Ім'я файлу: _заоч_3_КУРС_ПРАКТИКА_в_груп_молод_дошк_віку.docx
Розширення: docx
Розмір: 83кб.
Дата: 04.02.2024
скачати
Пов'язані файли:
Обслуговування гостя в процесі проживання.docx
Розширення: docx
Розмір: 83кб.
Дата: 04.02.2024
скачати
Пов'язані файли:
Обслуговування гостя в процесі проживання.docx
БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Факультетдошкільної, спеціальної та соціальної освіти
ПРОГРАМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
В ГРУПАХ МОЛОДШОГО
ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
підготовки здобувача першого (бакалаврського) рівня вищої освіти
Освітньо-професійна програма «Дошкільна освіта та практична психологія», «Дошкільна освіта та логопедія»
Спеціальності 012 «Дошкільна освіта» 3 курсу
Заочна форма навчання
Факультет дошкільної, спеціальної та соціальної освіти
Бердянськ 2023-2024 н.р.
Програма розроблена з урахуванням «Положення про проведення практики студентів БДПУ» / Збірник Положень Бердянського державного педагогічного університету.- Бердянськ: БДПУ, 2011.- С.191-200.
Розробник:Т. Л. Єськова- кандидат педагогічних наук, доцент,
Програму практики погоджено з проектною групою освітніх програм «Дошкільна освіта та практична психологія», «Дошкільна освіта та логопедія» та схвалено на засіданні кафедри дошкільної освіти
Протокол № 1 від “28” серпня 2023 року
Завідувач кафедри дошкільної освіти _________________ (І. Г. Улюкаєва) (підпис) (прізвище та ініціали)
Гарант освітньої програми «Дошкільна освіта та практична психологія»
__________ (І. Г. Улюкаєва)
(підпис) (прізвище та ініціали)
Гарант освітньої програми «Дошкільна освіта та логопедія»
__________ (А. В. Омеляненко)
(підпис) (прізвище та ініціали)
«27» серпня 2023р.
БДПУ, 2023рік
Єськова Т. Л., 2023 рік
В організації навчального процесу у закладі вищої освіти суттєвим є забезпечення взаємодії теорії та практики у підготовці майбутніх фахівців дошкільної освіти.
Система підготовки фахівців дошкільної освіти у педагогічному університеті є складним процесом, показником результативності якого виступає вміння випускників самостійно розв’язувати складні професійні завдання, засвоювати інноваційні технології, приймати нестандартні рішення у освітньому процесі в закладі дошкільної освіти.
Педагогічна практика в закладі дошкільної освіти є важливою ланкою у системі вищої педагогічної освіти, вона збагачує та доповнює теоретичну підготовку здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за освітньо-професійною програмою «Дошкільна освіта та практична психологія», «Дошкільна освіта та логопедія» Спеціальності 012 «Дошкільна освіта» слугує серйозною перевіркою готовності до педагогічної діяльності.
Педагогічна практика в закладах дошкільної освіти проводиться у відповідності до навчального плану спеціальності 012 «Дошкільна освіта» 3 курс.
План проведення педагогічної практики в закладах дошкільної освіти в групах молодшого дошкільного віку
| № п/п | Назва | Курс | Семестр | Тривалість | Термін | Кількість годин |
| 1. | Педагогічна практика в групах молодшого дошкільного віку | 3 | 5 | 2 тижні | | |
Педагогічна практика в закладах дошкільної освіти забезпечує готовність здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти до діяльності вихователя дітей молодшого дошкільного віку, формування компетентностей у всіх видах професійної діяльності.
МЕТА: підготувати здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за освітньо-професійною програмою «Дошкільна освіта» Спеціальності 012 «Дошкільна освіта» до виконання обов'язків вихователя дітей молодшого
дошкільного віку; формувати уміння проведення системи освітньої роботи в групах молодшого дошкільного віку; формувати уявлення про особливості взаємодії вихователя з дітьми молодшого дошкільного; виховувати інтерес до обраної професії.
Практика в ЗДО забезпечує формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти таких програмних компетентностей:
Інтегральна компетентність: Здатність розв’язувати комплексні проблеми з дошкільної освіти, що передбачає глибоке переосмислення традиційних підходів та впровадження інноваційних технологій виховання, навчання, розвитку дітей задля реалізації ідей гуманізації й демократизації освіти.
Загальні компетентності:
Комунікаційні навички. Здатність до ефективної комунікації та до представлення складної комплексної інформації у стислій формі усно та письмово, використовуючи інформаційно-комунікативні технології та відповідні спеціальні терміни.
Самостійність та ініціативність. Здатність до самостійного та ініціативного прийняття відповідальних рішень.
Організаційні вміння та навички. Здатність до самоорганізації та організації дитячої групи для виконання комплексних завдань протягом певного періоду часу.
Етичні установки. Здатність до використання принципів, норм етики, правил культури поведінки у стосунках з дорослими та дітьми на основі загальнолюдських та національних цінностей, норм суспільної моралі.
Фахові компетентності спеціальності:
Базові загальні знання. Здатність використовувати базові знання фундаментальних наук в обсязі, необхідному для здійснення професійної діяльності; володіти та використовувати знання з теорії та практики дошкільної освіти.
Застосування знань на практиці. Здатність використовувати психолого-педагогічні та методичні знання для різнобічного розвитку дітей дошкільного віку; бути обізнаним з інноваційними педагогічними технологіями навчання та виховання дітей дошкільного віку, впроваджувати їх в освітній процес.
Володіння прикладними знаннями та навичками.
Здатність організовувати різні види діяльності дітей дошкільного віку на засадах дитиноцентричного, особистісно-зорієнтованого, індивідуально-диференційованого підходів.
Організовувати освітній процес в закладі дошкільної освіти, створюючи умови для повноцінного формування особистості дітей, їх розумового, фізичного, морального, естетичного розвитку.
Професійна відповідальність.Нести відповідальність за життя, здоров’я, долю дитини, забезпечення її щасливого дитинства. Приймати професійні рішення щодо соціалізації та розвитку з урахуванням природного потенціалу дітей, прогнозуючи їх наслідки для майбутнього.
Основні завдання педагогічної практики в ЗДО в групах молодшого дошкільного віку:
1. Формувати професійні компетентності здійснювати освітню роботу в групах молодшого дошкільного віку: самостійно складати календарні та перспективні плани освітньої роботи; організовувати і проводити всі режимні процеси з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей; розробляти конспекти занять та розважальних заходів і проводити їх з дітьми; здійснювати керівництво всіма видами діяльності дітей.
2. Ознайомити практикантів з організаційно-методичною роботою методиста дошкільного закладу в групах молодшого дошкільного віку; формувати вміння аналізувати роботу своїх колег, надавати їм методичну допомогу.
3. Формувати установки на особистісно-орієнтоване спілкування з дітьми; вивчення педагогічного досвіду, варіативних та альтернативних систем виховання дітей.
4. Формувати професійні компетентності здійснювати роботу з батьками, використовувати різноманітні форми й засоби.
5. Формувати інтерес до основ наукової діяльності; оволодіння засобами елементарної діагностики діяльності дітей дошкільного віку; вміння добирати фактичний матеріал для написання курсових та магістерських робіт.
ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ ПРАКТИКАНТІВ
Практикант має право:
Отримати своєчасну методичну допомогу щодо проведення освітньої роботи від керівника практики, групового керівника, працівників ЗДО.
Користуватися необхідною навчально-методичною літературою, посібниками та обладнанням, що знаходяться у закладі дошкільної освіти та закладу вищої освіти.
Захищати свої професійно-педагогічні погляди, знахідки.
Звертатись у конфліктних ситуаціях з метою їх вирішення до керівника практики закладу вищої освіти, завідуючої ЗДО.
Практиканти зобов’язані:
Виконувати правила внутрішнього трудового режиму дошкільного закладу, розпорядження завідуючого ЗДО.
Перебувати у ЗДО щоденно впродовж 6 годин, дотримуватися графіка змін.
Своєчасно виконувати усі види робіт, передбачені програмою практики.
Бути прикладом організованості, дисциплінованості, педагогічного такту.
Вчасно здати індивідуальну звітну документацію за результатами практики(протягом 3 днів).
СПОСІБ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРАКТИКИ:
З першого дня практики практиканти активно включаються в роботу. Практиканти розподіляються за віковими групами по двоє і здійснюють роботу за планом вихователя.
Починаючи з другого дня і до кінця практики працюють по одному в зміну (І або II), закріпившись за одним вихователем.
Робоча зміна становить 6 робочих годин: 1 зміна триває з 7.30 до 13.30, 2 зміна - з 12.00 до 18.00.
Вся щоденна робота записується в щоденнику за належною структурою (дод.1) Кожен день робота практиканта оцінюється балами в табелі обліку в щоденнику методистом ЗВО, вихователем-методистом.
Зміст педагогічної практики в групах молодшого
дошкільного віку та методичні рекомендації до її проведення
Впродовж практики здобувач першого (бакалаврського) рівня вищої освіти веде щоденник, в якому фіксуються результати своєї педагогічної діяльності; аналізує самостійну діяльність з дітьми, свої професійні успіхи та невдачі (Додаток 3). Здобувачі, які працюють вихователем в молодшій групі, як на основному місці роботи, надають власний календарний план роботи з дітьми. Інші здобувачі складають календарний план роботи з дітьми молодшого дошкільного віку та записують його у щоденник.
Практиканти, які працюють дистанційно записують свою роботу за зразком плану, який використовують в їх закладі дошкільної освіти. Практиканти, які працюють офлайн (не дистанційно) записують свою роботу у щоденнику за зразком плану, який запропонований у програмі практики.
З першого дня практики здобувачі-практиканти активно включаються в роботу вихователя і до кінця практики працюють по одному в зміну (І або II). Вони здійснюють освітню роботу в групах молодшого дошкільного віку: самостійно складають календарні плани освітньої роботи на 2 тижня; організовують і проводять всі режимні процеси з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей; розробляють конспекти занять та розважальних заходів і проводять їх з дітьми; здійснюють керівництво всіма видами діяльності дітей молодшого дошкільного віку. Конспекти залікових занять оформлюються відповідно до вимог(Додаток 5). На титульній сторінці виставляється комплексна оцінка присутньої на занятті особи. У зв’язку з тим, що зараз вся робота ЗДО ЗДІЙСНЮЄТЬСЯ дистанційно, то необхідно представити конспекти та записи залікових занять з дітьми.
Обов’язковим є проведення наступних форм роботи.
1. Обов’язковим є проведення 4 занять (за вибором студента) та відео до них:з розвитку мовлення, формування елементарних математичних уявлень, ознайомлення з природою, ознайомлення з художньою літературою, фізичне виховання, образотворча діяльність у присутності вихователя-методиста або директора, які визначаються як залікові. Конспекти залікових занять оформлюються відповідно до вимог (Додаток 5). На титульній сторінці виставляється комплексна оцінка присутньої на занятті особи.
Практиканти розробляють конспекти занять, режимних процесів та розважальних заходів та записують відео до них.
2. Обов’язковим є добір комплексу заходів (3-4 заходи) щодо покращення психічного стану дітей; проведіть та запишіть їх. Перегляньте рекомендації психологів. Наприклад, «Практикум стійкості та відновлення для дітей» Світлани Ройз (Facebook. Telegram та ін.). Це можуть бути бесіди, моделювання ситуацій; дидактичні, рухливі ігри; комплекси дихальних вправ та вправ на заземлення; читання казок та літературних творів відповідної тематики. Зверніть увагу на запропоновані першоджерела.
3. Обов’язковим є написання та проведення консультації з надання методичної допомоги вихователям груп молодшого дошкільного віку: «Як підтримати та заспокоїти дитину під час війни».
4. Підготувати відео розваги для дітей старшого дошкільного віку: вечір загадок, розвага у природі, спортивна розвага тощо. Зверніть увагу на сайт «НУМО», театр ІСКОРКИ СУПЕРСИЛ. Вид театру, тему обрати самостійно.
4. Ознайомитися з вимогами щодо організації укриття в ЗДО та організації роботи з дітьми під час небезпеки. Проаналізувати цю роботи у своєму ЗДО(назва заходу, форма проведення, особливості організації).
5. Спланувати роботу з батьками: підготувати консультацію для батьків дітей
молодшого дошкільного віку з питання дотримання правил безпеки «Правила поведінки під час повітряної тривоги», пам’ятку-алгоритм дій дитини і батьків «Якщо дитина загубилася» тощо.
В останній день практики практиканти готують та оформлюють звітну документацію на звітну конференцію в університеті.
Початковий етап практики (І тиждень).
На даному етапі відбувається ознайомлення практикантів із закладом дошкільної освіти, педагогічним колективом, дітьми, з умовами навчання та виховання дітей у ЗДО, змістом та методами роботи вихователів дітей молодшого дошкільного віку, здійснюється розподіл практикантів за групами. З першого дня практиканти залучаються до активної участі у освітній роботі в групах молодшого дошкільного віку, враховуючи умови сьогодення, тобто дистанційну освітню роботу вихователя.
І тиждень
1-й день
Тема:Організація освітнього процесу в закладі дошкільної освіти та вивчення особливостей навчально-виховної роботи вихователя у І половину дня
Завдання № 1.
Ознайомлення з дошкільним закладом. Практика розпочинається із бесіди практикантів із керівником дошкільної установи, у ході якої практиканти отримують загальні відомості про дошкільний навчальний заклад (його тип, вид, педагогічний склад ЗДО, контингент вихованців, основні, пріоритетні завдання, на розв’язання яких спрямована робота закладу), дізнаються які форми планування освітньої роботи прийняті у дошкільному закладі.
Завідувач ЗДО проводить інструктаж щодо охорони праці та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку.
Завдання №2
Ознайомлення з предметно-просторовим середовищем дошкільного закладу. Характеризуючи матеріальні умови дошкільного закладу необхідно звернути увагу на наявність фізкультурного та музичного залів, ігрових майданчиків, методичного кабінету, кабінету логопеда, кабінету психолога та на якість їх оснащення. У графі «зміст» практиканти довільно ведуть записи, уграфі «аналіз» щоденника практиканти подають розгорнутий аналіз.
Завдання №3
Ознайомлення з предметно-просторовим середовищем молодших груп ЗДО. Зробіть аналіз обладнання груп дитячого садка:
наявність зон для різних видів діяльності (ігрової, трудової, навчальної тощо), куточка природи, книжкового куточка;
умови зберігання оснащення групи, дидактичних матеріалів, іграшок, міру досяжності їх для дітей;
відповідність обладнання педагогічним, санітарно-гігієнічним та естетичним вимогам.
Аналізуючи просторово-предметне середовище, зробіть висновки, наскільки воно слугує дитині, її психологічному здоров’ю і носить розвивальний характер. У графі «зміст» практиканти довільно ведуть записи, уграфі «аналіз» щоденника студенти подають розгорнутий аналіз.
Завдання 4. Вивчити документацію вихователя (календарне, перспективне планування, журнал обліку відвідування, карта фізичного розвитку дитини, карта обстеження мовлення дітей).
Завдання 5. Огляд групової кімнати, спальні, ігрової та навчальної зон. У щоденник дати відповідь на такі запитання:
Чи відповідає приміщення групових кімнат та їх обладнання гігієнічним та педагогічним нормам?
Чи відповідає добірка навчальних посібників вимогам програми та вікові дітей?
Чи відповідає ігровий та навчальний матеріал педагогічним вимогам (естетичність, яскравість, вік дітей, педагогічна цінність).
Завдання 6. Спостереження та аналіз режимних процесів: ранкового прийому, сніданку, прогулянки, обіду, сну. Вивчити особливості режиму дня закріпленої групи, правила проведення режимних процесів у І половину дня (схема аналізу режимних процесів у додатку №10).
Практиканти під час спостереження за режимними процесами ведуть запис у графі „Зміст”, фіксують перелік режимних процесів, а в графі „Аналіз” аналізують доцільність застосування відповідних методів та прийомів, характер взаємодії вихователя та дитини.
У щоденнику практиканти зазначають:
- чи відповідає розпорядок дня у групах програмі виховання та навчання за якою працює ЗДО?
- чи відповідає зміст і методика проведення режимних моментів віку дітей, вимогам програми за якою працює ЗДО?
- чи допомагає вихователь дітям у виконанні побутових процедур, які є важкими для них?
- чи є послідовність дій під час організації режимних процесів, чи дотримується персонал принципу поступового переходу від одного режимного моменту до другого?
За перший день практиканти можуть отримати таку максимальну кількість балів:
| № п/п | Зміст завдання | Кількість балів | |
| 1 | Своєчасне ведення щоденника. | 1-5 | |
| 2 | Завдання 1. Вивчення документації вихователя. | 1-5 | |
| 3 | Завдання 2. Огляд групової кімнати. | 1-5 | |
| 4 | Завдання 3. Спостереження та аналіз режимних процесів у І половину дня. | 1-5 | |
| Загальна кількість балів | 20 | ||
2-й день
1 2 3