Обласне державне освітня установа вищої професійної освіти
«Астраханський інженерно-будівельний інститут»
кафедра__________
заочне відділення
контрольна робота № _________
по__________________________________________________
/ Найменування дисципліни /
студента_________курса, спеціальность__________________
факультет________________группа______________________
шифр____________________ФИО_______________________
дата здачі контрольної роботи «_____»____________ 200__р.
Домашній адрес______________________________________
_____________________________________________________
результат перевірки
контрольної работи___________________________________
(Зараховано, не зараховано)
дата «____»_________ 200__р.
Преподаватель________________________________________
/ Підпис, ПІБ викладача /
Тема: «Психіка та мозок»
План
Психіка людини та її функції. Класифікація психічних явищ
Розвиток психіки в процесі еволюції
Нейрофізіологічні основи психіки людини. Проблема співвідношення психічного і фізіологічного в психіці людини
Список літератури
Психіка людини та її функції. Класифікація психічних
явищ
Етимологічно слово "психіка" (грец. душа) має двоїсте значення. Одне значення несе смислове навантаження сутності будь-якої речі. Психіка - це сутність, де внеположность і різноманіття природи збирається до свого єдності, це віртуальне стиск природи, це відображення об'єктивного світу в його зв'язках і відносинах
Психічне відображення не є дзеркальним, механічно пасивним копіюванням світу (як дзеркало або фотоапарат), воно пов'язане з пошуком, вибором, у психічному відображенні надходить інформація піддається специфічній обробці, тобто психічне відображення-це активне відображення світу у зв'язку з якоюсь необхідністю, з потребами, це суб'єктивне виборче відображення об'єктивного світу, так як належить завжди суб'єкту, поза суб'єктом не існує, залежить від суб'єктивних особливостей. Психіка-це "суб'єктивний образ об'єктивного світу".
Психіку не можна звести просто до нервової системи. Психічні властивості є результатом нейрофізіологічної діяльності мозку, однак містять в собі характеристики зовнішніх об'єктів / а її внутрішніх фізіологічних процесів, за допомогою яких психічне виникає. Перетворення сигналів, що відбуваються в мозку, сприймаються людиною як події, що розігруються поза ним, у зовнішньому просторі і в світі. Мозок виділяє психіку, думку подібно тому, як печінка виділяє жовч. Недолік цієї теорій в тому, що ототожнюють психіку з нервовими процесами, не бачать якісних відмінностей між ними.
Психічні явища співвідносяться не з окремим нейрофізіологічним процесом, а з організованими сукупностями таких процесів, тобто психіка - це системна якість мозку, що реалізовується через багаторівневі функціональні системи мозку, які формуються у людини в процесі життя й оволодіння їм історично сформованими формами діяльності й досвіду людства через власну активну діяльність. Таким чином, специфічно людські якості (свідомість, мова, праця тощо), людська психіка формуються в людини тільки прижиттєво, в процесі засвоєння їм культури, створеної попередніми поколіннями. Таким чином, психіка людини включає в себе, щонайменше, три складові: зовнішній світ, природу, її відбиття - повноцінну діяльність мозку - взаємодія з людьми, активну передачу новим поколінням людської культури, людських здібностей.
Психічне відображення характеризується низкою особливостей:
воно дає можливість правильно відображати навколишню дійсність, причому правильність відображення підтверджується практикою; сам психічний образ формується в процесі активної діяльності людини; психічне відображення поглиблюється і вдосконалюється; забезпечує доцільність поведінки та діяльності; переломлюється через індивідуальність людини; носить випереджаючий характер.
Психіка складна й різноманітна за своїми проявами. Зазвичай виділяють три великі групи психічних явищ, а саме:
1) психічні процеси, 2) психічні стани, 3) психічні властивості.
Психічні процеси - динамічне відображення дійсності в різних формах психічних явищ.
Психічний процес - це протягом психічного явища, що має початок, розвиток і кінець, що виявляється у вигляді реакції. При цьому потрібно мати на увазі, що кінець психічного процесу тісно пов'язаний з початком нового процесу. Звідси безперервність психічної діяльності в стані неспання людини.
Психічні процеси викликаються як зовнішніми впливами, так і подразненнями нервової системи, що йдуть від внутрішнього середовища організму.
Усі психічні процеси підрозділяються на пізнавальні - до них відносяться відчуття і сприйняття, уявлення та пам'ять, мислення і уява; емоційні-активні і пасивні переживання; вольові-рішення, виконання, вольове зусилля; і т.д.
Психічні процеси забезпечують формування знань і первинну регуляцію поведінки і діяльності людини.
У складній психічної діяльності різні процеси зв'язані і складають єдиний потік свідомості, що забезпечує адекватне відображення дійсності і здійснення різних видів діяльності. Психічні процеси протікають з різною швидкістю і інтенсивністю в залежності від особливостей зовнішніх впливів і станів особистості.
Під психічним станом варто розуміти визначився в даний час відносно стійкий рівень психічної діяльності, який проявляється в підвищеній або зниженій активності особистості.
Кожна людина щодня відчуває різні психічні стани; При одному психічному стані розумова чи фізична робота протікає легко і продуктивно, при іншому - важко і неефективно.
Психічні стани мають рефлекторну природу:
вони виникають під впливом обстановки, фізіологічних факторів, ходу роботи, часу і словесних впливів (похвала, осуд і т.п.),
Найбільш вивченими є: 1) загальний психічний стан, наприклад увагу, що виявляється на рівні активної зосередженості або неуважності. 2) емоційні стани чи настрою (життєрадісне, захоплене, сумне "сумне, гнівне, дратівливе і т. д.). Цікаві дослідження є про особливе, творчому, станів особистості, яке називають натхненням. Вищими і стійкими регуляторами психічної діяльності є властивості особистості. Під психічними властивостями людини слід розуміти стійкі утворення, що забезпечують певний якісно-кількісний рівень діяльності і поведінки, типовий для даної людини.
Кожне психічне властивість формується поступово в процесі відображення і закріплюється в практиці. Воно, отже, є результатом відбивної і практичної діяльності.
Властивості особистості різноманітні, і їх потрібно класифікувати відповідно до угрупованням психічних процесів, на основі яких вони формуються. А значить, можна виділити властивості інтелектуальної, чи пізнавальної, вольової й емоційної діяльності людини:
Для прикладу наведемо деякі інтелектуальні властивості - спостережливість, гнучкість розуму; вольові - рішучість, наполегливість; емоційні - чуйність, ніжність, пристрасність, аффективность і т. п.
Психічні властивості не існують разом, вони синтезуються й утворять складні структурні утворення особистості, до яких необхідно віднести:
1) життєву позицію особистості (систему потреб, інтересів, переконань, ідеалів, визначальну вибірковість і рівень активності людини); 2) темперамент (систему природних властивостей особистості - рухливість, врівноваженість поведінки і тонус активності, - характеризує динамічну сторону поводження);
3) здатності (систему інтелектуально вольових і емоційних властивостей, що визначає творчі можливості особистості) і, нарешті, 4) характер як систему відносин і способів поведінки.
2. Розвиток психіки в процесі еволюції
З незапам'ятних часів людство намагається на науковій основі пізнати закони існування і розвитку світобудови. Досягнуті успіхи вражають: відкриті фундаментальні закони фізики і хімії, біології та інших природничих наук. Проте людство, судячи з усього, набагато більш схильне вивчати закони навколишнього світу, ніж власного розвитку.
У світлі нашого знання, накопиченого багатьма поколіннями вчених, еволюція життя - це факт. Суперечки про те, є еволюція чи її немає, кипіли в часи Ч. Дарвіна і навіть на початку XX ст., Зараз безпредметні. Наступність ознак і поступовість їхнього перетворення, наприклад, у деяких хребетних (риби - амфібії - рептилії - ссавці - людина), служать доказом розвитку живих організмів у все більш складні форми. Сучасні методи вивчення природи дають нові докази наступності між нізкоорганізованних і високоорганізованими формами життя.
Сучасна біологія наскрізь пронизана історичним підходом, еволюціонізмом. Можна навіть сказати, що зрілість тієї чи іншої біологічної дисципліни перевіряється тим, наскільки вона виявляється «вбудованою» в загальну будівлю сучасної біології, яке від фундаменту до даху виявляється еволюційним. Це не випадково. Всі закони організації і розвитку життя, всі закономірності життєдіяльності можна зрозуміти, тільки спираючись на досягнення еволюційного вчення як теоретичного стрижня всієї біології. Поза еволюційного підходу неможливо зрозуміти ні функціонування молекулярно-генетичних систем, ні розвиток живих організмів від народження до смерті, ні існування видів та їх популяцій, ні розвиток і перетворення біосфери в цілому. Іноді висувається завдання побудови певної теоретичної біології, яка змогла б охопити одночасно всі прояви життєдіяльності і стати в майбутньому фундаментом всієї біології. Спроби створення теоретичної біології робляться неодноразово, але жодна з них не завершилася помітним успіхом. Завжди виявлялося, що найбільш фундаментальні, аксіоматичні положення, які можна покласти в основу всієї будівлі теоретичної біології, в тій чи іншій формі були просто положеннями еволюційної теорії. Без упередження щодо неможливість створення в майбутньому окремого від еволюційного вчення будівлі теоретичної біології, можна висловити впевненість, що еволюційне вчення завжди буде залишатися стрижнем біологічного знання.
У 1858 році Ч. Дарвін і незалежно від нього А.Р. Уоллес обгрунтували принцип природного відбору і уявлення про боротьбу за існування як механізм цього відбору.
Основна праця Ч. Дарвіна - "Походження видів", в корені змінив уявлення про живу природу, з'явився в 1859р.
Маючи на увазі важливе життєве значення емоцій, Ч. Дарвін запропонував теорію, яка пояснює походження та призначення тих органічних змін і рухів, які зазвичай супроводжують яскраво виражені емоції. Ця теорія отримала назву еволюційної. У ньому великий натураліст звернув увагу на той факт, що задоволення і незадоволення, радість, страх, гнів, печаль приблизно однаковим чином проявляються як у людини, так і у людиноподібних мавп.
Ч. Дарвіна зацікавив життєвий сенс тих змін в організмі, які супроводжують відповідні емоції, Зіставивши факти, Дарвін прийшов до наступних висновків про природу і ролі емоцій в житті.
Теорія еволюції шляхом природного відбору заснована на наступних положеннях.
По-перше, для живого характерна наявність мінливості. Причому для еволюції величезне значення має спадкова мінливість. Внаслідок мінливості ознак і властивостей навіть у потомстві однієї пари батьків майже не зустрічається однакових особин. При сприятливих умовах ці відмінності можуть не грати істотної ролі. При несприятливих - кожне дрібне розходження може стати вирішальним і визначити, чи залишиться цей організм в живих і дасть потомство або ж він буде знищений.
По-друге, для організмів характерно розмноження в геометричній прогресії. Потенційно вигляд в кожному поколінні виробляє набагато більше особин, ніж їх може вижити до дорослого стану на займаній території. Отже, значна частина народжених гине в "боротьбі за життя". У процесі життєдіяльності кожен організм вступає в різноманітні відносини з особинами всередині виду, інших видів і чинниками неживої природи. Різноманітні взаємодії даного організму з об'єктами живої та неживої природи Дарвін метафорично називав боротьбою за існування. Він мав на увазі не тільки життя однієї особини, а й успіх її в забезпеченні себе потомством.
Дарвін виділив три форми боротьби за існування: внутрішньовидова боротьба (взаємини між особинами різних статей, між різними поколіннями, відносини в зграї і т.д.) зростає із збільшенням чисельності і ступеня спеціалізації виду; міжвидова боротьба (взаємини можуть бути байдужими, шкідливими або корисними ) формується на базі харчових відносин між різними видами, а також у конкуренції за місця проживання, розмноження і т.д. Крайнім вираженням міжвидових відносин є міжвидова боротьба, коли одна форма витісняє іншу або обмежує її чисельність на певній території; боротьба з несприятливими умовами виникає залежно від кліматичних (температура, вологість, освітленість та ін) або грунтових умов, що впливають на життєдіяльність організму.
У результаті боротьби за існування відбувається елімінація (фізична загибель або усунення при розмноженні) особин, які за ознаками найменш відповідають умов середовища проживання. Таким чином, наслідком боротьби за існування є природний добір.
Природний відбір, за Дарвіном, це сукупність відбуваються в природі подій, які забезпечують виживання найбільш пристосованих і переважне залишення ними потомства. Слід підкреслити, що природний відбір не відбирає більш пристосованих, вони просто зберігаються в результаті елімінації менш пристосованих. У результаті цього процесу будь-яка збереглася організація, структура або функція відповідає стану пристосованості один до одного і до навколишнього середовища, тобто виявляється біологічно доцільною.
Дарвін вперше на основі теорії природного відбору дав матеріалістичне тлумачення органічної доцільності, показав її відносний характер і розкрив шляхи вироблення адаптації. Він показав, що пристосованість видів на основі відбору не може бути абсолютною, вона завжди відносна і адекватна лише тим умовам середовища, в яких види тривалий час існують. Пристосування риб доцільні лише у водному середовищі проживання і не придатні до наземного життя; зелене забарвлення сарани є протекційним на зеленій рослинності і т.д.
Ч. Дарвін вважав, що виникнення нових видів відбувається поступово, шляхом накопичення корисних індивідуальних змін, збільшуються з покоління в покоління. Що гучніше живі істоти відрізняються за будовою і фізіологічним властивостям, тим більше число їх груп може існувати на даній території за рахунок ослаблення боротьби за існування. З кожним поколінням відмінності стають все більш вираженими, а проміжні форми, подібні між собою, вимирають. Процес видоутворення, за Дарвіном, відбувається за принципом дивергенції, тобто за рахунок розходження ознак.
Таким чином, результатом відбору буде виникнення пристосувань і на цій основі - видового різноманіття. Різноманітні, мінливі умови середовища сприяють еволюції видів у напрямку ускладнення організації (ссавці, комахи). Білі види мешкають довгий час в однорідному середовищі поза жорсткої конкуренції, то рівень їх організації може залишатися на відносно низькому рівні (ланцетник). У постійно мінливих умовах середовища одні види, зменшуючись чисельно, неминуче повинні гинути і поступатися місцем іншим, краще пристосованим до нових умов, про що переконливо свідчать дані палеонтології.
На закінчення слід підкреслити, що Дарвін вперше запропонував природно-наукове пояснення еволюційного процесу. Він вказав на рушійні сили еволюції: спадкова мінливість, боротьба за існування, природний відбір, дав матеріалістичне пояснення механізму видоутворення і причин різноманіття видів, а також пояснив причини виникнення доцільності.
3. Нейрофізіологічні основи психіки людини. Проблема
співвідношення психічного і фізіологічного в психіці
людини
Основою психічного світу є свідомість, мислення, інтелектуальна діяльність людини, що представляють собою вищу форму адаптивного пристосувального поведінки. Психічна діяльність - це якісно новий, більш високий, ніж умовно-рефлекторне поведінку, рівень вищої нервової діяльності, властивий людині. У світі вищих тварин цей рівень представлений лише в зародковому вигляді.
У розвитку психічного світу людини як еволюціонує форми відображення можна виділити наступні 2 стадії: 1) стадія елементарної сенсорної психіки - відображення окремих властивостей предметів, явищ навколишнього світу у формі відчуттів. На відміну від відчуттів сприйняття - результат відображення предмета в цілому і разом з тим щось все ще більш-менш розчленоване (це початок побудови свого "я" як суб'єкта свідомості). Більш досконалою формою конкретно-чуттєвого відображення дійсності, що формується в процесі індивідуального розвитку організму, є подання. Уявлення - образне відображення предмета чи явища, що виявляється в просторово-часової зв'язки складових його ознак і властивостей. У нейрофізіологічної основі уявлень лежать ланцюга асоціацій, складні тимчасові зв'язки, 2) стадія формування інтелекту і свідомості, що реалізується на основі виникнення цілісних осмислених образів, цілісного світовідчуття з розумінням свого «я» в цьому світі, своєю як пізнавальної, так і творчої творчої діяльності. Психічна діяльність людини, найбільш повно реалізує цей вищий рівень психіки, визначається не тільки кількістю і якістю вражень, осмислених образів і понять, а й істотно вищим рівнем потреб, які виходять за межі суто біологічних потреб. Людина бажає вже не тільки «хліба», а й «видовищ» і відповідним чином будує свою поведінку. Його дії, поведінку стають як наслідком одержуваних вражень і породжуваних ними думок, так і засобом активного їх добування. Відповідним чином змінюється в еволюції і співвідношення обсягів коркових зон, що забезпечують сенсорні, гностичні та логічні функції на користь останніх.
Психічна діяльність людини полягає не тільки в побудові більш складних нервових моделей навколишнього світу (основі процесу пізнання), але і у виробництві нової інформації, різних форм творчості. Незважаючи на те що багато прояви психічного світу людини виявляються відірваними від безпосередніх стимулів, подій зовнішнього світу і здаються не мають під собою реальних об'єктивних причин, немає сумніву, що початковими, запускають їх чинниками є цілком детерміновані явища і предмети, що відбиваються в структурах мозку на основі універсального нейрофізіологічного механізму - рефлекторної діяльності. Ця ідея, висловлена І. М. Сєченовим у вигляді тези «Всі акти свідомої і несвідомої діяльності людини за способом походження - суть рефлекси», залишається загальновизнаною.
Суб'єктивність психічних нервових процесів полягає в тому, що вони є властивістю індивідуального організму, не існують і не можуть існувати поза конкретного індивідуального мозку з його периферичними нервовими закінченнями і нервовими центрами і не є абсолютно точною дзеркальною копією оточуючого нас реального світу.
Найпростішим, або базисним, психічним елементом в роботі мозку є відчуття. Воно служить тим елементарним актом, який, з одного боку, пов'язує нашу психіку безпосередньо із зовнішнім впливом, а з іншого - є елементом у більш складних психічних процесах. Відчуття - це усвідомлена рецепція, тобто в акті відчуття присутній певний елемент свідомості та самосвідомості.
Відчуття виникає як результат певної просторово-часового розподілу патерну збудження, однак для дослідників ще нездоланним видається перехід від знання просторово-часової картини порушених і загальмованих нейронів до самого відчуттю як нейрофізіологічної основі психіки. За Л.М. Чайлахяну, перехід від піддається повному фізико-хімічного аналізу нейрофізіологічного процесу до відчуття є основний феномен елементарного психічного акту, феномен свідомості.
У цьому плані поняття «психічний» подається як усвідомлене сприйняття дійсності, унікальний механізм розвитку процесу природної еволюції, механізм трансформації нейрофізіологічних механізмів в категорії психіки, свідомості суб'єкта. Психічна діяльність людини багато в чому обумовлена здатністю відволікатися від реальної дійсності і здійснювати перехід від безпосередніх чуттєвих сприйнять до уявної дійсності («віртуальна» реальність). Людська здатність уявити собі можливі наслідки своїх дій - вища форма абстрагування, яка недоступна тварині. Яскравим прикладом може служити поводження мавпи в лабораторії І.П. Павлова: тварина щоразу гасило горів на плоту вогонь водою, яку воно приносило в гуртку з знаходився на березі бака, хоча пліт знаходився в озері і з усіх боків був оточений водою.
Психічні процеси найтіснішим чином пов'язані з фізіологічними, але не зводяться до них.
В основі психічної діяльності лежать не елементарні процеси збудження і гальмування, а системні, що об'єднують багато хто одночасно протікають в мозку процеси аналізу і синтезу в інтегроване ціле. Психічна діяльність - функція цілісного мозку, коли на основі інтеграції багатьох нейрофізіологічних механізмів мозку виникає нова якість - психіка. При цьому нервова модель стимулу є не що інше, як нейрофізіологічна основа формування суб'єктивного образу. Суб'єктивний образ виникає на базі нервових моделей при декодуванні інформації і порівнянні її з реально існуючим матеріальним об'єктом.
В даний час встановлено наступні досить певні кореляції між різними проявами психічної діяльності і нейрофізіологічними показниками роботи мозку: 1) «хвилі очікування» на ЕЕГ, які реєструються у відповідь на сигнал, що попереджає про майбутню команді до дії (Г. Уолтер), 2) пізні компоненти викликаного потенціалу, асоційовані з корковими механізмами оцінки смислового змісту сенсорних сигналів (Л. М. Іваницький, Е. Л. Костандов), 3) мозкові коди психічної діяльності у вигляді певних паттернів імпульсної активності нейронів. При мультіклеточном відведення імпульсних реакцій коркових нейронів встановлена специфічність паттернів (візерунків) імпульсних потенціалів нервових клітин і нейронних ансамблів не тільки відносно фізичних (акустичних) сигналів, а й семантичного (смислового) змісту сприймаються слів (Н. П. Бехтерева).
Психічної діяльності людини еволюційно передують деякі елементи психічної поведінки у вищих тварин. До них відноситься психонервного діяльність, що спрямовується відтворенням образів попереднього досвіду, заснована на образному поведінці тварини, коли основним дієвим стимулом для запускання будь-якого поведінкового акту стає не сам реальний об'єктивний стимул навколишнього середовища, а «нейронний» образ цього стимулу, що сформувався в нервових центрах (І. С. Беритов). Поведінкові акти, які визначаються психонервной діяльністю, виникають при відтворенні образу життєво важливого об'єкта, що приводить до задоволення будь-якої органічної потреби тварини і людини. Наприклад, у разі індивідуального харчового поведінки таким кінцевим об'єктом є їжа. Відтворений «образ» їжі проектується в певному місці зовнішнього середовища і служить стимулом для руху тварини до даного місця подібно до того, як це відбувається, коли дійсно їжа розташовується в цьому місці. На певному етапі формування «психічного» образу їжі він виявляється більш сильним стимулом, ніж реальна їжа: тварина підбігає до місця, асоційованого тваринам з їжею, але насправді не містить її (хоча тварина добре бачить, що їжі немає, але «образ їжі» виявляється сильнішим реальності).
Форма поведінки тварин і людини, обумовлена образами, характеризується тим, що за допомогою проектуються в мозку образів зовнішніх об'єктів у індивіда встановлюються просторові відносини як між цими об'єктами, так і між собою і ними. Психонервного активність інтегрує елементи зовнішнього середовища в одне ціле переживання, що виробляє цілісний образ. Таке відтворення образу може відбуватися і через тривалий час після початкового сприйняття життєво важливою ситуації. Іноді образ може утримуватися все життя без повторного його відтворення. Образ фіксується в пам'яті і витягується звідти для задоволення панівної біологічної потреби в даний момент. На відміну від класичних умовних рефлексів, які вимагають повторюваності, психонервного образ формується відразу після однієї реалізації поведінкового акту.
Нервовим субстратом, відповідальним за образне відображення, очевидно, є система зірчастих нейронів з аксонів, що утворюють синаптичні зв'язки, як з іншими зірчастими нейронами, так і через поворотні контакти з цим же зірчастим нейроном. При сприйнятті зовнішнього світу тимчасовий зв'язок між сприймають сенсорну інформацію зірчастими нейронами кори великого мозку встановлюється відразу при першому одночасному або послідовному порушення нервових клітин, що утворюють проекцію даного зовнішнього предмета, явища.
Іншу форму складних поведінкових реакцій, пов'язаних з психічною сферою діяльності організму і прямо не зведеної до звичайних умовно-рефлекторним реакціям, представляють екстраполяційні рефлекси, засновані на здатності тварин і людини до прогнозування подій, оцінці, передбачення результатів своєї діяльності в майбутньому (Л.В. Крушінекій). Екстраполяційні, або розумова, діяльність - це здатність організму, спостерігаючи за перебігом деякого важливої події, вловлювати закономірність його протікання. У результаті, коли спостереження переривається, організм екстраполює, тобто подумки продовжує хід події, відповідним чином будуючи свою поведінку без спеціальної процедури стандартного навчання. Суть експерименту з вивчення екстраполяціонний здібності тварини звичайно зводиться до наступного. Тварина має знаходити якийсь прямолінійно рухається з постійною швидкістю об'єкт. Особливість завдання для тварини полягає в тому, що спочатку видимий відрізок шляху потім переходить до відділку, закритий невидимою перегородкою (ширмою), тварина повинна підійти до кінця перегородки, враховуючи, уявляючи собі (екстраполюючи) невидимий ділянку, виходячи з ситуації, у нього в мозку картини напрямку руху об'єкта.
Екстраполяційні, або розумова, діяльність проявляється як генетично детермінована вроджена здатність тварини використовувати набутий протягом життя досвід у новій, незнайомій для нього середовищі (О. С. Адріанов). Характерна властивість елементарної розумової діяльності полягає в здатності організму уловлювати найпростіші емпіричні закони, котрі пов'язують предмети і явища навколишнього середовища, і на цій основі набувати можливість оперувати ними при побудові та реалізації програм поведінки в нових ситуаціях. У людини ця здатність розвинена найбільшою мірою і є однією з фізіологічних передумов, що забезпечують можливість творчої діяльності. Екстраполяційні діяльність є важливим об'єктивним підходом до вивчення елементарної розумової діяльності.
Найважливішим елементом екстраполяції є випередження, передбачення майбутніх подій як спеціалізована форма відображення дійсності. Можлива природа феномену випереджального відображення у структурах мозку, відповідальних за вищі форми психічної діяльності, на думку П.К. Анохіна, пов'язана з різною швидкістю протікання послідовних процесів у навколишньому середовищі, природі і структурах мозку, які забезпечують процес відображення цієї послідовності зовнішніх явищ. Оскільки швидкість процесів, що протікають в мозку, на кілька порядків вище, ніж швидкість процесів еволюції у навколишньому середовищі, при достатній довжині послідовних подій на виході системи можливо (у відображають структурах мозку) утворення моделі, копії явища, предмета навколишнього середовища раніше, ніж цей предмет , явище, подія дійсно виникає в навколишньому світі. Природно, для цього треба досить чітко і вірно екстраполювати дійсний хід, напрям руху динамічного послідовного процесу навколишнього середовища. Завдання психофізіології та фізіологічної психології практично збігаються, і в даний час відмінності між ними носять в основному термінологічний характер.
Однак був період в історії вітчизняної психофізіології, коли термінологічні відмінності були використані для того, щоб позначити продуктивність складається в фізіології функціонально-системного підходу до вивчення психіки та поведінки людини. Виділення психофізіології як самостійної дисципліни по відношенню до фізіологічної психофізіології було проведено А.Р. Луріей (1973).
Згідно з уявленнями А.Р. Лурии, фізіологічна психологія вивчає основи складних психічних процесів - мотивів і потреб, відчуттів і сприйняття, уваги і пам'яті, найскладніших форм мовних та інтелектуальних актів, тобто окремих психічних процесів і функцій. Вона утворилася в результаті накопичення великого обсягу емпіричного матеріалу про функціонування різних фізіологічних систем організму в різноманітних психічних станах.
На відміну від фізіологічної психології, де предметом є вивчення окремих фізіологічних функцій, предметом психофізіології, як підкреслював А.Р. Лурія, служить поведінка людини або тварини. При цьому поведінка виявляється незалежної змінної, тоді як залежної змінної є фізіологічні процеси. За Лурии, психофізіологія - це фізіологія цілісних форм психічної діяльності, вона виникла в результаті необхідності пояснити психічні явища за допомогою фізіологічних процесів, і тому в ній зіставляються складні форми поведінкових характеристик людини з фізіологічними процесами різного ступеня складності.
Витоки цих уявлень можна знайти в працях Л.С. Виготського, який першим сформулював необхідність дослідити проблему співвідношення психологічних та фізіологічних систем, передбачивши таким чином основну перспективу розвитку психофізіології.
Теоретико-експериментальні основи цього напряму складає теорія функціональних систем П.К. Анохіна (1968), що базується на розумінні психічних і фізіологічних процесів як найскладніших функціональних систем, в яких окремі механізми об'єднані спільним завданням в цілі, спільно діючі комплекси, спрямовані на досягнення корисного, пристосувального результату. З ідеєю функціональних систем безпосередньо пов'язаний і принцип саморегуляції фізіологічних процесів, сформульований у вітчизняній фізіології Н.А. Бернштейном (1963) задовго до появи кібернетики і відкрив зовсім новий підхід до вивчення фізіологічних механізмів окремих психічних процесів. У підсумку розвиток цього напряму в психофізіології призвело до виникнення нової області досліджень, що іменується системної психофізіологією (В. Б. Швирков, 1988; Ю. І. Александров, 1997). Особливо слід обговорити співвідношення психофізіології і нейропсихології.
За визначенням, нейропсихологія - це галузь психологічної науки, що склалася на стику декількох дисциплін: психології, медицини (нейрохірургії, неврології), фізіології, - і спрямована на вивчення мозкових механізмів вищих психічних функцій на матеріалі локальних уражень головного мозку. Теоретичною основою нейропсихології є розроблена А.Р. Луріей теорія системної динамічної локалізації психічних процесів.
Поряд з цим, в останні десятиліття з'явилися нові методи (наприклад, позитронно-емісійна томографія), які дозволяють досліджувати мозкову локалізацію вищих психічних функцій у здорових людей. Таким чином, сучасна нейропсихологія, узята в повному обсязі своєї проблематики, орієнтована на вивчення мозкової організації психічної діяльності не тільки в патології, але і в нормі. Відповідно до цього коло досліджень нейропсихології розширився; з'явилися такі напрями, як нейропсихологія індивідуальних відмінностей, вікова нейропсихологія. Остання фактично призводить до стирання кордонів між нейропсихології і психофізіологією.
Нарешті, слід вказати на співвідношення фізіології ВНД і психофізіології. Вища нервова діяльність (ВНД) - поняття, введене І.П. Павловим, протягом багатьох років ототожнювалося з поняттям "психічна діяльність". Таким чином, фізіологія вищої нервової діяльності являла собою фізіологію психічної діяльності, або психофізіологію.
Добре обгрунтована методологія і багатство експериментальних прийомів фізіології ВНД зробили вирішальний вплив на дослідження в області фізіологічних основ поведінки людини, загальмувавши, проте, розвиток тих досліджень, які не вкладалися в "прокрустове" ложе фізіології ВНД. У 1950 р. відбулася так звана "Павловська сесія", присвячена проблемам психології і фізіології. На цій сесії йшлося про необхідність відродження павловського навчання. За ухилення в бік від цього вчення різкій критиці піддався творець теорії функціональних систем П.К. Анохін і деякі інші видатні вчені.
Наслідки Павлівської сесії виявилися досить драматичні і для психології. На початку 50-х рр.. ХХ ст. мало місце насильницьке впровадження павловського навчання в психологію. За твердженням А.В. Петровського (1967), фактично спостерігалась тенденція до ліквідації психології і заміни її павлівської фізіологією ВНД.
Офіційно положення справ змінилося в 1962 р., коли відбулося Всесоюзна нарада з філософських питань фізіології вищої нервової діяльності і психології. Воно було змушене констатувати суттєві зміни, які відбулися в науці в повоєнні роки. Коротко характеризуючи ці зміни, необхідно підкреслити наступне. У зв'язку з інтенсивним розвитком нової техніки фізіологічного експерименту, і насамперед з появою електроенцефалографії, став розширюватися фронт експериментальних досліджень мозкових механізмів психіки та поведінки людини і тварин. Метод ЕЕГ дав можливість зазирнути в тонкі фізіологічні механізми, що лежать в основі психічних процесів і поведінки. Розвиток мікроелектродної техніки, експерименти з електричною стимуляцією різних утворень головного мозку за допомогою імплантованих електродів відкрили новий напрям досліджень у вивченні мозку. Зростаюче значення обчислювальної техніки, теорії інформації, кібернетики і т.д. вимагали переосмислення традиційних положень фізіології ВНД і розробки нових теоретичних і експериментальних парадигм.
Завдяки післявоєнним новацій істотно змінилася і зарубіжна психофізіологія, яка до цього протягом багатьох років займалася дослідженням фізіологічних процесів і функцій людини при різних психічних станах. У 1982 р. в Канаді відбувся Перший міжнародний психофізіологічний конгрес, на якому була створена Міжнародна асоціація психофізіологічна і засновано журнал "Міжнародний журнал психофізіології" (International Journal of Psychophisiology).
Інтенсивному розвитку психофізіології сприяв і той факт, що Міжнародна організація з дослідження мозку проголосила останнє десятиліття ХХ ст. "Десятиліттям мозку". В рамках цієї міжнародної програми проводилися комплексні дослідження, спрямовані на інтеграцію всіх аспектів знання про мозок і принципи його роботи. Наприклад, у 1993 р. при Інституті ВНД і НФ РАН був створений Міжнародний дослідницький центр нейробіології свідомості "Світла пляма".
Переживаючи на цій основі період інтенсивного росту, наука про мозок, і в тому числі психофізіологія, впритул підійшла до вирішення таких проблем, які раніше були недоступні. До їх числа відносяться, наприклад, фізіологічні механізми і закономірності кодування інформації, хронометрія процесів пізнавальної діяльності та ін
Намагаючись уявити образ сучасної психофізіології, Б.І. Кочубей (1990) виділяє три нові характеристики: активізм, селектівізм і інформатівізм.
Активізм припускає відмову від уявлень про людину як істоту, пасивно реагуючому на зовнішні впливи, і перехід до нової "моделі" людини - активної особистості, що спрямовується внутрішньо заданими цілями, здатної до довільної саморегуляції.
Селектівізм характеризує зростаючу диференційованість в аналізі фізіологічних процесів і явищ, яка дозволяє ставити їх в один ряд з тонкими психологічними процесами.
Інформатівізм відображає переорієнтацію фізіології з вивчення енергетичного обміну з середовищем на обмін інформацією. Поняття інформації, увійшовши в психофізіологію в 60-і рр.., Стало одним з головних при описі фізіологічних механізмів пізнавальної діяльності людини.
Таким чином, сучасна психофізіологія як наука про фізіологічні основи психічної діяльності та поведінки, являє собою область знання, яка об'єднує фізіологічну психологію, фізіологію ВНД, "нормальну" нейропсихологию і системну психофізіологію. Узята в повному обсязі своїх завдань психофізіологія включає три відносно самостійні частини: загальну, вікову і диференціальну психофізіологію. Кожна з них має власний предмет вивчення, завдання та методичні прийоми.
Предмет загальної психофізіології - фізіологічні основи (кореляти, механізми, закономірності) психічної діяльності та поведінки людини. Загальна психофізіологія вивчає фізіологічні основи пізнавальних процесів (когнітивна психофізіологія), емоційно-потребової сфери людини і функціональних станів.
Предмет вікової психофізіології - онтогенетичні зміни фізіологічних основ психічної діяльності людини.
Диференційна психофізіологія - розділ, який вивчає природно-наукові основи та передумови індивідуальних відмінностей у психіці та поведінці людини.
Незважаючи на багато досягнень психофізіології, особливо в останні десятиліття, психофізіологічний паралелізм як система поглядів не відійшов у минуле. Відомо, що видатні фізіологи ХХ ст. Шерінгтон, Едріан, Пенфілд, Екклс дотримувалися дуалістичного рішення психофізіологічної проблеми. Згідно з їх думку, при вивченні нервової діяльності не треба брати до уваги психічні явища, а мозок можна розглядати як механізм, діяльність певних частин якого в крайньому випадку паралельна різним формам психічної діяльності. Метою психофізіологічного дослідження, на їх думку, повинно бути виявлення закономірностей паралельності протікання психічних і фізіологічних процесів.
Численні клінічні і експериментальні дані, накопичені в науці в останні десятиліття, свідчать, проте, що між психікою і мозком існує тісний і діалектичний взаємозв'язок. Впливаючи на мозок, можна змінити і навіть знищити дух (самосвідомість) людини, стерти особистість, перетворивши людини на зомбі. Зробити це можна хімічно, використовуючи психоделічні речовини (у тому числі наркотики), "електрично" (за допомогою імплантованих електродів); анатомічно, прооперувавши мозок. В даний час за допомогою електричних або хімічних маніпуляцій з певними ділянками головного мозку людини змінюють стану свідомості, викликаючи різні відчуття, галюцинації і емоції.
Все вищесказане незаперечно доводить пряме підпорядкування психіки зовнішнім фізико-хімічних впливів. Більше того, останнім часом все більше і більше накопичується даних про те, що психологічні стани людини тісно пов'язані з наявністю або відсутністю того чи іншого хімічного речовини в мозку.
З іншого боку, все, що глибоко зачіпає психіку, позначається також і на мозку, і на всьому організмі. Відомо, що горе чи сильна депресія можуть призвести до тілесних (психосоматичних) захворювань. Гіпноз може викликати різні соматичні розлади і навпаки, сприяти лікуванню. Широко відомі вражаючі експерименти, які здійснюють йоги зі своїм організмом. Більше того, таке псіхокультурного явище, як порушення "табу", або чаклунство у примітивних народів можуть викликати смерть навіть у здорової людини. Є свідчення, що релігійні дива (явища Богоматері, Святих ікон і т.п.) сприяли зцілення хворих з різною симптоматикою. Цікаво, у цьому зв'язку, що ефект плацебо, тобто ефект нейтральної речовини, що застосовується замість "ультрасучасного" ліки, дієвий для однієї третини хворих, незалежно від їх соціального статусу, культурного рівня, віросповідання або національності.
У цілому наведені вище факти однозначно свідчать про те, що настільки тісний взаємозв'язок між мозком і психікою не можна пояснити з позицій фізіологічного паралелізму. Важливо, однак, підкреслити й інше. Ставлення психіки до мозку не можна розуміти як відношення продукту до виробника, наслідку до причини, оскільки продукт (психіка) може і часто дуже ефективно впливає на свого виробника - на мозок. Таким чином, між психікою і мозком, психічним та фізіологічним, мабуть, існує діалектичний, причинно-наслідковий зв'язок, ще не отримала повного пояснення.
Дослідники не залишають спроб проникнути в суть проблеми, пропонуючи іноді надзвичайно незвичайні варіанти вирішення. Наприклад, такі видатні фізіологи як Екллс і Барт вважають, що мозок не "продукує дух", але "виявляє його". Отримана органами почуттів інформація, "матеріалізується" у хімічні субстанції та зміни в стані нейронів, які фізично накопичують символічні значення чуттєвих відчуттів. Так відбувається взаємодія зовнішньої матеріальної реальності з духовним субстратом мозку. При цьому, однак, виникають нові питання: що є "носієм" духу поза мозком, за допомогою яких саме рецепторів сприймається організмом людини зовнішній "дух" і т.д.
Поряд з такими "екстравагантними" рішеннями, нові підходи до вивчення співвідношення фізіологічного та психологічного опрацьовуються і в контексті вітчизняної науки.
Сучасні варіанти вирішення психофізіологічної проблеми можна систематизувати таким чином:
Психічне тотожне фізіологічного, представляючи собою не що інше, як фізіологічну діяльність мозку. В даний час ця точка зору формулюється як тотожність психічного не будь фізіологічної діяльності, але тільки процесам вищої нервової діяльності. У цій логіці психічне виступає як особлива сторона, властивість фізіологічних процесів мозку або процесів вищої нервової діяльності
Психічне - це особливий (вищий) клас чи вид нервових процесів, що володіє властивостями, не властивими всім іншим процесам в нервовій системі, у тому числі процесів ВНД. Психічне - це такі особливі (психонервного) процеси, які пов'язані з відображенням об'єктивної реальності і відрізняються суб'єктивним компонентом (наявністю внутрішніх образів та їх переживанням).
Психічне, хоча і обумовлено фізіологічної (вищої нервової) діяльністю мозку, тим не менш, не тотожні їй. Психічне не зводиться до фізіологічного як ідеальне до матеріального або як соціальне до біологічного.
Список використаної літератури
Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. М., 2004.
Кузьмін О.С. Основи соціальної психології. ЛДУ, 2000.
Методи соціальної психології. Під ред. Є.С. Кузьміна, В.Є. Семенова. Л. 1999.
Соціальна психологія. Під ред. . Шерковіна, П. Предвічного. М.. 1998.
Загальна психологія. Під ред. А.В. Петровського. Вид. 2, 3. М., 1980, 1990.
Годфруа Д. Що таке психологія. У 2-х т. М., 2002.