методика розробки екскурсоводом нової для нього, але вже розробленої в даному екскурсійному установі теми;
методика розробки нової для даного екскурсійної установи теми;
методика підготовки екскурсовода до проведення чергової екскурсії;
методика послеекскурсіонной роботи.
Екскурсійна методика як сукупність названих частин має свої особливості, які обумовлені темою, метою, видом екскурсії, складом групи екскурсантів, засобом пересування на екскурсії та багатьма іншими факторами.
До теперішнього часу найбільш глибоко і повно розроблена методика підготовки і проведення екскурсії. Методика підготовки екскурсії складається з ряду етапів, розташованих у певній послідовності, і буде розглянута нижче. Методика проведення екскурсії складається з методики показу і методики розповіді. Методика показу - це велика за обсягом і складністю підготовки здійснення частина екскурсійної методики. Методика оповідання - це менша частина, має по відношенню до першої частини підлеглий характер.
У своїй діяльності працівники екскурсійної установи повинні керуватися вимогами екскурсійної методики. Крім вимог, що висуваються до конкретних етапах підготовки і проведення екскурсії (до відбору екскурсійних об'єктів, до необхідності враховувати особливості сприйняття матеріалу на екскурсії тощо), пред'являються вимоги до екскурсійного процесу в цілому:
1) об'єднати підтеми екскурсії в єдине, логічно пов'язане ціле;
2) забезпечити безперервність екскурсії, тобто безперервність дії екскурсійного матеріалу на екскурсантів;
3) забезпечити формування інтересу екскурсантів до теми екскурсії до початку показу і розповіді і підтримка інтересу в процесі екскурсії;
4) правильно поєднувати екскурсійний показ і розповідь, забезпечивши переважання показу в екскурсії;
5) виконати всі рекомендації, викладені в методичних документах;
6) ретельно відбирати і вивіряти прийоми показу і розповіді і добиватися того, щоб вони застосовувалися вільно і природно, щоб екскурсанти не «бачили» самого прийому, сприймаючи тільки інформацію, передану за допомогою цих прийомів.
На закінчення відзначимо, що екскурсійна методика в цілому виступає як основа професійної майстерності екскурсовода; як механізм, який удосконалює «подачу» матеріалу; як процес упорядкування діяльності екскурсовода.
Класифікація екскурсій
Класифікація - це розподіл предметів, явищ, понять по класах, відділах, розрядах залежно від їх загальних ознак. Класифікація екскурсій полягає в поділі їх на групи і види та виділення основних рис, що визначають характер їх підготовки та проведення.
Питання про класифікацію екскурсій завжди знаходився в центрі уваги вчених-екскурсіоністов. Починаючи з 20-х рр.. XX століття в історії екскурсоведення пропонувалося чимало різних класифікацій екскурсій. Найбільш актуальною нам представляється класифікація, запропонована Б.В. Ємельяновим, в основі якої лежить розподіл екскурсій на групи з таких підстав:
1) за змістом;
2) за складом учасників;
3) за місцем проведення;
4) за способом пересування;
5) за тривалістю;
6) формою проведення.
За змістом екскурсії поділяються на оглядові (багатопланові, політематичних) і тематичні.
Оглядові екскурсії характеризуються многотемностью і дозволяють за короткий час отримати загальне і цілісне уявлення про об'єкт. Міська екскурсія будується на показі різних об'єктів міста: пам'яток історії та культури, будівель і споруд, місць знаменних подій, природних об'єктів, промислових і сільськогосподарських підприємств і т.п. Розповідь про місто ведеться від часу його виникнення до теперішнього моменту.
Практично всі міські оглядові екскурсії схожі між собою за структурою. Кожна з них містить кілька підтем: історія міста, характеристика культури, науки, освіти, промисловості. Вибір основних і обов'язкових підтем - складне завдання для екскурсовода. Відмінності міських оглядових екскурсій обумовлені особливостями культурно-історичного розвитку міста. Існує умовний поділ міст на типи, що визначають специфіку їх екскурсійного показу: столиці, міста-герої, промислові та наукові центри, міста-новобудови, міста-курорти, міста-порти, міста-заповідники історії та архітектури, міста і населені пункти, пов'язані з життям і діяльністю великих і відомих людей. Таким чином, при підготовці міської оглядової екскурсії перевага віддається тим підтемах, які визначають «обличчя» міста, а одна з підтем в силу своєї значимості обов'язково стає провідною.
Ще одна особливість оглядових екскурсій полягає в тому, що будь-яка її підтема при необхідності може стати темою для самостійної екскурсії.
Тематичні екскурсії присвячені розкриттю якої-небудь однієї теми в галузі історії, культури, природокористування того чи іншого змістовного аспекту у тематичній екскурсії, її традиційно відносять до одного з типів: історичні, архітектурно-містобудівні, мистецтвознавчі, літературні, природознавчі і виробничі (технологічні). Перші чотири типи можна об'єднати в клас культурно-історичних екскурсій.
Конкретизуючи кожен тип, можна виділити підтипи міських оглядових екскурсій. Так, за своїм змістом історичні екскурсії поділяються на історико-краєзнавчі; археологічні (з показом речових історичних джерел-розкопок); етнографічні, розповідають про звичаї та звичаї різних народів; військово-історичні, які проводяться по місцях бойової слави; історико-біографічні (за місцями, пов'язаними з життям та діяльність відомих людей), екскурсії в історичні музеї.
Архітектурно-містобудівні екскурсії поділяються на екскурсії з показом архітектурного вигляду даного міста; екскурсії з показом пам'яток архітектури певного історичного періоду; екскурсії, що дають уявлення про творчість будь-якого архітектора; екскурсії з демонстрацією зразків сучасної архітектури; екскурсії, що знайомлять з плануванням і забудовою міст по генеральних планів; екскурсії по новобудовах.
Мистецтвознавчі екскурсії мають наступні підтеми: історико-театральні, історико-музичні, по місцях побутування народних художніх промислів, по місцях життя діячів мистецтва, екскурсії в картинні галереї, виставкові зали, мистецтвознавчі музеї, в майстерні художників і скульпторів.
Літературні екскурсії підрозділяються на літературно-біографічні (по місцях, що зберігають пам'ять про життя та творчість письменника, поета, драматурга); історико-літературні, присвячені певним періодам розвитку російської літератури); літературно-художні (по місцях, які були місцем дії в творах того чи іншого письменника).
Природничі екскурсії поділяються на ботанічні, зоологічні, гідрологічні, геологічні, екскурсії по унікальних пам'ятників природи.
Виробничі екскурсії можуть бути виробничо-історичними, виробничо-економічними, виробничо-технічними та професійно-орієнтаційні для учнів.
Слід зазначити, що тематичні екскурсії того чи іншого типу рідко існують ізольовано, практика показує, що кордони між ними бувають розмиті. Так, історичний матеріал використовується в архітектурно-містобудівних, мистецтвознавчих, літературних, виробничих екскурсіях.
За складом учасників в першу чергу розрізняють екскурсії для дорослих і дітей, місцевих жителів і туристів (іногородніх), міського населення та сільського, організованих, однорідних груп (за заявками установ) і одиночних, незнайомих один з одним екскурсантів. З інших підстав можна побудувати інші класифікації. Наприклад, розрізняють екскурсії для учнів, професіоналів і широкої публіки.
В якості особливого контингенту, що вимагає спеціальних прийомів і методів проведення екскурсії, можна вказати групи релігійних паломників, дітей молодшого віку, інвалідів, людей похилого віку, «важких» підлітків.
У залежності від складу групи в зміст екскурсії, методику її проведення і тривалість вносяться зміни. Такий підхід до підготовки та проведення екскурсії в теорії екскурсійної справи називають диференційованим.
За місцем проведення екскурсії бувають міські, заміські, музейні, комплексні, що поєднують елементи кількох видів екскурсій.
За способом пересування розрізняють пішохідні та транспортні екскурсії. Перевага пішохідних екскурсій в тому, що екскурсовод сам задає ритм, рух (швидкість, тривалість переходів та зупинок), який забезпечує сприятливі умови для показу та розповіді. Однак кількість пішохідних екскурсій обмежено невеликий протяжністю маршруту. Перевага транспортних екскурсій полягає в тому, що в них можна включати об'єкти, значно віддалені один від одного.
Серед транспортних екскурсій найбільш поширені автобусні, які містять дію двох планів: показ і аналіз екскурсійних об'єктів на зупинках, з обов'язковим виходом з автобуса, і розповідь в дорозі, найчастіше пов'язаний з характеристикою пам'ятних місць, повз які в даний момент проїжджають екскурсанти. Складність автобусних екскурсій зумовлена зовнішніми чинниками, які повинні враховуватися при проведенні екскурсії. До них відносяться правила дорожнього руху, непередбачені обставини, що виникають на дорогах (затори, аварії, ремонтні роботи), швидкість руху автобуса і відповідність їй оповідання і показу і т.п.
В якості транспортних засобів на екскурсіях можуть використовуватися річкові й морські теплоходи, вертольоти, а також трамваї та тролейбуси.
Тривалість екскурсії становить від одного академічного години (45 хвилин) до чотирьох-п'яти годин. Існує думка, що тривалість екскурсії може доходити до однієї доби. А.В. Святославський такі довгі екскурсії називає турами і вважає, що вони дробляться на декілька більш дрібних екскурсій різної тривалості, а також включають час прийому їжі, відпочинок, покупку сувенірів, санітарні зупинки, колійну інформації. Більш докладно зупинимося на останньому елементі дальніх екскурсій.
Шляхова інформація передається екскурсантам в автобусі, наступному до об'єктів, значно віддаленим від місця збору групи: в інший населений пункт, в музей-садибу, заповідник, меморіальний комплекс. Шляхова інформація припускає як підготовку до відвідування об'єктів в кінцевій точці маршруту, так і ознайомлення з визначними пам'ятками, зустрічаються по дорозі, окрім цього, може даватися загальна характеристика місцевості або регіону. Шляхова інформація не передбачає безперервного говоріння, рекомендується влаштовувати 15-20-хвилинні перерви для відпочинку екскурсантів та екскурсовода.
За формою проведення крім традиційних екскурсій (оглядових і тематичних) виділяють екскурсії-прогулянки, в основному на природничі теми, в ліс, в парк, на озеро, по морю, по річці. Під час екскурсій-прогулянок огляд визначних пам'яток поєднується з відпочинком.
У 60-80-і рр.. ХХ століття проводилися екскурсії-масовки, учасники яких одночасно пересуваються по маршруту на 10-20 автобусах, в кожному з яких працює екскурсовод. У такі екскурсії, крім огляду об'єктів, може входити проведення мітингів біля пам'ятників, місць поховань, зустрічей з героями і учасниками історичних подій, виступ учасників художньої самодіяльності, участь у фольклорних святах і театралізованих виставах.
Екскурсія-концерт присвячується музичної теми з прослуховуванням музичних творів у салоні автобуса під час дальньої екскурсії.
Рекламна екскурсія проводиться з метою залучення клієнтів або ділових партнерів.
Екскурсія може розглядатися як форма навчальної діяльності для різних груп екскурсантів. З цієї точки зору виділяються:
- Екскурсія-урок, що представляє собою форму повідомлення знань відповідно до навчальної програми того чи іншого навчального закладу;
- Екскурсія-демонстрація в найбільш наочній формі знайомить групу з природними явищами чи виробничими процесами;
- Пробна екскурсія проводиться на завершальному етапі індивідуальної роботи з підготовки та проведення екскурсій і являє собою форму перевірки знань і навичок у студентів або працюючих екскурсоводів при розробці ними нової екскурсійної теми.
Мета показовою екскурсії - продемонструвати зразок того чи іншого методологічного прийому (показу, розповіді, логічного переходу від однієї підтеми до іншої) на конкретному об'єкті, розкрити певну підтему і т.д.
У висновку відзначимо, що розподіл екскурсій на чітко визначені групи на практиці носить умовний характер, однак необхідно, тому що має велике значення для діяльності екскурсійних установ. Класифікація екскурсій забезпечує умови для ефективної підготовки екскурсії, полегшує спеціалізацію, забезпечує диференціальний підхід до обслуговування різних груп екскурсантів.
Сутність, ознаки і функції екскурсії
За всю історію вітчизняного екскурсоведення існувало чимало різних визначень екскурсії, відображають її сутність. У кінці XIX століття екскурсію визначали як «проходку, прогулянку, вихід на пошук чого-небудь, для збирання трав та інше».
Один із засновників вітчизняного краєзнавства Н.П. Анциферов в 1923 р . розумів екскурсію як «прогулянку, яка ставить своїм завданням вивчення певної теми на конкретному матеріалі, доступному спогляданню».
Професор Б.Є. Райков розглядав екскурсію наступним чином: «Під екскурсією ми розуміємо вивчення об'єктів у їхньому природному середовищі (локальний принцип) і у зв'язку з пересуванням свого тіла в просторі (моторний принцип). Ось ці два принципи, тісно між собою пов'язані, і становлять сутність екскурсії. Моторність і локальність - «душа» екскурсії ».
У радянську епоху екскурсії були засобом так званого комуністичного виховання, яке мало синтетичний характер і включало виховання любові до партії, вождям, революції, атеїстичне виховання, непримиренність до буржуазного світу. Визначення шкільної екскурсії, дане А.В. Батьківщини і Ю.В. Соколовським у роботі «Екскурсійна робота з історії», несе в собі відповідний ідеологічний відбиток: «Екскурсія - особлива форма навчальної та позанавчальної роботи, в якій здійснюється спільна діяльність вчителя-екскурсовода і керованих ним школярів-екскурсантів в процесі вивчення явищ дійсності, спостережуваних в природних умовах (завод, колгосп, пам'ятники історії і культури, пам'ятні місця, природа та ін) або в спеціально створених сховищах комплекцій (музей, виставка), і яка служить мети комуністичного виховання підростаючого покоління ».
Нарешті, на початку XXI століття екскурсія визначається як «цілеспрямоване освоєння дійсності через аудіо-візуальне ознайомлення з тематично об'єднаними об'єктами на місцевості за допомогою екскурсовода».
Таким чином, за столітню історію екскурсоведення існували різні визначення екскурсії, але це, на наш погляд, не дає підстав для висновків про наявність протилежних точок зору на цей феномен. Розбіжність у визначеннях обумовлені функціонуванням екскурсій в різні культурно-історичні періоди. Кожне визначення вбирає в себе ряд параметрів і особливостей екскурсії, актуальних для тієї епохи, в яку воно з'явилося. З роками відбувалося ускладнення уявлень про екскурсію, а саме: про цілі, завдання, форми проведення, в кінцевому підсумку, про її сутність. З прогулянки, що переслідує практичні цілі, наприклад пошук лікувальних трав, екскурсія виросла в потужний засіб культурно-освітньої роботи.
На думку Б.В. Ємельянова, визначення екскурсії як методично продуманого показу визначних місць, пам'ятників історії і культури, в основі якого лежить аналіз знаходяться перед очима екскурсантів об'єктів, а також умілий розповідь про події, пов'язані з ними, - недостатнє і не розкриває повною мірою її сутності. Вчений вважає, що «екскурсія - це сума знань, у специфічній формі що повідомляються групі людей, і певна система дій щодо їх передачі» [5, с. 22]. Дійсно, екскурсія може конкретизувати вже наявні знання, давати нові, посилювати інтерес до отримання додаткових знань.
Оскільки екскурсія стимулює розумову і фізичну активність людини, спрямовану на досягнення поставленої мети, то її можна вважати особливим видом діяльності. Діяльність у процесі екскурсії підрозділяється на два види. Діяльність екскурсовода складається з ряду дій, головними з яких є підготовка і проведення екскурсії. Конкретні дії екскурсовода спрямовані на те, щоб допомогти екскурсантам побачити об'єкти, на основі яких розкривається тема екскурсії; отримати необхідну інформацію про них; виробити у них ставлення до теми екскурсії; дати екскурсії свою оцінку, тобто зробити певні висновки і, нарешті, відчути велич події або значення твору мистецтв, яким присвячена екскурсія. Діяльність екскурсантів виражається у спостереженні та вивченні об'єктів, а також в отриманні інформації про них.
На підставі сказаного невірним представляється твердження про те, що екскурсія, будучи роботою для екскурсовода, є відпочинком для екскурсантів. Дійсно, велика частина роботи під час екскурсії виконується екскурсоводом, тим не менш в екскурсійному процесі - працювала серйозна і складна для обох сторін - і для екскурсовода, і для екскурсантів.
Фахівці виділяють ряд ознак екскурсії. Спільними ознаками для всіх екскурсій є наступні:
Наявність екскурсантів (групи або індивідуалів).
2. Наявність кваліфікованого екскурсовода, який проводить екскурсію.
3. Протяжність екскурсії у часі (від 45 хвилин до 3-4 годин).
4. Протяжність екскурсії в просторі - рух учасників екскурсії по наперед складеному маршруту.
5. Показ екскурсійних об'єктів на місці їх природного або штучного (у музеї, на виставці) розташування.
6. Цілеспрямованість проведення екскурсії (наявність теми, у процесі розкриття якої вирішуються завдання екскурсії).
7. Активна діяльність учасників екскурсії (екскурсовода і екскурсантів).
Відсутність хоча б одного з перерахованих ознак позбавляє права називати проведене захід екскурсією і перетворює його в любительську прогулянку, прогулянку вихідного дня, турпохід, тур, перегляд відео-або кінофільму, лекцію, усний журнал і т.п.
Крім загальних ознак у кожного виду екскурсій існують специфічні ознаки. Наприклад, у автобусних екскурсій - це обов'язковий вихід з автобуса для огляду визначних пам'яток, у виробничих - демонстрація діючих об'єктів (механізмів, верстатів). Позбавлені перерахованих ознак заходи, що позначаються терміном «гідізм». Під гідізмом розуміють безсистемний побіжний огляд визначних місць, пам'ятників історії культури за допомогою гіда. Вітчизняні теоретики екскурсійної справи розглядають гідізм як негативне явище, результат несерйозного підходу до підготовки та проведення екскурсії і вважають, що екскурсія і побіжний огляд об'єктів під керівництвом гіда - це різні поняття. М. Криворучко та І. Галиченко свідчать: «Тільки розкриття теми на зорових об'єктах можна вважати екскурсією, на відміну від показу об'єктів у порядку їх появи перед очима екскурсанта, так званого« гідізма ». Гід лише «коментує» об'єкти екскурсії ».
Екскурсія як вид діяльності виконує декілька функцій.
Інформаційно-пізнавальна функція. Будь-яка екскурсія у відповідності зі своєю темою передбачає освоєння певних пластів культурної чи природного середовища, а значить, містить інформацію по конкретному розділу знань - про досягнення медицини, про дослідження космосу, про історичні події, про великі винаходи і т.п. Отже, екскурсант в процесі екскурсії завжди дізнається щось нове.
Кожна екскурсія має містити щодо повну, науково обгрунтовану і ретельно вивірену інформацію по своїй темі. Тематична екскурсія з точки зору об'єкта переданої інформації - більш вузький вид екскурсії, оскільки висвітлює інформацію з одного розділу знань, а оглядова - ширший, оскільки передає інформацію з декількох розділів знань.
Виховна функція. Екскурсія не тільки доповнює і конкретизує знання екскурсантів з певної теми, але й допомагає їм виробити ставлення до того, що вони дізналися. Тому перед екскурсоводом ставиться завдання створити в екскурсійній групі атмосферу одностайності та загальної переживання, вплинути на формування світогляду, норм поведінки і мовного етикету.
Незважаючи на те, що поняття «виховання» багатогранно, в екскурсії присутні і природно інтегруються різні види виховання: ідейно-політичне та патріотичне, моральне та естетичне, трудове та фізичне.
Кожна група тематичних екскурсій має свої виховні завдання. Природничі екскурсії виховують дбайливе ставлення до природи, тваринного та рослинного світу. Мистецтвознавчі екскурсії спрямовані на естетичне виховання екскурсантів. Виробничі екскурсії виховують повагу до праці. Етнографічні екскурсії - повага до звичаїв і традицій різних народів.
Для досягнення виховного ефекту в екскурсію в якості тематично вбудованих і методично виправданих елементів можуть бути включені фрагменти з художніх, науково-популярних фільмів або хронікально-документальний фільм повністю; прослуховування виступів державних і громадських діячів в звукозаписі; виступи учасників та очевидців подій; зустріч з керівниками та працівниками підприємств; прослуховування музичних творів і т.д.
Важливою частиною екскурсії як виховного процесу є послеекскурсіонная робота екскурсантів. Вона стає можливою, коли екскурсоводу вдалося перетворити закінчення екскурсії в початок самостійної роботи екскурсантів з поглиблення до закріплення отриманих знань.
Розважально-досуговая функція. Екскурсовод завжди повинен пам'ятати, що екскурсія - це форма прояву та спосіб задоволення не тільки пізнавальних, але і рекреаційних потреб людини, що екскурсія - це спосіб проведення дозвілля, вільного від роботи часу, якщо це, звичайно, не навчальна екскурсія. Тому, з одного боку, екскурсія не повинна перетворюватися на суто пізнавальний вид діяльності, тобто екскурсовод не повинен перенасичувати екскурсію великою кількістю об'єктів показу і великим обсягом лекційного матеріалу. З іншого боку, завжди слід мати на увазі, що тільки розвагою сутність екскурсії не вичерпується. Отже, основна складність полягає в тому, що потрібно знайти «золоту середину» у задоволенні пізнавальних і розважальних потреб екскурсантів.
Перераховані вище функції екскурсії є базовими, проте, разом з ними, виділяють ще кілька функцій. Відзначимо дві з них.
Естетична функція. Ця функція проявляє себе в двох іпостасях. По-перше, на екскурсії важливо показати людям красу навколишнього світу, звернути увагу екскурсантів на особливості об'єктів, які здаються звичними і звичайними. По-друге, в процесі екскурсії важливо не просто передати інформацію, але зробити це красиво допомогою правильної мови, виразних засобів, відточеністю жестів і рухів і т.д.
Комунікативна функція. Спілкування учасників екскурсії слід віднести до духовно-інформаційного типу. Ефективність екскурсії визначається не тільки знаннями та ерудицією екскурсовода по темі і умінням використовувати методику передачі цих знань аудиторії, але і здібностями встановити контакт з усіма учасниками екскурсії: з екскурсантами, водієм автобуса, працівниками музею. Цьому сприяють такі якості екскурсовода, як привітність, доброзичливість, невимушеність у спілкуванні, люб'язність.
Таким чином, кожна конкретна екскурсія одночасно виконує як мінімум три базові функції, до яких в залежності від виду екскурсії можуть додаватися й інші функції.
Практично всі міські оглядові екскурсії схожі між собою за структурою. Кожна з них містить кілька підтем: історія міста, характеристика культури, науки, освіти, промисловості. Вибір основних і обов'язкових підтем - складне завдання для екскурсовода. Відмінності міських оглядових екскурсій обумовлені особливостями культурно-історичного розвитку міста. Існує умовний поділ міст на типи, що визначають специфіку їх екскурсійного показу: столиці, міста-герої, промислові та наукові центри, міста-новобудови, міста-курорти, міста-порти, міста-заповідники історії та архітектури, міста і населені пункти, пов'язані з життям і діяльністю великих і відомих людей. Таким чином, при підготовці міської оглядової екскурсії перевага віддається тим підтемах, які визначають «обличчя» міста, а одна з підтем в силу своєї значимості обов'язково стає провідною.
Ще одна особливість оглядових екскурсій полягає в тому, що будь-яка її підтема при необхідності може стати темою для самостійної екскурсії.
Тематичні екскурсії присвячені розкриттю якої-небудь однієї теми в галузі історії, культури, природокористування того чи іншого змістовного аспекту у тематичній екскурсії, її традиційно відносять до одного з типів: історичні, архітектурно-містобудівні, мистецтвознавчі, літературні, природознавчі і виробничі (технологічні). Перші чотири типи можна об'єднати в клас культурно-історичних екскурсій.
Конкретизуючи кожен тип, можна виділити підтипи міських оглядових екскурсій. Так, за своїм змістом історичні екскурсії поділяються на історико-краєзнавчі; археологічні (з показом речових історичних джерел-розкопок); етнографічні, розповідають про звичаї та звичаї різних народів; військово-історичні, які проводяться по місцях бойової слави; історико-біографічні (за місцями, пов'язаними з життям та діяльність відомих людей), екскурсії в історичні музеї.
Архітектурно-містобудівні екскурсії поділяються на екскурсії з показом архітектурного вигляду даного міста; екскурсії з показом пам'яток архітектури певного історичного періоду; екскурсії, що дають уявлення про творчість будь-якого архітектора; екскурсії з демонстрацією зразків сучасної архітектури; екскурсії, що знайомлять з плануванням і забудовою міст по генеральних планів; екскурсії по новобудовах.
Мистецтвознавчі екскурсії мають наступні підтеми: історико-театральні, історико-музичні, по місцях побутування народних художніх промислів, по місцях життя діячів мистецтва, екскурсії в картинні галереї, виставкові зали, мистецтвознавчі музеї, в майстерні художників і скульпторів.
Літературні екскурсії підрозділяються на літературно-біографічні (по місцях, що зберігають пам'ять про життя та творчість письменника, поета, драматурга); історико-літературні, присвячені певним періодам розвитку російської літератури); літературно-художні (по місцях, які були місцем дії в творах того чи іншого письменника).
Природничі екскурсії поділяються на ботанічні, зоологічні, гідрологічні, геологічні, екскурсії по унікальних пам'ятників природи.
Виробничі екскурсії можуть бути виробничо-історичними, виробничо-економічними, виробничо-технічними та професійно-орієнтаційні для учнів.
Слід зазначити, що тематичні екскурсії того чи іншого типу рідко існують ізольовано, практика показує, що кордони між ними бувають розмиті. Так, історичний матеріал використовується в архітектурно-містобудівних, мистецтвознавчих, літературних, виробничих екскурсіях.
За складом учасників в першу чергу розрізняють екскурсії для дорослих і дітей, місцевих жителів і туристів (іногородніх), міського населення та сільського, організованих, однорідних груп (за заявками установ) і одиночних, незнайомих один з одним екскурсантів. З інших підстав можна побудувати інші класифікації. Наприклад, розрізняють екскурсії для учнів, професіоналів і широкої публіки.
В якості особливого контингенту, що вимагає спеціальних прийомів і методів проведення екскурсії, можна вказати групи релігійних паломників, дітей молодшого віку, інвалідів, людей похилого віку, «важких» підлітків.
У залежності від складу групи в зміст екскурсії, методику її проведення і тривалість вносяться зміни. Такий підхід до підготовки та проведення екскурсії в теорії екскурсійної справи називають диференційованим.
За місцем проведення екскурсії бувають міські, заміські, музейні, комплексні, що поєднують елементи кількох видів екскурсій.
За способом пересування розрізняють пішохідні та транспортні екскурсії. Перевага пішохідних екскурсій в тому, що екскурсовод сам задає ритм, рух (швидкість, тривалість переходів та зупинок), який забезпечує сприятливі умови для показу та розповіді. Однак кількість пішохідних екскурсій обмежено невеликий протяжністю маршруту. Перевага транспортних екскурсій полягає в тому, що в них можна включати об'єкти, значно віддалені один від одного.
Серед транспортних екскурсій найбільш поширені автобусні, які містять дію двох планів: показ і аналіз екскурсійних об'єктів на зупинках, з обов'язковим виходом з автобуса, і розповідь в дорозі, найчастіше пов'язаний з характеристикою пам'ятних місць, повз які в даний момент проїжджають екскурсанти. Складність автобусних екскурсій зумовлена зовнішніми чинниками, які повинні враховуватися при проведенні екскурсії. До них відносяться правила дорожнього руху, непередбачені обставини, що виникають на дорогах (затори, аварії, ремонтні роботи), швидкість руху автобуса і відповідність їй оповідання і показу і т.п.
В якості транспортних засобів на екскурсіях можуть використовуватися річкові й морські теплоходи, вертольоти, а також трамваї та тролейбуси.
Тривалість екскурсії становить від одного академічного години (45 хвилин) до чотирьох-п'яти годин. Існує думка, що тривалість екскурсії може доходити до однієї доби. А.В. Святославський такі довгі екскурсії називає турами і вважає, що вони дробляться на декілька більш дрібних екскурсій різної тривалості, а також включають час прийому їжі, відпочинок, покупку сувенірів, санітарні зупинки, колійну інформації. Більш докладно зупинимося на останньому елементі дальніх екскурсій.
Шляхова інформація передається екскурсантам в автобусі, наступному до об'єктів, значно віддаленим від місця збору групи: в інший населений пункт, в музей-садибу, заповідник, меморіальний комплекс. Шляхова інформація припускає як підготовку до відвідування об'єктів в кінцевій точці маршруту, так і ознайомлення з визначними пам'ятками, зустрічаються по дорозі, окрім цього, може даватися загальна характеристика місцевості або регіону. Шляхова інформація не передбачає безперервного говоріння, рекомендується влаштовувати 15-20-хвилинні перерви для відпочинку екскурсантів та екскурсовода.
За формою проведення крім традиційних екскурсій (оглядових і тематичних) виділяють екскурсії-прогулянки, в основному на природничі теми, в ліс, в парк, на озеро, по морю, по річці. Під час екскурсій-прогулянок огляд визначних пам'яток поєднується з відпочинком.
У 60-80-і рр.. ХХ століття проводилися екскурсії-масовки, учасники яких одночасно пересуваються по маршруту на 10-20 автобусах, в кожному з яких працює екскурсовод. У такі екскурсії, крім огляду об'єктів, може входити проведення мітингів біля пам'ятників, місць поховань, зустрічей з героями і учасниками історичних подій, виступ учасників художньої самодіяльності, участь у фольклорних святах і театралізованих виставах.
Екскурсія-концерт присвячується музичної теми з прослуховуванням музичних творів у салоні автобуса під час дальньої екскурсії.
Рекламна екскурсія проводиться з метою залучення клієнтів або ділових партнерів.
Екскурсія може розглядатися як форма навчальної діяльності для різних груп екскурсантів. З цієї точки зору виділяються:
- Екскурсія-урок, що представляє собою форму повідомлення знань відповідно до навчальної програми того чи іншого навчального закладу;
- Екскурсія-демонстрація в найбільш наочній формі знайомить групу з природними явищами чи виробничими процесами;
- Пробна екскурсія проводиться на завершальному етапі індивідуальної роботи з підготовки та проведення екскурсій і являє собою форму перевірки знань і навичок у студентів або працюючих екскурсоводів при розробці ними нової екскурсійної теми.
Мета показовою екскурсії - продемонструвати зразок того чи іншого методологічного прийому (показу, розповіді, логічного переходу від однієї підтеми до іншої) на конкретному об'єкті, розкрити певну підтему і т.д.
У висновку відзначимо, що розподіл екскурсій на чітко визначені групи на практиці носить умовний характер, однак необхідно, тому що має велике значення для діяльності екскурсійних установ. Класифікація екскурсій забезпечує умови для ефективної підготовки екскурсії, полегшує спеціалізацію, забезпечує диференціальний підхід до обслуговування різних груп екскурсантів.
Сутність, ознаки і функції екскурсії
За всю історію вітчизняного екскурсоведення існувало чимало різних визначень екскурсії, відображають її сутність. У кінці XIX століття екскурсію визначали як «проходку, прогулянку, вихід на пошук чого-небудь, для збирання трав та інше».
Один із засновників вітчизняного краєзнавства Н.П. Анциферов в
Професор Б.Є. Райков розглядав екскурсію наступним чином: «Під екскурсією ми розуміємо вивчення об'єктів у їхньому природному середовищі (локальний принцип) і у зв'язку з пересуванням свого тіла в просторі (моторний принцип). Ось ці два принципи, тісно між собою пов'язані, і становлять сутність екскурсії. Моторність і локальність - «душа» екскурсії ».
У радянську епоху екскурсії були засобом так званого комуністичного виховання, яке мало синтетичний характер і включало виховання любові до партії, вождям, революції, атеїстичне виховання, непримиренність до буржуазного світу. Визначення шкільної екскурсії, дане А.В. Батьківщини і Ю.В. Соколовським у роботі «Екскурсійна робота з історії», несе в собі відповідний ідеологічний відбиток: «Екскурсія - особлива форма навчальної та позанавчальної роботи, в якій здійснюється спільна діяльність вчителя-екскурсовода і керованих ним школярів-екскурсантів в процесі вивчення явищ дійсності, спостережуваних в природних умовах (завод, колгосп, пам'ятники історії і культури, пам'ятні місця, природа та ін) або в спеціально створених сховищах комплекцій (музей, виставка), і яка служить мети комуністичного виховання підростаючого покоління ».
Нарешті, на початку XXI століття екскурсія визначається як «цілеспрямоване освоєння дійсності через аудіо-візуальне ознайомлення з тематично об'єднаними об'єктами на місцевості за допомогою екскурсовода».
Таким чином, за столітню історію екскурсоведення існували різні визначення екскурсії, але це, на наш погляд, не дає підстав для висновків про наявність протилежних точок зору на цей феномен. Розбіжність у визначеннях обумовлені функціонуванням екскурсій в різні культурно-історичні періоди. Кожне визначення вбирає в себе ряд параметрів і особливостей екскурсії, актуальних для тієї епохи, в яку воно з'явилося. З роками відбувалося ускладнення уявлень про екскурсію, а саме: про цілі, завдання, форми проведення, в кінцевому підсумку, про її сутність. З прогулянки, що переслідує практичні цілі, наприклад пошук лікувальних трав, екскурсія виросла в потужний засіб культурно-освітньої роботи.
На думку Б.В. Ємельянова, визначення екскурсії як методично продуманого показу визначних місць, пам'ятників історії і культури, в основі якого лежить аналіз знаходяться перед очима екскурсантів об'єктів, а також умілий розповідь про події, пов'язані з ними, - недостатнє і не розкриває повною мірою її сутності. Вчений вважає, що «екскурсія - це сума знань, у специфічній формі що повідомляються групі людей, і певна система дій щодо їх передачі» [5, с. 22]. Дійсно, екскурсія може конкретизувати вже наявні знання, давати нові, посилювати інтерес до отримання додаткових знань.
Оскільки екскурсія стимулює розумову і фізичну активність людини, спрямовану на досягнення поставленої мети, то її можна вважати особливим видом діяльності. Діяльність у процесі екскурсії підрозділяється на два види. Діяльність екскурсовода складається з ряду дій, головними з яких є підготовка і проведення екскурсії. Конкретні дії екскурсовода спрямовані на те, щоб допомогти екскурсантам побачити об'єкти, на основі яких розкривається тема екскурсії; отримати необхідну інформацію про них; виробити у них ставлення до теми екскурсії; дати екскурсії свою оцінку, тобто зробити певні висновки і, нарешті, відчути велич події або значення твору мистецтв, яким присвячена екскурсія. Діяльність екскурсантів виражається у спостереженні та вивченні об'єктів, а також в отриманні інформації про них.
На підставі сказаного невірним представляється твердження про те, що екскурсія, будучи роботою для екскурсовода, є відпочинком для екскурсантів. Дійсно, велика частина роботи під час екскурсії виконується екскурсоводом, тим не менш в екскурсійному процесі - працювала серйозна і складна для обох сторін - і для екскурсовода, і для екскурсантів.
Фахівці виділяють ряд ознак екскурсії. Спільними ознаками для всіх екскурсій є наступні:
Наявність екскурсантів (групи або індивідуалів).
2. Наявність кваліфікованого екскурсовода, який проводить екскурсію.
3. Протяжність екскурсії у часі (від 45 хвилин до 3-4 годин).
4. Протяжність екскурсії в просторі - рух учасників екскурсії по наперед складеному маршруту.
5. Показ екскурсійних об'єктів на місці їх природного або штучного (у музеї, на виставці) розташування.
6. Цілеспрямованість проведення екскурсії (наявність теми, у процесі розкриття якої вирішуються завдання екскурсії).
7. Активна діяльність учасників екскурсії (екскурсовода і екскурсантів).
Відсутність хоча б одного з перерахованих ознак позбавляє права називати проведене захід екскурсією і перетворює його в любительську прогулянку, прогулянку вихідного дня, турпохід, тур, перегляд відео-або кінофільму, лекцію, усний журнал і т.п.
Крім загальних ознак у кожного виду екскурсій існують специфічні ознаки. Наприклад, у автобусних екскурсій - це обов'язковий вихід з автобуса для огляду визначних пам'яток, у виробничих - демонстрація діючих об'єктів (механізмів, верстатів). Позбавлені перерахованих ознак заходи, що позначаються терміном «гідізм». Під гідізмом розуміють безсистемний побіжний огляд визначних місць, пам'ятників історії культури за допомогою гіда. Вітчизняні теоретики екскурсійної справи розглядають гідізм як негативне явище, результат несерйозного підходу до підготовки та проведення екскурсії і вважають, що екскурсія і побіжний огляд об'єктів під керівництвом гіда - це різні поняття. М. Криворучко та І. Галиченко свідчать: «Тільки розкриття теми на зорових об'єктах можна вважати екскурсією, на відміну від показу об'єктів у порядку їх появи перед очима екскурсанта, так званого« гідізма ». Гід лише «коментує» об'єкти екскурсії ».
Екскурсія як вид діяльності виконує декілька функцій.
Інформаційно-пізнавальна функція. Будь-яка екскурсія у відповідності зі своєю темою передбачає освоєння певних пластів культурної чи природного середовища, а значить, містить інформацію по конкретному розділу знань - про досягнення медицини, про дослідження космосу, про історичні події, про великі винаходи і т.п. Отже, екскурсант в процесі екскурсії завжди дізнається щось нове.
Кожна екскурсія має містити щодо повну, науково обгрунтовану і ретельно вивірену інформацію по своїй темі. Тематична екскурсія з точки зору об'єкта переданої інформації - більш вузький вид екскурсії, оскільки висвітлює інформацію з одного розділу знань, а оглядова - ширший, оскільки передає інформацію з декількох розділів знань.
Виховна функція. Екскурсія не тільки доповнює і конкретизує знання екскурсантів з певної теми, але й допомагає їм виробити ставлення до того, що вони дізналися. Тому перед екскурсоводом ставиться завдання створити в екскурсійній групі атмосферу одностайності та загальної переживання, вплинути на формування світогляду, норм поведінки і мовного етикету.
Незважаючи на те, що поняття «виховання» багатогранно, в екскурсії присутні і природно інтегруються різні види виховання: ідейно-політичне та патріотичне, моральне та естетичне, трудове та фізичне.
Кожна група тематичних екскурсій має свої виховні завдання. Природничі екскурсії виховують дбайливе ставлення до природи, тваринного та рослинного світу. Мистецтвознавчі екскурсії спрямовані на естетичне виховання екскурсантів. Виробничі екскурсії виховують повагу до праці. Етнографічні екскурсії - повага до звичаїв і традицій різних народів.
Для досягнення виховного ефекту в екскурсію в якості тематично вбудованих і методично виправданих елементів можуть бути включені фрагменти з художніх, науково-популярних фільмів або хронікально-документальний фільм повністю; прослуховування виступів державних і громадських діячів в звукозаписі; виступи учасників та очевидців подій; зустріч з керівниками та працівниками підприємств; прослуховування музичних творів і т.д.
Важливою частиною екскурсії як виховного процесу є послеекскурсіонная робота екскурсантів. Вона стає можливою, коли екскурсоводу вдалося перетворити закінчення екскурсії в початок самостійної роботи екскурсантів з поглиблення до закріплення отриманих знань.
Розважально-досуговая функція. Екскурсовод завжди повинен пам'ятати, що екскурсія - це форма прояву та спосіб задоволення не тільки пізнавальних, але і рекреаційних потреб людини, що екскурсія - це спосіб проведення дозвілля, вільного від роботи часу, якщо це, звичайно, не навчальна екскурсія. Тому, з одного боку, екскурсія не повинна перетворюватися на суто пізнавальний вид діяльності, тобто екскурсовод не повинен перенасичувати екскурсію великою кількістю об'єктів показу і великим обсягом лекційного матеріалу. З іншого боку, завжди слід мати на увазі, що тільки розвагою сутність екскурсії не вичерпується. Отже, основна складність полягає в тому, що потрібно знайти «золоту середину» у задоволенні пізнавальних і розважальних потреб екскурсантів.
Перераховані вище функції екскурсії є базовими, проте, разом з ними, виділяють ще кілька функцій. Відзначимо дві з них.
Естетична функція. Ця функція проявляє себе в двох іпостасях. По-перше, на екскурсії важливо показати людям красу навколишнього світу, звернути увагу екскурсантів на особливості об'єктів, які здаються звичними і звичайними. По-друге, в процесі екскурсії важливо не просто передати інформацію, але зробити це красиво допомогою правильної мови, виразних засобів, відточеністю жестів і рухів і т.д.
Комунікативна функція. Спілкування учасників екскурсії слід віднести до духовно-інформаційного типу. Ефективність екскурсії визначається не тільки знаннями та ерудицією екскурсовода по темі і умінням використовувати методику передачі цих знань аудиторії, але і здібностями встановити контакт з усіма учасниками екскурсії: з екскурсантами, водієм автобуса, працівниками музею. Цьому сприяють такі якості екскурсовода, як привітність, доброзичливість, невимушеність у спілкуванні, люб'язність.
Таким чином, кожна конкретна екскурсія одночасно виконує як мінімум три базові функції, до яких в залежності від виду екскурсії можуть додаватися й інші функції.