ВИЗНАЧЕННЯ ГРУПИ,
До ЯКІЙ НАЛЕЖИТЬ ДИТИНА ПО ХАРАКТЕРУ ПОВЕДІНКИ ПРИ ВСТУПІ В Д / В
АНАЛІЗ АДАПТАЦІЇ
Група № ____________ усіх надійшли детей____________
Прогноз адаптації Перебіг адаптації
Готові до поступленію______________ Легка адаптація___________________
(Число,%) (від 8 до 16 днкй) (число,%)
Умовно готови____________________ Адаптація середньої ________________
(Число,%) тяжкості (до 30 днів) (число,%)
Чи не готови_________________________ Адаптація тяжелая_________________
(Число,%) (понад 30 днів) (чісло.%)
ПОКАЗНИКИ Нервово-психічний розвиток дітей ДРУГОГО РОКУ ЖИТТЯ:
Розроблено Н. М. Аксаріна, Г. В. Пантюхине.
ПОКАЗНИКИ Нервово-психічний розвиток дітей ТРЕТЬОГО РОКУ ЖИТТЯ:
Розроблено Н. М. Аксаріна, Г. В. Пантюхине.
ЛИСТ АДАПТАЦІЇ
Дитячий садок № _____ Група № _________
Ф.І.ребенка_____________________ Вік ________ Дата надходження _____________ Звідки надійшов ___________
Група адаптації при вступі (підкреслити 1 2 3)
До ЯКІЙ НАЛЕЖИТЬ ДИТИНА ПО ХАРАКТЕРУ ПОВЕДІНКИ ПРИ ВСТУПІ В Д / В
| Показники поведінки | Зміст потреби в спілкуванні | |||||
| Група | Емоційний стан | Діяльність | Взаємовідносини з дорослими | Взаємовідносини з однолітками | Мова | |
| 1. | Сльози, плач | Відсутній | Негативні (дитина не сприймає пропозицій вихователя) | Негативні | Відсутній або пов'язана зі спогадами про близьких | Потреба у спілкуванні з близькими дорослими, в отриманні від них ласки, уваги, відомостей про навколишній |
| 2. | Неврівноважене (Готовність заплакати, якщо немає поруч дорослих) | Спостереження, наслідування поведінки дорослого | Позитивні (за ініціативою вихователя) | Відсутні або позитивні (Відповідні) | Відповідна (відповідає на запитання дітей і дорослих) | Потреба у спілкуванні з дорослими, у співпраці з ними та отримання від них відомостей про навколишній |
| 3. | Спокійне, врівноважене | Предметна діяльність або рольова гра | Позитивні (за ініціативу самої дитини) | Позитивні | Ініціативна (сам запитує, звертається до дорослі дітям) | Потреба у спілкуванні з однолітками і в активних самостійних діях |
АНАЛІЗ АДАПТАЦІЇ
Група № ____________ усіх надійшли детей____________
Прогноз адаптації Перебіг адаптації
Готові до поступленію______________ Легка адаптація___________________
(Число,%) (від 8 до 16 днкй) (число,%)
Умовно готови____________________ Адаптація середньої ________________
(Число,%) тяжкості (до 30 днів) (число,%)
Чи не готови_________________________ Адаптація тяжелая_________________
(Число,%) (понад 30 днів) (чісло.%)
ПОКАЗНИКИ Нервово-психічний розвиток дітей ДРУГОГО РОКУ ЖИТТЯ:
| Вік | Розуміння мови | Активна мова | Сенсорний розвиток | Гра і дії з предметами | Двженія | Навички |
| 1год 1міс. - 1год 3міс. | Запас розуміються слів швидко расте | Користується лепетом і від-слушними облегч.еннимі словами в момент двига-тельной активності, удив-лення, радості. | Орієнтується в двох контрастних величинах предме-тів (типу кубів) з різницею в 3 см | Відтворює в грі раніше розучені дей-наслідком з предметами (годує ляльку, нані-зивет кільця на стер - жень) | Ходить тривало, не сідаючи, міняти положення (присідає, на-спрямоване) | Самостійно їсть густу пі-щу ложкою |
| 1год 4мес. - 1год 6міс. | Узагальнює предмети за істотними ознаками в поні-травнем мови (в конф-ліктной ситуації) | Користується полегшеними словами ("бі-бі") і про-виносить правильно ("ма-шина"), називає предме-ти і дії в моме-сильною зацікавлений-носпі | Орієнтується в 4 контрастних формах предметів (куля, куб, цеглинка, призма) | Відображає в грі від-слушні, часто спостеріга-вих дії | Переступає че-рез перешкоди (брусочки) при-ставні кроком | Самостійно їсть рідку пі-щу ложкою |
| 1год 7мес .- 1год 9міс. | Розуміє нескладний розповідь за сюжетною картинці, відповідає на питання дорослого "де?" | Під час гри позначає свої дії словами і двухсловний запропоно-женіямі | Орієнтується в 3 контрастних величи-нах предметів (типу кубів) з різницею в 3 см. | Відтворює не-складні сюжетні побудови: перекривання ку типу "воріт", "лавки", "вдома" | Ходить по ограни-ченной поверх-ності (шір.15-20 см.), піднесеною над підлогою (15-20см.) | Частково поділу-ється з неве-шої допомогою дорослого (сни-маєт черевики, шапку) |
| 1год 10міс. - 2роки | Розуміє короткий розповідь дорослого без показу про події, що були у опипе ре-бенка | При спілкуванні з дорослі-ми користується трехслов-ними пропозиціями, вживаючи прикладатель Цінні та займенники | Підбирає по образ-цу і слова дорослого 3 контрастних кольору | Відтворює ряд послідовних дій (початок сю-житній гри) | Переступає че-рез перешкоди чередующимся кроком | Частково Наді-кість одяг (черевики, ШАП-ку) |
ПОКАЗНИКИ Нервово-психічний розвиток дітей ТРЕТЬОГО РОКУ ЖИТТЯ:
| Вік | Активна мова | Сенсорний розвиток | Гра | Конструктивна діяльність | Образотворча діяльність | Навички | Рухи | |||
| граматика | питання | програванням деніе форми | Програванням деніе кольору | одягання | годування | |||||
| 2 роки- 2 роки 6 міс. | Каже мно гословниміпредложені-ями (більш 3 слів) | З'являються питання "де?», «Куди?» | Підбирає за зразком основні геометричні фігури в різноманітному матеріалі | Підбирає за зразком різноманітні предмети 4 основних кольорів | Гра носить сюжетний характер.Ре-бенок відо-жает з життя оточуючих взаємозв'язок і послідовність дей-наслідком (2 -3) | Самостійно виконує прості сюжетні побудови та називає їх | Повністю одягається, але ще не вміє застібати гудзики і зав'язувати шнурки | Їсть акуратно | Переступає через упав або мотузку, горизонтальн підняту над підлогою на 20-28 см | |
| 2 роки 6 міс .- 3 роки | Починає вживати складні придаткових пропозиції | З'являються-ся питання «чому?», «Коли?» | У своїй діяльності правильно використовує геометричні фігури за призначенням | Називає 4 основних кольори | З'являються елементи рольової гри | З'являються складні сюжетні споруди | За допомогою пластиліну олівця зображує прості предмети та називає їх | Самостійно одягається, може застібати гудзики, зів'яли-викликають шнурки з невеликою допомогою дорослого | Користується серветкою у міру потреби без нагадування | Переступає через палицю або мотузку, горизонтально підняту над підлогою на 30 - 35 см |
ЛИСТ АДАПТАЦІЇ
Дитячий садок № _____ Група № _________
Ф.І.ребенка_____________________ Вік ________ Дата надходження _____________ Звідки надійшов ___________
Група адаптації при вступі (підкреслити 1 2 3)
| № п / п | Апетит | Сон | Емоційний стан | Діяльність | Навички взаємин | Мова | Зміна групи адаптації | Призначення педагога | ||||||||||||||||
| Сніданок | Обід | Вечеря | Засипання | Сон | Негативне | Неврівноважене | Врівноважене | Бездіяльне | Наблюдкеніе, наслідування | Предметна діяльність | З дорослими | З однолітками | Пов'язана зі спогадами про дорослих | Відповідні | Ініціативні | |||||||||
| Тривалий | Характер | Тривалий | Характер | Відсутні | Відповідні | Ініціативні | Відсутні | Відповідні | Ініціативні | |||||||||||||||