Зміст
Поняття психіки. Психічні явища
Активність. Поведінка. Діяльність
Єдність свідомості та діяльності
Основні компоненти діяльності
Психологічна характеристика діяльності
Індивідуальний стиль діяльності
Література
1. Поняття психіки. Психічні явища
Психіка - здатність мозку отримувати інформацію про навколишню дійсність, створювати образ об'єктивного світу і регулювати на цій основі власну поведінку і діяльність. Робота психіки здійснюється тільки в процесі активної діяльності людини, тварини. Активна діяльність - найважливіша умова розвитку психіки, тобто її вдосконалення, ускладнення, Поглиблення.
Активне відображення дійсності - найважливіша властивість диференційованого, володіє багаторівневими зв'язками між різними відділами - високоорганізованого мозку. Воно притаманне і тваринам, і людині. Чим складніше, ніж сформувати мозок, тим більшими здібностями володіє психіка, тим більше вона розвинена. Найбільш високого, повного рівня розвитку психіка досягає у людини.
Психіка людини включає все, що він відчуває, сприймає, думає, пам'ятає, відчуває, всі його звички, його індивідуальність, то, як, за допомогою яких засобів, яких, за висловом психологів, механізмів він це робить.
Психіка дає можливість не тільки досить точно відображати особливості навколишнього світу, вона дозволяє передбачити, передбачати те, що буде надалі. Така випереджальна функція психічної діяльності, звичайно, найбільшою мірою характерна для людини. Завдяки цьому ми можемо уявити те, що станеться через деякий час, можемо будувати плани, ставити цілі, мріяти. Вона дозволяє нам, наприклад, заздалегідь підготуватися до якого-небудь складного події. Наприклад, якщо вам не хочеться робити уроки або готуватися до іспиту, дуже корисно уявити собі своє майбутнє емоційний стан. Що ви будете відчувати, коли вас покличуть, а ви не зможете сказати ні слова. Що будете відчувати, коли вас будуть питати про результати іспиту. Таке «емоційне передбачення», як правило, дозволяє подолати лінь і почати займатися.
Психіка має індивідуальний характер. Психічні особливості утворюють індивідуальність, і всі впливи переломлюються через індивідуальні особливості.
Психологія вивчає психічні явища: психічні процеси, психічні стани і психічні властивості.
Психічні процеси описують три основні сторони духовного життя людини: пізнання, почуття і волю. Відповідно в психічних процесах виділяються пізнавальні процеси, почуття і воля. До пізнавальним процесам належать відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, уява, за допомогою яких ми дізнаємося, осягаємо світ і самого себе. Особливе місце серед пізнавальних процесів займає увагу, яке присутнє у всіх процесах і дозволяє сконцентруватися, зосередитися на чому-небудь.
Почуття, емоції відбивають переживання людиною свого ставлення до явищ навколишнього світу, подій свого внутрішнього життя, визначають те, наскільки вони важливі саме для нього, для його життя, тобто встановлюють особистісну значимість тієї чи іншої події.
Воля, довільність забезпечує свідому регуляцію поведінки, можливість діяти за свідомо поставленої мети, прийнятому наміру.
У понятті «психічні процеси» підкреслюються насамперед динамічність, пластичність, мінливість, безперервність психічної діяльності.
Психічні стани - відносно стійкі психічні явища. До психічних станів відносяться бадьорість, втома, нудьга, радість, тривога, апатія та ін Хоча психічні стани, як і інші явища психіки, відображають вплив на людину певних подій зовнішнього і внутрішнього життя, він, як правило, усвідомлює лише саме цей стан, а те, що його викликало, або взагалі не уявляє, або представляє невиразно.
Психічні властивості - найбільш стійкі і суттєві особливості, що відрізняють людину або групу людей від інших. До психічних властивостей належать особливості особистості людини, його спрямованість, якості особистості, риси характеру, темперамент, здібності.
Психічні процеси, психічні стани та психічні властивості не існують окремо один від одного, вони взаємодіють і можуть переходити один в одного. Наприклад, цікавість як вираз пізнавального процесу, може переходити в стан інтересу і закріплюватися в такій якості особистості, як допитливість.
2. Активність. Поведінка. Діяльність
Єдність всіх сторін психічного життя людини служить підставою для його активності. Активність - загальна властивість живих організмів, основна умова їхнього існування. Жити - означає бути активним, діяти. Саме активність дозволяє живій істоті підтримувати життєво важливі для нього зв'язки з середовищем, вона служить основою розвитку і саморозвитку. Активність забезпечує поведінка людини - її взаємодія з навколишнім середовищем, що обумовлюються зовнішніми (середовище) і внутрішніми (потреби, мотиви) умовами. Поведінка може бути різною мірою усвідомлено людиною, визначатися свідомо поставленими цілями або здійснюватися з безпосереднього бажанням, почуттю, тобто бути імпульсивним.
Найважливішою формою людської активності є діяльність. Діяльність - свідомо регульована активність, спрямована на пізнання і перетворення зовнішнього світу і самої людини. Основні види діяльності людини - гра, навчання, праця, творчість. Саме в діяльності формуються основні властивості особистості, розвиваються її здібності. Вивчаючи психіку людини, психологія приділяє особливу увагу різним видам людської діяльності, того, як у ній проявляється, формується і розвивається людина.
Основна роль сучасної психології особистості - пояснити з позицій науки, чому люди ведуть себе так, а не інакше.
Соціальна психологія займається психологічними особливостями, поведінкою і діяльністю людей, які пов'язані з їх приналежністю до певних соціальних груп (дружною, навчальної, професійної, національної, расової та ін.)
Одним з найважливіших напрямків психології особистості стала розроблена О.М. Леонтьєвим (1903-1979) теорія діяльності. Діяльність розглядалася О.М. Леонтьєвим як активна взаємодія з навколишньою дійсністю, що виражає ставлення людини до світу і сприяє задоволенню його потреб. Психічний розвиток людини багато в чому складає процес розвитку його діяльності.
О.М. Леонтьєвим розроблена теорія провідної діяльності як такої, яка стає центральною, основною на різних етапах розвитку і має найбільший вплив на формування свідомості, особистості.
Характер - сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, що складається і проявляється в діяльності і спілкуванні, обумовлюючи типові для неї способи поведінки.
Поняття характеру дуже різниться у різних теоретичних побудовах. У сучасній зарубіжній характерології можна виділити три напрями:
конституційно-біологічне (пов'язано з ім'ям Е. Кречмера. Характер, по суті зводиться до суми конституції і темпераменту);
психоаналітичне (З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер і т.д. Характер пояснюється, виходячи з несвідомих потягів людини);
ідеологічне (псіхоетіческая теорія Робек: Характер полягає в гальмуванні інстинктів, яке визначає етико-логічними санкціями. Те, які інстинкти і якими санкціями гальмуються, залежить від внутрішніх іманентних властивостей особистості. Бауден: характер визначається соціальним становищем людини тощо).
У вітчизняній психології дослідження характеру пов'язані з іменами М. О. Лоського, П. Ф. Лесгафта, А. Ф. Лазурський, О. П. Нечаєва, В. І. Страхова, Б. Г. Ананьєва, М. Д. Левітова і т.д.). Тут також можна виділити різні напрямки: ідеалістичні, биологизаторские, матеріалістичні. Спираючись на різні підходи до цієї теми, можна відзначити соціально-оцінний відтінок при визначенні характеру; значну стійкість психологічних характеристик.
3. Єдність свідомості та діяльності
Як вже неодноразово зазначалося, одним із найважливіших питань, які хвилювали психологію з самого її заснування, було питання про недоступність явищ свідомості об'єктивного дослідження. Вітчизняний філософ і психолог С.Л. Рубінштейн (1899-1960) підійшов до вирішення цього питання сформулював в якості основного пояснювального принципу психолога принцип єдності свідомості та діяльності. Діяльність для С.Л. Рубінштейна - це насамперед праця по перетворенню навколишнього світу. У праці людина створює всю «олюднений» середу, культуру, свою власну психіку, змінює і навколишній світ, і самого себе. Тим самим для вивчення свідомості необхідно не описувати ті чи інші його сторони, доступні лише самоспоглядання, а аналізувати, як в процесі конкретної діяльності відбуваються зміни в об'єктах. Цей метод психологічного дослідження С.Л. Рубінштейн назвав методом єдності впливу і вивчення.
С.Л. Рубінштейн дав свою відповідь і на питання про те, що визначає психічні явища - вплив середовища або внутрішні чинники. Він заперечував проти абсолютизації ролі середовища, яка була на той час чи не пануючої ідеологічної установкою, що захоплювала не тільки психологію, але і всі природні науки. На противагу цьому він висунув принцип, за яким зовнішні причини впливають на об'єкт, в тому числі і людську психіку, через внутрішні умови.
4. Основні компоненти діяльності
Діяльність людини - складне явище. Різні сторони її вивчаються різними науками. Психологія вивчає психічну сторону діяльності.
Перебуваючи в спати, людина завжди чимось зайнятий, що щось робить: читає, грає, працює, міркує і т.д. Жити - це значить діяти. Яким би працею ні займалася людина, він є діячем, творцем, творцем. У діяльності розкриваються глибина розуму людини, сила його переживань, уяву, здібності, риси характеру. Про людину судять по його справах і вчинкам.
Під діяльністю розуміється активність людини, спрямована на досягнення свідомо поставленої мети. Будь-яка діяльність людини визначається цілями, завданнями, які він перед собою ставить. Якщо немає мети, немає і діяльності, немає повноцінного життя. Герой роману І. Гончарова Обломов з гіркотою говорить про себе: «Коли не знаєш, для чого живеш, так живеш як-небудь, день за днем; радієш, що день пройшов, що ніч прийшла, і уві сні опустиш нудний питання про те, навіщо жив цей день, навіщо будеш жити завтра ».
Людина не діє випадковим чином (як іноді може здаватися), його діяльність завжди зумовлена тими чи іншими потребами.
Потреби - джерело активності особистості, вони змушують людину активно діяти. Що таке потреба? Це усвідомлення людиною потреби в чому-небудь, що йому необхідно для підтримки організму і розвитку його особистості. Пережита людиною потреба (потреба) спонукає його до пошуку предмета її задоволення, до вчинення діяльності. Сама діяльність полягає у вишукуванні способів і засобів, які могли б задовольнити потребу, а також в самих діях, при яких ця потреба задовольняється.
Потреби впливають на почуття, мислення і волю людини. Задоволення потреб викликає приємне відчуття, незадоволена потреба викликає неприємне відчуття. Для задоволення потреб людина шукає певні шляхи та засоби - це активізує його мислення. Зусиллям волі людина в стані долати труднощі на шляху досягнення мети, задоволення своїх потреб.
Таким чином, потреба, або пережита людиною потреба в чому-небудь спонукає людину до діяльності, до пошуку предмета її задоволення. Цей предмет потреби є дійсний мотив діяльності людини.
Під психофізіологічними функціями в теорії діяльності розуміються фізіологічні забезпечення психічних процесів. Вони складають одночасно і необхідні передумови, і засоби діяльності.
Рух і дію
Будь-який вид діяльності пов'язаний з рухами. Це і м'язової-м'язові рухи руки при письмі, а також при виконанні будь-трудової операції, та утворення мовного апарату при проголошенні слів.
Рух - це моторна функція живого організму, найпростіша складова частина діяльності; воно властиво людині вже в самій ранній стадії розвитку - зародкової. Розрізняють рухи мимовільні й довільні, вроджені і набуті. Мимовільні рухи - моргання, смоктання, крик - вроджені. Більшість рухів є придбаними, вони купуються людиною в життєвому досвіді.
Дії - більш складна частина діяльності.
Дії являють собою сукупність рухів, які мають на меті і спрямовані на певний об'єкт (предмет). Дії завжди соціальні. Будь-які дії людини складаються з рухів і виконуються, як правило, свідомо, усвідомлено. Наприклад, вчення як діяльність складається з багатьох дій: слухання викладача, уявного пошуку відповіді на поставлене питання, вирішення завдання, конспектування, записування лекції, виконання вправ, усної відповіді за підготовленим матеріалу і т.д. Таким чином, у вченні широко представлені не тільки предметні дії, а й складні інтелектуальні: сприйняття, запам'ятовування, мислення, мова. Виділяють дії предметні (їмо ложкою, пишемо ручкою або олівцем, цвях забиваємо молотком), розумові, вольові; дії, спрямовані на інших людей, - вчинок (або провина).
Окремі руху і навіть дії ще не складають цілісної діяльності.
Діяльність - це сукупність дій, об'єднаних єдиною метою. Сутність діяльності, якраз і полягає в тих цілях і завданнях, які реалізуються в ній, а також у тих мотивах, в ім'я яких вона здійснюється. Наприклад, студент читає книгу. Якщо книга представляє для нього особистий інтерес, ми можемо говорити, що в даному випадку його діяльність - читання. Якщо студент читає книгу, тому що це необхідно для складання іспиту, то діяльністю його є не читання, а підготовка до іспиту, а читання в цьому випадку - дія, яка включена в діяльність.
Слід зазначити, що цілі бувають близькі і далекі. Для становлення особистості велике значення мають далекі цілі, які дають певний напрям діяльності, показують перспективу її розвитку.
Знання, вміння, навички
Якими б прекрасними цілями не керувалися ми у своїй діяльності, її здійснення і успішність знаходяться в залежності від тих знань, умінь, навичок, якими ми володіємо.
Знання про ту області дійсності, в якій вона здійснюється або здійснюватиметься, необхідні людині. Але знання не існують заради знання. Вони дуже тісно пов'язані з нашими діями. Коли ми стикаємося з незнайомим предметом, то насамперед прагнемо отримати знання про те, як з ним діяти. На основі отриманих знань можна вміти щось робити, але ще не володіти навичками виконання цієї справи. Так, до кінця першого класу учні вже знають, як писати, вміють писати, але ще не опановують навичкою письма. Уміння та навички пов'язані між собою. Для формування вміння важливо розуміти, що потрібно, і знати спосіб дії.
В одних випадках вміння можуть передувати формуванню навичок, в інших - є результатом подальшого розвитку діяльності. Наприклад, нерідко учень, що має навик читання, не вміє ще виразно читати. Уміння виразно читати виробляється на основі придбаного досвіду читання. Причому уміння може з'явитися і без великої кількості повторень. Уміння засновані на знаннях і навичках.
Уміння - це успішний спосіб виконання діяльності в нових умовах, свідоме застосування наявних знань та навичок для виконання більш складних дій у різних умовах.
Уміння утворюється тільки в діяльності. Для того щоб набути вміння плавати, треба йти у воду, тренуватися плавати. Робочі вміння утворюються тільки у відповідній роботі.
Навички - це частково автоматизовані дії, які утворюються в результаті вправ. Навички необхідні в будь-якій роботі і діяльності людини. Кожна професія передбачає певні навички, які дають можливість діяти швидко і впевнено і досягати кращих результатів з мінімальними витратами енергії.
Автоматизованими називаються такі дії, які в результаті багатьох повторень перестають нами усвідомлювати. Ми пишемо, не думаючи, як писати ту чи іншу літеру. Але був час, коли кожен з нас вчився писати, старанно виводив кожен елемент букви.
Звичка - це спосіб виконання дій. Автоматизований характер навичок означає, що не вся увага людини бере участь у виконанні діяльності, частина його звільняється для іншої діяльності, для поліпшення якості діяльності. Так, досвідчений фахівець краще працює і менше втомлюється, ніж початківець працівник.
5. Психологічна характеристика діяльності
Людина в діяльності виступає як особистість, рухома певними мотивами і має на якісь цілі. С.Л. Рубінштейн підкреслював, що істотно важливим для виховання є те, які саме мотиви стануть для людини ведучими. Саме вони визначають спрямованість особистості людини. Формування потреб і мотивів відбувається під впливом умов життя в процесі виховання.
У формуванні ставлення людини до діяльності, в розвитку його мотиваційної сфери велике значення має успіх або неуспіх у діяльності, рівень домагань особистості і рівень досягнень.
Успіх чи неуспіх у діяльності
Поняття «успіх» має подвійне тлумачення: 1) успіх у досягненні поставленої мети, у виконанні діяльності або створенні її продукту, 2) суспільне визнання досягнутої удачі. Коли ж людина відчуває відчуття успіху? Коли він не тільки сам розуміє, що домігся успіху, але коли бачить (розуміє), що оточуючі значущі для нього люди оцінюють його діяння як удачу. С.Л. Рубінштейн зазначав, що «з громадської природою мотивації людської діяльності пов'язано вплив, який чинить на неї оцінка - обумовлена суспільними нормами самооцінка та оцінка з боку оточуючих, особливо тих, чиєю думкою людина дорожить».
Відчуття успіху чи неуспіху у діяльності завжди змінюють психологічні умови її протікання.
Види діяльності
Основним, історично першим видом діяльності людини є праця. У процесі онтогенезу виникають ігрова та навчальна діяльності, пов'язані з працею і похідні від нього. Кожен з цих видів діяльності має свою структуру, свої психологічні особливості, своє целеназначеніе і реалізується в конкретних видах людської діяльності: художньої, продуктивної, спортивної, інженерної, педагогічної, наукової, практичної, у сфері моральності, релігії та ін
Всі основні види діяльності - гра, навчання, праця присутні в житті кожної людини, у надрах цих діяльностей відбувається розвиток психіки і особистості. Всі ці основні види діяльності не ізольовані один від одного, вони взаємодіють, збагачують один одного, створюючи тим самим нові перспективи розвитку особистості, їх здійснює. Але на кожному віковому етапі потрібне особливе співвідношення цих діяльностей як в плані їх представленості, так і в плані їх змісту.
6. І індивідуальне стиль діяльності
Індивідуальний стиль діяльності - система прийомів і способів здійснення діяльності, яку суб'єкт поступово вичерпує з урахуванням своїх стійких особистих якостей. А саме, він максимально використовує ті свої стійкі особливості, які сприяють успіху в досягненні цілей діяльності і, навпаки, долає або компенсує (відшкодовує) якості, відсутні або протидіють успіху.
Індивідуально своєрідні не тільки зовнішні виконавські дії, але і внутрішні - орієнтовно-інтелектуальні дії. Дії людини орієнтуються і контролюються ціннісними еталонами, схемами, поведінковими зразками. У поведінці людини закріплюється його операціонально-стереотипізовані поведінковий механізм, формуються його цільові та операціональні установки. Все це дає можливість ідентифікувати особу за комплексом (синдрому) його поведінкових особливостей. (Злочинець може і не залишити слідів рук і ніг на місці злочину, але він обов'язково залишить там свій неповторний поведінковий "відбиток".)
Діяльність індивіда - стійка система його взаємозв'язків зі світом, заснована на концептуальному образі світу і стереотипізованої поведінковому фонді. Цей фонд способів поведінки реалізується у вигляді простих і складних вольових дій.
Література
Еникеев М.І. Загальна та соціальна психологія. М. НОРМА, 2002. 624 с.
Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію. М. Юрайт, ЧеРо. 2002. 336 с.
Дубровіна І.В., Данилова Є.Є. та ін Психологія. Підручник для студ. середовищ. пед. навч. закладів. М., ІЦ Академія. 2004. 464 с.
Леонтьєв О.М. Діяльність. Свідомість. Особистість. М., Академія, 2004. 352 с.
Клімов О.О. Загальна психологія. Загальноосвітній курс - М. ЮНИТИ-ДАНА, 2001 .- 511с.