Міністерство освіти Російської федерації
Московський автомобільно-дорожній
Державний технічний університет (МАДІ)
Волзький філія
Реферат на тему: «пізнавально-ПСИХОЛОГІЧНІ ПРОЦЕСИ»
Виконав:
студент II курсу
групи МО-18
Михайлова А.
Керівник:
Кирилова Т.В.
Чебоксари 2010
Зміст
Введення
1. Пізнавально-психологічні процеси
1.1 Поняття про відчуття і його фізіологічної основі
1.2. Види відчуттів
2. Поняття про сприйняття
2.1 Основні властивості сприйняття
3. Види мислення
3.1 Розумовий процес
Висновок
Список літератури
ВСТУП
Тема цієї контрольної роботи пізнавально-психологічні процеси.
Відчуття сприйняття мислення служать нерозривними частинами єдиного процесу відображення дійсності. Чуттєве наочне пізнання предметів і явищ навколишнього світу є вихідне. Однак відчуваючи сприймаючи наочно представляючи собі будь-який предмет будь-яке явище людина повинна якось аналізувати узагальнювати конкретизувати іншими словами мислити про те що відбивається у відчуттях і сприйняттях. Відчуття сприйняття подання мислення складають пізнавальні процеси.
У ході вивчення матеріалу автор контрольної роботи розгляне питання за темами:
поняття про відчуття і його фізіологічної основі;
види відчуттів;
поняття про сприйняття;
основні властивості сприйняття;
види мислення;
розумовий процес.
1. Пізнавально-ПСИХОЛОГІЧНІ ПРОЦЕСИ
1.1 Поняття про відчуття і його фізіологічної основі
Відчуття є відображенням конкретних окремих властивостей якостей сторін предметів і явищ матеріальної дійсності впливають на органи чуття в даний момент.
Для виникнення відчуттів необхідно, перш за все, наявність впливають на органи почуттів предметів і явищ реального світу, які називаються в цьому випадку подразниками. Вплив подразників на органи чуття називається роздратуванням. У нервовій тканині процес роздратування викликає збудження. Порушення систем нервових клітин найбільш досконалих за своєї організації при обов'язковій участі клітин кори головного мозку і дає відчуття.
Фізіологічна основа відчуттів - складна діяльність органів чуття. І. П. Павлов назвав цю діяльність анализаторной, а системи клітин найбільш складно організованих і є сприймають апаратами які безпосередньо здійснюють аналіз подразнень - аналізаторами.
Аналізатор характеризується наявністю трьох специфічних відділів: периферичної (рецепторного), що передає (провідникового) і центрального (мозкового).
1.2 Види відчуттів
Виділяють такі підстави класифікації відчуттів:
- За наявності або відсутності безпосереднього контакту з подразником викликає відчуття;
- За місцем розташування рецепторів;
-За часом виникнення в ході еволюції;
-По модальності (виду) подразника.
За наявності або відсутності безпосереднього контакту рецептора з подразником, що викликає відчуття, виділяють дистантних і контактну рецепцію. Зір, слух, нюх відносяться до дистантной рецепції. Ці види відчуттів забезпечують орієнтування в найближчій середовищі. Смакові больові тактильні відчуття - контактні.
За модальності подразника відчуття ділять на зорові, слухові, нюхові, смакові, тактильні, статичні, кінестетичні, температурні, больові, спраги, голоду.
Охарактеризуємо коротко кожен з названих видів відчуттів.
Зорові відчуття. Вони виникають в результаті впливу світлових променів (електромагнітних хвиль) на чутливу частину нашого ока - сітківку, що є рецептором зорового аналізатора. Світло впливає на перебувають у сітківці світлочутливі клітини двох типів - палички і колбочки, названі так за їх зовнішню форму.
Слухові відчуття. Ці відчуття також відносяться до дистантних і також мають велике значення в житті людини. Завдяки їм людина чує мову, має можливість спілкуватися з іншими людьми. Подразниками для слухових відчуттів є звукові хвилі - подовжні коливання часток повітря поширюються на всі боки від джерела звуку. Слухові відчуття відбивають висоту звуку яка залежить від частоти коливання, звукових хвиль; гучність яка залежить від амплітуди їх коливань; тембр звуку - форми коливань звукових хвиль. Всі слухові відчуття можна звести до трьох видів - мовні, музичні, шуми.
Вібраційні відчуття. До слуховим відчуттям примикає вібраційна чутливість. У них спільна природа розкритих фізичних явищ. Вібраційні відчуття відбивають коливання пружного середовища. Цей вид чутливості образно називають «контактним слухом». Спеціальних вібраційних рецепторів людини не виявлено. В даний час вважають, що відображати вібрації зовнішнього і внутрішнього середовища можуть усі тканини організму. У людини вібраційна чутливість підпорядкована слухової і зорової.
Нюхові відчуття. Вони відносяться до дистантних відчуттів, які відображають запахи оточуючих нас предметів. Органами нюху є нюхові клітини, розташовані у верхній частині носової порожнини.
До групи контактних відчуттів, як уже зазначалося, входять смакові, шкірні (больові, тактильні, температурні).
Смакові відчуття. Викликаються дією на смакові рецептори речовин розчинених у слині або воді. Смакові рецептори - смакові нирки, розташовані на поверхні язика глотки неба - розрізняють відчуття солодкого кислого солоного і гіркого.
Шкірні відчуття. У шкірних покривах є кілька аналізаторних систем: тактильна (відчуття дотику), температурна (відчуття холоду і тепла), больова. Система тактильної чутливості нерівномірно розподілена по всьому тілу. Але найбільше скупчення тактильних клітин спостерігається на долоні, на кінчиках пальців, на губах. Тактильні відчуття руки, об'єднуючись з м'язово-суглобової чутливістю, утворюють дотик - специфічно людську виробилася у праці систему пізнавальної діяльності руки.
Якщо доторкнутися до поверхні тіла, потім натиснути на нього, то тиск може викликати больові відчуття. Таким чином, тактильна чутливість дає знання про якості предмета, а больові відчуття сигналізують організму про необхідність віддалитися від подразника і мають яскраво виражений емоційний тон.
Третій вид шкірної чутливості - температурні відчуття - пов'язаний з регулюванням теплообміну між організмом і навколишнім середовищем. Розподіл теплових і холодових рецепторів на шкірі нерівномірно. Найбільш чутлива до холоду спина, найменш - груди.
Про стан тіла у просторі сигналізують статичні відчуття. Рецептори статичної чутливості розташовані у вестибулярному апараті внутрішнього вуха. Різкі і часті зміни положення тіла відносно площини землі можуть призводити до запаморочення.
Особливе місце і роль в житті і діяльності людини займають интероцептивні (органічні) відчуття, які виникають від рецепторів розташованих у внутрішніх органах і сигналізують про функціонування останніх. Ці відчуття утворюють органічне відчуття (самопочуття) людини.
2. Поняття про сприймання
Якщо в результаті відчуття людина отримує знання про окремі властивості, якості предметів (щось гаряче обпалило, щось яскраве блиснуло попереду і т.д.), то сприйняття дає цілісний образ предмета або явища. Воно передбачає наявність різноманітних відчуттів і протікає разом з відчуттями, але не може бути зведене до їх суми. Сприйняття залежить від певних відносин між відчуттями, взаємозв'язок яких, у свою чергу, залежить від зв'язків і відносин між якостями і властивостями різними частинами, які входять до складу предмета або явища.
Сприйняттям називають психічний процес відображення предметів і явищ дійсності в сукупності їх різних властивостей і частин при безпосередньому впливі їх на органи чуття. Сприйняття - це відображення комплексного подразника.
Виділяється чотири операції або чотири рівні перцептивного дії: виявлення, розрізнення, ідентифікація і розпізнання. Перші два належать до перцептивних, останні - до розпізнавальним дій.
Виявлення - вихідна фаза розвитку будь-якого сенсорного процесу. На цій стадії суб'єкт може відповісти лише на просте запитання: чи є стимул. Наступна операція сприйняття - розрізнення або власне сприйняття. Кінцевий результат її - формування перцептивного образу, еталона. При цьому розвиток перцептивного дії йде по лінії виділення специфічного сенсорного утримання відповідно до особливостями пред'являється матеріалу і що стоїть перед суб'єктом задачі.
Коли перцептивний образ сформований, можливе здійснення розпізнавального дії. Для впізнання обов'язкові звірення і ідентифікація.
Ідентифікація є ототожнення безпосередньо сприйманого об'єкта з образом, що зберігається в пам'яті або ототожнення двох одночасно сприймаються об'єктів. Впізнання включає також категоризацію (віднесення об'єкта до певного класу об'єктів, сприймалися раніше) і витяг відповідного еталона з пам'яті. Таким чином сприйняття являє собою систему перцептивних дій, оволодіння ними вимагає спеціального навчання та практики.
У залежності від того, якою мірою цілеспрямована буде діяльність особистості, сприйняття поділяють на ненавмисне (мимовільне) і навмисне (довільна).
Ненавмисне сприйняття може бути викликане як особливостями навколишніх предметів (їх яскравістю незвичайністю), так і відповідністю цих предметів інтересам особи. У ненавмисному сприйнятті немає заздалегідь поставленої мети. Відсутня в ньому і вольова активність, тому воно і називається мимовільним. Йдучи, наприклад, по вулиці ми чуємо шум машин, розмови людей, бачимо вітрини магазинів, сприймаємо різні запахи і багато іншого.
Навмисне сприйняття з самого початку регулюється завданням - сприймати той чи інший предмет або явище, ознайомитися з ним. Так, наприклад, навмисним сприйняттям буде розглядання електричної схеми досліджуваної машини, заслуховування доповіді, перегляд тематичної виставки і т.д. Воно може бути включено в будь-яку діяльність (у трудову операцію, на виконання навчального завдання і т. п.), але може виступати як самостійна діяльність - спостереження.
Спостереження - Це довільне планомірне сприйняття, яке здійснюється з певною ясно усвідомленої метою за допомогою довільної уваги. Найважливішими вимогами, яким повинна задовольняти спостереження є ясність завдання спостерігача і планомірність і систематичність ведення. Суттєву роль відіграє дроблення завдання, постановка приватних більш конкретних завдань.
Якщо людина систематично вправляється у спостереженні, вдосконалює культуру спостереження, то у нього розвивається така властивість особистості як спостережливість.
Спостережливість полягає в умінні помічати характерні, але малопомітні особливості предметів і явищ. Вона набувається в процесі систематичних занять улюбленою справою і тому пов'язана з розвитком професійних інтересів особистості. Взаємозв'язок спостереження і спостережливості відображає взаємозв'язок між психічними процесами і властивостями особистості.
2.1 Основні властивості сприйняття
Одну й ту ж інформацію люди сприймають по-різному суб'єктивно в залежності від своїх інтересів, потреб, здібностей і т. п. Залежність сприйняття від змісту психічного життя людини, від особливостей його особистості носить назву апперцепції. Вплив минулого досвіду особистості на процес сприйняття в дослідах з спотворюють очками: у перші дні досвіду, коли вони бачили всі навколишні предмети перевернутими, виняток становили ті предмети перевернуте зображення яких, як знали люди, фізично неможливо. Так незапалена свічка сприймалася перевернутої, але як тільки її запалювали, вона бачилася нормально орієнтованої по вертикалі, тобто полум'я було спрямоване вгору.
Властивості сприйняття:
Цілісність тобто сприйняття є завжди цілісний образ предмета. Однак здатність цілісного зорового сприйняття предметів не є вродженою, про це свідчать дані про сприйняття людей, які осліпли в дитинстві і яким повернули зір у зрілі роки: у перші дні після операції вони бачили не світ предметів а лише розпливчасті обриси плями різної яскравості і величини т . е. були поодинокі відчуття, але не було сприйняття, не бачили цілісні предмети. Поступово, через кілька тижнів у цих людей формувалося зорове сприйняття, але воно залишалося обмежено тим, що вони дізналися раніше шляхом дотику. Таким чином, сприйняття формується в процесі практики, тобто сприйняття - система перцептивних дій, якими треба оволодіти.
Константность сприйняття - завдяки їй ми сприймаємо оточуючі предмети як відносно постійні за формою, кольором, розміром і т.п. Джерелом константності сприймання є активні дії перцептивної системи (системи аналізаторів забезпечують акт сприйняття). Багаторазове сприйняття одних і тих же об'єктів за різних умов дозволяє виділити відносно постійну інваріантну структуру сприйманого об'єкта. Константність сприйняття - не вроджена властивість, а придбане. Порушення константності сприйняття відбувається, коли людина потрапляє в незнайому ситуацію, наприклад, коли люди дивляться з верхніх поверхів висотного будинку вниз, то автомобілі, пішоходи їм здаються маленькими; в той же час будівельники працюють постійно на висоті говорять, що вони бачать об'єкти розташовані внизу без спотворення їх розмірів.
Структурність сприйняття - сприйняття не є простою сумою відчуттів. Ми сприймаємо фактично абстраговану з цих відчуттів узагальнену структуру. Наприклад, слухаючи музику ми сприймаємо не окремі звуки, а мелодію і дізнаємося її якщо її виконує оркестр або один рояль або людський голос, хоча окремі звукові відчуття різні.
Свідомість сприйняття - сприйняття тісно пов'язане з мисленням з розумінням сутності предметів.
Вибірковість сприйняття - проявляється у переважному виділення одних об'єктів у порівнянні з іншими.
Швейцарським психологом Роршаха було встановлено, що навіть безглузді чорнильні плями завжди сприймаються як щось осмислене (собака, хмара, озеро) і тільки деякі психічні хворі схильні сприймати випадкові чорнильні плями як такі. Тобто сприйняття протікає як динамічний процес пошуку відповіді на питання: «Що це таке?»
Види сприйняття. Виділяють: сприйняття предметів часу, сприйняття відносин рухів простору, сприйняття людини.
3. ВИДИ МИСЛЕННЯ
Наочно-діюче мислення - вид мислення, що спирається на безпосереднє сприйняття предметів, реальне перетворення в процесі дій з предметами.
Наочно-образне мислення - вид мислення, що характеризується опорою на уявлення і образи; функції образного мислення пов'язані з наданням ситуацій і змін до них, які людина хоче отримати в результаті своєї діяльності перетворюючої ситуацію. Дуже важлива особливість образного мислення - становлення незвичних неймовірних поєднань предметів та їх властивостей. На відміну від наочно-дієвого мислення при наочно-образному мисленні ситуація перетвориться лише в плані образу.
Словесно-логічне мислення - вид мислення, здійснюваний за допомогою логічних операцій з поняттями.
Розрізняють теоретичне і практичне, інтуїтивне й аналітичне, реалістичний і аутістіческое, продуктивне і репродуктивне мислення.
Теоретичне і практичне мислення розрізняють за типом розв'язуваних задач і що випливають звідси структурних і динамічних особливостей. Теоретичне мислення - це пізнання законів, правил. Основне завдання практичного мислення - підготовка фізичного перетворення дійсності: постановка мети, створення плану, проекту, схеми. Теоретичне мислення іноді порівнюють з мисленням емпіричним. Тут використовується наступний критерій: характер узагальнень, з якими має справу мислення; в одному випадку це наукові поняття, а в іншому - житейські ситуаційні узагальнення.
Проводиться також відмінність між інтуїтивним і аналітичним (логічним) мисленням. Зазвичай використовуються три ознаки: тимчасової (час протікання процесу), структурний (членування на етапи), рівень протікання (усвідомленість або неусвідомленість). Аналітичне мислення розгорнутого часу має чітко виражені етапи, значною мірою представлене у свідомості самої мислячої людини. Інтуїтивне мислення характеризується швидкістю протікання, відсутністю чітко виражених етапів, є мінімально усвідомленим.
Реалістичне мислення спрямоване в основному на зовнішній світ, регулюється логічними законами, а аутістіческое пов'язано з реалізацією бажань людини (хто з нас не видавав бажане за дійсно існуюче). Іноді використовується термін «егоцентричне мислення», воно характеризується насамперед неможливістю прийняти точку зору іншої людини.
Важливим є розрізнення продуктивного і репродуктивного мислення, заснованого на «ступеня новизни одержуваного в процесі розумової діяльності продукту стосовно до занять суб'єкта».
Необхідно також відрізняти мимовільні розумові процеси від довільних: мимовільні трансформації образів сновидіння і цілеспрямоване рішення розумових завдань.
За С. Л. Рубінштейну, всякий розумовий процес є актом спрямованим на вирішення певної задачі, постановка якої включає в себе мету й умови. Мислення починається з проблемної ситуації, потреби зрозуміти. При цьому рішення задачі є природним завершенням розумового процесу, а припинення його за недостигнутой мети буде сприйнято суб'єктом як зрив або невдача. З динамікою розумового процесу пов'язано емоційне самопочуття суб'єкта напружене на початку і задоволене в кінці.
Початковою фазою розумового процесу є усвідомлення проблемної ситуації. Сама постановка проблеми є актом мислення, часто це вимагає великої розумової роботи.
Перша ознака мислячої людини - вміння побачити проблему там, де вона є. Виникнення питань (що характерно у дітей) є ознакою що розвивається роботи думки. Людина бачить тим більше проблем, чим більше коло його знань. Таким чином, мислення передбачає наявність якихось початкових знань.
Від усвідомлення проблеми думка переходить до її дозволу. Рішення завдання здійснюється різними способами. Є особливі завдання (завдання наочно-дієвого і сенсомоторного інтелекту) для вирішення яких достатньо лише по-новому співвіднести вихідні дані і переосмислити ситуацію.
У більшості випадків для вирішення завдань необхідна деяка база теоретичних узагальнених знань. Рішення задачі передбачає залучення вже наявних знань у ролі засобів і методів рішення.
Застосування правила включає дві розумові операції:
визначити який саме правило залучити для рішення;
застосування загального правила до приватних умовами завдання.
Автоматизовані схеми дії можна вважати навичками
мислення. Важливо відзначити, що роль розумових навичок велика саме в тих областях, де є дуже узагальнена система знань, наприклад, при вирішенні математичних завдань.
3.1 Розумовий процес
При вирішенні складної проблеми зазвичай намічається шлях вирішення, який усвідомлюється як гіпотеза. Усвідомлення гіпотези породжує потребу в перевірці. Критичність - ознака зрілого розуму. Некритичний розум легко приймає будь-який збіг за пояснення, перше подвернувшееся рішення за остаточне.
Коли закінчується перевірка, розумовий процес переходить до остаточної фази - судженню з даного питання.
Таким чином, розумовий процес - це процес, якому передує усвідомлення вихідної ситуації (умови завдання), що є свідомим і цілеспрямованим, оперує поняттями і образами і який завершується будь-яким результатом (переосмислення ситуації знаходження рішення формування судження і т.п.).
Виділяють чотири стадії вирішення проблеми:
підготовка;
дозрівання рішення;
натхнення;
перевірка знайденого рішення.
ВИСНОВОК
Досліджуючи тему пізнавально-психологічні процеси, я прийшла до наступних висновків.
Психологія як наука має особливі якості, які відрізняють її від інших дисциплін. Як систему перевірених знань психологію мало хто знає, в основному тільки ті, хто нею спеціально займається вирішуючи наукові і практичні завдання.
Разом з тим, як система життєвих явищ, психологія знайома кожній людині. Вона видається їй у вигляді власних відчуттів, образів, уявлень, явищ, пам'яті, мислення, мови, волі, уяви, інтересів, мотивів, потреб, емоцій, почуттів і багато чого іншого.
Основні психічні явища ми безпосередньо можемо знайти в самих себе і побічно спостерігати в інших людей.
Назва «психологія» почасти втратило свій первинний досить вузький зміст, коли воно відносилося тільки до суб'єктивних безпосередньо сприйманим і пережитим людиною явищ свідомості. Проте до цих пір, за сформованими століттями традицій, за цією наукою зберігається її колишня назва.
Предметом вивчення психології є конкретні факти психологічного життя, з'ясування психологічних законів і закономірностей. Іншими словами психологія вивчає факти, закономірності і механізми психологічного життя.
Психологія включає в себе кілька розділів. Наведу приклади деяких з них:
загальна психологія досліджує індивіда, виділяючи в ньому пізнавальні процеси й особистість.
пізнавальні процеси охоплюють відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, уява, мислення і мова. За допомогою цих процесів людина отримує і обробляє інформацію про світ, вони ж беруть участь у формуванні та перетворенні знань. Особистість містить властивості, які визначають справи і вчинки людини. Це емоції, здібності, диспозиції, установки, мотивація, темперамент, характер і воля.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Андреас Конніра, Андреас Стів «Змініть своє мислення і скористайтеся результатами. Новітні субмодальние втручання НЛП »- Новосибірськ: Екор
Андрієнко О.В. «Соціальна психологія. Учеб.пособие для пед.вузов. »Під ред.В.А.Сластеніна - М.: Академія
Егідес А.П. «Лабіринти спілкування» - М.: Філін Рілант
Коновалов В.Д. «Психологічні тести» Сост. В. Д. Коновалов - М.: СВЕТОТОН
Марков Г.М. «Довідник з конфліктології спілкуванню менеджменту» - СПб.: Альфа
Моргунов Є.Б. «Особистість і організація. Конспекти з психології »- М.: Тривола
Смирнов А.Г. «Практикум із загальної психології.» Учеб.пособие для пед.вузов - М.: Изд-во Інституту Психотерапії
Тутушкиной М.К. «Практична психологія для менеджерів.» Отв.ред.М.К.Тутушкіна - М.: Філін