РЕФЕРАТ
Народна освіта
в Сибірському краї.
Керівник:
Виконав:
ПЛАН:
Царство''дикості і патріархальщини''
Організація шкіл.
Освіта корінного населення Сибіру.
Місіонерська діяльність політссильних.
Ліквідація безграмотності.
Підготовка вчителів для Наримського краю.
Школа під час ВВВ.
Рух за комуністичну працю.
''Куточок сибірських Афін''.
Список використаної літератури.
Рецензія.
ЦАРСТВО''дикість і патріархальщини "
''Такої дикої країни, в якій би маси народу настільки були пограбовані в плані освіти, світла і знання, - такої країни в Європі не залишилося жодної, крім Росії'', - писав В. І. Ленін у 1913 році. Що ж до нашого краю, то тут у Володимира Ілліча були вагомі підстави констатувати царство''патріархальщини, напівдикого і справжнісінькою дикості''.
Та й кок ж йому не бути, цьому царству, якщо до 1981 року на неосяжних просторах Наримського краю діяла всього 2 церковно-парафіяльних училища (у Нариме і Тогуре), в яких навчалося 32 хлопчики. Якість викладання в подібних закладах було вкрай незадовільним. Журнал''Сибірський спостерігач'', який так революції видавався в Томську і друкувався в типо-літографії П. П. Макушина, розповідає в одному з номерів про те, як вчитель Кузнецького училища''... ходить по кабаках, їздить у розпусні місця, має зв'язки з людьми підозрілої поведінки, пропускає уроки, а якщо прийде в клас, то в п'яному вигляді і в класі - п'яний спить''. Інший вчитель того ж училища, - писав журнал, -''... під час урочистої процесії, будучи в облаченні привселюдно зробив бійку зі священиком і церковнослужителями, вимовляючи непомірні лайки, за що був пов'язаний народом''.
Однак, і таких''вчителів''не вистачало. Особливо це стосується до Наримському краю. Так, наприклад, вчителював у Парабельський школі священик, їдучи з села (у 1871 році) змушений був передати свої вчительські обов'язки ... шкільного сторожа.
Методи виховання учнів у церковно-приходських школах відрізнялися неймовірною дикістю. Відома приказка''боїться школяр лози - пущі грози''цілком себе виправдовувала. Учні були схильні варварському деспотизму, вони дивилися на вчителів, як на ворогів і не втрачали нагоди позбутися від них втечею. Журнал''Сибірський спостерігач''зазначав:''В Росії втеча школярів ніколи не мало таких величезних розмірів, як у Сибіру. ... Іноді школярі бігли цілими артілями, крали човен і спливали по річці в яке-небудь віддалене знайоме селище, або йшли в недалекі ... лісу, жили там у ... землянці, годувалися ягодами і рибою. ... Але недовго насолоджувалися свободою ці нещасні ..., їх виганяли до начальства голод і мороз; доставляли до нього батьків і земська поліція.
За короткочасну свободу в лісі хлопці платилися своєю спиною. Тілесні покарання, особливо в духовних закладах, відрізнялися жорстокістю. Хлопчиків сікли постійно, іноді давали таке значне число ударів, що діти вмирали.
ОРГАНІЗАЦІЯ ШКІЛ.
Розвивається капіталізм у Росії вимагав більшої кількості грамотних людей, здатних обслуговувати з'являються механізми і машини. Ось чому, з розвитком капіталізму, число шкіл в Росії, в тому числі і в Сибіру, неухильно зростає.
У 1884 році уряд організовує однокласні школи в Колпашево, Новоільінке, Кетскій. (У 1866 році - в Тогуре). Ці однокласні школи часто називали міністерськими училищами, тому що вони належали Міністерству народної освіти.
У однокласних початкових школах здійснювався трирічний або чотирирічний курс навчання з викладанням закону божого, російської мови, арифметики та деяких інших предметів.
Що ж стосується середніх шкіл (гімназій, реальних училищ), - то їх у сільській місцевості Томської губернії та революції взагалі не існувало. Що б відправити дитину з села до Томська, в гімназію, і утримувати його там, були потрібні чималі гроші. Ось чому отримання середньої освіти було доступним лише для матеріально забезпечених кіл населення. Страх бути виключеним за не внесок плати за право навчання ... змушував багатьох малозабезпечених учнів кидати навчання, часом навіть при дуже хороших успіхи в науках. Та й у однокласних початкових школах вчитися могли далеко не всі бажаючі. Не всі селяни могли дозволити собі відправити свою дитину на навчання в інше село.
Але потреба у знаннях була велика і селяни багатьох сіл, в яких були відсутні церковно-приходські школи і міністерські училища, спільно будували школи, наймали вчителя і, таким чином, організовували так звані''школи грамоти''.
ОСВІТА корінного населення Сибіру.
Гірше було з утворенням корінного населення Сибіру. До кінця 19 століття для корінних жителів величезного Наримського краю існувало всього дві церковні школи грамоти: в селі Максімоярском, де значилося 1-2 учня і в селі Васюганської, де школа числилася тільки на папері. Правда, в 1896году на сполучені кошти скарбниці і селькупов була побудована церква-школа в юртах Иванкин, де під керівництвом місцевого священика О.І. Виноградова навчалося грамоті 10-15 дітей, але цей випадок був винятковим: національна політика царського уряду не передбачала розвитку освіти малих народностей.
Місіонерська діяльність політссильних.
Значний вплив на народну освіту Наримського краю надала масова політична посилання після поразки першої російської революцій 1905 - 1907года. Політссильних, що прибувають до нашого краю, активно поширювали свої революційні погляди серед місцевого населення, в тому числі і серед вчителів. Вже в жовтні 1906 року від унтер-офіцера Латишева в Томське губернське жандармське управління йде донесення наступного змісту:''Доношу Вашій високоблагородію, [що] вчителька Колпашевскій сільського училища Ганна Іванівна Сосіна та її помічниця Феодора Наумівна Волкова завжди беруть участь на зборах адміністранівно-висланих, які нерідко відвідують квартири вищезазначених вчительок.
Увібравши революційні ідеї, багато вчителів поширювали їх серед учнів, самі брали участь у революціонерной боротьбі. Так Колпашевскій вчителька двокласного училища Міністерства народної просвящения Агафія Порфиріївна Хромовскіх була заарештована в 1912 році за''активну участь у ... антиурядової демонстрації''в селі.
Необхідно відзначити, що внутрішнє життя адміністративного заслання регулювалася''положення про поліцейський нагляд'', який регламентував все життя засланців. За цим''положенню''політичним засланцем заборонялося педагогічна діяльність. Але, незважаючи на цю заборону, ліквідація неписьменності серед місцевого населення була одним з важливих напрямків в культурно-освітньої діяльності політссильних. Багато хто з них навчали дітей на дому. Наприклад, Ольга Олександрівна Ділевская, заслана в Колпашево більшовичка, викладала російську мову; М. П. Кожевников, Тогурскій політссильних - математику. До речі, в Тогуре існувала загальноосвітня школа, викладачами в якій були політичний засланці. За свідченням М. П. Кожевникова, в цій школі можна було пройти повний курс дореволюційної гімназії. Розміщувалася школа в пустував будинку священика.
Отже, у дореволюційній Росії, в нашому краї, существовалалі церковно-приходські школи, міністерські училища, школи грамоти, нелегальні школи, організовані політссильних. І, незважаючи на це, грамотних в сільській місцевості Сибіру було трохи більше 3 х%. У нашому ж краї - і того менше!
Миритися з таким станом було неможливо.
Ліквідації неписьменності.
Після Жовтневої революції А. В. Луначарський, наш перший нарком просвящения, підкреслював у своєму зверненні до громадян Росії:''Будь-яка істинно демократична влада в області просвящения в країні, де панує безграмотність і неуцтво, повинна поставити собі за мету боротьбу проти цього мороку. Вона повинна добитися в найкоротший термін загальної грамотності ...''.
У грудні 1918 року В. І. Ленін підписав''Декрет про ліквідацію неписьменності серед населення РРФСР''. У ньому вказувалося:''З метою надання всьому населенню республіки можливості свідомої участі в політичному житті країни Раду Народних Комісарів постановляє:
1. ''Все населення республіки у віці від 8 до 50 років, не вміє читати або писати, зобов'язані навчитися грамоті ...''.
Далі в Декреті пропонувалися заходи для здійснення лікнепу.
Декрет був прийнятий в ті роки, коли на території Сибіру існував колчаківському режим, з цього здійснення його на практиці тут було неможливо.
''Будівництво нової радянської школи розгорнулося в Томській губернії з перших днів відновлення Радянської влади. 17 грудня 1919 за рішенням губ ревкому і РВС 5-й Червоної Армії був організований Томський губернський комісаріат народного просвящения. 9 травня 1920 він був перетворений в губернський відділ народного. Завідувач Томським губернським відділом народної освіти був призначений К. К. Молотов, один з керівників підпільних більшовицьких організацій Сибіру, член Томського губкому РКП (б).
Губнаробразов здійснив корінну перебудову шкільної справи на основі''Положення про єдину, трудову школу Російської Соціалістичної Федеративної Радянської Республіки, прийнятого Всеросійським Центральним Виконавчим Комітетом 30 вересня 1918года''. Відповідно до цього''Положенням''запроваджувалися єдині трудові школи, розділені на 2ступені:
Перша - для дітей від 8 до 13 років (5-річний курс).
Друга - від 13до 17 років (4-річний курс)
Колишні початкові училища (у тому числі і так звані двокласні училища з п'ятирічним курсом навчання) перетворювалися на п'ятирічні школи першого ступеня. Причому в Статуті єдиної трудової школи, затвердженому РНК РРФСР 18 грудня 1923 уточнювалося: ... У єдину трудову школу навчаються діти у віці від 8 до 17 років включно, складаючи 9 послідовних груп з річним курсом кожна .... Єдина трудова школа поділяється на два ступені:
а) школа першого ступеня, для дітей від 8 до 12 років включно, містить 4 вікові групи учнів.
б) школа другої ступені, для дітей від 12 до 17 років включно, містить 5 вікових груп учнів.
... Школа першого ступеня може бути розширена до 5, 6 і 7 - річного курсу, причому останнє один, два або три роки за програмами повинні відповідати першому, другому і третьому школи другого ступеня.
... У першу (молодшу) групу школи першого ступеня приймаються без випробувань діти восьмирічного віку.
Крім того, в Томської губернії, як і скрізь в Російській Федерації,''встановлювалося безкоштовне навчання, вводилося спільне навчання хлопчиків і дівчаток, заборонялося викладання релігії. Слідом за установою губернського відділу народної освіти були організовані повітові, районні і волосні відділи народної освіти. Вони-то і взяли в свої руки турботу про загальноосвітній школі. На їхню адресу надходило багато листів з проханням про відкриття шкіл і напрямку вчителів у сільську місцевість. Однак, не всі прохання могли бути задоволені, оскільки відчувався брак матеріальних засобах і в педагогічних кадрах. І все ж мережа шкіл у губернії зростало, особливо в сільській местності.14 серпня 1930 ЦВК і РНК СРСР прийняв постанову про введення в СРСР загального обов'язкового освіти. Для здійснення цього завдання приймається рішення про будівництво нових шкіл. У 1930 році в Колпашевскій районі діяло 24 школи, в яких навчалося 1040 дітей. Через три роки, після прийняття постанови, про введення загальної початкової освіти, вже 92,6% дітей у віці від 8 до 11 років у Наримському окрузі відвідувало школу (замість 52% в1930г.).
Розширювалася і мережа середніх шкіл''Перша середня школа в Наримському окрузі була відкрита в м. Колпашево, вона в1932/33 навчальному році мала одну восьму групу. У 1938/39 навчальному році в її складі було вже два десяті класу з 44 учнями. Крім цього в місті працювали дві початкові школи (№ 5 і № 6) і чотири неповних середніх школи (№ 2, 3, 4, 7).
Більш складна задача домогтися загальної грамотності стояла стосовно глухим районом Сибіру, де проживали малі народності. Надія була тільки на ентузіастів-вчителів, що відправляються в далекі стійбища і селища. Вони сміливо взялися за справу, незважаючи на різні перешкоди і труднощі.
Найстарша вчителька Наримського краю Зоя Іванівна Потапова згадувала про свою роботу в селі Айполово:''Як вчилися - важко уявити. Жодної книжки, зошити, олівця не було. Всі учні зробили дерев'яні дощечки, а мені на стіну повісили велику дошку. Я вугіллям на дошці писала літери, а вони писали у себе. Потім черговий склом зіскоблювати з дошки написане, а вони теж кожен склом прали зі своїх дощок. Потім я вугіллям щось малювала на дошці, але дуже мало хто з них копіювали. Коли я дивилася, що вони намалювали, то була вражена їх мистецтвом. Зазвичай малювали упряжку оленів, нарти, ведмедів, лисиць, білок, соболів, горностаїв і на деякі малюнки я довго дивилася з захопленням. Але ... починався інший, урок і всі зіскоблювалися.
Складність полягала не тільки у відсутності необхідних шкільного приладдя, а й у розкиданості учнів по маленьких селах. Вихід тут був тільки у створенні шкіл-інтернатів. Перша школа-інтернат у Наримському краї відкрилася в1920 році в селі Максімо-Ярському Колпашевскій волості.
Надалі школи-інтернати з'явилися в Вертікосе, Напас, Айполово, Чіжапке, Пирчіно, Иванкин, Вантіль-кінакем та інших селищах, де були сільські ради.
Не менш складним завданням було забезпечення національних шкіл педагогічними кадрами, маючи на увазі перспективу здійснення культурної революції і потрібно було, перш за все, готувати вчителів - представників корінних народностей краю. Ця підготовка здійснювалася шляхом організації короткострокових педагогічних курсів, шляхом направлення представників національних меншин в радпартшколи, технікуми, вузи, причому для вступу до технікумів і інститути корінним народам надавалися пільги, за ними закріплювалося певне число місць.
У 1932 році з Томська в Колпашево було переведено''остяцких''відділення педагогічного технікуму, яка відіграла помітну роль у культурному будівництві краю. Вже до 1938 року випускники Колпашевскій педтехнікуму становили майже третю частину вчителів, які обслуговують малі народності Наримського округу.
ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛІВ ДЛЯ Наримський краю.
Підготовка вчителів для Наримського краю здійснювалася та вищими навчальними закладами. У 1925 - 1926 роках на робітфаку Ленінградського університету була створена північна група з 26 студентів. На базі цієї групи потім сформувався Ленінградський інститут народів Півночі. ''Чудовим чумом''називали селькупи цей інститут. У ньому молодь Півночі набувала знання з найбільшої скарбниці російської та радянської культури, науки, а потім передавала їх своїм родичам. Перші студенти інституту, посланці Наримського краю - селькупи Каргасокского району А. І. Ігляков, М. І. Іглякова; селькупи юрт Ласкіни Парабельський району - П. Р. Іжембін, Є. М. Іжембіна; селькупи Верхнєкетський району П. Н. Боркін та багато інших. Вони привозили додому не тільки знання, але й враження про місто, заснованим Петром Великим.
Велику роль у підготовці вчительства для нашого краю зіграв Колпашевскій учительський інститут, відкритий відповідно до постанови Ради Народних Комісарів СРСР від 22 червня 1940 року.
У наказі Наркоміроса від 29 іюня1940 року повідомлялося, що контингент набору на перший курс рішенням Уряду встановлено у кількості 120 чоловік.
Інститут відкривався на базі Колпашевскій педучилища і маючи спочатку 2 відділення (фізико-математичне та відділення мови та літератури) обслуговувався викладачами педучилища.
Працювати Колпашевскій учительський інститут розпочав 1 вересня 1940 року. На фізико-математичному відділенні значилося 30 осіб, на відділенні мови та літератури - 53 людини. Бюджет інституту на 1940 рік склав суму 298000 рублів.
У 1941 році у зв'язку з початком Великої Вітчизняної війни в місто Колпашево був евакуйований Новосибірський педінститут, з яким і злився Колпашевскій учительський інститут. Разом з Новосибірським педінститутів були евакуйовані і його викладачі. У їх числі - Андрій Петрович Дульзона, доктор історичних наук. У 1946 році йому було присвоєно звання лауреата Державної премії, за праці з дослідження кетского мови.
З осені 1943 року, після реевакуації Новосибірського педінституту, Колпашевскій учительський інститут був відновлений як самостійний вуз.
З 1943 року в інституті було 3 відділення: фізико-математичне, мови і літератури та природно - географічне. У 1944 році інститут почав роботу маючи у своєму складі 3 відділення, з яких, відділення мови та літератури було перетворено в історико-філологічне відділення. У 1946 році було утворено самостійне історичне відділення. Колпашевскій учительський інститут проіснував до 1956 року.
ШКОЛА ПІД ЧАС ВВВ.
Велика Вітчизняна війна наклала свій суворий відбиток на життя школи. Тисячі колпашевцев - випускників шкіл міста та району йшли на фронт, билися в партизанських загонах, працювали в тилу. Випускник Колпашевскій середньої школи № 1, Феоктист Андрійович Трифонов, загинув у листопаді 1943 року в боях за Дніпро. Посмертно йому присвоєно звання Героя Радянського Союзу. Випускниця Тогурской школи Земфіра Аверьяновна Пивоварова стала розвідницею, загинула в Білорусії, посмертно нагороджена орденом Вітчизняної війни другого ступеня. Імена колпашевцев, що не повернулися з війни, можна перераховувати довго, розповідати про них - нескінченно. Чотири з половиною тисячі життів наших земляків обірвала війна. Чотири з половиною тисячі імен написані на стелах біля пам'ятника воєн - колпашевцам. У пам'ять про них горить там Вічний Вогонь.
Всім, чим могли, допомагали фронту залишилися в тилу школярі. Місцева газета''Радянський Північ''публікувала в роки війни на своїх сторінках матеріали про роботу учнів шкіл та училищ міста та району. Ось деякі з цих нотаток.
''Наші батьки і брати стають під бойові прапори Червоної Армії, щоб грудьми захищати нашу улюблену батьківщину, - писали в газету піонери Колпашевскій школи № 4, - і ми, хлопці, не можемо залишитися осторонь. Наш обов'язок у тому, щоб допомогти дорослим на посильних нам ділянках роботи. Це означає, піонерські загони і ланки мають працювати на колгоспних полях, пришкільних ділянках і городах''.
''Учні середніх шкіл № 1 і № 3 міста Колпашево, реалізуючи свої рішення про масову поделке лиж, 2ноября організували недільник із заготівлі лижного кряжу. У недільнику взяло участь: з школи № 1 - 57 людей, які заготовили лижного кряжу на болванку 205 штук, а зі школи № 3 - 61 чоловік, вони заготовили кряжу 200 штук''.
''Силами студентів фельдшерсько-акушерської школи заготовлено 214 штук лижного кряжу''.
''Учні школи № 2 вже приступили до поделке лиж''.
''Ми у себе в школі, - писали в газету учні середньої школи № 1, - організували 5 бригад із загальною кількістю 50 осіб комсомольців і неспілкової молоді, обрали з-поміж трьох ініціативних товаришів для вирішення всіх організаційних питань з керівниками Госрибтреста і рибозаводів. Приступили до заготівлі деяких знарядь лову своїми силами, щоб з першого дня літніх канікул включитися в роботу з рибодобування і разом з усіма рибалками нашого округу забезпечити план вилову риби в другому і третьому кварталах.
Ми зобов'язання виконаємо і закликаємо всіх учнів нашого округу, обговорити на відкритих зборах молоді наш лист і наслідувати наш приклад''.
Тільки учні однієї середньої школи № 1 за 1943год:
змітали в колгоспах - 745 стогів сіна,
заклали - 23 силосних ями,
наламали на корм худобі - 56 тис. віників,
намолотили - 560 центнерів зерна,
виробили в колгоспах - 3460 трудоднів,
зв'язали - 552 метри мереж,
(Погонних) для рибозаводу,
заготовили для школи - 650 кубометрів дров,
заготовили і здали - 500 кг. шипшини,
208 кг. кедр. горіха,
1000 кг. грибів,
3000 кг. брусниці,
виростили - 18 тис. коренів томатів. І це, незважаючи на те, що головним для учнів залишалася навчання.
Олександра Олексіївна Новікова, вчителька історії школи № 1, згадуючи воєнні роки, говорила про надзвичайно сумлінному ставленні школярів до уроків. Пропуски занять були вкрай рідкісні і лише з поважних причин.
Велику любов дітей в роки війни заслужила директор Тогурского дитячого будинку. Шамсі-Нагар Мухаммедовна (Ніна Михайлівна) Ільясова. Як рідних зустріла вона евакуйованих у наш край дітей, обігріла, оточила увагою. Вихованці Тогурского дитячого будинку і зараз згадують її добрим словом.
Після закінчення Великої Вітчизняної війни наша країна перейшла на рейки відновлення порушеного війною господарства і будівництва мирного життя. Зміни торкнулися і школи.
Постановою Ради Міністрів СРСР від 13/VIII - 1946 року була скасована, необхідна під час війни, але не потрібна зараз військова підготовка юнаків і дівчат з п'ятого по десятий класи. Замість цього в школах з першого вересня 1946 вводилася допризовна військова та фізична підготовка юнаків 8 - 10 класів.
Постановою Ради Міністрів СРСР від першого липня 1954 ліквідувалося роздільне навчання хлопчиків і дівчаток у школах великих міст. (Роздільне навчання вводилося 1943 року, як вимушений захід з метою більш успішної підготовки учнів до праці практичної діяльності та військової справи).
І, нарешті, постановою Ради Міністрів СРСР від шостого червня 1956 скасовувалася плата за навчання в старших класах середніх шкіл, в середніх спеціальних і вищих навчальних закладах СРСР. (Така плата була введена з першого вересня 1940 року на підставі постанови РНК СРСР від 2 жовтня 1940 року). Скасування плати за навчання створювала більш сприятливі можливості молоді здобути середню та вищу освіту.
Політика в галузі народної освіти в післявоєнні роки була спрямована на зближення школи з життям, на залучення громадськості до навчально-виховної роботи. Початок цій політиці поклав Закон''Про зміцнення зв'язку школи з життям і про подальший розвиток системи народної освіти в СРСР'', прийнятий Верховною Радою СРСР 24 грудня 1958 року.
Руху за комуністичну працю.
У 60-х роках у країні розгорнувся рух за комуністичну працю, встановлювалися тісні зв'язки шкіл з колективами, які борються за звання колективів комуністичної праці. Бригади комуністичної праці брали шефство над класами і піонерськими загонами. Між робочими колективами та учнями встановлювалася гарна дружба, підкріплена взаємними зобов'язаннями в праці, навчанні та громадській роботі.
Прийняття зобов'язань та укладення договорів між учасниками змагання проходили в урочистій обстановці, в присутності вчителів і батьків учнів, на піонерських зборах або комсомольських зборах. Зобов'язання вивішувалися в школах і на підприємствах.
Партійна і профспілкова організація разом з комсомольцями контори розробили план роботи з учнями підшефних класів. Відповідно до цього плану члени бригад комуністичної праці відвідували уроки, брали участь у піонерських зборах, організовували екскурсії учнів на підприємства, проводили з ними бесіди і т. д.
Виступаючи на сторінках районної газети''Радянський Північ''з узагальненням досвіду шефської роботи, секретар партбюро контори зв'язку Казанцев зазначав, що в комуністичному вихованні школярів''потрібна ... постійна допомога всіх членів колективу підприємства, його громадських організацій, профспілкової, комсомольської та партійної ' '.
Прикладу зв'язківців пішли партійні організації рибокомбінату, харчокомбінату і Наримського експлуатаційного ділянки.
''Надійним помічником школи в навчальній та виховній роботі суча були батьківські комітети, які об'єднали значну частина батьків''.
''З метою підвищення відповідальності сім'ї за виховання дітей шкільні батьківські комітети прагнули урізноманітнити форми своєї роботи. Однією з ефективних форм роботи з батьками, які увійшли в практику шкільного життя були зборів батьків''.
''У школі № 5 міста Колпашево шкільним батьківським комітетом була створена Рада батьків, який надавав велику допомогу вчительському колективу у навчально-виховній роботі з дітьми, в залученні батьків, особливо батьків до активної участі в діяльності школи''.
У 60-ті роки значно зміцнювалася навчально-матеріальна та виробнича база шкіл. ''Велику роль у житті шкіл, у створенні умов для виробничого навчання учнів повинні були зіграти підприємства лісової промисловості. Уряд РРФСР дозволила місцевим підприємствам відпускати на споруду частина коштів, виділених на виробничі цілі''. Велику допомогу Тогурской середній школі надав Кетскій лісозавод. У зв'язку з переходом школи на виробниче навчання лісозавод виділив їй будівлю під навчально-виробничі класи. За чотири роки Тогурская школа отримала від шефських організацій лісової промисловості додатково 700 кв. метрів корисної площі. У 1963 році Колпашевскій ліспромгосп (директор Калініченко) за рахунок коштів підприємства побудував у селищі Куржіно типове будівля восьмирічної школи.
''КУТОЧОК СИБІРСЬКІ Афін''
Сьогодні освіта нашого краю перебуває на досить високому рівні. Багато учнів наших шкіл продовжують своє навчання у вищих навчальних закладах міста Томська та інших міст Росії
Список використаної літератури.
Рідний край. Томськ. Вид. ТГУ. 1974.
Серебреніков А. Н. Сибірський спостерігач. Книга 8. Томськ. 1903.
Плотніков. Наримський край. Спб. 1901.
Шамах Ф. Ф. Школа Західного Сибіру наприкінці XIX-початку XX століть.
Наримський посилання (1906-1917). Збірник документів і матеріалів про засланців більшовиках. Томськ. 1970.
Е. Хазіахметов. Більшовики в Наримський посиланням. Новосибірськ. 1967.
Народна освіта в СРСР. Збірник документів Н. 1974
М. Т. Оніщук. Радянське будівництво у малих народів Півночі. 1917-1941
Спогад З. І. Потапової. Рукопис.
Радянський Північ. 1941-1942.
Тімонін Є. І. Діяльність партійних організацій. Томськ. 1974.
р. Колпашево
2001 рік.