Особливості
проведення психолого-
педагогічного дослідження
План
1.Підготовка та проведення психолого- педагогічного дослідження.
2.Особливості проведення психолого - педагогічного дослідження.
3.Етапи наукового досліджень.
4.Професійно-етичні аспекти наукових досліджень.
Основні поняття
теми:
•
наукове педагогічне дослідження, рівні досліджень, емпіричне дослідження, наукова проблема , тема дослідження, об'єкт, предмет, мета та гіпотеза дослідження, програма дослідження.
• На цьому рівнів висуваються і формулюються основні, загальні педагогічні закономірності, які дозволяють пояснити раніше відкриті факти, а також передбачити і спрогнозувати майбутні події і факти.
1.
Підготовка та проведення
психолого-педагогічного дослідження
Рівні
досліджень
Емпіричний
На цьому рівнів встановлюють нові факти науки і на основі
їх узагальнення формулюються емпіричні закономірності
Теоретичний
На цьому рівнів висуваються і формулюються основні, загальні педагогічні закономірності, які дозволяють пояснити раніше відкриті факти, а також передбачити і спрогнозувати майбутні події і факти.
Методологічний
На цьому рівнів на базі емпіричних і теоретичних досліджень формулюються загальні принципи і методи досліджень педагогічних явищ, побудова теорій.
К
л
ас
и
фі
ка
ц
ія
за
фу
н
кц
іо
н
ал
ь
н
и
м
и
кр
и
те
р
іям
и
Методи емпіричного дослідження
(
спостереження, вимірювання, порівняння,
експеримент);
Методи, які використовуються на емпіричному
і на теоретичному рівнях дослідження
(
абстрагування, аналіз і синтез, індукція,
дедукція, аналогія,моделювання);
Методи теоретичного дослідження
(сходження від абстрактного до конкретного,
гіпотико-дедуктивний, системний
методи, прогнозування, аналіз).
Емпіричне дослідження направлено безпосередньо на вивчення педагогічного об’єкту (явища, процесу) і спирається на дані спостережень і експериментів.
Теоретичне дослідження пов’язане з удосконаленням і розвитком понятійного апарату педагогіки і направлено на всебічне пізнання об’єктивної реальності в її суттєвих зв’язках і закономірностях
2.Особливості проведення
психолого - педагогічного
дослідження
•
пояснення і прогнозування фактів, явищ навчально- виховного процесу або окремих його аспектів;
•
розкриття внутрішніх суперечностей педагогічних явищ, які вивчаються;
•
дослідження педагогічних, організаційних умов, шляхів, засобів їх вирішення;
•
з’ясування причин змін, розвитку педагогічних явищ чи процесів.
Вимоги до педагогічного дослідження
науково-педагогічне дослідження ґрунтується на точно встановлених фактах, які допускають їх емпіричну перевірку;
1
опора на вже відомі філософські, соціологічні, педагогічні, психологічні теорії;
2
цілеспрямованість, систематичність, взаємозв’язок усіх елементів, процедур
і методів;
3
педагогічне дослідження повинно відображати предмет у його внутрішній логіці.
4
3.Етапи
наукового
досліджень
І етап. Підготовка і організація педагогічного дослідження
II етап. Емпіричне обслідування та експеримент
ІІІ етап. Опрацювання результатів дослідження
IV етап. Практичне застосування одержаних даних
І ЕТАП.
ПІДГОТОВКА І
ОРГАНІЗАЦІЯ
СОЦІАЛЬНО-
ПЕДАГОГІЧНОГО
ДОСЛІДЖЕННЯ
Фази:
а) вибір та обґрунтування проблеми
і теми;
б) розробка концепції дослідження;
в) планування і організація процесу дослідження;
г) підготовка аналітичних процедур.
II ЕТАП. ЕМПІРИЧНЕ ОБСЛІДУВАННЯ
ТА ЕКСПЕРИМЕНТ
Безпосереднє зіткнення дослідника з об'єктом дослідження. Щодо тривалості, то даний етап займає небагато часу, але має важливе значення, оскільки являє собою практичний критерій перевірки гіпотез.
Результатом емпіричного дослідження є первинні емпіричні дані.
III ЕТАП.
ОПРАЦЮВАННЯ
РЕЗУЛЬТАТІВ
ДОСЛІДЖЕННЯ
Фази:
а) статистична обробка первинних даних;
б) теоретична обробка вторинних даних та формулювання висновків.
IV ЕТАП. ПРАКТИЧНЕ
ЗАСТОСУВАННЯ
ОДЕРЖАНИХ ДАНИХ
•
Результати дослідження стають науковою продукцією тільки з того часу, коли їх починають застосовувати на практиці. Початок застосування результатів дослідження у реальних практичних умовах називають
їх впровадженням.
Впровадження класифікують за двома ознаками:
Формою матеріального втілення
(навчальні програми, навчальні посібники, методичні рекомендації, засоби навчання, державні стандарти, алгоритми і програмні засоби/методи і засоби забезпечення досліджень);
Робочою функцією впроваджуваних результатів
(організація і управління навчальним процесом, здійснення заходів з профілактики професійних захворювань).
Алгоритм психолого-
педагогічного
дослідження
Визначення проблеми дослідження
Ґрунтовне і всебічне вивчення наукових фактів, положень, висновків
Вивчення (шкільної) практики
Формулювання гіпотези дослідження
Виконання експериментальної роботи
Зіставлення експериментальних даних з масовою практикою
Узагальнення результатів дослідження, формулювання наукових висновків, доведення або спростування гіпотези
Оформлення результат
ів дослідження, втілен ня їх у життя
4. Професійно-
етичні аспекти
наукових досл
іджень
До найважливіших етичних принципів, яких повинен дотримуватися науковець, належать:
професійна компетентність конфіденційність дослідження об’єктивність дослідження (неупередженість)
принцип профілактичного викладення матеріалу принцип обмеженого поширення спеціальних методик