Федеральне агентство з освіти
ГОУВПО «Хакаський державний університет
ім. Катанова »
МПСІ
Кафедра психології 020400 - Психологія
Контрольна робота з дисципліни «Психологія масової пізнання»
Тема: «Дослідження соціальної ідентичності особистості»
Виконала: студентка 6 курсу
Групи П-03
Овчаренко Т.В.
Перевірила: Басманова Г.О.
Абакан 2008р.
Зміст
Введення
1. Виклад результатів
Висновок
Введення
Дослідження проводилося за допомогою методики «Тест 20 відповідей» М. Куна і Т. Маккорленда.
Мета дослідження: вивіть соціальну ідентичність особистості зрілого віку.
Дослідження проводилося в групі жінок від 30 до 35 років. Всі жінки мають среднеспециальное або вищу освіту. Піддослідні працюють у школі і реабілітаційному центрі для неповнолітніх. педагогічний стаж піддослідних від 7 до 15 років.
1. Виклад результатів
Піддослідним була дана інструкція: «напишіть 20 різних відповідей на питання« Хто я ». Відповідайте так, як ви відповіли б собі особисто, а не комусь іншому. Пишіть відповіді в тому порядку, в якому вони приходять вам в голову. Не піклуйтеся про логіку і важливості відповідей ».
Відповіді оброблялися по кожній окремо взятій анкеті. Результати анкетування поділялися на 4 групи:
1 група «А» - відповіді, які позначають фізичне «Я», тобто людина, як об'єкт в часі і просторі.
2 група «Б» - соціальне «Я», тобто людина, що займає будь-яку соціальну роль, місце в групі.
3 група «В» - рефлексивне «Я». Індивідуальний стиль поведінки, переваги.
4 група «Г» - трансцендентальне «Я». Абстракція, рефлексія.
Отримані дані були об'єднані в зведену таблицю (див. Табл.1).
Таблиця 1.
Зведена таблиця результатів, отриманих за допомогою методики «20 відповідей».
Як видно з Таблиці 1 кількість відповідей у групі «А» - 10 (5%), у групі «Б» - 1115 (57,5%), у групі «В» - 66 (33%), у групі «Г» - 9 (4,5%), у групі «А» - 10 (5%), у групі «Змішаний тип» - 0 (0%).
\ S
Рис. 1.
Результати, отримані за допомогою методики «20 відповідей»
Як видно з Рис. 1.В групі піддослідних переважають результати групи «Б» - 115 осіб, що становить 57,5%, найменша кількість відповідей у групі «Г» -= 9 осіб, що становить 4,5%.
Як видно з отриманих даних, більшість відповідей відносяться до групи Соціальне Я », тобто людина, що займає будь-яку соціальну роль, будь-яке місце в групі. Це пояснюється тим, що випробовувані відносяться до зрілого віку. Зрілість - один з найбільш тривалих періодів життя людини. Це період підйому вже закінчили своє формування психологічних, індивідуальних, особистісних та професійних якостей. Хронологічні межі зрілості називаються неоднозначно.
Багато в чому це залежить безпосередньо від людини, від того, наскільки успішно протікають його розвиток і становлення як особистості.
У період зрілості людина має більше можливостей, він може ставити перед собою найвищі цілі і досягати їх. Його знання досить великі й різноманітні, він здатний реально оцінювати ситуацію і себе. Зрілість можна назвати період індивідуального розквіту.
У зрілому віці людина вже відбувся у професійній діяльності, зайняв певну соціальну позицію. Робота (кар'єра), сім'я - це те, що більшою мірою займає людини в цей період. У цьому віці є одна основна проблема - вибір, перед яким постає сама людина. Він полягає у визначенні людиною того, що для нього є більш значущим: кар'єрний ріст або ж вирішення особистих проблем і завдань (це продуктивність чи інертність).
Важливим у цьому віці є розуміння людиною того, що він не тільки володіє певними можливостями і правами, але і повинен нести відповідальність за свої вчинки, рішення. Якщо раніше він відповідав тільки за себе, то з віком на нього лягає відповідальність за інших.
Як і будь-який життєвий етап, період дорослості може супроводжуватися кризою.
У професійній діяльності в період зрілого віку, людина, як правило, відбувся. Він вже досяг певного становища в суспільстві, поваги з боку колег і підлеглих, його професійні знання розширилися і примножилися. Людина сама відчуває себе професійною особистістю. У своїй роботі він знаходить джерело отримання морального задоволення, розкриття своїх здібностей.
У цей період у людини, найчастіше, є сім'я. Основними сімейними завданнями є навчання й виховання дітей, становлення їх як особистостей. Значимо взаємодія батьків і дітей. Багато в чому воно визначає сімейну ситуацію; спокійну і сприятливе або неспокійну і негативну.
У період зрілості людина може не відчувати свого справжнього віку, а відчувати себе настільки, наскільки дозволяє фізичний і психічний станів.
Висновок
При проведенні дослідження я зіткнулася з низкою труднощів. По-перше, люди не відразу погоджувалися брати участь у дослідженні, мотивуючи своє небажання сильною зайнятістю, браком часу і т.д. мені здається, що справжня причина в тому, що люди не хочуть розкривати своє справжнє «Я», бояться, що відповідаючи на запитання «Хто я», експериментатор дізнається будь-які їхні таємні думки і бажання. По-друге, отримавши інструкцію, люди намагалися уточнити її, просили роз'яснення. Перша реакція - замішання, і тільки ближче до кінця роботи випробувані давали відповіді швидко, не замислюючись, як би «розкриваючись». Третя проблема - технічна. У своїй професійній діяльності в мене не було можливості знайти 10 осіб однієї статі, освіти, близького повернення, що працюють в одній професійній сфері. Доводилося обдзвонювати своїх знайомих і отримувати деякі відповіді по телефону. Через це час обстеження затягувалося. І нарешті, у мене виникли труднощі при розподілі відповідей на групи, тому що деякі дані можна було занести як в одну групу, так і в інший.
У цілому, не дивлячись на всі труднощі, я вважаю, що дослідження пройшло вдало, і отримані результати підтверджують це.
ГОУВПО «Хакаський державний університет
ім. Катанова »
МПСІ
Кафедра психології 020400 - Психологія
Контрольна робота з дисципліни «Психологія масової пізнання»
Тема: «Дослідження соціальної ідентичності особистості»
Виконала: студентка 6 курсу
Групи П-03
Овчаренко Т.В.
Перевірила: Басманова Г.О.
Абакан 2008р.
Зміст
Введення
1. Виклад результатів
Висновок
Введення
Дослідження проводилося за допомогою методики «Тест 20 відповідей» М. Куна і Т. Маккорленда.
Мета дослідження: вивіть соціальну ідентичність особистості зрілого віку.
Дослідження проводилося в групі жінок від 30 до 35 років. Всі жінки мають среднеспециальное або вищу освіту. Піддослідні працюють у школі і реабілітаційному центрі для неповнолітніх. педагогічний стаж піддослідних від 7 до 15 років.
1. Виклад результатів
Піддослідним була дана інструкція: «напишіть 20 різних відповідей на питання« Хто я ». Відповідайте так, як ви відповіли б собі особисто, а не комусь іншому. Пишіть відповіді в тому порядку, в якому вони приходять вам в голову. Не піклуйтеся про логіку і важливості відповідей ».
Відповіді оброблялися по кожній окремо взятій анкеті. Результати анкетування поділялися на 4 групи:
1 група «А» - відповіді, які позначають фізичне «Я», тобто людина, як об'єкт в часі і просторі.
2 група «Б» - соціальне «Я», тобто людина, що займає будь-яку соціальну роль, місце в групі.
3 група «В» - рефлексивне «Я». Індивідуальний стиль поведінки, переваги.
4 група «Г» - трансцендентальне «Я». Абстракція, рефлексія.
Отримані дані були об'єднані в зведену таблицю (див. Табл.1).
Таблиця 1.
Зведена таблиця результатів, отриманих за допомогою методики «20 відповідей».
| к - ть | група «А» | група «Б» | група «В» | група «Г» | група «Змішаний тип » |
| 10 | 115 | 66 | 9 | 0 | |
| % | 5 | 57,5 | 33 | 4,5 |
Рис. 1.
Результати, отримані за допомогою методики «20 відповідей»
Як видно з Рис. 1.В групі піддослідних переважають результати групи «Б» - 115 осіб, що становить 57,5%, найменша кількість відповідей у групі «Г» -= 9 осіб, що становить 4,5%.
Як видно з отриманих даних, більшість відповідей відносяться до групи Соціальне Я », тобто людина, що займає будь-яку соціальну роль, будь-яке місце в групі. Це пояснюється тим, що випробовувані відносяться до зрілого віку. Зрілість - один з найбільш тривалих періодів життя людини. Це період підйому вже закінчили своє формування психологічних, індивідуальних, особистісних та професійних якостей. Хронологічні межі зрілості називаються неоднозначно.
Багато в чому це залежить безпосередньо від людини, від того, наскільки успішно протікають його розвиток і становлення як особистості.
У період зрілості людина має більше можливостей, він може ставити перед собою найвищі цілі і досягати їх. Його знання досить великі й різноманітні, він здатний реально оцінювати ситуацію і себе. Зрілість можна назвати період індивідуального розквіту.
У зрілому віці людина вже відбувся у професійній діяльності, зайняв певну соціальну позицію. Робота (кар'єра), сім'я - це те, що більшою мірою займає людини в цей період. У цьому віці є одна основна проблема - вибір, перед яким постає сама людина. Він полягає у визначенні людиною того, що для нього є більш значущим: кар'єрний ріст або ж вирішення особистих проблем і завдань (це продуктивність чи інертність).
Важливим у цьому віці є розуміння людиною того, що він не тільки володіє певними можливостями і правами, але і повинен нести відповідальність за свої вчинки, рішення. Якщо раніше він відповідав тільки за себе, то з віком на нього лягає відповідальність за інших.
Як і будь-який життєвий етап, період дорослості може супроводжуватися кризою.
У професійній діяльності в період зрілого віку, людина, як правило, відбувся. Він вже досяг певного становища в суспільстві, поваги з боку колег і підлеглих, його професійні знання розширилися і примножилися. Людина сама відчуває себе професійною особистістю. У своїй роботі він знаходить джерело отримання морального задоволення, розкриття своїх здібностей.
У цей період у людини, найчастіше, є сім'я. Основними сімейними завданнями є навчання й виховання дітей, становлення їх як особистостей. Значимо взаємодія батьків і дітей. Багато в чому воно визначає сімейну ситуацію; спокійну і сприятливе або неспокійну і негативну.
У період зрілості людина може не відчувати свого справжнього віку, а відчувати себе настільки, наскільки дозволяє фізичний і психічний станів.
Висновок
При проведенні дослідження я зіткнулася з низкою труднощів. По-перше, люди не відразу погоджувалися брати участь у дослідженні, мотивуючи своє небажання сильною зайнятістю, браком часу і т.д. мені здається, що справжня причина в тому, що люди не хочуть розкривати своє справжнє «Я», бояться, що відповідаючи на запитання «Хто я», експериментатор дізнається будь-які їхні таємні думки і бажання. По-друге, отримавши інструкцію, люди намагалися уточнити її, просили роз'яснення. Перша реакція - замішання, і тільки ближче до кінця роботи випробувані давали відповіді швидко, не замислюючись, як би «розкриваючись». Третя проблема - технічна. У своїй професійній діяльності в мене не було можливості знайти 10 осіб однієї статі, освіти, близького повернення, що працюють в одній професійній сфері. Доводилося обдзвонювати своїх знайомих і отримувати деякі відповіді по телефону. Через це час обстеження затягувалося. І нарешті, у мене виникли труднощі при розподілі відповідей на групи, тому що деякі дані можна було занести як в одну групу, так і в інший.
У цілому, не дивлячись на всі труднощі, я вважаю, що дослідження пройшло вдало, і отримані результати підтверджують це.