Ім'я файлу: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К СЕМЕЙНОЙ Ж
Розширення: docx
Розмір: 69кб.
Дата: 22.05.2022
скачати
Розширення: docx
Розмір: 69кб.
Дата: 22.05.2022
скачати
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ
Курсовая работа по психологии
Выполнила:
студентка 3 курса ФФМК,
Одинцова М.Ю.
Проверила:
кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии НТГСПИ (ф) РГППУ Мешкова И.В.
Нижний Тагил
2015
ОГЛАВЛЕНИЕ
8
1.1.
Сущность понятия «семья», её особенности, функции и структура…………………………………………………….....
8
1.2.
Психологические особенности старшеклассников………….
12
1.3.
Основные формы и методы работы со старшеклассниками в процессе их подготовки к семейной жизни; структура подготовки старшеклассников к семейной жизни…………..
15
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ…………………………………………...
20
ГЛАВА II.
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ (МАОУ Политехническая гимназия, 11А, город Нижний Тагил)……………………..
21
2.1
Организация, проведение и методы исследования готовности старшеклассников к семейной жизни…………..
21
2.2
Анализ результатов исследования готовности к семейной жизни у старшеклассников (МАОУ Политехническая гимназия, 11 А, г. Нижний Тагил)……………………………
29
2.3
Рекомендации по готовности к семейной жизни у старшеклассников……………………………………………...
35
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ…………………………………………...
38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………....
39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………..
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...
ВВЕДЕНИЕ
Мы рождаемся и становимся членами такого социального института, как семья. Всё самое важное в нашей жизни, так или иначе, связано с этим.
От того, в какой мы семье родились, зависит многое в нашей жизни: воспитание, образование, первичные навыки, представлении о мире, качество самой жизни, представления о гигиене, навыки труда, физическое и психическое здоровье, психологическое состояние.
Когда мы вырастаем, мы готовы создать новую ячейку общества – свою семью. И только от нас зависит, какая она будет, и что мы дадим будущему поколению. Но готова ли молодежь создавать собственную семью?
Подготовка к семейной жизни является одной из главных задач в наше время. Как показывает опыт, современная молодежь общается с противоположным полом не меньше, чем раньше, но и даже больше, что должно способствовать желанию и возможностям создавать семьи. Однако тот же самый опыт говорит нам о том, что связи на настоящий момент нестабильны. Отношения между мужчиной и женщиной превратились в одну физическую потребность, лишенную человеческой интимности, которая была присуща отношениям в прежние годы. И сейчас отношения между двумя людьми сводятся не к желанию создать общее будущее, а к желанию утолить сексуальные потребности.
К проблеме вопроса подключились медицинские работники. Среди молодежи участились случаи заболеваний, передающихся половым путем. Это значит, что юноши и девушки не заинтересованы в соблюдении элементарных правил, а может быть, и не знают таковых. Это касается и вопроса гигиены, а так же физиологии обоих полов. Всё это очень важно для создания семьи.
Очень важным является вопрос о знаниях молодежи из области семейных взаимоотношений. Большинство из старшеклассников не имеет ни малейшего понятия о деторождении и уходе за младенцами, о поддержании семейного очага, о тонкостях взаимоотношения супругов и прочее.
Участилось количество нежелательных беременностей вне брака в раннем возрасте (15-18 лет). Это свидетельствует о безграмотности молодежи в репродуктивном вопросе, который так же является очень важным в условиях создания семьи.
Участилось количество разводов в современном мире, что плохо отражается на понимании старшеклассников в вопросе создании семи. А так же много школьников воспитывается в неполных семьях, что в свою очередь влияет на воспитание, адаптацию к новой среде, отношение к противоположному полу.
На данном этапе люди вообще не хотят регистрировать брак, жить семейной жизнью, рожать детей. Отсюда у нас в стране демографический кризис. Люди считают семью и продолжение рода проблемой или обузой. Или даже ошибкой, которую им не исправить до самой старости. Сейчас модно не создавать одну семью на всю жизнь и быть счастливым в браке, а поменять как можно больше половых партнеров, испытать радости жизни, пока ты молод.
И возникает общая проблема психологической неготовности к семейной жизни. Некий страх, который сковывает молодежь перед будущим в семье. Как мы видим, эта проблема достаточно актуальна. Многие поднимают вопрос о том, что семья теряет свою ценность в обществе, а особенно в такой среде, как молодежь. Хотя именно она является надеждой для создания нашего будущего.
«В настоящее время проблемам супружества – родительства – родства уделяют больше внимания не только в теории, но и на практике. В работах Ю.И. Алешиной, В.Н. Дружинина, С.В. Ковалева, А.С. Спиваковской, Э.Г. Эйдемиллера и других ученых подчеркивается, что семья прямо или косвенно отражает все изменения, происходящие в обществе, хотя и обладает относительной самостоятельностью, устойчивостью. Несмотря на все изменения, потрясения, семья как социальный институт устояла. В последние годы ее связи с обществом ослабли, что отрицательно повлияло как на семью, так и на общество в целом, которое уже испытывает потребность в восстановлении прежних ценностей, изучении новых тенденций и процессов, а также в организации практической подготовки молодежи к семейной жизни» [2], [19].
Можно ли избежать таких проблем в условиях нашего времени? По моему мнению, если готовить старшеклассников к будущей семейной жизни, то их знание в данном вопросе увеличится, и в психологическом плане они будут знать гораздо больше, а значит, уже будут готовы к семейным трудностям, будут иметь представление о том, что их ждет в браке, какие отношения могут сложиться между супругами. Это значит, им будет проще и понятнее начинать отношения для создания совместного будущего, или же продолжать имеющиеся в новом русле.
Но такие занятия, которые будут проводиться для подготовки к семейным отношениям, не должны отталкивать или пугать старшеклассников. Наоборот, они должны показать, что этот нелегкий и долгий труд приводит к искреннему и настоящему счастью.
Всё вышесказанное определяет тему исследования: «Психологические аспекты готовности старшеклассников к семейной жизни».
Важным является, что конкретно я буду исследовать в данной работе. Я пришла в 11А класс Политехнической гимназии. На основе этого класса я решила проводить свое исследование, таким образом, я буду изучать процесс подготовки к семейной жизни на этом классе.
Так мы выделяем объект исследования: процесс подготовки к семейной жизни старшеклассников.
Предметом исследования будут психологические и теоретические аспекты, а так же педагогические возможности и условия подготовки старшеклассников к семейной жизни.
Целью исследования является анализ методов и технологий подготовки старшеклассников к семейной жизни, а так же возможность реализации их на практике, с выделением психологических аспектов готовности старшеклассников к семейной жизни.
Гипотезой будет предположение - если, изучив теоретическую базу, а так же проанализировав психологическую готовность 11А, создать оптимальные условия в классе, а так же проводить дополнительные уроки-факультативы по семейному воспитанию, то старшеклассники станут более подготовленными к семейной жизни.
На основе всего вышесказанного, определяем задачи исследования:
Изучить понятие «семья» на основе анализа психологической и методической литературы и ознакомиться с функциями, структурой и особенностями семьи.
Изучить психологические особенности возраста старшеклассник.
Обосновать выбор и дать характеристику диагностических методов и методик, предназначенных для изучения психологических аспектов готовности старшеклассников к семейной жизни.
Организовать и провести эмпирическое исследование психологических аспектов готовности старшеклассников к семейной жизни, обработать полученные данные, сформулировать выводы на основе анализа исследования.
Разработать рекомендации для старшеклассников, преподавателей и родителей по подготовке старшеклассников к семейной жизни.
Методы исследования:
теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение, обобщение;
эмпирические: тестирование, опрос, констатирующий эксперимент, методы качественного и количественного анализа результатов исследования.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ
1.1 Сущность понятия «семья», её особенности, функции и структура и история
Прежде чем начать говорить о подготовке к семейной жизни, обратимся к понятию «семья». Понятий существует масса с тех пор, как люди стали проводить исследования в данном направлении. Семья – это малая социальная группа, основанная на родственных и брачных связях, ведущая общее хозяйство. Очень важны и семейные отношения, складывающиеся между супругами. "...Семейные отношения — это сложный феномен, сложная психическая реальность, включающая и мифологические и современные уровни сознания, и индивидуальные и коллективные, онтогенетические, социогенетические и филогенетические основания...." [1, стр.10].
Прежде чем готовить детей к семейной жизни, мы сами должны разобраться в функциях семьи.
Итак, первая функция, одна из самых важных, - репродуктивная. Вступая в брак, мы должны понимать, что дети – это укрепление семьи, должны они рождаться в браке, а не в беспорядочных связях. Существует потребность в отцовстве и материнстве. Люди хотят рожать детей, и есть желание самореализации себя в них. В нашей стране демографический кризис, смертность превышает рождаемость. И в статистике указано, что в семье должно быть не меньше троих детей, чтобы изменить ситуацию. Более того, многие семьи считают, что «дети – цветы жизни», укрепляющие браки и приносящие баланс и гармонию. [15]
Вторая функция - хозяйственно-бытовая. Как мы уже отметили в определении, у семьи общее хозяйство. Данная функция обеспечивает удовлетворение материальных, экономических, бытовых и биологических потребностей.
Третья функция – воспитательная. Как мы уже выяснили, почти всегда есть потребность к материнству и отцовству. Ребенка мало родить, его нужно воспитывать. Воспитывая ребенка на протяжении его жизни, происходит так же его социализация. Воспитывая сына и/или дочь, воспитывают и полноценного члена общества.
Четвертая функция – эмоциональная. Вступая в брак, создавая семью, люди, как правило, испытывают сильные эмоции по отношению друг к другу. Возникают привязанности, мы заботимся друг о друге, выражаем свои чувства, так или иначе, выражаем эмоции. В семье постоянно происходит взаимообмен энергиями, которую мы излучаем, а так же выделяем в общество.
Пятая функция – коммуникативная. Семья нуждается в постоянном совместном досуге, общении, «коммуникации». Общаясь друг с другом, каждый член семьи культурно обогащается, а так же растет, как член общества.
Шестая функция – защиты и безопасности. Семья обязана оберегать здоровье и жизнь каждого её члена. С момента рождения до самой смерти о нас заботится именно наша семья. В случае проблем с нами рядом снова семья.
Что происходит, если какие-то функции перестают существовать или нарушаются? Семья становится дисфункциональной. В таком случае важна работа семейного психолога, который будет работать не с конкретным человеком в паре, а с семьей, как с целым. Этим семейный психолог отличается от личного. Два человека воспринимаются как единое целое.
Число членов семьи, характер отношений между ними – это определенные формы семьи. Для вступления в брак очень важно знать, какая форма семейных отношений тебя будет ждать в твоей будущей жизни. Теперь рассмотрим сами формы.
Самой популярной и стандартной является нуклеарная семья. Это родители и ребенок. Семья без детей является неполной нуклеарной. В большинстве случаев современных старшеклассников ждет именно такая форма своей семьи.
Вторая возможная форма – расширенная семья. Такой вариант возможен, если по одной крышей будут жить представители более двух поколений. Чаще всего это бабушки/дедушки или другие родственники, родители и дети.
Третий вариант – большая семья. Такая форма распространена в деревнях и селах. Представители семьи живут рядом. Чаще всего несколько домов, в одном из которых живут родители, а в других их дети со своими семьями. Таким образом, получается большая семья.
Четвертый вариант – семья-двор. В наше время такой формы семьи не встретить. В такую семью входят все поколения родственников, и даже люди, не состоящие в кровном родстве (гувернеры, слуги, горничные).
Грегори Бейтсон изучал парадоксы общения. Им был выдвинул термин «теория двойного послания». На этой почве стал разрабатываться новый концепт в семейной терапии. Есть стадия развития семьи, это когда семья стремится пройти весь свой путь, от самого начала до самого конца, в котором одна стадия сменяется другой.
Грегори Бейтсон предложил свою трактовку развития семьи:
Стадия монады, или добрачная стадия. «Представлена индивидуальной жизнью каждого из людей, которые потом создадут семью. Молодой человек взрослеет, реализует правилами родительской семьи» [2]
Стадия диады. «Пара начинает жить вместе и сталкивается с проблемами. Она должна договориться, по каким правилам будут строить свою систему. Закон развития будет реализовываться, если произойдёт распределение обязанностей» [2] На данной стадии могут возникать серьезные конфликты, что не редкость. Здесь сталкиваются различные правила, которые существовали у двоих людей до создания брака, а так же ценности, установки и традиции разных семей. Дистанция между двумя достаточно близкая, нужно сохранить баланс.
Стадия триады, или стадия появления ребёнка. «Это делает семейную структуру более устойчивой. С другой стороны триада отделяет супругов - дистанцирование, за счёт большего внимания к ребёнку. Говорят что появление ребёнка - это символический развод с мужем. Возникновение ребёнка изменяет функции, права и обязанности членов семьи» [2] Важно снова уметь договариваться друг с другом для сохранения хороших отношений, как мы видим, вот она открывается эмоциональная и коммуникативная функция семьи.
Стадия квадрата, или стадия появления второго ребенка. На этой стадии старший ребенок оказывается в ситуации, когда развивается ревность. Появляется синдром детронизации, когда «младший ребенок свергает с трона старшего». Многие слышали такие фразы, как: «вы его больше любите», «ему всё, а мне ничего», «я вам больше не нужен», «я вас ненавижу», «во всём виноват ты». Что должны делать родители в такой ситуации? Нужно распределить силы и свои возможности, чтобы договориться друг с другом и страшим ребенком, дабы сохранить теплые семейные отношения.
Стадия выхода детей во внешний мир. «Она начинается, когда в семье появляется первоклассник. Это серьёзная стадия, т.к. происходит проверка семьи как системы на эффективность использованных правил воспитания. Закономерность: если в течение всего 1-го класса ребёнок, попадая в школу, справляется с предъявляемыми требованиями, то это означает, что семья на данном этапе является функциональной. И наоборот, если в первом классе появляются проблемы, это говорит о дисфункциональности семьи. Важно помнить, что функциональность или дисфункциональность семьи не продолжается весь жизненный цикл. Она может быть функциональной на стадии диады и стать дисфункциональной на фоне триады» [2]
Стадия взрослеющих детей подросткового возраста. «Семья пытается сохранить прежний статус, но сильными являются центробежные силы. Ребёнок ищет себя, становится взрослым, с другой стороны семья пытается сохранить его статус члена семьи. Возникает мораторий на идентичность, когда с помощью семьи ребёнок прекращает искать свою идентичность. Чтобы преодолеть эту стадию, важно изменить отношение к этому элементу. Семья, где есть подросток, должна отпускать его во внешний мир, но при этом оставаться для него надёжным тылом, где он может залечить свои раны, рассказать обо всём» [2]
Стадия пожилой диады, или «пустого гнезда». На этой стадии взрослые дети покинули семью. Родители снова остаются вдвоем.
Стадия пожилой монады. После смерти одного из супругов наступает такая стадия.
1.2 Психологические особенности старшеклассников
Ранняя юность, как называют такой период. Старшеклассники находятся на пороге взрослой и самостоятельной жизни. Завершается процесс формирования тела, складывается мировоззрение. Почти бывшие юнцы становятся взрослее.
В этом возрасте совершается сложнейший выбор, каким будет наше будущее. Ребята поступают в институты, взвесив свои интересы, а поэтому отношение к учебе совсем другое, чем в подростковом периоде. Старшеклассники сами, вполне осознанно, выбирают дисциплины, которые им надо изучать.
Спутник жизни часто появляется именно в этом возрасте, начинаются первые серьезные отношения. Этот выбор партнера так же осознан. Уже сформировались понимания того, каким должен быть будущий муж/жена, а потому старшеклассники могут достаточно трезво рассуждать о том, кто должен находиться рядом с ними.
В данном возрасте эти изменения являются главными новообразованиями. Молодой человек стремится познать себя, стать полноценным членом общества, найти своё место в жизни.
Личность старшеклассника смотрит в будущее. Сензитивный период для формирования мировоззрения, ценностей. Ведущий тип деятельности – учебно-профессиональная.
Основной вопрос старшеклассника, направленный к себе – в чем смысл жизни? И они старательно пытаются на него ответить, опираясь на саморазвитие, самопонимание и саморазвитие. Проблема в том, что в этом возрасте старшеклассник начинает воспринимать себя через призму понятия «я - взрослый мужчина/женщина», обращая внимание на устоявшееся понимания, каким дожжен быть такой взрослый.
Но мы вернемся к вопросу о любви и отношениях. В таком возрасте большая часть ребят думает о своих личных чувствах и интересах. Отношения же в таком случае являются самоутверждением или подражанием. В этот же период формируется сексуальная ориентация, связная со средой общения и влиянием внешних факторов. А различные проявления сексуальности зависят от характера человека. В данном возрасте эротическое влечение можно испытывать к одному человеку, а привязанность и нежность – к другому. Девушки свободно общаются с юношами, а юноши натянуто и тяжело с девушками. Из-за неудач может возникнуть чувство одиночества и отчуждения.
Обозначая такие особенности, я считаю, что ввести подготовку к семейной жизни в школе необходимо. Старшеклассники должны знать и понимать, что их ждет после брака, какова жизнь в семье, что важного произойдет, касаемо их личности. А главное должны познакомиться с социологией и психологией семьи и брака, чтобы иметь достоверные и адекватные брачно-семейные представления о жизни семьи, о её создании [4], [5], [6].
Обратимся к истории вопроса о подготовке к семейной жизни. Одним из ранних источников стал «Домострой». Среди правил, которые должна была усвоить молодежь, было почитание старших, а глава семейства – мужчина, которого нужно слушаться беспрекословно, его называли «государь дома».
С начала XYIII в. Государство устанавливает контроль за заключением браков. Распоряжением Петра I было запрещено венчать против воли жениха и невесту, так как прочность будущей семьи зависела от гармонии и любви между молодоженами. В то время поддерживалось образование, получаемое молодыми людьми. Это стало толчком в подготовке молодежи к семейной жизни, ведь образование давало шанс на материальное благополучие в семье.
Следующим шагов в истории были изменения, которые произвела Екатерина II, которая считала, что образование должны получать с самого раннего возраста в государственных учреждениях, чтобы сразу получать качественное воспитание и знание.
Как отмечают современные исследователи (П.А. Лебедев, А. Н. Джулинский), с данной реформы произошел перелом в преемственности информации и ценностей поколений. С семьи снималась такая задача, как полное воспитание детей, особенно в аспекте подготовки их к семейной жизни. Дети отрывались от семейной жизни и получали опыт в государственных учреждениях, о создании и сохранении семьи там не говорили.
Современные родители озабочены тем, какие знания получит их ребенок, чтение, письмо, языки, всё это малыш должен начать делать, как можно раньше. Однако при этом они забывают, что в это время у детей формируются базовые представления о том, какая должна быть семья. Ребенок копирует поведение своих родителей, считая такой стиль взаимоотноешний самым верным. [9]
1.3. Основные формы и методы работы со старшеклассниками в процессе их подготовки к семейной жизни; структура подготовки старшеклассников к семейной жизни
Подготовка молодежи к вступлению в брак – одна из главных задач нашего общества. Если раньше считалось, что с определенного возраста молодой человек готов создать семью, то сейчас мы понимаем, что существует много психологически аспектов, которые говорят о его готовности или неготовности [16], [17].
Н.В.Малярова считает, что готовность молодых людей к вступлению в брак – это один из факторов, который сделает жизнь молодой семьи счастливой.
Готовность к браку имеет целый комплекс аспектов:
1. Формирование нравственного комплекса — готовность человека осознать и принять новую для него систему ответственности перед партнером и будущими детьми. Формирование такого аспекта психологи связывают с распределением ролей и обязанностей между супругами.
2. Готовность к общению и сотрудничеству. Семья является малой социальной группой, чтобы сохранить доверие, теплоту и сделать отношения счастливыми, нужно приготовиться уметь договариваться и много разговаривать друг с другом.
3. Способность к самоотверженности и самопожертвованию по отношению к партнеру. Это качество говорит о высоких и зрелых чувствах, что очень важно для понимая людей в браке.
4. Наличие эмпатийного комплекса, то есть таких чувств, которые помогут понимать друг друга, чувствуя. Со временем люди всё больше становятся одним целым, и, как говориться, начинают понимать друг друга с полуслова и полувзгляда, не говоря вслух очевидное, это эмпатийные качества. На психологическом уровне это важная способность людей, так как гораздо приятнее и легче жить с человеком, который чувствует тебя, чем с тем, который не понимает маленькой просьбы и с десятого раза.
5. Нравственное и эстетическое поведение, контроль над чувствами.
6. Умение разрешать конфликты разговорами, не переходящими в крик и рукоприкладство. Особенно это важно для молодоженов, чем быстрее научиться решать конфликты конструктивно, тем легче будет их переносить, тем лучше будут отношения и психологический климат в браке [7]
По мнению большинства исследователей, юность – это период, когда важно научить строить семейные отношения.
И.В.Дорно выделяет три дефекта, которые важно преодолеть в подготовке к семейной жизни: психологическая неграмотность, половое невежество и педагогическая малограмотность. Учитывая это, Р.В.Беледа формулирует задачи подготовки к семейной жизни.
Задачи представлены тремя блоками:
Первый блок - психологическая и практическая подготовка молодежи к вступлению в брак. Это психологическая и нравственная сторона брачных отношений: ответственное отношение к браку и созданию семьи, понимание мотивов вступления в брак, осознанный выбор партнера. Каким должен быть супруг? Он должен обладать следующими личностными качествами: чувство долга и ответственности, верность, внимательность, тактичность, умение помогать и другие.
Второй блок – формирование первичных знаний о воспитании будущих детей, об уходе за ними, а так же желание их родить. Однако стоит понимать, что с рождением детей возникает много проблем, которые стоит решать «на берегу».
Третий блок – формирование навыков и обучение половой гигиене, психология и физиология половых отношений. На современном этапе можно отметить проблему половой неграмотности, так что такой блок достаточно актуален.
Стоит выделить параметры, подлежащие педагогическому воздействию, при подготовке к семейной жизни. Они наглядно представлены в таблице 1.3.1. [10] [11]
Таблица 1.3.1
Содержание педагогических параметров подготовки к семейной жизни
Параметр
Цель
Эталоны мужчины и женщины
Сформировать представление об идеале представителей мужчины и женщины
Коммуникативные межполовые взаимоотношения
Развитие коммуникативного навыка для общения с противоположным полом
Отношение к противоположному полу
Формирование адекватного отношения к представителям противоположного пола
Работа над личностью
Развитие личностных качеств и характеристик, необходимых для построения и ведения семейных отношений
Представление о семье
Формирование представления о семье, её функций. Семья – ценность.
Половое образование
Формирование ЗУНов о сексуальном здоровье и гигиене.
«В отечественной психологии среди самых распространенных задач подготовки молодежи к созданию семей выделялись следующие направления:
- повышение ответственности молодежи перед брачной (семейной) жизнью;
- увеличение социальной престижности отцовства и материнства;
- повышение психологической готовности к браку;
- формирование базы знаний у будущих родителей по гигиене, физиологии, психологии детей;
- формирование и развитие сексуальной культуры молодежи;
- подготовка к ведению домашнего хозяйства;
Следовательно, под готовностью к семейной жизни в большинстве случаев речь идет о формировании теоретических знаний и практических умений по всем перечисленным направлениям» [12]
Психологи-социологи дают нам множество различных методов обучения: беседа, работа с источником, рассказ, презентации-демонстрации, самостоятельная работа, игра, обсуждение и т. д. Чаще всего методы применяются в комплексе. От метода берется часть и применяется на практике [11]
В Мире сложились следующие формы и методы подготовки старшеклассников к семейной жизни:
Родительско-ученическая конференция. В качестве докладчиков приглашают родителей самих детей, они делятся опытом своей семейной жизни, рассказывают, как добились семейного счастья, каких трудностей удалось избежать, как преодолевали проблемы.
Педагогическая гостиная по проблемам семьи. Здесь выступают семейные психологи, специалисты в этой области. Они рассказывают интересные случаи, способы решения сложных ситуаций.
Посещение детских домов. Так старшеклассники учатся ценить и понимать семейные ценности.
Эмпатический тренинг. Учащиеся пытаются понять мысли, чувства и переживания другого человека, который пережил какое-то серьезное событие. Так можно научиться понимать друг друга и чувствовать, возникает эмоциональная связь.
Демонстрация художественных фильмов, сопровождаемая анализом. В фильме должны быть разные взгляды на события, разное отношение, представлены события из жизни семей.
Аутосемейное интервью. Это домашнее задание, или «кухонный разговор», как мы его называем. Молодой человек должен поговорить с родителями о том, какое у них отношение друг с другом, какое было воспитание, как к ним относились их родители, как воспитывали. Так старшеклассник сам строит теории о правильном воспитании, оценивая опыт поколений.
Ведение рефлексивного семейного дневника. В дневнике должна быть характеристика отношений в семье, взгляд на поступки и события, которые происходят. Дневник должен вести каждый член семьи.
Работа с пословицами и поговорками, в которых речь будет идти о семейных ценностях.
Творческие проекты. Такие задания любят выполнять все без исключения. Можно рисовать картины, писать рассказы и стихи, делать поделки, отражающие семейные устои и ценности, можно нарисовать генеалогическое древо. [13]
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
Семья – малая социальная группа, один из важнейших социальных институтов. Семья выполняет следующие функции: репродуктивная, хозяйственно-бытовая, воспитательная, коммуникативная, эмоциональная, защиты и безопасности.
Подготовка старшеклассников к семейной жизни – это актуальная задача, которая ищет реализации на сегодняшний момент. Психологические особенности старшеклассников таковы, что они нуждаются в помощи в вопросе брачные отношений, так как, исходя из психологических аспектов, не готовы к семейным отношениям.
Для реализации планов необходимо использовать различные методы и формы подготовки старшеклассников к семейной жизни: словесные, практические и наглядные, которые должны иметь положительный эффект после применения.
1 2 3 4