Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Республики Крым
«КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕННИ ФЕВЗИ ЯКУБОВА»
Факультет психологии и педагогического образования
Кафедра специального (дефектологического) образования
Нормоконтроль ______________
РУСТЕМОВА ГУЛЬЗАРА ЛЁМАНОВНА
БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль «Олигофренопедагогика»
Группа С(Д)О-17
| К защите допускаю заведующий кафедрой специального (дефектологического) образования, кандидат. пед. наук, доцент И.В. Андрусева __________________ | Научный руководитель: кандидат. пед. наук, доцент И.В. Андрусева _____________________________ |
Оценка: _______________________
Дата защиты: __________________
Симферополь, 2021
ОГЛАВЛЕНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................... | |
| ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ……………………………………… | |
| 1.1. Проблема художественно-творческого развития младших школьников с умственной отсталостью в общей и специальной психолого-педагогической литературе …………………………………. | |
| 1.2. Особенности художественно-творческого развития младших школьников с умственной отсталостью ………………………………… | |
| 1.3. Роль декоративно-прикладного искусства в художественно-творческом развитии младших школьников с умственной отсталостью | |
| Выводы по главе 1............................................................................................. | |
| ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА ……………………………………………………………….. | |
| 2.1. Критерии, уровни и методики диагностики художественно-творческого развития младших школьников с умственной отсталостью | |
| 2.2. Результаты констатирующего этапа эксперимента ……………….. | |
| 2.3. Методические рекомендации по художественно-творческому развитию младших школьников с умственной отсталостью в процессе освоения декоративно-прикладного искусства ………………………… | |
| Выводы по главе 2............................................................................................. | |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................ | |
| СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.................................... | |