Гурич Вікторії, група УРР
ЕСЕ НА ТЕМУ: «ЩО ОЗНАЧАЄ МИСЛИТИ СОЦІОЛОГІЧНО?»
(на основі праці Джона Масіоніса)
Соціологія вчить нас мислити ширше, не сприймаючи ситуації навколо нас буквально. Вивчення соціології дає нам можливість заглянути за лаштунки нашої буденності і знайти пояснення наших реакцій та поведінки. Адже, ми як істоти соціальні постійно перебуваємо у взаємодії та під впливом суспільства.
Я б хотіла розглянути широту соціологічного мислення на такій ситуації з мого життя, як вступ до університету. Дослідити свій вибір ВУЗу крізь призму соціології і розкрити силу впливу соціуму на моє рішення.
Оскільки, «усі ми родом з дитинства», то формування наших цінностей закладається в першу чергу батьками та близькими родичами.
У школі я була дуже активною ученицею і мала здібності до різних предметів. Крім цього я малювала, ходила на танці і з радістю зв’язала старшій сестрі шарф на 20-річчя. Я була розвиненою всебічно. Однак, чи керувалась я своїми хобі, вподобаннями та наявністю природніх здібностей до наук при виборі майбутнього фаху? Не зовсім.
Першочергово для мене було значимим статус та престижність обраного університету. Думка про навчання в найпрестижнішому університеті країни додавала мені мотивації. Буду відвертою, я не знала, на яку спеціальність хочу вступати, для мене це не було вкрай важливим. Я була готова пожертвувати якимись власними вподобаннями щодо роду діяльності заради навчання саме в цьому університеті, не так важливо на кого. Але звідки така тяга до першості, що є сильнішою, ніж природні схильності?
Насправді, відповіді на більшість питань можна знайти, розглядаючи ситуації крізь призму соціологічного підходу. Ми, будучи індивідами, вступаємо у зв’язки з суспільством і підпадаємо під його вплив. Наші рішення та поведінка напряму залежать від суспільства і регіону, в якому ми виховувались та живемо. Я спробую знайти відповіді на всі задані питання вище, керуючись постулатами, що їх висвітлив у своїй праці соціолог Джон Масіоніс.
Теза 1: «Бачити загальне в частковому»
Освіта завжди сприймалася як явище елітарне. Не зважаючи на те, що вища освіта не є гарантом успішної кар’єри та заможного життя, Україна є державою з чи не найвищою часткою освіченого населення в Європі. Ми прагнемо здобути вищу освіту аби стати частинкою так званого елітарного прошарку суспільства. І не так важливо, чи принесе нам червоний диплом успіх, його наявність просто грітиме душу і даватиме нам ілюзію чогось дуже достойного. Мій вибір ВУЗу також був також наслідком бажання стати студенткою найбільш престижного університету країни. Бачити загальне в частковому – означає помічати певні загальноприйняті характеристики у індивідів, це про наше прагнення стати частиною «правильного» соціуму. Обираючи університет, я мала за мету мати право відноситись до категорії студентів престижного ВУЗу.
Теза 2: «Бачити незвичайне у банальному»
Повертаючись до теми впливу батьків на дитину, хочу підкреслити про додаткову мотивацію від моєї мами щодо вступу в університет імені Шевченка. Мама закінчила школу із золотою медаллю і змалку прищепляла мені любов та повагу до науки. Мене завжди заборонялось турбувати чи відволікати, коли я готувала домашнє завдання ще з молодших класів. Моя увага завжди була максимально сконцентрована на завданнях. Цим мама мені з перших шкільних вкорінювала повагу до освітнього процесу і сприяла становленню науки як явища елітарного в моєму сприйнятті. Тому прагнення стати студенткою саме КНУ було хоч і моїм рішенням, однак воно свідомо підкріплювалось настановами з дитинства.
Теза 3: «Розглядати індивіда у соціальному контексті»
Виходячи з прикладу другої тези, достовірним є висновок, що соціум напряму впливає на наші рішення та поведінку. Людина перебуває в нерозривному зв’язку з суспільством, в якому мешкає. Я впевнена, якби моя сім’я з ранніх років вселяла мені любов до «праці руками», моє бачення освіти могло б мати зовсім інший вектор. Моя бабуся має вищу освіту, моїй мамі гріє душу червоний диплом, я навчаюсь в престижному ВУЗі і неодмінно поведу своїх дітей до найкращої школи міста в майбутньому. Значущість ролі вищої освіти серед жителів нашої країни також накладає свій відбиток. Отже, розглядати індивіда в соціальному контексті означає знаходити причини поведінки, звичок, поглядів на життя індивіда відповідно до системи норм суспільства і регіону, в якому він проживає і був вихований.
Теза 4: «Практикувати глобальний погляд»
Варто розглядати соціум як поняття, що охоплює і значно ширші групи, ніж наші сім’ї, близьке оточення чи навіть співгромадяни. Населення планети Земля також є цілісною соціальною системою, сповненою контрастів. Країни світу мають різний соціально-економічний розвиток і ставлення до освіти в різних куточках планети помітно варіюється. Погодьтесь, складно розповідати та прищепляти повагу до навчання в ВУЗах підліткам, які живуть в умовах нестачі питної води чи даху над головою. Тому наші цінності в житті напряму залежать від регіону, в якому ми мешкаємо. В залежності від рівня забезпеченості та розвитку, соціуми світу мають свої системи цінностей і, відповідно, ставлення до вищої освіти. Саме тому, народившись в європейському суспільстві, я розглядала своє майбутнє крізь призму плану «школа-університет-робота». Таким чином, регіон, в якому я живу вплинув на мій вибір на користь вищої освіти та престижного університету.
Підсумувавши, можна стверджувати, що рішення, які ми приймаємо в своєму житті не завжди є включно нашими. Усе своє свідоме життя ми перебуваємо в постійній взаємодії з соціумом і дивимось на світ крізь призму його системи цінностей. Тому дуже важливо навчитися мислити соціологічно, аби знаходити пояснення і причини своєї поведінки. Соціологічний підхід в мисленні дасть нам можливість керувати своїм життям, а не стати частиною алгоритму.