Робоча програма з курсу "Основи дефектології"
Курс „Основи дефектології” має чітку професійну спрямованість під час підготовки майбутніх спеціалістів, які орієнтовані на роботу із дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку з відхиленнями психофізичного розвитку.
Закономірності розвитку дітей із відхиленнями психофізичного розвитку детерміновані як внутрішніми передумовами, так і зовнішніми факторами. Розвиток зазначеної категорії дітей здійснюється поетапно. Етапи змінюють один одного у певній послідовності, проте перебіг цього процесу у кожній категорії дітей має свої особливості. Врахування цих особливостей у навчально-виховному процесі забезпечує ефективність у реалізації можливостей розвитку кожній категорії дітей.
Мета курсу: ознайомити студентів з дефектологією як наукою, що вивчає особливості розвитку навчання і виховання дітей з вадами психічного або (та) фізичного розвитку, з основними категоріями аномальних дітей, зі спеціальними закладами для учнів з відхиленнями розвитку.
Завдання курсу:
Студенти повинні знати:
науково-теоретичні основи курсу;
закономірності психічного онтогенезу;
закономірності психічного дизонтогенезу;
види дизонтогеній;
етіологію порушень розвитку;
психолого-педагогічні особливості розвитку дітей різними аномаліями розвитку;
особливості навчання та виховання дітей з різними вадами розвитку.
Студенти повинні вміти:
визначати вид дизонтогенезу;
організовувати обстеження дітей з відхиленнями розвитку;
надавати консультативну допомогу батькам.
Програма курсу
Аномальні діти. Загальна характеристика. Предмет і завдання дефектології. Загальні закономірності психічного дизонтогенезу. Захворювання нервової системи. Взаємозв'язок відхилень у функціонуванні психічних процесів та особистісному розвитку дитини.
Діти з порушенням інтелектуального розвитку. Підготовка розумово відсталих дітей до самостійного життя.
Діти із затримкою психічного розвитку. Особливості навчання дітей із затримкою психічного розвитку.
Діти з порушенням слухового аналізатору. Індивідуальний підхід і соціальна допомога дітям з незначними вадами слуху.
Діти з порушенням зорового аналізатору. Особливості логопедичної роботи при порушенні слуху і зору.
Клініко-педагогічна характеристика дітей з порушенням мовлення. Організація логопедичної роботи із дітьми з мовленнєвими вадами. Клініко-педагогічна характеристика дітей з порушенням мовлення. Організація логопедичної роботи з дітьми з порушеннями мовлення.
Діти з порушеннями опорно-рухового апарату, поведінки, реактивними станами та конфліктними переживаннями.
Сліпоглухонімі діти. Основні принципи організації системи навчання. Особливості розвитку дітей з реактивними станами і конфліктними переживаннями. Провідні напрями корекційно-виховної роботи при різних видах психопатії.
Принципи і організація комплектування спеціальних закладів для дітей з вадами психічного або (та) фізичного розвитку. Специфіка роботи педагогів-дефектологів в системі спеціальних шкіл для дітей з вадами психічного або (та) фізичного розвитку.
Розподіл навчального часу
| Тема або розділ | Кількість годин для форм навчання (заочна/денна) | Форма семестрового контролю | ||||
| Всього | Лекції | Семінари | Практичні | Самостійна робота | ||
| Науково-теоретичні засади нормального та аномального розвитку | 16 | 6 | | 6 | 4 | залік |
| Клініко-педагогічна характеристика дітей з вадами інтелектуального розвитку | 28 | 14 | | 10 | 4 | |
| Клініко-педагогічна характеристика дітей з дефіцитарним та порушеним розвитком | 34 | 16 | | 14 | 4 | екзамен |
| Особливості навчання та виховання дітей з вадами розвитку | 30 | 14 | | 12 | 4 | |
| Разом | 108 | 50 | | 42 | 16 | |
Плани лекцій
Змістові модулі
Змістовий модуль 1
Науково-теоретичні засади нормального та аномального розвитку
Лекція 1
Тема: Аномальні діти. Загальна характеристика.
План
1. Поняття "аномальна дитина". Термінологія. Загальна характеристика.
2. Види аномалій та їх причини.
3. Складність структури аномального розвитку.
Література
1. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.— М.,1973. —С. 37—46.
2. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. —М., 1995.
3. Лебединский В.В. Нарушения психического развития детей. – М., 2001.
4. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника.— М., 1979.
Лекція 2
Тема: Предмет, завдання та теоретичні питання дефектології.
ПЛАН
1. Предмет, завдання сучасної дефектології.
2. Основні напрямки в сучасній дефектології.
3. Взаємозв'язок дефектології з іншими науками.
4. Абілітація, компенсація і корекція відхилень розвитку.
Література
1. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии.— М.,1973.—С. 9—34.
2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика.—М, 1988.—С. 4—62.
3. Лебединский В.В. Нарушения психического развития детей. – М., 1985. – С. 7-27.
4. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. – СПб, 2001. – С. 195-236.
4. Принципы отбора детей во вспомогательньїе школы / Под ред. Г.М. Дульнева и А.Р. Лурии. — М., 1973. —С. 4—19, 40—96.
5. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника.— М., 1979.
Лекція 3
Тема: Загальні закономірності психічного дизонтогенезу.
ПЛАН
1. Основні закономірності психічного розвитку дитини.
2. Критичні періоди розвитку дитини.
3. Асинхроність у формуванні вищих психічних функцій.
4. Особливості формування психомоторних функцій у дитини на ранніх етапах онтогенезу.
Література
1. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.— М.,1973.—С. 37—46.
2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика.—М, 1988.—С. 4—62.
3. Лебединский В.В. Нарушения психического развития детей. – М., 1985. – С. 7-27.
4. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. – СПб, 2001. – С. 195-236.
Змістовий модуль 2
Клініко-педагогічна характеристика дітей з вадами інтелектуального розвитку
Лекція 1
Тема: Взаємозв'язок відхилень у функціонуванні психічних процесів та особистісному розвитку дитини
ПЛАН
1. Структура первинного і вторинного дефектів.
2. Частковий і загальний характер порушень.
3. Порушення міжфункціональної взаємодії психічних процесів.
Література
Блейхер В. М. Клиническая патопсихология. — Ташкент, 1976.
Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. — М., 1973.
Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1997.
Выготский Л. С. Собрание соч.: В 6 т. — М., 1984. — Т. 3, 5.
Дефектологический словарь. — М., 1970.
Зейгариик Б. В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. — М., 1980.
Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М.. 1989.
Лекція 2
Тема: Діти з порушеннями інтелектуального розвитку
ПЛАН
1. Класифікація олігофреній за глибиною дефекту та за класифікаціями М.С. Певзнев, Г.Н. Сухаревої, Ковальова В.В.
2. Особливості психічного розвитку дітей з розумовою відсталістю.
3. Контингент учнів допоміжної школи.
Література
Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В. В. Воронковой. — М., 1994.
Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя / Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1993.
Забрамная С.Д, Ваш ребенок учится во вспомогательной школе — М., 1993.
Лекція 3
Тема: Діти із затримкою психічного розвитку
ПЛАН
1. Поняття ЗПР.
2. Етіологія ЗПР.
3. Класифікація ЗПР.
Література
Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М., 1967.
Воспитание детей с задержкой психического развития в процессе обучения. Сб. научных трудов / Под редакцией Т. А. Власовой и др. — М„ 1981.
Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М., 1984.
Марковская И. Ф. Задержка психического развития: Клиническая и нейропсихологическая диагностика. — М., 1993.
Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей / Под ред. Т. А. Власовой и др. — М., 1981.
Лекція 4
Тема: Психолого-педагогічна характеристика дітей із парціальною затримкою розвитку психічних функцій
ПЛАН
ЗПР конституційного походження.
ЗПР соматогенного походження.
ЗПР психогенного походження.
ЗПР церебрально-органічного походження.
Література
Актуальные проблемы диагностики ЗПР / Под ред. В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. - М„ 1989.
Воспитание детей с задержкой психического развития в процессе обучения. Сб. научных трудов / Под редакцией Т. А. Власовой и др. — М„ 1981.
Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М., 1984.
Марковская И. Ф. Задержка психического развития: Клиническая и нейропсихологическая диагностика. — М., 1993.
Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей / Под ред. Т. А. Власовой и др. — М., 1981.
Лекція 5
Тема: Класифікація ЗПР
План
Клініко-психологічні класифікації ЗПР.
Психолого-педагогічні класифікації ЗПР.
Порівняльний аналіз форм ЗПР за різними класифікаціями.
Література
Актуальные проблемы диагностики ЗПР / Под ред. В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. - М„ 1989.
Воспитание детей с задержкой психического развития в процессе обучения. Сб. научных трудов / Под редакцией Т. А. Власовой и др. — М„ 1981.
Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М., 1984.
Марковская И. Ф. Задержка психического развития: Клиническая и нейропсихологическая диагностика. — М., 1993.
Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей / Под ред. Т. А. Власовой и др. — М., 1981.
Лекція 6
Тема: Психолого-педагогічна характеристика дітей із ЗПР
План
Загальні особливості психіки дітей із ЗПР.
Особливості мислення.
Специфіка пізнавальної активності та діяльності.
Психолого-педагогічні особливості корекційно-розвивального навчання дітей із ЗПР.
Література
Воспитание детей с задержкой психического развития в процессе обучения. Сб. научных трудов / Под редакцией Т. А. Власовой и др. — М„ 1981.
Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М., 1984.
Марковская И. Ф. Задержка психического развития: Клиническая и нейропсихологическая диагностика. — М., 1993.
Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей / Под ред. Т. А. Власовой и др. — М., 1981.
Программы специальных коррекционных учреждений и классов коррекционно-развивающего обучения. — М.: Просвещение, 1996.
Лекція 7
Тема: Диференційна діагностика розумової відсталості та ЗПР
План
.Нейрофізіологічні механізми розумової відсталості та ЗПР.
Психолого-педагогічні прояви розумової відсталості та ЗПР.
Особливості розвитку пізнавальної активності та діяльності при розумовій відсталості та ЗПР.
Методики диференційної діагностики розумової відсталості та ЗПР.
Література
Воспитание детей с задержкой психического развития в процессе обучения. Сб. научных трудов / Под редакцией Т. А. Власовой и др. — М„ 1981.
Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М., 1984.
Марковская И. Ф. Задержка психического развития: Клиническая и нейропсихологическая диагностика. — М., 1993.
Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей / Под ред. Т. А. Власовой и др. — М., 1981.
Программы специальных коррекционных учреждений и классов коррекционно-развивающего обучения. — М.: Просвещение, 1996.
Змістовий модуль 3
Клініко-педагогічна характеристика дітей з дефіцитарним, порушеним та дисгармонійним розвитком
Лекція 1
Тема: Клініко-психологічна характеристика дітей з вадами мовлення
ПЛАН
Клініко-психологічна класифікація розладів мовлення.
Психолого-педагогічна класифікація мовленнєвих порушень.
Психокорекційна та профілактична робота з дітьми із мовленнєвими розладами.
Література
Белякова Л. И., Дьякова Е. А. Логопедия. Заикание. — М., 1998.
Логопедия: Учебное пособие/Под ред. М. С. Волковой, С. Н. Шаховской. - М.: ВЛАДОС, 1998.
Мастюкова Е. М., Ипполитова М. В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985.
Ястребова А. В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. — М., 1997.
Лекція 2
Тема: Психолого-педагогічне вивчення дітей з вадами мовлення в психолого-медико-педагогічній консультації
ПЛАН
Завдання обстеження дітей з вадами мовлення в ПМПК.
Диференційна діагностика загального недорозвитку мовлення і затримки мовленнєвого розвитку в умовах ПМПК.
Диференційна діагностика загального недорозвитку мовлення (ЗНМ) і розумової відсталості.
Диференційна діагностика загального недорозвитку мовлення і затримки психічного розвитку (ЗМР).
Диференційна діагностика сенсорної алалії та порушення слуху.
Література
Астапов В. М., Лебединская О. И., Шапиро Б. Ю. Теоретико-методологические аспекты подготовки специалистов социально-педагогической сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. - М., 1995.
Ветер А. А., Выготская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. — М., 1972.
Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1997.
Выготский Л. С. Собрание соч.: В 6 т. — М., 1984. — Т. 3, 5.
Лекція 3
Тема: Діти з порушенням слухового аналізатору
ПЛАН
1. Причини порушень слуху.
2. Класифікація дітей з порушенням слуху.
3. Психолого-педагогічна характеристика учнів з вадами слуху.
4. Особливості навчання і виховання дітей цих категорій.
Література:
Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха. — М., 1987.
Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. — М., 1973.
Зайцева Г. Л. Дактилология. Жестовая речь. — М., 1992.
Клинико-психологическое исследование глухих детей со сложным дефектом: Сб. научных, трудов / Под ред. М. С. Певзнер и Т. В. Розановой. - М., 1980.
Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. — М.: Академия, 2000.
Лекція 4
1 2 3 4 5